مبادئ وأخالقيات مهنة التعليم

.االنتماء وااللتزام برسالة التعليم:1

مهنة التعليم ذات رسالة خاصة توجب على كافة المعلمين

االنتماء إليها إخالصا في العمل, وصدقا مع النفس والمجتمع, وحفاظا

على المال العام.

.الثقة واالحترام المتبادل:2

مهنة التعليم تقوم على أساس الثقة المتبادلة بين كافة العاملين في

هذه المهنة،بين الطلبة والمجتمع؛ من خالل ممارساتها للعمل التربوي

والتعليمي فهم يعملون بإخالص أبنائهم الطلبة سعيا لتحقيق رسالة

وأهداف المدرسة؛ وصوالً إلعداد اإلنسان الصالح.

تابع. . احترام التعددية والتنوع:3

يؤمن العامل في مهنة التعليم أنها ذات بعد إنساني عالي تقوم على

احترام حقوق اإلنسان دون االلتفات إلى ديانته, أو لونه, أو جنسه أو

انتمائه السياسي, فالمعلم يعتبر الطلبة جميعهم أبناء له.

. المواطنة والسلوك المنضبط:4

يلتزم المعلم باألخالق الحميدة المنبثقة من عقيدته وثقافة مجتمعه

فهو قدوة وأنموذجا يحتذي به كافة أفراد مجتمعه وليس طلبته

فحسب ويؤمن بأن السلوك المنضبط واألخالق الحميدة هي الدرع

الواقي وصمام األمان للحفاظ على شرف المهنة, وهوية المواطنة.

تابع . اإليمان بأهمية تعزيز الثقة بمهنة التعليم:5

من حيث األمانة العلمية, وعدم استغالل المصادر لتحقيق أغراض ومصالح

ذاتية, والتحلي بالنزاهة والشفافية في ممارسة المنهة.

. التعليم من أجل الحرية واالستقالل:6

التزام المعلم بتوعية الطلبة نحو واجباتهم الوطنية ، وتاريخهم السياسي,

وتعزيز ثقتهم بهويتهم الوطنية وفق فلسفة المنهاج, والعمل على تحفيز

التفكير الناقد والحوار الهادف البناء الذي يسهم في بناء شخصية حرة

قادرة على اتخاذ القرار بما يخدم القضية الفلسطينية ، والمصلحة

الوطنية.

مجاالت قواعد السلوك لمهنة التعليم

قواعد السلوك التي ينبغي أن تحكم مهنة التعليم ضمن عالقة المعلم بالعناصر البشرية للعملية التربوية, يمكن اإلشارة إليها بالمجاالت الستة التالية:

عالقة المعلم مع طلبته عالقة إنسانية تتحدد ضمن :األول التالي:

- النظر إليهم بعين الرحمة والبر, وأنه المسؤول عن تعليمهم وتربيتهم على أساس من 1اللين والحزم.

- وعي المعلم بأثره على طلبته, فيكون قدوة حسنة لهم, 2 فيربيهم على القيم األخالقية, والمثل العليا بسلوكه قبل وعظه ألدائهم.

- حسن الظن بطلبته وزيادة توقعاته ألدائهم. 3

تابع- بذل ألقصى طاقاته وجهده لتنمية كافة جوانب نمو الطلبة بما يالئم كل مرحلة 4

عمرية وقدراتهم.

- وعي المعلم بحقوق طلبته كبشر وأطفال وطلبة 5

وفق القوانين واألنظمة المعمول بها في الدول واالتفاقات الدولية ، واإلعالنات

العالمية على تنمية وعي الطلبة بواجباتهم ومسئولياتهم, وتعزيز ثقتهم بأنفسهم،

ومعلميهم، ومدرستهم, وأقرانهم, وأسرهم, ومجتمعهم.

- احترام المعلم ألراء طلبته وتقبلها . 6

- قبول الطلبة على اختالف خلفياتهم 7

االجتماعية، واالقتصادية، والدينية.

تابع عالقة المعلم مع أولياء األمور والمجتمع المحلي:الثاني:

إن المعلم الفاعل من ينجح ببناء عالقات وطيدة مع أولياء األمور ضمن التالي:

* * مشاركة ولي أمر الطالب في تربية أبنائه وتعليمهم.تزويد ولي األمر بمعلومات دقيقة حول سلوك أبنائه، ومدى تحصيلهم العلمي وتقدمهم.

* توعية ولي األمر وتقديم المساعدة له في كيفية تعلم أبنائه وتعليمهم. * احترام ولي األمر وتقديم المساعدة له في كيفية تعلم أبنائه وتعليمهم. * احترام ولي األمر, وآرائه, وتقبل النقد البناء.

* االلتزام بمبادئ النزاهة والشفافية ضمن عمله وعدم قبول الهدايا والرشاوى، أو عرضها.

* االلتزام باألخالق العامة والعادات االجتماعية السائدة في المجتمع .

تابعالثالث: عالقة المعلم مع زمالئه تؤدي إلى إيجاد

بيئة تعليمية فاعلة ضمن التالي:

- تشجيع العالقة مع زمالء المهنة داخل المدرسة, والتحلي بالتسامح 1واالحترام المتبادل بينه وبينهم.

- المشاركة في الحياة المدرسية بإيجابية.2- تبادل الخبرات مع المعلمين وخاصة الذين يحملون تخصصا مماثال.3- تقبل النقد البناء من زمالء المهنة, والتوجه إليهم كلما دعت 4

الضرورة إلى ذلك.- التعرف إلى طبيعة عمل باقي الزمالء مع الطلبة كالمعلمين ذوي 5

التخصصات الجديدة, المرشد الطالبي, السكرتارية , نائب المدير...

تابعالرابع: عالقة المعلم مع مدير المدرسة بصفته

قائدا تربويا وركيزة أساسية لنجاح العملية التعليمية ضمن التالي:

* الثقة المتبادلة بين المعلم ومدير المدرسة.

* العمل بروح الفريق الواحد أساس العالقة.

* االلتزام بقواعد وأنظمة المدرسة وتنفيذها.

* المشاركة اإليجابية في أنشطة المدرسة وفاعليتها.

تابعالخامس: عالقة المعلم مع المشرف التربوي ضمن التالي:

* وعي المعلم أن اإلشراف عملية قيادية تعاونية تعنى بتحسين عمليتي

التعلم والتعليم.

* بناء عالقة الود واالحترام والثقة المتبادلة بين المعلم والمشرف

التربوي.

* التعاون والتفاعل مع المشرف التربوي.

* االستفادة من خبرة المشرف التربوية في تحسين أدائه المهني

ويقدرها.

* تقبل دور المشرف التربوي كونه دور إشرافي وليس تفتيشيا.

تابعالسادس: عالقة المعلم مع المرشد الطالبي ضمن

التالي:

* إدراكه بأن اإلرشاد حق لكل طالب.

* عدم استدراج المرشد لمعرفة معلومات سرية حول الطالب.

* تبادل المشورة بين المعلم والمرشد الطالبي حول مشكالت

الطلبة والعمل على حلها بشكل متكامل.

* فهم دور المرشد وإدراكه للجوانب القانونية لعمل المرشد.

الحقوق والمسؤولياتأوال] : مسئوليات المعلم المهنية:

* االنتماء إلى مهنة التعليم من خالل مؤشرات أساسية كثقته

.y y وثقافيا بأهمية ودور هذه المهنة، والعمل على تطوير ذاته مهنيا* االطالع على أبرز سياسات التعليم الفلسطينية وأهدافها، وسعيه

إلى تحقيق أهدافها، وفق القوانين واألنظمة والتعليمات التي تحكم النظام التعليمي الفلسطيني.

* األمانة في الدورات التدريبية، وإجراء الدراسات التربوية والبحوث اإلجرائية واالطالع عليها.

* االبتعاد عن ممارسة أي عمل أو مهنة من شأنها أن تسيء إلى دوره كمعلم.

تابعثانيا]: واجبات المعلم نحو مدرسته:

* االلتزام بواجبه الوظيفي واحترام القوانين واألنظمة

* تنفيذ المناهج والتقويم بأنواعه حسب األنظمة والتعليمات

المعمول بها.

y كفريق. * التعاون مع المجتمع المدرسي والعمل معا

* المساهمة في حل المشكالت المدرسية.

* الحفاظ على خصوصية المدرسة وأسرارها.

تابع: ثالثا]: واجبات المعلم نحو الطلبة

* االلتزام بمعايير المعلم المهنية .y عن * تعديل سلوك الطلبة نحو األفضل بأساليب حضارية بعيداالعنف بكافة أشكاله، وتعويدهم على التسامح والحوار البناء،

واالستماع للرأي اآلخر واحترامه.* قبول الطلبة من ذي االحتياجات الخاصة في الصفوف التي يعلمها

y، وعدم إهمال أي منهم. y حقيقيا قبوال* غرس القيم واالتجاهات االيجابية في نفوس طلبته.

* ينمي لديهم ثقافة حب التعلم والمطالعة ، واالستكشاف والتفكير الناقد، وإدارة واستثمار الوقت.

* احترام خصوصيات الطلبة والحفاظ عليها. 

تابعرابعا]: واجبات المعلم نحو المجتمع المحلي:

* توافق قوله مع تصرفاته وإعطاء المثل الحي لتالمذته ومجتمعه.

* التفاعل والتواصل االيجابي مع مجتمعه في قضاياه المصيرية والتحديات

التي تواجهه.

* أن تتكامل رسالة المعلم مع رسالة األسرة في التربية الحسنة ألبنائها.

* الظهور بمظهر الئق في جميع المواقف االجتماعية والثقافية والدينية.

* احترام المعتقدات الدينية والفكرية والسياسية لجميع أفراد المجتمع.

* اإلسهام في المحافظة على المدرسة من التجاذبات السياسية والفكرية.