Приложения для планшетов – основное средство обучения

• Межведомственная рабочая группа по развитию системы электронного образования (февраль 2013): необходимость развития компетенций разработки собственного конкурентоспособного электронного контента

• В ближайшем будущем основным средством обучения станут планшеты. Их стоимость падает, создаются специальные "школьные" и "студенческие" планшеты. Планшеты могут быть встроены в рабочие столы для студентов и школьников.

• Следует предложить преподавателям инструмент, с помощью которого они могли бы лично участвовать в создании обучающих игровых приложений для планшетов по тематике своих предметов и курсов.

2

Платформа – сайт, позволяющий путём заполнения формы самостоятельно создавать электронный контент для

планшетов в виде обучающих игровых приложений

(ОИП)

3

Платформа

Сайт с интуитивно понятным

интерфейсом

Семантическая база данных (тезаурус)

Программное обеспечение

4

Любой пользователь сможет получить ОИП по любой теме, заполнив форму на сайте и

заказав оригинальное приложение либо выбрав готовое ОИП из архива

(магазина приложений)

Обучающее игровое приложение

Визуальная интерактивная игра из 3-х блоков:

1) обучение (понимание),

2) закрепление (повторение),

3) контроль (проверка, тестирование)

Главной особенностью ОИП является её простота. ОИП создаётся из данных пользователя на основе стандартных модели, интерфейса и функционала,

выставляется на сайте для тестирования модератором и заказчиком, а затем - в магазин приложений (AppStore, GooglePlay, Windows),

откуда устанавливается на планшеты

5

Словарик терминов, необходимых для понимания работы платформы и ОИП

• Лексическая единица (ЛЕ) - обозначение отдельного неделимого смыслового элемента, принятое в информационно-поисковом языке. Соответствует понятию, термину или иной дидактической микроединице предметно-образовательной области. Может представлять собой слово, устойчивое словосочетание, аббревиатуру, символ, дату, общепринятое сокращение.

• Тег - лексическая единица (слово, словосочетание) информационно-поискового языка. ЛЕ могут быть представлены тегами.

• Тезаурус – словарь, в котором указаны иерархические и семантические отношения(синонимы, антонимы, паронимы, гипонимы, гиперонимы и т.п.) между лексическими единицами. Тезаурусы являются одним из действенных инструментов для описания отдельных предметных областей.

• Онтология может считаться отдельным компонентом тезауруса

6

ОБУЧАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ:

принцип работы

• Методика создания ОИП основана на семантической модели представления знаний, в её основе лежит самонаполняющийся тезаурус, объединяющий онтологии предметных областей.

• ОИП - организованный набор визуальных объектов (в основном просто картинок, рисунков).

• Каждый визуальный объект привязан к тегу и является визуальным представлением определённой ЛЕ, т.е. визуализированной лексической единицей (ВЛЕ).

• ОИП состоит из нескольких слоёв двумерных матричных экранов из 5-9 картинок (ВЛЕ)

• Картинки можно переворачивать, перемещать, раскрывать, увеличивать, скрывать, менять местами, объединять и т.д.

• На обороте каждой ВЛЕ можно размещать: 1) для блоков объяснения и закрепления – текст, схему, другую картинку, гиперссылку, 2) для блока проверки – задачи, тесты и т.д.

7

8

ВЛЕ 3.1 ВЛЕ 4 ВЛЕ 5.1

ВЛЕ 3 ВЛЕ 1 ВЛЕ 5

ВЛЕ 3.2 ВЛЕ 2 ВЛЕ 6

СВЯЗЬ СВЯЗЬ

СВЯЗЬ

СВЯЗЬ

СВЯЗЬ

СВЯЗЬ

СВЯЗЬ

9

ОБУЧАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ: связи между ВЛЕ

• Знаки вида связи между картинками обозначают

вид семантической связи между ЛЕ в рамках

тезауруса; каждый знак жёстко привязан к

обозначающему данную связь тегу.

• Каждая ВЛЕ раскрывается на ВЛЕ следующего

иерархического уровня, т.е. иерархические связи

не показаны знаками.

• Знаки вида связи между ВЛЕ раскрываются на

матрицу ВЛЕ с подобным видом связи внутри

темы на всех иерархических уровнях.

• Возможно создание и работа ОИП и без указания

тезаурусных связей, кроме иерархических. 10

ОБУЧАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ: наполнение семантической базы данных

• Семантическая база данных наполняется как тезаурус, собирая и стандартизируя онтологии предметных областей. Этот процесс идёт постоянно как через обработку данных в сети, так и данных, вводимых пользователями. К каждому тегу привязывается соответствующий визуальный образ.

• При несоответствии данных, вводимых пользователем, критериям указанной предметной области, предлагается возможность создать ОИП исключительно на основе пользовательских ЛЕ.

• Пользователь может самостоятельно через форму на сайте привязать визуальные объекты к определённым ЛЕ, может воспользоваться существующей базой, где к каждой ЛЕ уже привязан определённый визуальный объект.

• Привязка визуальных объектов к конкретным ЛЕ может быть основана на стандартных прямых ассоциациях в рамках данной языковой культуры и данной предметной области. При этом подбор визуальных образов можно автоматизировать, используя ассоциативные (идеографические) словари, а также прямое "голосование" пользователей за тот или иной предложенный для данного понятия образ. 11

ТРЕБОВАНИЯ К ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ

• Пользователь, желающий создать ОИП, должен заполнить на сайте-платформе форму, на минимально требуемом уровне указав используемые ЛЕ и их иерархическую связь.

• Пользователю следует представить изучаемую тему как онтологию предметной области или часть тезауруса – набор иерархически взаимосвязанных ЛЕ (числом от 5 до 40).

• Для этого можно использовать существующие научные тезаурусы, учебные, методические и дидактические материалы по предмету, а также руководствоваться современными ISO и ГОСТами одно- и многоязычных информационно-поисковых тезаурусов.

• Платформа предлагает пользователю услугу представления любой предметной области в виде онтологии и внесения данных в форму.

12

Методика, лежащая в основе ОИП, и технология их создания оформляются патентами.

Пользование платформой может быть бесплатным и платным (разовым и абонентским).

Созданные ОИП свободны для распространения, но могут быть оформлены как интеллектуальная собственность пользователя.

Выставленные в магазин приложений ОИП могут быть платными и бесплатными (включая платные услуги по расширению функций).

13

Презентации на основе Power Point. Минусы – нужно учиться работать в этой программе. Отсутствует интерактивность.

Конструктор электронных ресурсов и модулей на сайте Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/. Минусы – нужно устанавливать дополнительные программы на компьютер. Не дружественный пользователю интерфейс. Не может использоваться на планшетах.

Электронные книги от Plastic Logic ("планшеты от Чубайса"). Минусы – чёрно-белые, невозможно устанавливать приложения из стандартных магазинов приложений.

14

Обзор магазинов приложений AppStore и GooglePlay показывает, что подобного типа приложений ещё нет.

Нишу активно занимают «обучалки» иностранным языкам, детские приложения (математика, естествознание). Уже выпускаются специальные «детские» и «школьные» планшеты с предустановленными приложениями.

Windows Mobile объявил конкурс обучающих приложений с целью завоевать пустующий на данный момент рынок.

Одна российская компания выпустила справочное приложение по высшей математике http://ru.tarasov-mobile.com/productsandservices/mathrocks/

Конкуренция со стороны зарубежных разработок – 1) англоязычные, 2) не связаны с российской системой образования.

15

СОЗДАНИЕ ПРОТОТИПА

Необходимо создание

базового сайта для платформы

и прототипа ОИП

для демонстрации возможностей платформы на

конференциях и выставках, получения одобрения

от ведущих специалистов, решения вопросов

стандартизации, привлечения венчурных

инвесторов, получения поддержки учительского и

преподавательского сообщества

16

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАТФОРМЫ (для команды из 4 человек, первоначальные вложения на

создание рабочего прототипа - не более 1 млн. рублей)

ЭТАПЫ СРОКИ

1. РАЗРАБОТКА АРХИТЕКТУРЫ ПЛАТФОРМЫ 1 МЕСЯЦ

1. СОЗДАНИЕ РАБОЧЕГО ПРОТОТИПА

ПРИЛОЖЕНИЯ В ОДНОЙ ПРЕДМЕТНОЙ

ОБЛАСТИ

2 МЕСЯЦА

2. СОЗДАНИЕ САЙТА-ПЛАТФОРМЫ 2 МЕСЯЦА

3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОТОТИПА НА

КОНФЕРЕНЦИЯХ

Постоянно после

создания

4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА ПЛАТФОРМЫ

ВЕНЧУРНЫМ ИНВЕСТОРАМ

В течение года после

создания

17

• Возможно создание отдельной компании,

реализующей данную технологию, в форме

МИПа на базе ведущего вуза или

исследовательского института.

• Возможно создание отдела по разработке платформы при ведущем научно-

исследовательском учреждении в области

электронных форм обучения или при

компании, уже работающей в области

создания приложений для планшетов.

• В дальнейшем возможны любые расширения и изменения команды и статуса проекта.

СОЗДАНИЕ ПРОТОТИПА: организационные вопросы

Представление результатов

Результаты подготовительной работы по созданию

платформы (работающий прототип и базовые

функции сайта) следует представить на

крупнейших конференциях и симпозиумах,

посвящённых электронному обучению и созданию

приложений для планшетов.

Например, на Международном форуме

"Электронная образовательная среда: технологии,

концепции, ресурсы, услуги",

который пройдёт в ноябре 2013 года в Москве

19