մտավոր խնդիրներ ունեցող սովորողների ներառումը
TRANSCRIPT
«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրՊետական մանկավարժական քոլեջ
Թեմա ` «Մտավոր խնդիրներ ունեցողսովորողների ներառումը կրտսեր
դպրոցներում»
Ուսանողուհի՝ Քրիստինե ՆազարյանՂեկավար՝ Աննա Օհանյան
Երևան 2014
Մտավոր հետամնացության ժամանակ դիտվում է..Գլխուղեղի օրգանական վնասվածք.Ճանաչողական գործունեության խանգարում•Ունի կայուն բնույթ:
Մտավոր հետամնացություն
Մտավոր հետամնացության դասակարգումը
Ըստ Ս.Յ. Ռուբինշտեյնի` առանձնացվում է մտավոր հետամնացության երեք աստիճան.
Դեբիլություն (թեթև)Իմբեցիլություն (միջին)Ապուշություն (ծանր)
Մտավոր հետամնացության պատճառները
Տարբերում ենք մտավոր հետամնացության առաջացման ներքին (էնդոգեն) և արտաքին (էկզոգեն) պատճառներ:
Արտաքին պատճառներն են`
- Հղիության ընթացքում տարբեր վարակիչ հիվանդություններ
- Պտղի վարակումը տարբեր մակաբույծներով, որոնք ընկել ենօրգանիզմ հղիության ընթացքում,
- Տարբեր վնասվածքներ` ծննդաբերական (ասֆիքսիաներ), ինչպեսնաև մինչև երեք տարեկանը ստացած վնասվածքներ,
- Սոցիալ մանկավարժական բարձիթողությունը,
- Կենտրոնական նյարդային համակարգի ծանրհիվանդությունները երեխայի կյանքի երեք տարիների ընթացքում, օրինակ՝ուղեղային ինֆեկցիաները` մենինգիտ և էնցեֆալիտ:
Ներքին պատճառներն են`
- Պաթոլոգիկ ժառանգականությունը` ծնողների վեներականհիվանդությունները, մտավոր հետամնացությունը և այլն,
- Քրոմոսոմային կազմի խանգարում,
- Էնդոկրին համակարգի խանգարում,
- Մոր և երեխայի արյան անհամատեղելիությունը` ըստ ռեզուսգործոնի:
Կրտսեր տարիքի մտավոր խնդիրներ ունեցող սովորողների ներառումը դպրոցներում
Կրտսեր տարիքի մտավոր խնդիրներ ունեցող սովորողների ներառումը կազմակերպելիս իրականացրել եմ հետևյալ խաղ-վարժությունները՝
Տարբերակում ենք մեծ և փոքր, և սովորում ենք գույներըԳտնում ենք նման պատկերներըՀողաթափերով խաղ
Զարգացնողխաղեր
«Որ մասնիկն է բացակայում»Նպատակները՝ ● Զարգացնել ուշադրությունը և առարկայի ամբողջական ընկալման կարողությունը: Պարագաները՝ առարկաների նկարներ, որոնցում բացակայում են որոշ մասնիկներ, աթոռ՝ առանց ոտքերի, դուռ՝ առանց բռնակի, մեքենա՝ առանց անվադողերի, ինքնաթիռ՝ առանց թևերի: Ընթացքը: Խաղավարը երեխային ցույց է տալիս նկարը և առաջարկում գտնել նկարչի բաց թողած մասնիկը: Այնուհետև խաղավարը երեխային տալիս է նախօրոք պատրաստված, առանձին կտրված բացակայող մասնիկները, և երեխան ինքնուրույն սոսնձում է այն ճիշտ տեղում՝ նկարները դարձնելով ամբողջական:
Առաջ-հետՆստել գետնին դեմքով դեպի փոքրիկները: Երեխաներին բացատրեք, որ խաղալիքը պետք է իրար փոխանցեն այնքան ժամանակ մինչևերաժշտությունն ավարտվի: Շարունակելխաղալիքը փոխանցել այնքան ժամանակ մինչևերաժշտությունը չավարտվի:
Ով է ում ետևիցԵրեխաները բաժանվում են 2 մասի 5-6 հոգի և կանգնում են 2 շարքով: Ամեն թիմից 1 հոգի պետք է ղեկավարի և կանգնի մեջքով բոլորին:Մնացածը այդ ժամանակ դասավորվում են շարքում: Խաղավարը տալիս է ազդանշան և շրջվում է դեմքով դեպի շարքը և պետք է հիշի, թե ով ում ետևից է կանգնած: Նոր ազդանշանից 5-10 վարկյան հետո պտտվելով պետք է ասի, թե ինչ հերթականությամբ են կանգնած եղել: Հետո վարողը պետք է կանգնի շարքի մեջ, իսկ նրա փոխարեն մեկ ուրիշը վարի: Այդպես մինչև բոլորը վարեն խաղը:
Թռչում է, չի թռչումԵրեխաները նստում են, կամ կանգնում կիսաշրջանաձև: Խաղավարը անվանում է առարկաներ: Եթե առարկան թռչում է, երեխաները բարձրանում են ձեռքերը: Եթե չի թռչում՝ երեխաները բաց են թողնում ձեռքերը: Խաղավարը կարող է միտումնավոր սխալվել, որոշ երեխաներ ձեռքերը ակամա կբարձրացնեն: