Развитие исследовательских

навыков в рамках реализации

ФГОСучитель начальных классов

МБОУ «Лицей «ДЕРЖАВА»

Резникова Любовь Викторовна

г.Обнинск

2014 г.

Виды УУД:

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Универсальные учебные действия

Внеурочная деятельность

Человек - исполнитель

Человек - творец

Человек -

исследователь

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность

Участие в образовательном процессе учащихся, родителей, учителей.

Исследовательская деятельность

Различия

проектная исследовательская

деятельность деятельность Выбор цели проекта

контролируется педагогом.

Самостоятельный выбор

учеником цели исследования.

Планирование под руководством

педагога.

Самостоятельное планирование.

Учебные навыки развиваются

педагогом.

Навыки экспериментальной

работы развиваются

самостоятельно.

Анализ результатов проводится

сторонними лицами (жюри).

Способность самостоятельного

анализа результатов.

Значимость проекта определяется

окружающими.

Объективная самооценка.

Метод проектов и Метод исследований

развивают

познавательные умения и навыки учащихся

умение ориентироваться в информационном пространстве

умение самостоятельно конструировать свои знания

умение интегрировать знания из различных областей наук

умение критически мыслить

Виды проектовисследовательские

творческие приключенческо-игровые

ролево-игровые

информационные

монопроекты

межпредметный (интегрированный)

практико-ориентированные

Какими могут быть темы детских

исследований?

Фантастические

«Город будущего».

Эмпирические

«Обоняние: как нос помогает ощутить вкус еды».

Теоретические

«Русские народные праздники».

Основные требования к

организации проектной и

исследовательской деятельности

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку.

Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее

должно быть полезно участникам исследования.

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь

держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше

всего разбираетесь.

Правило 4. Тема должна быть оригинальной.

Основные требования к

организации проектной и

исследовательской деятельности

Правило 5.Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Правило 6.Тема должна быть доступной.

Правило 7.Сочетание желаний и возможностей.

Правило 8.С выбором темы не стоит затягивать.

Структура исследования

1.Мотивационный

2.Планирование

3.Гипотеза исследования

4.Организация исследования

5.Подготовка к защите и защита работы

6.Рефлексия

Этапы формирования

исследовательской деятельности с

учѐтом их возрастных особенностей

информационно-аналитических умений

информационно-поисковых умений

развитие регулятивных УУД

развитие познавательных УУД

развитие личностных и коммуникативных

УУД

Роль учителя и родителя

урок «Окружающий

мир»

(учитель, ученик)

+ летние

наблюдения

(родитель,

ученик)

= исследование

«Круговорот воды в

природе»

(учитель, родитель,

ученик)

секция «Шахматы»

(руководитель секции,

ученик)

+ урок

«Математика»

(учитель,

ученик)

= внеурочная

деятельность

«Шахматы и

математика»

(рук.секции, учитель,

ученик)

урок «Литературное

чтение», «ИЗО»,

«Технология»

(учитель, ученики)

+ изготовление

кукол

(родитель,

ученик)

= творческий проект

«Создание

кукольного театра»

(учитель, родитель,

ученик)

Научно – практическая конференция

Научно – практическая конференция

Творческих успехов в работе!