Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід...
TRANSCRIPT
![Page 1: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/1.jpg)
СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНИХ МОВ №112 ІМЕНІ Т. ШЕВЧЕНКА
МІСТА КИЄВА
Звіт про перебіг і результати
формувального етапу дослідно-експериментальної роботи
«Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного
процесу з предметним викладанням
у початковій школі»
Науковий керівник: Кочерга О.В., заступник директора ІППО КУ
імені Бориса Грінченка, кандидат психологічних наук, доцент
![Page 2: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/2.jpg)
Мета дослідно-експериментальної роботи
Формування сприятливих умов для інтелектуального, морального, соціального розвитку особистості школяра в умовах предметного викладання в початкових класах.
![Page 3: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/3.jpg)
Завдання формувального етапу
• створення освітнього та психологічногопростору;
• обґрунтування та застосування форм,методів, прийомів і засобіворганізаційної роботи в початковихкласах;
• визначення ефективності навчально-виховного процесу в початковій школі зпредметним викладанням.
![Page 4: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/4.jpg)
Організація предметного викладання у початкових класах
• кожен предмет веде окремий учитель;
• класовод викладає тільки один предмет, а решту робочого часу перебуває з дітьми на кожному уроці, перерві та в позаурочний час, допомагаючи кожній дитині, підтримуючи її;
• вихователь ГПД організує позаурочну активність учнів як колективну форму проведення часу, корегує об’єм завдань, організовує релаксаційні паузи та змінює види діяльності дітей для уникнення розумового та фізичного перевантаження.
![Page 5: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/5.jpg)
Психологічний супровід експерименту
У 1-х класах:
• Методика «Що мені подобається в школі ?» із метою дослідження шкільної адаптації;
• Кольорово-малюнковий тест діагностики психічних станів молодших школярів із метою дослідження емоційних станів учнів у процесі навчальної діяльності
(Прохоров А.О., Генінг Н.Г.);
• Тест «Кактус» із метою дослідження емоційних станів учнів, виявлення стану тривожності, її інтенсивності (Панфілов М.А.);
• Проективний тест особистих відношень, соціальних емоцій і ціннісних орієнтацій Будиночки” О.А.Орехова.
![Page 6: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/6.jpg)
Психологічний супровід експерименту
У 2-4-х класах:
• «Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації» з метою вивчення рівня шкільної адаптації та вивчення мотивів навчальної діяльності (Лусканова Н.Г.);
• Тест «Кактус» із метою дослідження емоційних станів учнів, виявлення стану тривожності, її інтенсивності (Панфілов М.А.);
• Кольорово-малюнковий тест діагностики психічних станів молодших школярів з метою дослідження емоційних станів учнів у процесі навчальної діяльності (Прохоров А.О., Генінг Н.Г.);
• Проективний тест особистих відношень, соціальних емоцій і ціннісних орієнтацій “Будиночки” О.А.Орехова
![Page 7: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/7.jpg)
Мотивація до навчання
87.00%
71.00%
81.00%90.00%
98.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
Вхідний Кінець жовтня Кінець грудня Кінець березня Кінець травня
2011-2012 навчальний рік99.00%
82.00%89.00%
95.00%100.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
Вхідний Кінець жовтня Кінець грудня Кінець березня Кінець травня
2010-2011 навчальний рік
85%
70% 73%81% 79%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
вхідний кінець жовтня кінець грудня кінець березня
кінець травня
2013 - 2014 навчальний рік95%
83%89% 93% 94%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
вхідний кінець жовтня
кінець грудня кінець березня
кінець травня
2012 - 2013 навчальний рік
![Page 8: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/8.jpg)
Динаміка рівня тривожності
30%27%
20%
15%
9%
4%
32%
36% 35%
30%
24%
19%
29%27% 27%
23%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Жовтень Грудень Лютий Березень Квітень Травень
1 клас 2010 – 2011 2 клас 2011 – 2012 3 клас 2012 – 2013
23%
18%16%
15%
10%8%
18%
23%
17%15%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Жовтень Грудень Лютий Березень Квітень Травень
1 клас 2011 – 2012 2 клас 2012 – 2013
20%
16%
13%11%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Жовтень Грудень Лютий Березень Травень
1 клас 2012 – 2013
![Page 9: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/9.jpg)
Динаміка рівня агресії
92%
8%
Травень (2 класи 2011-2012)
94%
6%
Березень (3 класи 2012-2013)
95%
5%
Травень (4 класи 2013-2014)
70%
30%
Жовтень (1 класи 2010-2011)
88%
12%
Травень (1 класи 2010-2011)
![Page 10: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/10.jpg)
Визначення рівня фізіологічного прилаштування організму дитини до умов навчання, її емоційного та психологічного
стану в школі, здатності витримувати навантаження
(проективний тест особистісних відношень, соціальних емоцій та ціннісних орієнтацій «Будиночки»)
0
20
40
60
80
100
0
27
64
60
15
82
3
листопад
квітень
1-й клас
4-й клас
0
30
64
60
12
88
3
0
20
40
60
80
100
Хр.Пер. ВтомаКомп. Опт.Прац. Перезб.
листопад
квітень
![Page 11: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/11.jpg)
Ставлення учнів до навчальних предметів
1-й клас
4-й клас
![Page 12: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/12.jpg)
Успішність учнів 4-х класів
10.6
10.8
11
11.2
11.4
11.6
11.8
2 кл. 1 сем.
2 кл. рік 3 кл. 1 сем.
3 кл. рік 4 кл. 1 сем
4 кл. рік
70 б.
69 б.
60 б.
8.6
8.8
9
9.2
9.4
9.6
9.8
10
10.2
10.4
2 кл. 1 сем.
2 кл. рік 3 кл. 1 сем.
3 кл. рік 4 кл. 1 сем
4 кл. рік
56 б.
54 б.
55 б.
6.8
7.2
7.6
8
8.4
8.8
9.2
2 кл. 1 сем.
2 кл. рік 3 кл. 1 сем.
3 кл. рік 4 кл. 1 сем
4 кл. рік
47 б.
49 б.
46 б.
![Page 13: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/13.jpg)
Результати математичного конкурсу «Кенгуру»
0
10
20
30
40
50
60
відмін. добр. учасн.
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
![Page 14: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/14.jpg)
Участь у конкурсах • конкурс з української мови ім. Петра Яцика -
щорічно переможці районного та учасники міського
етапів, переможець ІV етапу конкурсу – 2010 рік;
• міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»;
• конкурс усного рахунку;
• відгук на сучасну дитячу прозу;
• міський конкурс «Мій домашній улюбленець»;
• міський конкурс «Київ – моє місто, мені в ньому
жити, мені його створювати»;
• конкурс «Рідне українське слово»
Українського об’єднання «Просвіта»;
• мовно-літературний конкурс «Надія»;
• всеукраїнські учнівські конкурси з іноземних мов
«Грінвіч» (англійська мова), «Галлус» (французька мова)
та «Орлятко» (німецька мова).
![Page 15: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/15.jpg)
Висновки• динаміка розвитку комунікативних здібностей:
впевненість у спілкуванні з дорослими,можливість проявити себе та відстояти власнудумку;
• психологічна гнучкість у спілкуванні, що даєможливість дитині проявляти себе на уроках і впозаурочний час;
• оволодіння кожним учнем максимального рівнянавчальних досягнень залежно від йогоможливостей та здібностей.
![Page 16: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/16.jpg)
Гуртки та секції
• Хореографія
• ЛФК
• Веселі краплинки
• Чарівний пензлик
• Секція настільного тенісу
• КЕМПО
• Театр в кожному класі
вокал
![Page 17: Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020116/55a424501a28ab9f278b485f/html5/thumbnails/17.jpg)
Дякую за увагу