ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКО -

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ

КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ РЕБЁНКА КАК

УСЛОВИЕ ЕГО АДАПТАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ

СОЦИУМЕ

ГБОУ детский сад №1073

СВОУО г. Москвы

ГБОУ ДЕТСКИЙ САД №1073

ТЕЛ. (499)200-70-77

EMAIL: DETSAD1073@MAIL.RU

Заведующий ГБОУ

детский сад №1073

Двоеглазова

Ирина Юрьевна

разработка и внедрение новых программ и методик по теме: « Формирование творческо-деятельностной конкурентноспособности ребѐнка как условие его адаптации в современном социуме»;

приобщение педагогов к освоению новых педагогических технологий;

создание единой программы проектной и коллективной деятельности для дошкольного учреждения;

организация тесного сотрудничества с семьями воспитанников;

организация совместной деятельности педагога, родителей и детей;

организация художественно-практической деятельности детей;

проектирование содержания занятий на основе интеграции разных видов искусств;

проведение диагностического обследования (дети и педагоги) до и после обучающих занятий.

Направления

инновационной работы

Факторы формирования творческо-деятельностнойконкурентоспособности ребенка

Физическая культура и здоровье

~ Проект

«Спорт и дети»

~ Проект «Ритмопластика

как охрана психофизическо-

го здоровья ребенка»

~ Психологическое обследование

Познание окружающего

мира

~Интегративный подход в создании

предметно-развивающей

среды

~ Проектная деятельность

~ Детское эксперименти-

рование

Художественно-творческая

деятельность

~ Музыкальное воспитание

~ Художественно-речевая

(театрализован-ная) деятельность

~Изобразительная деятельность

~ Выставки детского творчества

Работа с социумом

~ Взаимодействие с семьей

~ Преемственность в работе ДОУ и

школы

~ Расширение кругозора

дошкольников за счет снятия

территориальной ограниченности ДОУ (экскурсии, поездки, походы)

Мастер-классы для родителей

Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности

педагога. Взаимосвязь с семьёй жизненно необходима, ведь

родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Каждый

родитель желает, чтобы помимо успешного овладения знаниями и

умениями, ребёнок самореализовался, развивая свои творческие

способности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА В ДЕТСКОМ

САДУ»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Проведение экспериментов

• Защита проектов

• Решаем проблемные ситуации с родителями

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МАСТЕР-КЛАССЫ, ОТКРЫТЫЕ

ЗАНЯТИЯ, ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ, ВЫСТАВКИ,

ПРАЗДНИКИ, ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ, СЕМЕЙНЫЕ ПРОГУЛКИ,

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ДОСУГИ И Т.Д.

«Времена

года»

«В мире

сказок»

«День

победы

как он

был от

нас

далѐк…»

«Сказочная

флористика»

Динамика развития психологических особенностей у воспитателей

Динамика развития психологических

особенностей у детей дошкольного возраста

• А – эмоциональная сфера

• Б – творческое мышление

• В - воображение

• А – внимание

• Б – восприятие

• В - уровень развития воображения

• Г – исследование эмоциональной сферы

• Д – развития наглядно-образных и наглядно-

действенных форм мышления

ПРОДУКТЫ

ИННОВАЦИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Разработаны и включены в сборник

«Художественно-эстетическое развитие детей

дошкольного и младшего школьного возраста в

условиях модернизации образования»

экспериментальные программы:

«Развитие эмоционально-образного мышления

и психомоторики ребенка дошкольного

возраста» по ритмопластике,

«В поисках красоты» по внеурочной

деятельности, «Сказки принцессы Флоры» по

флористике

Разработаны методики совместной

деятельности педагогов, родителей, детей

Разработаны ряд интегрированных занятий

для дошкольников

ОУ – база для прохождения педагогическая

практики для студентов МГПУ дошкольного

отделения

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

Создание единой интеграционной

среды ОУ

Образовательные проекты на уровне содержания: «Классическая музыка в детском саду», «Дети и спорт», «Театр»

Проекты пропедевтики. Театрализованная деятельность на иностранном языке

Проектная деятельность

Участие в сетевых проектах

Взаимодействие со школьниками

Взаимодействие с социальными

партнерами.

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ И НАГРАДЫ

Дети детского сада №1073 в возрасте от 3-х до 7-ми лет регулярно

участвуют в различных конкурсах и выставках детского рисунка. Становятся

победителями и лауреатами многих конкурсов.

Окружные конкурсы детского рисунка

2010 г. «К 65-летию Великой Победы»

2011. «Конкурс поделок из бросового материала»

2011г. Участвовали в выставке к году космонавтики

2011г. «Я шагаю по Москве» (I место - Оганова Лера, 5 лет)

2013г. «В мире классической музыки», «Музыкальный дивертисмент»

Городские конкурсы

2010г. «Трое из Простоквашино», «Приключение Фунтика и его друзей»

(Лауреаты конкурса: Дычек Катя, 4 года; Валиков Никита, 4 года)

2011г. «Спящая красавица»

2012г. «Ну, погоди!»

Всероссийские конкурсы

2012г. «Новогодняя открытка» (Лауреат конкурса - Аракелова Настя,

7 лет)

2013г. «Мир во всем мире!» (II место – Заозерова Маша, 7 лет)

ДЕТСКИЙ САД НАГРАЖДЕН

БЛАГОДАРСТВЕННЫМИ

ПИСЬМАМИ И ГРАМОТАМИ

ВЛИЯНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РЕЧЕВОЕ

РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Ведущим принципом системы работы по развитию связной речи дошкольников

является взаимосвязь с развитием лексической и грамматической сторон речи. Прежде чем

оценить влияние творческой деятельности на развитие всех компонентов речи детей 4,5-5

лет, необходимо изучить особенности развития речи детей данной возрастной

категории, выявить уровни речевого развития с помощью диагностических заданий.

Диагностическая методика состоит из трѐх заданий и представляет собой

индивидуальное обследование в обычной для детей обстановке при полном расположении их к

педагогу. Экспериментальное исследование проводилось среди детей среднего дошкольного

возраста ГБОУ детский сад комбинированного вида № 1073: средняя группа № 2

(экспериментальная группа в количестве 12 детей) и средняя группа № 5 (контрольная группа в

количестве 12 детей). Для качественного и количественного анализа уровня развития речи

использовались следующие задания: «Словарная мобильность» (определение уровня развития

словарного запаса детей 4-7 лет, а также способности к использованию в своей речи усвоенной

лексики.); «Игровые грамматические задачи на конструирование слов и предложений»

(определение уровня владения грамматическими конструкциями, умения самостоятельно

образовывать слова); «Набор ключевых слов» (для изучения особенности пересказа ребенком

небольшого литературного текста и определения уровня развития связной речи).

Результаты обследования компонентов речи детей контрольной и

экспериментальной группы представлены в таблицах:

ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

высокий средний низкий

58%

33%

9%

группа №2 контрольная

высокий

средний

низкий

0%

10%

20%

30%

40%

50%

высокий средний низкий

25%

50%

25%

группа №5 экспериментальная

высокий

средний

низкий

Первичная диагностика речевого компонента

ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вторичная диагностика речевого компонента

группа № 2 контрольная группа № 5 экспериментальная

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

высокий средний низкий

66%

25%

9%

выскокий

средний

низкий

0

0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3

0.35

0.4

0.45

0.5

высокий средний низкий

50% 50%

0

высокий

средний

низкий

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП

58%

33%

9%

25%

50%

25%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

высокий средний низкий

Первичная диагностика речевого компонента гр №2

Первичная диагностика речевого компонента гр №5

66%

25%

9%

50% 50%

0%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

высокий средний низкий

гр №2

гр №5

ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА

РЕЧЕВОГО КОМПОНЕНТА

ВТОРИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА

РЕЧЕВОГО КОМПОНЕНТА