ТитаренкоВалентина Алексеевна

МБДОУ - детский сад комбинированного вида второй категории «Колокольчик» сл. Большая Мартыновка

Образование: • Учитель начальных классов, воспитатель группы продлённого дня. Волгодонское педагогическое училище (1990г.). •Психолог. Столичный гуманитарный институт (2003г.)

Стаж и квалификация: •Педагогический стаж: с 1990 г. •Стаж работы педагогом-психологом: с 2004 г. •1 квалификационная категория (аттестация – 2011г.)

Тема самообразованияТема самообразования:: «Психологическое обеспечение «Психологическое обеспечение адаптационного периода ребёнка в дошкольном образовательном адаптационного периода ребёнка в дошкольном образовательном учреждении»учреждении»

Цели психологической деятельности: содействовать созданию психолого-педагогических условий для полноценного развития детей, созданию социальных, развивающих, коррекционных условий, обеспечивающих охрану психофизического здоровья растущей личности.

Приоритетное направление:развитие мышления у детей и коррекция эмоционально-волевой сферы.

МОЁ КРЕДО : «Дети должны расти в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества В.А.СухомлинскийМОЙ ДЕВИЗ: «Не навреди и помоги!»

Дополнительные программы:Дополнительные программы: Комплексная программа психологических занятийКомплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста «Цветик – семицветик»с детьми дошкольного возраста «Цветик – семицветик» Под редакцией Н.Ю. КуражевойПод редакцией Н.Ю. Куражевой «Я, ты, мы» О.Л. Князева«Я, ты, мы» О.Л. Князева Программа эмоционального развития дошкольников Программа эмоционального развития дошкольников «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. КрюковаС.В. Крюкова

Занятия педагога-психолога с детьми в период адаптацииЗанятия педагога-психолога с детьми в период адаптации к детскому саду помогают облегчить процесс привыкания к к детскому саду помогают облегчить процесс привыкания к новым условиямновым условиям

Индивидуальные и групповые коррекционно-

развивающие занятия с педагогом-психологом

включены в общую непосредственно образовательную деятельность ДОУ

Реализация программ развития ребёнка, психологическое сопровождение детей в Реализация программ развития ребёнка, психологическое сопровождение детей в детском саду позволяет воспитанникам легче адаптироваться в группе сверстников, детском саду позволяет воспитанникам легче адаптироваться в группе сверстников, создаёт условия для самовыражения, объединяет всех детей совместной создаёт условия для самовыражения, объединяет всех детей совместной деятельностью, способствует повышению уверенности в своих силах, появлению деятельностью, способствует повышению уверенности в своих силах, появлению сплочённости, знакомит с навыками релаксации и саморегуляции.сплочённости, знакомит с навыками релаксации и саморегуляции.

Реализация программ развития ребёнка, психологическое сопровождение детей в Реализация программ развития ребёнка, психологическое сопровождение детей в детском саду позволяет воспитанникам легче адаптироваться в группе сверстников, детском саду позволяет воспитанникам легче адаптироваться в группе сверстников, создаёт условия для самовыражения, объединяет всех детей совместной создаёт условия для самовыражения, объединяет всех детей совместной деятельностью, способствует повышению уверенности в своих силах, появлению деятельностью, способствует повышению уверенности в своих силах, появлению сплочённости, знакомит с навыками релаксации и саморегуляции.сплочённости, знакомит с навыками релаксации и саморегуляции.

Использование нетрадиционных техник рисования:•Печатание ладошками.•Рисование пальчиком.•Тампонирование: губкой, штампиками из овощей.•Оттиск ластиком, бутылкой, зубной щёткой.•Рисование ватными палочками.•Оттиск смятой бумагой, целлофаном.•Рисование на манной крупе.•Спонтанное рисование под музыку.

Эти техники положительно влияют на психику ребёнка, позволяют преодолеть чувство страха, дают маленькому художнику возможность выразить в рисунке свои чувства и эмоции, дают свободу, вселяют уверенность в собственных силах.

Применение здоровьесберегающих технологий – важная составляющая занятий педагога-психолога1. Технологии сохранения и стимулирования здоровьяТехнологии сохранения и стимулирования здоровья:•пальчиковые игры, пальчиковая гимнастика;•гимнастика для глаз;•дыхательная гимнастика;•релаксация;•физкультминутки и динамические паузы. 2. Технологии обучения здоровому образу жизниТехнологии обучения здоровому образу жизни:•игротренинги и игротерапия;•коммуникативные игры;•самомассаж и точечный массаж.3. Коррекционные технологии. Коррекционные технологии:•сказкотерапия;•песочная терапия;•арттерапия;•технология музыкального воздействия;•технология воздействия цветом;•психогимнастика.

Использование игровой песочной терапии помогает в случаях повышенной тревожности, беспокойстве, боязливости, излишней впечатлительности, негативизме в отношениях с близкими и сверстниками, формирует эмоциональную устойчивость, способствует личностному росту ребёнка.

Все материалы педагога-психолога структурированы и собраны по разделам в папки одинакового цвета, что очень удобно и облегчает их использование в работе

Сформирован банк диагностических методик

Диагностика детей раннего возраста проводится в присутствии одного из родителей

Для обучения детей приёмам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях, создания условий сохранения психологического здоровья каждого ребёнка, в кабинете педагога-психолога и в группах детского сада созданы: «Зеркальный кубик», «Мешочки настроений» «Коробочки примирений», «Подушки примирений», «Моё настроение» и др.

В рамках педагогического проекта «Здравствуй малыш!», в первой младшей группе для облегчения процесса адаптации и поддержания благоприятного психологического климата в детском коллективе были созданы уголки психоэмоциональной разгрузки: «Сухой дождь», «Колесо настроений», «Уголок скучания», «Солнышко настроений»,«Домик знакомых игрушек», «Добрый ветерок», «Подиум»

Участие в благоустройстве и художественном оформлении прогулочного участка, создание развивающей среды на территории детского сада

Карточки с играми и упражнениями облегчают их использование в непосредственной образовательной деятельности:•«Эколого-психологические игры»;•«Комплекс игр на коррекцию аффективного поведения»;•«Комплекс игр, направленных на развитие взаимопонимания и ненасильственно разрешения конфликтов»;•«Пальчиковые игры»;•«Игры с речевым сопровождением»

Использование в работе педагога-психолога Театрализованной деятельности Драматизации сказок «Пузырькового театра»

Оригинальное средство обучения и воспитания собственная разработка «Театр на палочках» в работе педагога-психолога с детьми с разными психоэмоциональными проблемами, особенно с неуверенными в себе детьми.

Обобщение и распространение педагогического опыта•Опубликована статья в электронном журнале на сайте работников дошкольного образования "Все для детского сада" www.moi-detsad.ru страница статьи http://www.moi-detsad.ru/konsultac602.html. (2011 г.)

•Являюсь автором статьи под названием «Познавательно-деловая игра для педагогов “Палитра эмоций”» опубликованной в журнале «Справочник педагога-психолога. Детский сад» №7 2012г.

Лекция Лекция Деловая игра

Деловая игра

Круглый стол

Круглый стол

ДискуссияДискуссия

БеседаБеседа

Семинар-практикум

Семинар-практикум

Консультация групповая

Консультация групповая

ТренингТренинг

С педагогическим коллективом ДОУ проведены:•Практический тренинг с педагогами «Развитие творческих способностей»•Мастер-класс по эмоциональному развитию и коррекции поведения•Лекция – диалог «Стресс и его последствия»•Познавательно-деловая игра «Палитра эмоций»•Практикум для педагогов «Общаться позитивно, что это значит?»•Семинар–практикум «Организация дисциплины в группах детского сада»

Родительские собрания:•«Проблемы адаптации ребёнка к детскому саду»; •Собрание в форме ток-шоу «Можно ли обойтись без наказаний?»;•Круглый стол за чашкой чая «Как хорошо у нас в саду!»;•Дискуссия с родителями «Можно или нельзя?»;•Круглый стол «Скоро в школу!»

Стендовая информация в каждой возрастной группе сменяется ежемесячно:•«Типы темперамента»;•«Ложечку за папу, ложечку за маму»;•«Как следует вести себя родителям, если страхи сопровождают ребёнка»;•«Как можно помочь агрессивному малышу»;•«Не хочу спать, а хочу играть»;•«Проявления кризиса трёх лет»;•«Советы родителям будущих первоклассников»

Активное участие в работе методического объединения педагогов-психологов

Мартыновского района:

• Семинар-практикум педагогов-психологов и руководителей ДОУ (15.02.2011г.) раскрыла тему «Синдром дефицита внимания и гиперактивности»;

• Выступление на МО психологов детских садов и школ района (15.02.2012г.) с элементами дискуссии, тема «Кабинет педагога-психолога в образовательном учреждении»

Регулярное посещение конференций, семинаров, семинаров-практикумов с выездом за пределы Мартыновского района (06.09.2011г., 27.09.2011г. – г. Волгодонск, проводимых доцентом кафедры дошкольного образования РО ИПК и ПРО Ничипорюк Е.А.)

Заняла I место в муниципальном

этапе областного конкурса «Лучший

педагогический работник

дошкольного образования Ростовской

области 2012»

Награждена БЛАГОДАРСТВ ЕННЫМ

ПИСЬМОМ МИНИСТЕРСТВА

ОБЩЕГО И ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ Ростовской области за значительные успехи в

воспитании детей дошкольного возраста,

совершенствование воспитательного

процесса

Стараюсь реализовать себя как

личность, помочь детям раскрыть себя, найти то хорошее, что

заложено в каждом ребёнке !

Спасибо за внимание!