التعليم العاليوزارة

جامعة الملك سعود

(تقنيات التعليم)قسمكلية التربية

هـ1435-هـ1434لثاني ا/ لفصل الدراسيا

التعريف مع ضرب األمثلة

أنواع نماذج التصميم التعليميإبراهيم عسيري طاميعبدالعزيز.أ/ إعداد

434107585/ الجامعي رقم الطالب

املشيقحمحمد بن سليمان بن حمود .د.أ/ مقدم لـ

هل نستطيع إنشاء مبنى: س

!تصميم؟أو ..مسبقبدون تخطيط

ما المقصود

بنموذج

؟مي التعليالتصميم

Model:النموذج ظمووو جمموووون اوووا ااملوووواة ااملن نووو اان

فيو مم يو ة اارتابمل اليت متثل اراحول نن النظوووو يك اوووووج النموووووذج اوووو م وووو ي وووو

.خملوط أ رسوي أ مجل

روو نصووور مي وود جموور لورووا اواووراياة ال م يوو ة اابينهو ي ااملب لو بملصميم المل يم نملو ره ال الق ة الملف م

ك بصورة ك متثي ه ا كم د أ كم نبغد أج ناوج ذلد ابنوووومل ل رووووال رسووووم خملوووود اصوووو و بورووووا لفظوووو

قوووو ة ز نوووو ب عوووو ر مموووول نوووووايهد عوووو ه ال م يوووو ة ال ال.بنمل ئجه بؤ فهمه ننظيمه نفنري ن د ه الملن

نموذج التصميم التعليمي

ميأهداف نماذج التصميم التعلي

تحسين

التعليم

والتعلم

تحسين

عمليات

التقويم

تحسين

إدارة

التصميم

والتطوير

التعليمي

اختبار

نظريات

التعليم

والتعلم

نماذج

وصفية

نماذج

ةتوجيهي

نماذج

إجرائية

إلى ( 175،ص 2005)دراسته أشار عبد العزيز طلبة في •

-:هي أنواع النماذج الرئيسية في التصميم التعليمي

هتدف ىل حتد د ا جيب مم ه اا اراياة-:توجيهية نماذج -1.يمي ا ين ن يمي حمد ة ل ظل رر ط ن انملوا ةنوايهي ل ملورل ىل

ل ح ل ي حييين يمي انملوا ة هتدف ىل را -:وصفية نماذج -2.نوفر رر ط ن يمي حمد ة اثل من ذج نظر ة المل م

ململ هتدف ىل ررح أ اي اهم مم ي ا ين ك نش-:إجرائية ونماذج -3و ر م س ن املف م اا ال م ي ة اواراياةك ل لك فال من ذج الململ

.المل يمد نندرج حتت ا النون

ADDIEيتكون النموذج العام لتصميم التعليم :كالتالي من خمس مراحل رئيسة، وهي

بعض نماذج التصميم التعليمي

م مررن خررمل نموذجرره بررتن يكررون تطرروير التعلرري( كمررب)ويقتررر

و متواصررررمو لقررررة مررررع التنقررررير المسررررتمر ل نشررررطة المتعدائريررررا

بخطرروات نموذجرره وهررو يرررع أن المعلررم أو المصررمم يمكررن أن

ذه يبدأ من أي مكان يريده ثم يستمر إلى الخطروات األخررع، هر

النظرررة هامررة لعمليررات تطرروير النظررام حيررع تكررون كررل العوامررل

.معتمدة على بعضها وتعمل هكذا باستمرار

يرة مصمم حسرب الطريقرة التقليد( كمب) نموذج وبالرغم أن

.يتميز بإمكانية البدء باستخدامه من أي مكانإال أنه

دريب شررامل لتصررميم برررامل التعلرريم والترر( كمررب)نمرروذج يعتبررر

ويتكون هذا النموذج من عشرة مكونات أو منظمات فرعية

:التالي يمكن توضيحها من خمل الشكل التخطيطي

يتكون هذا النموذج من خمس مراحل رئيسرية، كرل منهرا

:هي على خطوات فرعية، وهذه المراحل يشتمل

مرحلة الدراسة والتحليل-1

مرحلة تصميم المنظومة-2

مرحلة اإلنتاج واإلنشاء-3

مرحلة التقويم-4

مرحلة االستخدام-5

نمروذج والشكل التالي يوضر مراحل التصرميم التعليمري ل

.الجزار

التعرف

مالتصمي

اإلجازة

قالتطبي

(1983)عامقدمهالذع(244،ص2001)منصورأحمدنموذج

يسةرئمراحلأربعتضمنالمتعددةللوسائطمنظومةبرنامللبناء

-:هي

التعلم ق يقوم هذا النموذج على استخدام وسائل االتصال الفائقة في التعلم وذلك بتحديد طر

التعلم بالبحع)متعددة ويقوم المتعلم بالبحع الشامل في مسارات ( البحع مسارات )

.ى نفسهولكنه يصل إلى الهدف عن طريق عمليات التغذية الراجعة التى تنعكس عل( والتحري

وأخيرررراو نرررود الترررذكير علرررى أن جميرررع نمررراذج التصرررميم

عمليرة التعليمي تهدف إلى إحداع التعلّم من خمل تنظريم

لررة التعلرريّم إلررى خطرروات منطقيررة عمليررة متكاملررة ومتداخ

فيرررذه ومتسلسرررلة ومنظمرررة لتصرررميم الرررتعلّم وإنتاجررره وتن

.وتقويمه، من خمل بيئة فاعلة ونشطة

الخاتمة

يب، تصميم برامل التعليم والتدرالمشيقرمحمد بن سليمان .د.أنموذج -1http://faculty.ksu.edu.sa/mshm/Pages/%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC.aspx

استعراض نماذج التطوير (.م1997).برانش،وروبرت جاستفسونكنت -2/ هـ1423، الرياض، العبيكان، مكتبة الصالر ، ترجمة بدر 3طالتعليمي،

.م2003

.الموسوعة الحرة ألنواع التصميم التعليميويكبيدياموقع -3http://ar.wikipedia.org/

قسم تكنولوجيا –شحاتة نشوى رفعت محمد .دنماذج التصميم التعليمي -4التعليم بكلية التربية بدمياط

http://www.el-eg.com/teaching-design/07_models.pdf

موقع التصميم التعليمي-5http://foozmh.com/index.html

النظرية -التعليم مقدمة في تكنولوجيا : الجزار عبد اللطيف بن صفي -6.م١٩٩٩، شمس مكتبة جامعة عين ، اهرة ـالق، ة ـوالعلمي

المراجع