«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրՊետական մանկավարժական քոլեջ

Թեմա ` «Մտավոր խնդիրներ ունեցողսովորողների ներառումը կրտսեր

դպրոցներում»

Ուսանողուհի՝ Քրիստինե ՆազարյանՂեկավար՝ Աննա Օհանյան

Երևան 2014

Մտավոր հետամնացության ժամանակ դիտվում է..Գլխուղեղի օրգանական վնասվածք.Ճանաչողական գործունեության խանգարում•Ունի կայուն բնույթ:

Մտավոր հետամնացություն

Մտավոր հետամնացության դասակարգումը

Ըստ Ս.Յ. Ռուբինշտեյնի` առանձնացվում է մտավոր հետամնացության երեք աստիճան.

Դեբիլություն (թեթև)Իմբեցիլություն (միջին)Ապուշություն (ծանր)

Մտավոր հետամնացության պատճառները

Տարբերում ենք մտավոր հետամնացության առաջացման ներքին (էնդոգեն) և արտաքին (էկզոգեն) պատճառներ:

Արտաքին պատճառներն են`

- Հղիության ընթացքում տարբեր վարակիչ հիվանդություններ

- Պտղի վարակումը տարբեր մակաբույծներով, որոնք ընկել ենօրգանիզմ հղիության ընթացքում,

- Տարբեր վնասվածքներ` ծննդաբերական (ասֆիքսիաներ), ինչպեսնաև մինչև երեք տարեկանը ստացած վնասվածքներ,

- Սոցիալ մանկավարժական բարձիթողությունը,

- Կենտրոնական նյարդային համակարգի ծանրհիվանդությունները երեխայի կյանքի երեք տարիների ընթացքում, օրինակ՝ուղեղային ինֆեկցիաները` մենինգիտ և էնցեֆալիտ:

Ներքին պատճառներն են`

- Պաթոլոգիկ ժառանգականությունը` ծնողների վեներականհիվանդությունները, մտավոր հետամնացությունը և այլն,

- Քրոմոսոմային կազմի խանգարում,

- Էնդոկրին համակարգի խանգարում,

- Մոր և երեխայի արյան անհամատեղելիությունը` ըստ ռեզուսգործոնի:

Կրտսեր տարիքի մտավոր խնդիրներ ունեցող սովորողների ներառումը դպրոցներում

Կրտսեր տարիքի մտավոր խնդիրներ ունեցող սովորողների ներառումը կազմակերպելիս իրականացրել եմ հետևյալ խաղ-վարժությունները՝

Տարբերակում ենք մեծ և փոքր, և սովորում ենք գույներըԳտնում ենք նման պատկերներըՀողաթափերով խաղ

Զարգացնողխաղեր

«Որ մասնիկն է բացակայում»Նպատակները՝ ● Զարգացնել ուշադրությունը և առարկայի ամբողջական ընկալման կարողությունը: Պարագաները՝ առարկաների նկարներ, որոնցում բացակայում են որոշ մասնիկներ, աթոռ՝ առանց ոտքերի, դուռ՝ առանց բռնակի, մեքենա՝ առանց անվադողերի, ինքնաթիռ՝ առանց թևերի: Ընթացքը: Խաղավարը երեխային ցույց է տալիս նկարը և առաջարկում գտնել նկարչի բաց թողած մասնիկը: Այնուհետև խաղավարը երեխային տալիս է նախօրոք պատրաստված, առանձին կտրված բացակայող մասնիկները, և երեխան ինքնուրույն սոսնձում է այն ճիշտ տեղում՝ նկարները դարձնելով ամբողջական:

Առաջ-հետՆստել գետնին դեմքով դեպի փոքրիկները: Երեխաներին բացատրեք, որ խաղալիքը պետք է իրար փոխանցեն այնքան ժամանակ մինչևերաժշտությունն ավարտվի: Շարունակելխաղալիքը փոխանցել այնքան ժամանակ մինչևերաժշտությունը չավարտվի:

Ով է ում ետևիցԵրեխաները բաժանվում են 2 մասի 5-6 հոգի և կանգնում են 2 շարքով: Ամեն թիմից 1 հոգի պետք է ղեկավարի և կանգնի մեջքով բոլորին:Մնացածը այդ ժամանակ դասավորվում են շարքում: Խաղավարը տալիս է ազդանշան և շրջվում է դեմքով դեպի շարքը և պետք է հիշի, թե ով ում ետևից է կանգնած: Նոր ազդանշանից 5-10 վարկյան հետո պտտվելով պետք է ասի, թե ինչ հերթականությամբ են կանգնած եղել: Հետո վարողը պետք է կանգնի շարքի մեջ, իսկ նրա փոխարեն մեկ ուրիշը վարի: Այդպես մինչև բոլորը վարեն խաղը:

Թռչում է, չի թռչումԵրեխաները նստում են, կամ կանգնում կիսաշրջանաձև: Խաղավարը անվանում է առարկաներ: Եթե առարկան թռչում է, երեխաները բարձրանում են ձեռքերը: Եթե չի թռչում՝ երեխաները բաց են թողնում ձեռքերը: Խաղավարը կարող է միտումնավոր սխալվել, որոշ երեխաներ ձեռքերը ակամա կբարձրացնեն: