Швейное дело
TRANSCRIPT
![Page 1: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/1.jpg)
ГОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ
ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8 ДЛЯ ДЕТЕЙ-
СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ», Г. НИЖНЕГО НОВГОРОДА
«ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В 9 КЛАССЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
учитель швейного делаДЁГТЕВА АННА НИКОЛАЕВНА
1 квалификационная категориястаж работы по специальности 25 лет
![Page 2: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/2.jpg)
Введение
Трудовое обучение во вспомогательной школе занимает большую часть учебной программы. Швейное дело изучается с 5 по 9 класс.
Формируемые на уроках труда знания можно сгруппировать по их содержанию:Устройство орудий труда (оборудование)Свойства материаловПравила работы (правила ТБ)Технико-технологические процессы и сведения об организации труда (структура швейного производства при индивидуальном и массовом способе производства швейных изделий)Систематизация и классификация изучаемых предметов и явлений (конструирование и моделирование, поузловая обработка деталей изделия)
![Page 3: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/3.jpg)
Актуальность выбранной темы
В связи с выраженной интеллектуальной недостаточностью воспитанников школы-интерната решающую роль в процессе социальной адаптации играет сомообслуживаюший труд и конкретная профессиональная деятельность.
Именно поэтому то, на сколько подготовленными и мотивированными выйдут они из стен учебного заведения будет зависеть их будущая судьба и успешность их интеграции в обществе.
![Page 4: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/4.jpg)
Исследования учёныхПрисущие умственно отсталым дефекты психики затрудняют
формирование знаний и их практическое применение. Поэтому проблеме подготовки воспитанников вспомогательной школы к профессиональному труду посвящены научные исследования известных олигофренопедагогов и олигофренопсихологов (А.Н.Граборов, Ж.И.Шиф, И.М.Соловьёв, В.Я.Василевская, Г.М.Дульнев и др.)
С.Д. Забрамная в своей книге "Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей" отмечала: " для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают потребность в познании".
Методика же формирования технических и технологических знаний учащихся вспомогательной школы и их применения на практике изложена в книге С.Л.Мирского "Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда", которая обобщает опыт работы вспомогательных школ в этом направлении.
![Page 5: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/5.jpg)
Задачи программыДать учащимся необходимый объём знаний, умений, помочь овладеть навыками будущей профессииРазвить стремление у учащихся к овладению промышленной технологией пошива женской и детской лёгкой одеждыКорригировать и развивать у учащихся мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторикиФормировать эстетические представления и творческое воображениеСпособствовать развитию навыков социальной адаптации и самостоятельности в быту
Цель программыПосредством предмета «швейное дело» готовить учащихся к самостоятельной жизни в обществе
![Page 6: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/6.jpg)
Пояснительная записка к предметуПреподавание швейного дела в коррекционной школе 8
вида ведётся с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, биологии, русского языка, обществознания. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую моторику рук. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени самостоятельность в быту.
![Page 7: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/7.jpg)
5 класс – знакомство с устройством швейной машины, приёмами работы на ней и обработкой прямых, косых и закруглённых срезов.6 класс – приёмы работы с чертежами, снятие мерок и пошив простейших изделий (фартук)7-8 класс – изучаются технология пошива лёгкой одежды, свойства тканей, устройство швейных машин. Учащиеся осваивают изготовление изделий (н/сорочка, юбка, блузка), которое состоит из множества мелких операций, поэтому важно спланировать процесс пошива и анализировать результат.9 класс – овладение учащимися промышленной технологией пошива одежды и постельного белья. В конце дети сдают экзамен по предмету
![Page 8: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/8.jpg)
Программа 9 класса
Включает следующие разделы:Изготовление выкройки и раскрой платья, отрезного по линии талииГотовые выкройки и чертежи изделий в масштабе и в натуральную величинуТехнология пошива лёгкой женской одеждыШвейные материалы, используемые на швейном предприятииОборудование швейного цеха и ВТО изделий на швейном предприятииОрганизация труда и производства на швейной фабрикеПравила безопасной работы на швейном производствеРабота на универсальной и специальной швейных машинахТрудовое законодательство
![Page 9: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/9.jpg)
Клиническая картина дефектов развития познавательной сферы учащихся 9 класса школы-интерната №8 2009-2010 уч. годВ 9 классе 8 девочек, из них:
С неосложнённой формой у.о. – 50%С осложнённой формой у.о. – 50%
Уровень сформированности знаний:На уровне самостоятельной работы – нетНа уровне алгоритма – 75% (нуждаются в организующей, обучающей, стимулирующей помощи)На уровне узнавания – 25% (нуждаются во всех видах помощи учителя – ведётся постоянная индивидуальная работа: поэтапные дополнительные объяснения и поэтапный контроль)
![Page 10: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/10.jpg)
Проблемной сферой для учащихся вспомогательной школы является недостаточность активного словаря (слабое владение профессиональной терминологией), слабо сформированы навыки связной речи, для чего предусмотрены словарная работа и различные формы развития навыков речевого общения (комментирование, диалоги, ответы на вопросы, формулирование задания).
Недостаточность логического мышления делает актуальной задачу формирования навыков адекватной самооценки и самоконтроля, как в учебной деятельности, так и в поведении.
Выход на уровень самостоятельной работы на некоторых этапах является проблемным и реален для отдельных учащихся (50%) в рамках конкретной операции с опорой на технологическую карту
![Page 11: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/11.jpg)
Техники и методики
Обучение швейному делу умственно-отсталых детей эффективно только при индивидуально-дифференцированном подходе к каждому конкретному ученику
![Page 12: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/12.jpg)
Черчение и конструирование
Прежде чем приступить к построению чертежа основы выкройки изделия, изучается и прорисовывается на бумаге фигура человека
![Page 13: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/13.jpg)
Затем прорисовывается на фигуре изделие
![Page 14: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/14.jpg)
Снимаются мерки
![Page 15: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/15.jpg)
Делается чертёж основы выкройки будущего изделия с последующим моделированием
![Page 16: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/16.jpg)
Раскрой изделия
![Page 17: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/17.jpg)
Примерка
![Page 18: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/18.jpg)
Готовое изделие
В конце производится анализ готового изделия в соответствии с образцом, отмечается соответствие фасона и выкройки.
![Page 19: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/19.jpg)
Технология пошива
Учащиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций:
![Page 20: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/20.jpg)
Обработка кокеток
![Page 21: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/21.jpg)
Обработка застёжки
![Page 22: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/22.jpg)
Обработка горловины
![Page 23: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/23.jpg)
Обработка карманов
![Page 24: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/24.jpg)
Ассортимент детской одеждыК ассортименту простейших изделий детской
одежды относится: пижама, отрезное и цельнокроёное платье, юбка, фартук, ночная сорочка.
![Page 25: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/25.jpg)
Оборудование
Обучение шитью невозможно без изучения и совершенствования навыков работы на швейных машинах (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки).
![Page 26: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/26.jpg)
Кроме универсальной швейной машины учащиеся осваивают краеобмёточные машины.
![Page 27: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/27.jpg)
Швейное производство
Очень важно знать организацию труда и производства на швейной фабрике. Основные цеха и виды оборудования.
![Page 28: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/28.jpg)
Чтобы понять разницу между массовым и индивидуальным способом производства одежды традиционные формы обучения дополняются экскурсиями в ателье
Экскурсии
![Page 29: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/29.jpg)
Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения
![Page 30: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/30.jpg)
Знакомство с ассортиментом
![Page 31: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/31.jpg)
Знакомство с правилами приёма заказов
![Page 32: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/32.jpg)
Знакомство с оборудованием швейного цеха
![Page 33: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/33.jpg)
Цех влажно-тепловой обработки изделий
![Page 34: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/34.jpg)
Знакомство с профессиями швеи и закройщицы
![Page 35: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/35.jpg)
Предшествующая подготовка позволяет учащимся специализироваться не только по пошиву детской и женской лёгкой одежды, но и по пошиву другой продукции: постельное бельё, прихватки, фартуки, изделия из лоскутной техники, аппликации.
Всё это позволяет вырабатывать автоматизацию навыков работы на швейной машине, на основе которой создаются условия для творческой самореализации отдельных учащихся
Умения и навыки учащихся
![Page 36: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/36.jpg)
Подушки и покрывала
Творческиеработы
![Page 37: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/37.jpg)
Панно в технике аппликации
![Page 38: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/38.jpg)
Панно из треугольников
![Page 39: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/39.jpg)
Итоговая аттестация
0%
20%
40%
60%
"5" 50% 20% 17%
2007 (8 2008 (5 2009 (6 0%
20%
40%
60%
"4" 13% 40% 50%
2007 (8 2008 (5 2009 (6
0%
10%
20%
30%
40%
"3" 37% 40% 33%
2007 (8 2008 (5 2009 (6
Итоговая аттестация показывает, что 100% выпускников ежегодно сдают гос. экзамен по швейному делу положительно, однако объём и качество усвоения ЗУН зависит от индивидуальных способностей и возможностей учащихся.
![Page 40: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/40.jpg)
ВыводУмственная отсталость, даже в лёгкой степени, нарушает
трудоспособность человека: сужает выбор доступных ему профессий и ухудшает овладение более высоким уровнем профессионального мастерства, он не выдерживает конкуренции.
Ряд личностных особенностей, обусловленных диагнозом, а именно: снижение самоконтроля дисциплины, слабоволие, сугубо конкретное мышление, нарушения в коммуникативной сфере и значительное интеллектуальное развитие мешают большинству из них стабильно и продуктивно трудиться.
Выявление индивидуальных недостатков, учёт динамики развития каждого учащегося и организация дифференцированного подхода в обучении составляют во вспомогательной школе главную задачу. Такой подход к обучению реализует идею Л.С. Выготского о том, что педагогика вспомогательной школы должна быть лечебной педагогикой.
![Page 41: Швейное дело](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062308/55a0a9f41a28ab973d8b4668/html5/thumbnails/41.jpg)
Литература
С.Д.Забрамная. "Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей". Москва Просвещение 1995гС.Л.Мирский. "Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда". Москва Просвещение 1992гВ.Г.Петрова. "Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов". Москва Просвещение 1968гН.А.Козленко. "Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы". Киев 1992