المعتمة الصور عرض جهازالسحري( الفانوس

يهدف لتربية ا في مبرمج أسلوبإلى

العملية محاور فعالية زيادة ، لتربوية ا

وتحديدها النتاجية يتها كفا ورفعخلل

وتنفيذها وتنظيمها تخطيطها إعادة       

 

والدوات الطرائق من مجموعة

لتنظيمات وا والجهزةفي المستخدمة

والتي معين، تعليمي نظامتهدف

ليته فعا ورفع تطويره إلىلتعليمية ا

هي تلك التكنولوجيا التي تتناول الدراسة الخاصة (بزيادة الرثر التربوي إلى الحد القصى بواسطة مراقبة جميع العوامل الممكنة مثل الهدف التربوي والمواد التعليمية والطرق التربوية والبيئة التربوية وسلوك

الطالب وسلوك المعلمين والعلقة المتبادلة بين الطلبة والمعلمين

اللفظية الزائدة : يقل انتباه الطل ب واهتمامهم في الدرس عندما -1يتعرضون باستمرار لسيل ل ينتهي من الكلمات خاصة عندما يصعب عليهم

0الفهم السليم لها 0الخلط في الفهم الناشئ عن اختلف الخبرة .2

شرود الذهن وأحل م اليقظة .3قصور الدراك الحسي .4

عد م الهتما م وضعف الدافعية ،-- عد م اهتما م التلميذ بالنشاط التعليمي، .50وضعف الدافعية للتعلم—

، الضاءة الضعيفة ، الخصائص الفيزيقية غير المريحة (المقاعد .6)000التهوية السيئة ،

تجعل الوسائل التعليمية عملية التعلم * يّسية أكثر منها لفظية مما يساعد عملية ح

0الفهم والستفادة بشكل أكبر الوسيلة أداة تشويق تؤدي إلى *

المشاركة اليجابية وإرثارة دافعيه واهتما م التلميذ وإشباع حاجة التعلم

إتاحة الفرصة لتعلم خبرات من الصعب * الحصول عليها أو الوصول إليها

المساعدة على التعلم الفعال بجوانبه * ،والنفعالية هيرالمها و الثل ث المعرفي ،

إكسا ب التلميذ خبرات تربوية بصورة متكاملة تتضمن الجوانب المختلفة للخبرة من •0واتجاهات وغيرها من أوجه التعليم معلومات ومهارات

0جعل التعليم أبقى أرثر ًا والتقليل من النسيان * تساعد التلميذ على التفكير العلمي السليم ،حيث أن الملحظة والتجريب عمليتين •

رئيسيتين في هذا المجال

تسهم الوسائل التعليمية في حل مشكلة الفروق الفردية بين التلميذ لنها تهيئ الفرصة * 0لكل منهم لن يتعلم في حدود إمكانياته وقدراته الخاصة

0تحقق أهداف التربية الحديثة في التعلم الذاتي والتعلم المستمر *

توفير جهد وطاقات المعلمين ،فمشاهدة وسيلة معينة قد يغني عن حديث * 0طويل

0تساهم في تنمية البحث العلمي * توفر الوسائل التعليمية الكثير من الجهد والمال والوقت ،* ل ًال للحداث والظواهر التي تنتهي ، * تعتبر الوسائل التعليمية سج

فالحتفالت والمناسبات التاريخية تسجلها الوسائل التعليمية وتحفظها 0للجيال

الوسائل التعليمية تساعد في خلق الحاجة للتعلم لدى التالميذ ،فمشاهدة * 0دافعتيه إلى المزيد التلميذ لفلم عن شيء ما يثير اهتمامه و

وليست # واللهو للتسلية أدوات أنها على التعليمية الوسائل إلى التلميذ بعض ينظرالفعالة الجادة للدراسة

الوسائل # ونقص ، المدارس في الوسائل لستخدام مخصصة قاعات وجود عدمالمدارس في عام 0بشكل

عنها # المسؤولية المعلمين وتحميل التلف من عليها والخوف الوسائل تداول صعوبةعنها المسؤولية 0وتحميلهم

لتشغيل # اللزمين والمختصين يين الفن توفر عدموصيانة

المستخدمة لتعليمية ا والوسائل والدوات 0الجهزة

الوسائل # لبعض المادية لتكاليف ا 0ارتفاع

حفظه # ما وتكرار اللفظية على المتحانات تركيزالتلميذ

على المعتمدة المهارية  الهداف تناول وعدم0 الوسائل

حتى تتحقق الفوائد المرجوة من استخدام الوسائل التعليمية ل بد من مراعاة القواعد التالية:

البتعاد عن الشكلية في استخدام الوسائل ، فالوسائل ليست خبرات تعليمية ،إنما هي . 10وسيلة للحصول على الخبرة ومكملة للتعليم

عدم ازدحام الدرس بالوسائل ،فالعبرة ليست بكثرة الوسائل ،بل بما تسهم به في . 20تحقيق التعلم

مالئمة الوسيلة لمستويات التالميذ العقلية وخبراتهم العلمية ،فينبغي أن تالئم الوسيلة . 3مستوى نضج التالميذ الجسمي والعقلي

تحديد الرغراض والهداف التعليمية عند اختيار الوسيلة لن تحديد الهداف أمر حيوي . 40في تحديد الوسيلة

0التأكد من تكامل استخدام الوسيلة مع المنهج . 5تجريب الوسيلة قبل استخدامها والتأكد من صالحيتها وسالمتها من الخطاء قبل . 6

استخدامها 0تقويم الوسيلة والتأكد من تحقيقها للهداف التي استخدمت من أجلها. 7

وردت في القرآن ن الكريم نماذج عديدة وكثيرة مما نسميه اليوم بالوسائل التعليمية ، وقد استخدمت هذه النماذج لتوضيح القضايا

المعروضة بالطريقة التي تتناسب مع العقلية البشرية وإمكاناتها المختلفة حسب أنماط البشر وقدراتهم المتفاوتة على الدراك ، كما أن

من أهداف استخدام هذه النماذج وفي مواقف متعددة تأكيد المعاني وتقريبها إلى مفاهيم البشر مهما تبدلت ظروف الزمان والمكان ،

ـالـــى ـ تعـ ــه ل ل ا قـــال

للـه( ا دون مـن اتخـذوا الـذين مثـلا ـ ت ي ب اتخـذت العنكبـوت كمثـل أوليـاءالعنكبـوت لبيـت يـوت ب ل ا أوهـن وإن

يعلمـون ) كانـوا لـو

والكافرين     منهم المؤمنين أقوامهم  مع السلم عليهم ياء ب الن قصص

تعالى ا قال

حتى ( أنفسهم وفي الفاق في ياتنا آ سنريهملهم تبين ي

شيء كل على أنه بربك يكف لم أو ، الحق أنهشهيد )

تعالى ا وقال

صافات( فوقهم الطير إلى يروا لم أوبكل إنه ، الرحمن إل يمسكهن ما ، ويقبضن

( بصير شيء

يقصد بالعروض العملية : " توضيح مرئي لحقيقة أو فكرة أو عملية عامة فيقوم العارض بإيضاح كيف تعمل اليشياء ، قصة ابني آدم عندما قتل أحدهما

الرخر فتوضح القصة الطريقة التي تمت بها الجريمة وتصف الموقف بتفاصيله“

تعالـــى قـــال

طائفة منهم فرقة كل من نفر فلول )الدين في ليتفقهوا

لعلهم ليهم إ رجعوا إذا قومهم ولينذروايحذرون)

على التعرف القرآن في منها والهدفالمكذبين ثار آ

البيئـــة البيئـــة داخــل خــارج

كان النبي عليه الصلة والسلم القدوة العملية الحية للمسلمين إبان حياته بينهم ، ثم تحولت القدوة إلى المنهج الذي

تركه لهم إلى يوم القيامة ، وكما كان يحدثهم بكلماته كان يريهم أعماله نموذجا تطبيقيا إما

بالتوجيه المبايشر أو بالتلميح أو أساليب أرخرى تدرخل ضمن ما نطلق عليه اليوم

بالوسائل التعليمية ،

" عن أبي هريرة رضي ال عنه أنه سمع رسول ال صلى ال عليه وسلم يقول : أر أيتم لو أن نهرا بباب أحدكم يغتسل منه كل يوم رخمس مرات ما تقولون ؟هل يبقى من درنه ؟ قالوا: ل يبقى من درنه

يشيء، قال : ذلك مثل الصلوات الخمس يمحو ال بها الخطايا“

غار إلى المبيت آواهم الذين الثلثة قصة لتها أمث ومن

الغار، عليهم فسدت الجبل من صخرة فانحدرت

فقد كان النبي صلى ال عليه وسلم يذكر هذه العناصر ورؤية ال * كفضل العالم على العابدفي مواقف متعددة *

والفرق * وتوضيح فضل قراءة القرآن * بالنسبة للمؤمنينوذكر الحيوانات في ، * بين المؤمن والمنافق والكافر في ذلك

0 فضل التبكير إلى الجمعة

الرسوم والسلم الصلة عليه النبي استخدم

وأشكال زوايا خطوط هيئة على التوضيحية

لتصوير كبيرة معنوية قضايا توضيح في

على والمثلة وتبسيطه وتوضيحه المعنى

-: منها جدا كثيرة ذلك

" روى المام أحمد في مسنده عن جابر بن عبد ال رضي ال عنه ، قال : " كنا جلوسا عند النبي صلى ال عليه وسلم فخط

خطا هكذا أمامه ، فقال : هذا سبيل ال عز وجل ، وخطين عن يمينه ، وخطين عن شماله ، قال : هذا سبيل الشيطان ، ثم وضع

وأن هذا صراطي مستقيما يده في الخط الوسط ثم تل الية : ( فاتبعوه ، ول تتبعوا السبل فتفرق بكم عن سبيله ، ذلكم وصاكم به

) لعلكم تتقون