УЧЕБНЫЙ ФОРУМ

Формы учебных занятий в

технологии «Мастер-класс»Автор технологии Т. Селезнева

УЧЕБНЫЙ ФОРУМ

форма подачи нового теоретического материала

Основные параметры

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста

Инструктаж по выполнению заданий БЛОКА (желательно 3-4)

Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста/Институциональная

оценка

Разбивка на рабочие группы

РЕФЛЕКСИЯ

ИТОГИ

Разъяснение индивидуальных ролевых функций в группе

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ БЛОКА

Подготовка к защите. Жеребьевка. Разъяснение функций группы

ЗАЩИТА

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

После заявления учителем ТЕМЫ занятия

обычно задается несколько мотивирующих

вопросов.

Учащиеся ДОЛЖНЫ понять, для чего им нужно

ЭТО знать и ЗАХОТЕТЬ заниматься этим

вопросом.

Промежуточная рефлексия

X

y

Институциональная оценка

№ѐ Фамилия Имя Самооценка Оценка группы Внешняя оценка Итог

1 Иванов Вася 3*/4** 3

2 Петров Ваня 3/3 4

3 Сидорова Маша 3/2 5

4 Марь Иванна 5/3 4

5 *Работа/

**результат

6

7

8

РАЗБИВКА НА РАБОЧИЕ

ГРУППЫ

Принцип, по которому идет разбивка на группы зависит от

КОГНИТИВНЫХ целей учебного занятия

Разъяснение индивидуальных

функций

Сотрудник команды

Председатель

Художник

Идеолог

Сотрудник по внешним

связям

Секретарь

Инструктаж

БЛОК/И ЗАДАНИЙ

ФОРУМ охватывает целый раздел

программы, состоящих из нескольких

тем, поэтому логично, что он будет

состоять из нескольких блоков,

объединяющих материал одной или

нескольких тем.

Блоки заданий

В зависимости от информационной

насыщенности материала раздела

(количества и тем и объема

теоретического материала) и

целей, группам даются ОДИНАКОВОЕ или

разные задания.

Блоки заданий

Задания блоков составляются в форме

проблемных вопросов, отвечая на

которые, учащиеся находят

закономерности, выводят правила и

алгоритмы;

анализируют, обобщают, классифицирую

т, синтезируют.

Блоки заданий

Рабочий и информационный

материал, необходимый для выполнения

задания блока может, в зависимости от

целей, быть подобран учителем

заранее, либо его нахождение и анализ и

систематизация может стать одним из

заданий блока.

ВНИМАНИЕ!!!Дети в школе устают не от

однообразия предметов, а от

однообразия деятельности. Поэтому

если вы даете несколько блоков в

один день, формы деятельности

должны быть разные.

ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ

Диссертанты

Оппоненты

Жюри

Рецензенты

На этапе подготовки к защите

УЧИТЕЛЬ:

проводит жеребьевку и

определяет роль каждой группы

на защите,

Определяет вопрос, который

выносится на защиту.

УЧАЩИЕСЯ:

Посылают в каждую группу-соперницу своего

представителя для ознакомления с наработками

этой группы,

,Готовятся к защите в соответствии с

определенной при жеребьевке роли.

ЗАЩИТА: Диссертанты

Выступают по теме, вынесенной на

защиту.

Кто из группы будет выступать на

защите решает Учитель. Это мотивирует

«сильных» учащихся к подготовки к

выступлению самых «слабых» в группе.

Группа может выступать в полном

составе.

Отвечают на вопросы оппонентов те,

кому конкретно задан вопрос

Оценка защиты дается ВСЕЙ группе и

каждому ее члену в отдельности.

ЗАЩИТА: Оппоненты.Задача оппонентов – «Завалить»

диссертантов:

Задать им такие вопросы, на которые

они не смогут дать ответ.

Там, где это возможно, вступить в

дискуссию, приводя веские аргументы в

сторону противоположной точки зрения,

разбить аргументацию диссертантов.

ЗАЩИТА: РецензентыЗадачей рецензентов является выдача

рецензий на работу диссертантов и

оппонентов, а так же помощников

диссертантов и оппонентов, если

таковые есть.

Рецензия должна быть развернутой

оценкой работы каждой группы, с

указанием сильных и слабых сторон в ее

выступлении.

ЗАЩИТА: ПрочиеКоличество ролевых функций зависит от

количества групп, так же как и количество

ролевых функций участников зависит от

количества участников группы.

ВОЗМОЖНЫЕ РОЛЕВЫЕ ФУНКЦИИ:

Помощники защиты и/или оппонентов

Жюри (арбитры) – судят, определяют, кто

лучше

Художники - делают зарисовки (какими

видят всех остальных

Корреспонденты – готовят материалы в

газету или на сайт по итогам форума.

РЕФЛЕКСИЯ

Цель

• Диагностика восприятия

• Проверка когнитивной составляющей

Форма

• В форме устного опроса

• В форме письменного опроса или ДКР

Результат

• Закрепление положительных и снятие негативных эмоций

ИТОГИ

Учащиеся получают индивидуальное

здание (творческое, проектное или

другое), основанное на полученном во

время форума материале.

ИТОГИ подводятся после выполнения

этого задания.