ФГОС старшей школы: задачи и

перспективы

А. Кондаков , д.п.н., член-корреспондент РАО

Тенденции XXI века

«экономика знаний» - постоянно изменяющаяся структура рынка труда

доступность многообразной информации, быстрое изменение технологий

креативность и творчество - самый востребованный продукт образования, ведущий фактор экономического роста и национальной и личностной конкурентоспособности

ценность самоидентификации личности

Формирование российской гражданской идентичности

Идентичность личности -способность смотреть на мир через призму своей культуры, одновременно сохраняя и развивая ее содержание и традиции

Идентичность личности: много - Я

гендерная

этническая

религиозная

гражданская

политическая

региональная

семейная

социальная

профессиональная

сетевая ………

Школа должна готовить зрелого гражданина России, осознающего

свои права и обязанности, реализующего принципы

Конституции: демократия, гражданское общество, правовое

многонациональное государство и пр., способного к самореализации в

различных видах деятельности

Образовательный стандарт –инструмент исполнения

Конституции Российской Федерации

6

Человек ХХI века

Ориентированность на знания и использование новых технологий

Активное стремление расширить жизненный горизонт

Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего

Активное финансовое поведение

Здоровый и безопасный образ жизни

Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации

Интересно ли современному ребенку сегодня в школе?

1

Компетенции пользователя сети

2

Как дети могут выучить английский алфавит

3

Как дети могут выучить русский алфавит

А:айфон Б: бан В:Вконтакте Г: Гугл Д:драйвер Ж:«железо» З:закачкиЕ:е-мыло

И:инет Й:Йота К:клава М:мышьЛ:лайк Н:ноут О:Одноклассники П: Просвещение

Р:РамблерС: спам Т:Твитте

р

У: урл Ф:Фейсбук Х:хакер Ц:«цифра» Ч: чат

Э: ЭпплШ:широкополо

сный доступ Ю:ЮтьюбЯ:Яндекс

4

Факторы, влияющие на развитие образования

цифровая грамотность - ключевой навык в каждой профессии, особенно в педагогической

индивидуализация и персонализация обучения

интегрированный и междисциплинарный (конвергентный) принципы в обучении

личное образовательное пространство ребенка не ограничивается образовательной средой школы

12

Краткосрочная перспектива

активный рост использования мобильных устройств и приложений

опережающий рост использования планшетов

5

развитие обучения с использованием учебных игр на различных носителях (одно- много- пользовательских)

появление личного образовательного пространства - коллекции ресурсов и контента, выбранных обучающимся для самостоятельной работы

Среднесрочная перспектива

6

Долгосрочная перспектива

дополненная реальность

естественный интерфейс - отказ от использования периферийных устройств ввода для работы с компьютерными системами (жесты, мимика, голос)

7

Тенденции развития образования

образовательная парадигма сдвигается в сторону использования моделей онлайн-обучения, смешанного обучения, активного взаимодействия участников образовательного процесса

новые образовательные возможности изменяют роль учителя. В центре – обучающийся. Учитель из транслятора знаний превращается в модератора(тренера, помощника) образовательного процесса

по мере уменьшения стоимости мобильных устройств возрастает их доступность (появляется возможность использования в учебном процессе личного мобильного устройства)

8

непрерывное образование: человек учится в течение всей жизни

возможность работать и учиться в удобное время в удобном темпе и месте

рост влияния возможностей современных технологий на то, как мы учимся, работаем, общаемся

использование методов обучения, предполагающих более активную позицию ученика в процессе обучения

Тенденции развития образования

9

Новое содержание образования

организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода

формирование социокультурной образовательной среды школы

обеспечение формирования универсальных учебных действий

введение интегрированных предметов (метапредметов)

непрерывное обновление содержания при сохранении фундаментальных основ знаний

обеспечение индивидуализации процесса обучения

Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы возможно только на

междисциплинарной основе (конвергенции знаний), взаимодействии

науки и технологий

Новое содержание образования

ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕОБРАЗОВАНИЕ

КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ

КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ сближение в сторону

слияния, устойчивого равновесия и развития

Формирование креативности

Креативность – это создание связи между вещами Креативный человек, способный связать частички своего опыта и синтезировать что-то новоеФормирование креативности –ключевая задача системы образования сегодня

23

«Только технология в союзе с гуманитарными науками дают результат, который заставляет наши сердца петь»

Стив Джобс

Для развития креативности необходима не только благоприятная социально-экономическая, но и деятельностная образовательная среда

Социокультурная образовательная среда школы - основа здоровойсоциокультурной среды общества

Принципы формирования социокультурнойобразовательной среды

Деятельность-образование-личность

открытость, целостность, системность, взаимосвязь и взаимозависимость всех элементов образовательной среды, ,имеющей единую системно-деятельностнуюметодологическую основу

избыточность ресурсов, обеспечивающая личностный выбор, развитие индивидуальности

функциональное разнообразие элементов среды, обеспечивающее освоение различных видов деятельности

формирование самоидентификации личности

26

Комплекс средств обучения

Дистанционное обучение

on-line, off-line

Система управления школой (организационные и финансово-экономические

механизмы)

Система оценивания

Система учебников со «шлейфом»

Основная образовательная программа

Комплекс курсов повышения квалификации и профессиональной

переподготовки

Формирование и развитие УУД

Методическая поддержка

Проектная и научно-исследовательская деятельность

Развитие критического мышления

Духовно-нравственное воспитание и др.

Формирование ИКТ-компетенций

Социокультурная образовательная среда школы

Социокультурная образовательная среда школы

Включает: комплекс информационно -образовательных

ресурсов на различных носителях совокупность средств обучения,

обеспечивающих эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса

систему педагогических технологий организационно-экономические и

финансовые механизмы кадровое обеспечение

Социокультурная образовательная среда школы

Обеспечивает: содержательную, методическую,

технологическую целостность образовательного процесса

эффективную реализацию ФГОС (планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения, мониторинг)

сетевое взаимодействие участников образовательного процесса

сетевое взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы

поддержку деятельности педагога

ФГОС открывает возможности строить:

Школу понимания, деятельностнойпедагогики, диалога культур

Школу развития мотивов

Школу жизненных задач

Школу формирования мировоззренческой картины мира

Школу диагностики развития успехов личности

Школу позитивной социализации личности

Школу – зону ближайшего развития российского общества А.Г.Асмолов

ФГОС – «конституция» развития школы

Смешанное обучение

Образовательный процесс, в основекоторого лежит концепцияобъединения технологий «классно-урочной системы» и технологийэлектронного обучения,базирующегося на новыхдидактических возможностях,предоставляемых ИКТ исовременными учебными средствами.

Сегодня в школьном образовании возникло противоречие междутребованиями к междисциплинарности и конвергенции знаний и сохранением предметного принципа подачи информации в школе

Основные характеристики

смешанного обучения

ГИБКОСТЬ – время обучения не зависит от расписания уроков вшколе; место обучения не ограничено стенами школьного кабинета;темп и ритм обучения не привязаны к темпу и ритму работы другихучащихся классаАДАПТИВНОСТЬ – возможность организации учебного процесса дляучащихся с разными возможностями и запросамиИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – учебный процесс реализуется всоответствии с индивидуальными образовательными потребностямии возможностями обучающихся, методические подходы ипедагогические технологии, используемыми учителем в классе,дополняются интерактивными учебными средствами и адаптивнымпрограммным обеспечениемИНТЕРАКТИВНОСТЬ – использование вариативных форм и способоввзаимодействия как участников образовательного процесса друг сдругом, так и формы и способы их взаимодействия с контентом.

Предпосылки внедрения смешанного обучения в России

Реализация федеральных проектов ИСО, ФЦПРО, ПНПО,«Наша новая школа», МРСО, ФГОС общего образования

Готовность учителей к организации учебного процесса вИКТ-насыщенной среде, формирование и повышение ихИКТ-компетенции

Формирование информационно-образовательной среды всоответствии с требованиями ФГОС

Тенденция к росту потребности получения образования виных (отличных от очной) формах :семейное,самообразование, экстернат

смешанные формы (например очное + частичныйэкстернат , очное + использование дистанционныхтехнологий, очное+электронное).

Сформированность нормативной правовой базыиспользования дистанционных образовательныхтехнологий и электронного обучения

Смешанное обучение как способ реализации ФГОС

Индивидуализация и персонализацияобучения и его гуманизация

Реализация системно-деятельностногоподхода

Формирование и развитие универсальных учебных действий

Социализация и формирование самоидентификации личности в условиях глобализации

Сохранение и развитие национальных культурных традиций

Функция смешанного обучения

Создание для обучающихся условий многовекторного выбора:

форм получения образования (очная, очно-заочная, заочная, экстернат, семейное образование, самообразование)

форм организации образовательного процесса( классно-урочная система, электронное обучение)

динамики работы над учебным материалом (темп, ритм)

места осуществления учебной деятельности ( школа, дом, иное место с доступом в Интернет)

других условий, обеспечивающих рост самостоятельности и ответственности обучающегося в учебном процессе

Требования к электронным образовательным ресурсам

МОДУЛЬНОСТЬ – (объединение учебных тем всамостоятельные модули) предоставляет возможностьобучающимся выбирать последовательность изучения темвнутри модуля в зависимости от их индивидуальныхпотребностей и возможностей

ИЗБЫТОЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ обеспечиваетвариативность содержания образования для реализациииндивидуальной траектории обучения

ИНТЕРАКТИВНОСТЬ и НАГЛЯДНОСТЬ обеспечиваютреализацию системно - деятельностного подхода за счетинтерактивного взаимодействия обучающихся с контентом ивзаимодействия непосредственных участниковобразовательного процесса

АЛГОРИТМИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ - ЭОРы обеспечиваютсистему самостоятельной деятельности обучающихся,направленную на реализацию системно-деятельностногоподхода, за счет содержащейся в структуре модулейпоследовательности учебных действий)

Модели использования технологии смешанного обучения

Единой модели использования

технологий смешанного обучениянет. Её выбор зависит от:

типа и видов контента

наличия и возможностейиспользования современныхсредств обучения

индивидуальныхобразовательных целей иособенностей учеников

Модель«Автономная группа»

Педагог-предметник =

Группа 1Группа 2

Ресурс НП «Телешкола»

Сетевой преподаватель

Общеобразовательное учреждение

Модель «Межшкольная группа»

Общеобразовательное учреждение 1

Межшкольные группы сотрудничества

Ресурс НП «Телешкола»

Тьютор

Общеобразовательное учреждение 2

Сетевой преподаватель

10 класс «Б»10 класс «А»

Модель «Новый профиль»

Химико-биологический

профиль

Ресурс НП «Телешкола»

Сетевой преподаватель

Общеобразовательное

учреждение

Модель «Обучение по индивидуальному учебному

плану »

Сетевые преподаватели

Тьютор

Ресурс НП «Телешкола»

Параллель класса

Группы по образовательным

запросам

Экстернат с организационно-методическим сопровождением школы

Сетевой

преподаватель ОУ

Тьютор Экстерн

Организационное

сопровождение

Очная

аттестация в ОУ

Общеобразовательное учреждение –

потребитель ресурса НП «Телешкола»

Экстернат с организационно-методическим сопровождением НП «Телешкола»

Экстерн

ОУ

Очная аттестация в ОУ

Организационное сопровождение

Ответственный

в ОУ

Общеобразовательное учреждение –

потребитель ресурса НП «Телешкола»

Сетевой преподаватель

Тьютор

Преимущества смешанного обучения для обучающихся

Позволяет выстраивать образовательные траектории для каждого учащегося

Даёт возможность сделать элитарное образование общедоступным

Способствует повышению мотивации за счёт создания комфортного личного образовательного пространства

Обеспечивает достижение более высоких образовательных результатов, чем при традиционном обучении

Расширяет информационно-образовательное пространство за счёт содержательного и функционального ресурсов платформы для дистанционного обучения

Обеспечивает хранение всех видов информации о ходе и результатах образовательной деятельности (портфолио)

Расширяет возможность получения необходимого знания

Этапы организации смешанного обучения

ШКОЛА ПОСТАВЩИКИ

контента и средств

обучения

Требования:

1. Онлайн-контент

2. Электронные журналы

3. Образовательные платформы

4. Различные онлайн-сервисы

Этап 1:Выбор провайдеров контента и средств

обучения

Этап 2:Выбор модели

ШКОЛА

Этап 3:Обучение учителей и администрации

?

SIS: Школьные

информационные

системы

Школа

SISLMS: Системы

управления

обучением

Электронные

журналы

Оценивание

Провайдеры контента

Этап 1.Выбор провайдера

зависит от образовательных целей и индивидуальных особенностей обучающихся

Этап 2.Выбор модели

Этап 3. Организация подготовки педагогических кадров

Организация системы непрерывного педагогического образования и организационно-методической поддержки педагогических кадров как в очной, так и дистанционной формах

Организация сообществ сетевых преподавателей и тьюторов

Преимущества смешанного обучениядля учителя

Повышение эффективности процесса

обучения: рост мотивации обучающихся к образованию за счет

использования разных форм и методов обучения, ориентированных на индивидуальные запросы

развитие навыков самостоятельной деятельности с использованием современных технологий и учебных средств в соответствии с требованиями ФГОС

оптимизация учебного процесса за счет использования новых технологий и учебных средств

неограниченность образовательного контента дает возможность учителю овладеть знаниями, которыми он ранее не обладал

непрерывное повышение педагогического мастерства

Социально значимые преимущества смешанного обучения

Образование без границ Обеспечение сетевого взаимодействия

образовательных учреждений (решение вопросов реструктуризации сельских и малокомплектных школ, дефицита педагогических кадров, организации углублённого и профильного обучения и др.)

Организация обучения и социализация детей с особенными потребностями (дети с ограниченными возможностями здоровья, одарённые дети, дети в тяжёлой жизненной ситуации)

У ребенка появляется дополнительная возможность вовлечения в образовательный процесс родителей

Мотивация к непрерывному образованию у педагогов

Интернет-школа «Просвещение»

СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ИНТЕРНЕТ-

ШКОЛЫ «ПРОСВЕЩЕНИЕ»

•Сетевые учебные курсы по предметам БУП 10—11 классов (базовый и профильный уровень)

•Элективные курсы для профильной школы

•Учебные материалы по предметам БУП 5—9 классов

•Учебные материалы по предметам БУП 1—4 классов

•Комплект материалов для подготовки к ГИА и ЕГЭ: учебно-справочные пособия, тренажеры, симуляторы; интенсивный сетевой курс (ИСК) подготовки к ЕГЭ по русскому языку

•Лабораторные практикумы по предметам естественно-научного цикла

Сетевые учебные материалы

•Автоматизированное рабочее место всех пользователей ресурса

•Система управления учебным процессом

•Учёт учебных достижений (комплексная система оценивания, электронные журналы пользователей)

•Интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса (форумы, система личных сообщений, блоги, чаты)

•Видеоконференции

•Статистическая база

Организационный и функциональны

й ресурс для реализации

образовательного процесса

ФГОС старшей школы:самые актуальные вопросы

Останется ли школьное образование бесплатным?

Способен ли ребенок определиться с выбором индивидуальной образовательной траектории?

Какие обязательные предметы должны быть включены в учебный план?

Возможно ли изучение предметов на разных уровнях?

Как сформировать индивидуальный учебный план

Дополнительные курсы по

выбору обучающихся, предлагаемые школой (Астрономия, Искусство, Технология, Психология Дизайн и др.)

Обязательные предметные области

ФИЛОЛОГИЯРусский язык и литератураРодной (нерусский) язык и литература

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ Иностранный языкВторой иностранный язык

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Россия в мире ОбществознаниеИстория ГеографияПравоЭкономика

МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА Математика : алгебра и начала математического анализа , геометрия Информатика

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ ЕествознаниеФизикаХимияБиологияЭкология

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ОБЖОБЖФизическая культура

Учебные предметы изучаются на базовом или углубленном уровне

Введение интегрированных курсов

Интегрированные курсы: обеспечивают конвергенцию основ

естественнонаучного, математического и гуманитарного знания

реализуют принципы организации деятельностного подхода в образовании

формируют виды и способы деятельности, необходимые для понимания обучающимся взаимосвязи процессов, происходящих в быстроменяющимся мире, самоопределения, эффективной деятельности, формирования активной гражданской позиции

Общие для включения в учебный план предметы

Русский язык и литература

Математика

История (или Россия в мире)

Иностранный язык

ОБЖ

Физическая культура

В учебном плане должно быть предусмотрено время на выполнение индивидуального проекта (информационного, творческого, социального, прикладного,

инновационного, конструкторского, инженерного и др.)

Учебные планы

Образовательное учреждение:

Предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов

Обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей:

естественнонаучный

гуманитарный

социально-экономический

технологический

универсальный

Правила формирования учебного плана

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ (кроме универсального) и ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:

9(10) учебных предметов при 30-37 часовой учебной недельной нагрузке, из них 3-4 предмета на углубленном уровне

общие для включения в учебный план предметы

выбор для изучения не менее одного предмета из каждой предметной области, а также по желанию курсов предоставленных школой

возможность изучения интегрированных курсов

выполнение индивидуального проекта

Пример индивидуального

учебного плана

1.ОБЩИЕ ПРЕДМЕТЫ

Русский язык и литература

Иностранный язык

Математика

История ( или Россия в мире)

Физическая культура

ОБЖ

2. ПО ВЫБОРУ ИЗ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Биология

Химия

Физика

3. ПО ВЫБОРУ ИЗ КУРСОВ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ШКОЛОЙ

Астрономия

4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Государственная (итоговая) аттестация

Проводится в форме ЕГЭ обязательно по 3 учебным предметам:

«Русский язык и литература»

«Математика»

«Иностранный язык»

По остальным предметам в форме ЕГЭ или государственного экзамена (по выбору обучающегося), при этом в форме ЕГЭ – не более 6 предметов

Уровень экзамена в форме ЕГЭ-(базовый или углубленный) обучающийся выбирает самостоятельно

Допускается завершение изучения отдельных предметов на базовом уровне (не более двух) государственной итоговой аттестацией после 10 класса

Государственные гарантии

Государство в соответствии с требованиями стандарта:

гарантирует бесплатность образования в рамках основной образовательной программы при учебной нагрузке 37 часовой в неделю

обеспечивает доступность получения качественного образования на всей территории Российской Федерации

создает условия для освоения основной образовательной программы (кадровые, финансовые, материально-технические)

обеспечивает учет региональных и этнокультурных особенностей

Государство гарантирует:количество учебных занятий за 2 года на одного учащегося –не менее 2100 и не более 2590 часов

Государствогарантирует:организацию внеурочнойдеятельности на одного ученика –до 10 часов еженедельно

НОВАЯ ОРГАНИЗАЦИОННО -ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

Психолого-

педагогическое

обеспечение

Требования к условиям - гарантии государства

Результатом реализации требований к условиям должно быть создание образовательной среды:

обеспечивающей достижение целей среднего (полного) общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

гарантирующей сохранение и укрепление физического, психического здоровья и социального благополучия обучающихся

Требования к кадровым условиям

разработаны в соответствии с приказом «Опорядке аттестации педагогических работниковгосударственных и муниципальныхобразовательных учреждений»№ 209 от 24 марта 2010 г. (зарегистрированМинюстом России 26 апреля 2010 г.регистрационный N 16999)

до 108 часов увеличен объем дополнительныхпрофессиональных образовательных программ,обязательных для освоения педагогическимиработниками, реализующими образовательнуюпрограмму основного общего образования

Требования к информационно-методическим условиям

Усилены требования к обеспечению

возможности использования современныхинформационных и коммуникационныхтехнологий при реализации основнойобразовательной программы, исходя изконцепции формирования и развития ИКТ-компетентности, необходимой для дальнейшегообучения, в том числе профильного, а такжеподготовки к профессиональной деятельности

Требования к финансово -экономическим условиям

Разработаны в соответствии сФедеральным законом от 08.05.2010№83-ФЗ "О внесении изменений вотдельные законодательные актыРоссийской Федерации в связи ссовершенствованием правовогоположения государственных(муниципальных) учреждений"

66

Портрет выпускника школы любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества

владеющий основами научных методов познания окружающего мира

мотивированный на творчество и инновационную деятельность

готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность исследовательскую проектную и информационную деятельность

Портрет выпускника школы

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества

мотивированный на образование и самообразование в течение всей жизни 68

Система повышения квалификации педагогических кадров – стратегический ресурс

модернизации российского образования

70 7070

Стандарт общегообразования

Новая цель образования

Новые средства обучения

Новое содержаниеобразования

Новые технологииобучения

Новые требования к подготовке

учителя

Новоецелеполагание

для учителей и обучающихся

Новые задачи системы повышения квалификации

диверсификация форм повышения квалификации работников образования , в том числе с использованием технологий дистанционного обучения

реализация системы нормативно-методического сопровождения реализации ФГОС

проектирование нового содержания повышения квалификации в контексте требований ФГОС

усиление роли мониторинга эффективности повышения квалификации работников образования

Принципы построения новой модели повышения квалификации

гуманитаризация – направленность на развитие общекультурных компонентов в содержании программ

педагогизация – профессиональная направленность обучения

гибкость и адаптивность к меняющимся запросам семьи, общества и государства

регионализация – учет социально-экономических, этнокультурных и иных региональных особенностей и потребностей обучающихся и их семей

непрерывность- образование на протяжении всей жизни

Комплекс курсов повышения квалификации

Современные педагогические технологии для реализации ФГОС:Технология развития критического

мышления учащихся Технология проектного обучения Технология проблемного обучения Технология формирования

универсальных учебных действий Технология оценки достижения

планируемых образовательных результатов

Комплекс курсов повышения квалификации

Технология достижения образовательных результатов в с использованием современных средств обучения

Технология организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде

Способы формирования и оценки универсальных учебных действий

профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС общего образования, выполнению новой социальной роли

Ожидаемый результат повышения квалификации

Информационное сопровождение

Иностранные Естественные Общественные

языки науки науки

www.iyazyki.ru www.enauki.ru www. socialnauki.ru

www.standart.edu.ruwww.prosvpress.ruСайты

Периодические издания Бюллетень

«Просвещение»

Вестник образованияwww.vestnik.edu.ru

Журналы для учителей

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!