Инновации в профессиональном образовании
TRANSCRIPT
Инновации в профессиональном образовании
Инновационное обществопо данным ВЦИОМ
Инновации – необходимое условие
будущего процветания России
Инновации не играютсущественной роли
Затруднились с ответом
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Инновации
Под инновацией обычно понимают "комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства.
Н.Б.Крылова философ и педагог
Инновация… творческого преобразования уже
известных способов, форм и идей
Наиболее точный перевод слова «инновация» - «вновление», хотя обычно его истолковывают как «новшество», «нововведение».
Инновации
Традиции и инновации в профессиональном образовании
Социальный заказ государства: удовлетворение потребностей экономики в человеческих ресурсах
Социальный заказ общества: удовлетворение профессионально-образовательных запросов ЛИЧНОСТИ и рынка труда
Три уровня инноваций
модификационные; комбинаторные; радикальные.
Критерии оценки педагогических инноваций
новизна,оптимальность, результативность, возможности творческого
применения инновации в массовом опыте.
Основные инновации
1. Стандартизация образования
Зачем Когда Проблемы
Основные инновации
2. Компетентностно-модульный подход в образовании.
Компетентностно-модульный подход в образовании
Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области (из ФГОС).
Компетентностно-модульный подход в образовании
Зачем - Переход от знаниевых представлений образования к компетентностным обусловлен изменившимися требованиями к работнику со стороны работодателей.
Задача - формирование конкурентоспособного выпускника.
Компетентностно-модульный подход в образовании
Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к заданным ФГОС результатам образования, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов деятельности (из ФГОС).
Компетентностно-модульный подход в образовании
Отличия модульного подхода в профессиональном образовании от традиционного…
Отличия модульного подхода от традиционного…
содержания обучения разделено на действия и операции;
модульная программа состоит из отдельных элементов, называемых «модулями» или «модульными блоками;
для изучения каждого модуля разрабатываются специальные методические пособия;
возможна индивидуальная программа обучения по освоению индивидуальной модульной программы.
Основные инновации
3. Тьюторство в профессиональном
образовании
ФГОС: Образовательное учреждение обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы.
Тьютор (англ. tutor — домашний учитель, наставник, опекун)
создаёт и координирует организационные условия для самостоятельного движения обучающегося;
владеет специальными способами сопровождения обучающегося.
Тьюторство
Преподававатель, мастер
Тьютор
Источников содержания курса, наряду с другими средствами обучения
Методически управляет освоением учебного курса.
Доступен обучающимся во время занятий, определенных расписанием.
Доступен обучающимся всегда.
Передает содержание курса Организует образовательную деятельность обучающихся
Имеет дело только с учебным материалом курса
Работает с материалом курса и производственными проблемами обучающихся
Устанавливает с обучающимися отношения иерархии (знающий-незнающий)
Устанавливает с обучающимися отношения партнерства (вместе развивающиеся)
Тьютор — это тот, кто знает, как искать путь.
Тьюторство
Тьюторская позиция заключена в сопровождении обучающегося в его индивидуальном движении.
В деятельности всех участников педагогического процесса можно наблюдать знаковые признаки тьюторства.
Тьюторство
Квалификационные характеристики
и нормативно-правовые нормы тьюторской деятельности не закреплены в Госстандартах,но в мае 2008 года профессия тьютора внесена в реестр педагогических профессий.
Тьюторство
Из единого квалификационного справочника для педагогов
Тьютор (За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного профессионального образования)
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и стаж педагогической работы не менее 2 лет.
Из единого квалификационного справочника для педагогов
Должностные обязанности. Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования…
Из единого квалификационного справочника для педагогов
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии; методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
Из единого квалификационного справочника для педагогов
методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Тьюторство
Для чего - Введение тьюторства в профессиональное образование с целью выстраивания профессионального маршрута сделает систему образования более гибкой, вариативной и открытой. В результате возникнут объективные предпосылки для выбора учащимися индивидуально-образовательных маршрутов, которые бы наиболее полно отвечали их личностно-профессиональным потребностям и устремлениям
Тьюторство
А. Керр - «Иметь хорошего наставника для студентов гораздо важнее, чем посещать хорошего лектора. Почти всё, что изучает студент, можно получить из книг, но ничто не может заменить постоянного общения с человеком, который учит его мыслить и постоянно организовывать работу»
Основные инновации
4. Планирование и организация внеаудиторной самостоятельной работы в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.
Планирование и организация внеаудиторной самостоятельной работы
Из ФГОС (п. 7.1.1, для НПО и для СПО), При формировании ОПОП образовательное учреждение обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения;
Планирование и организация внеаудиторной самостоятельной работы
При разработке рабочей программы при планировании содержания внеаудиторной самостоятельной работы преподавателем устанавливается:
1) содержание и объем теоретической учебной информации.
2) виды самостоятельной работы по каждой теме.
Основные инновации
5.Развитие научно-исследовательской работы студентов в учреждениях СПО.
Развитие творческо-поисковой работы учащихся в учреждениях НПО.
Развитие научно-исследовательской работы преподавателей.
Развитие научно-исследовательской работы
Основные инновации
6. Компьютеризация (и информатизация) образования
Программа min - всеобщая ликвидация компьютерной малограмотности педагогов.
Программа max - включение в разработку и широкое использование новых интерактивных технологий в практике работы педагогов и мастеров производственного обучения.
Компьютеризация (и информатизация) образования
Качественное профессиональное образование
на основе доступа к ресурсам мировой информационно-коммуникативной среды,
формирование готовности к эффективной деятельности в быстро меняющемся мире
способностей к самостоятельному принятию решений,
умений пользоваться новыми информационными технологиями.
Возможности применения компьютерных технологий в производственном обучении
Результатом творческой деятельности мастера являются оригинальные программные продукты, имеющие высокую учебно-методическую значимость.
а) Печатная продукция: вопросы, тесты, билеты, карточки, задания.
б) Слайды (при обучении, закреплении и тематического контроля) рисунки, графики, схемы и т.д.
в) Слайды текстового содержания под запись
г) Слайды по современным производственным технологиям
д) Видеоклипы и фильмы по темам предмета
Основные инновации
7. Внедрение перспективных образовательных технологий
Речь идет уже не столько о том, ЧЕМУ учить, сколько о том, КАК учить.
технология развивающего обучения; технология проблемного обучения на основе исследовательской
деятельности; использование исследовательского метода в обучении;
личностно-ориентированное обучение и воспитание; технология поддержки личности учащегося в образовательном процессе; технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
моделей; проектные технологии; технологии индивидуального обучения; технология модульного и блочно-модульного обучения; информационно-коммуникационные технологии; игровые технологии; технология мастерских; технология критического мышления; дискуссионная; технология «Дебаты»; кейс-технология; система инновационной оценки «Портфолио»; контрольно-корректирующая технология; технология рейтинговой системы и другие.
Основные инновации
8. Обобщение педагогического опыта передового и инновационного. В новых условиях и новых формах.
Основные инновации
9. Создание системы непрерывного профессионального образования.
Система непрерывного профессионального образования
Непрерывное профессиональное образование — это комплекс государственных, частных образовательных учебных заведений, обеспечивающих преемственность и взаимосвязь всех звеньев начального, среднего, высшего профессионального образования.
– начальное профессиональное образование –
подготовка квалифицированных рабочих в колледжах (ранее назывались ПТУ);
– среднее профессиональное образование – подготовка в колледжах (ранее техникумы) младшего звена инженерно-технических работников;
– высшее профессиональное образование – подготовка бакалавров, специалистов и магистров в институтах, академиях и университетах;
– послевузовское образование – аспирантура и докторантура для подготовки специалистов высшей квалификации;
– повышение квалификации специалистов и руководителей в различных образовательных учреждениях и организациях.
Система непрерывного профессионального образования
Принцип непрерывного профессионального образования, преобразует формулу
«Обучение на всю жизнь» «Образование через всю жизнь».
Система непрерывного профессионального образования
Основные причины нереализованности
педагогических инноваций 1) не всегда проходит
необходимую профессиональную экспертизу и апробацию;
2) не подготовлено ни в организационном, ни в техническом, ни в личностном, психологическом отношении.
3) отсутствие в образовательном учреждении «инновационной среды»
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Из проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
Основные инновации
Стандартизация образования Компетентностно-модульный подход в
образовании Тьюторство в профессиональном образовании. Планирование и организация внеаудиторной
самостоятельной работы Компьютеризация (и информатизация)
образования Развитие научно-исследовательской работы внедрение перспективных образовательных
технологий Обобщение педагогического опыта Создание системы непрерывного
профессионального образования