من دورة حلقتي مميزةمختصرة

حسين بن علي األشدق.دلفضيلة

مستشار متخصص لدور تحفيظ القرآنبالرياضرئيس مركز عالم القيم

:تلخيص وإعداد

عاصم صفوت الشوادفي

العامالهدف

تعليمية الوصول بالحلقات والمدارس القرآنية إلى أعلى مستويات الجودة ال.والتربية واالدارة

”دينهفي خدمة الحق هو الذي يسعى لتسخير أحدث ما توصل إليه البشر المسلم “ناصر العمر.د

والتعليمبين التحفيظ والتدريس الفرق

.عرفيهو احتواء عقل الطالب للمحفوظ فقط ويركز على الجانب الم:التحفيظ

هو مجموعة مهارات يدخل فيها الجانب المعرفي والمهاري : التدريس.والوجداني

صلى هللا أي النبي–جاء في الحديث أن جبريل عليه السالم كان يدارسه القرآن

كل إن جبريل كان يعرض على أو يعارضني القرآن"النبي قول –عليه وسلم

"جليأسنة مرة، وأنه في تلك السنة األخيرة عرضه مرتين وما أراه إال لقرب

".وعلمهخيركم من تعلم القرآن "برسالة،يجمع بين الثالثة لكنه يرتبط : التعليم

والتعليمبين التحفيظ والتدريس الفرق

تحذيــــــر

التعليـــــــــم

ظالتحفي

التدريس التسميع مرحلة متأخرة جدا

وصلت إليها بعض حلقات تحفيظ

القرآن الكريم وهو أقل من مرتبة التدريس

مراحل عمر الحلقة

حيـــــــــــاةمرحلة

نجـــــــــاحمرحلة

تميــــــــــزمرحلة

ريـــــــــادةمرحلة

قيـــــــــادةمرحلة

أركان الحلقة الناجحةمعلم كفء

طالب مستعد

بيئة مهيأة

منهج تدريجي

برامج هادفة

إشراف تربوي وإداري

دعم مالي

إدارة تخطيط وتطوير

أصناف المعلمين

.ملالذي يعزف عن العمل رغبة في الراحة وإيثارا لها على الع: المعلم الكسول

.ى القمةيقف عند حد معين ال يتجاوزه إلعتقاده أنه وصل إلالذي : المتجمدالمعلم

.الذي يرفض وجهة نظر اآلخرين فال يستفيد منهم: المعلم الرافض

. ومن التدريس إلى درجة التذمت وهو الذي لم يجد وظيفة إال ه: المعلم المتبرم

.الذي عنده المباالة بمهنة التدريس وكذلك برسالته: المعلم المتهاون

.الذي يمارس أعماال آخرى غير التدريس: اإلضافيالمعلم

. الذي يهتم بعمله ودائم التجديد واإلبتكار فيه: المعلم النشيط

نظام مقترح لختم القرآن في سنتين ونصف

يوميحفظ وجه كل

أوجه خالل األسبوع5

الشهروجه خالل 20

وجه240= شهر 12× 20

وجه600= سنة 2.5× 240

تحديد مدة الحفظعوامل

ةالحلقبيئة

الطالبعدد

المحفزات

الطالبهمة الظروف

العمر

القدرات

التعليميةاألهداف

المجال السلوكي المجال المعرفي

المجال الوجداني

المجال المعرفي/التعليميةاألهداف

.والتفكير في كيفية تطبيقها وتحليلها وتركيبهاوفهمها المعرفة اكتساب :ويشمل الجوانب التالية

التذكــــر

تذكر اآليات

التقويم

إبداء الرأي في تالوة ما

التركيب

المتشابهات

التحليل

سبب اإلقالب

التطبيق

أحكام التالوة

الفهــم

فهم اآليات

المجال السلوكي/التعليميةاألهداف

ة على القيام بأداء معين يتطلب التناسق الحركي والعصبي بدقة وسرعالقدرة :ويتكون من المستويات التالية. في وقت محدد بدون أخطاء

اإلستقبال

اإلدراك الحسي

التنظيم

واإلبتكار

إبداع مهارات حركية جديدة

التكييف

تطوير المهارات

وتقديم نماذج جديدة

تبعا للمواقف الحياتية

اإلستجابة

المركبة

األداء للمهارات

المركبة بسرعة ودقة

اإلستجابة

الميكانيكية

األداء بعد تعلم

المهارة بثقة وبراعة

التهيئة

والبيئة المكان المناسبين

اإلستجابة

الموجهة

التقليد والمحاولة

المجال الوجداني/التعليميةاألهداف

يات ويحتوي على المستو. اإلتجاهات والقيم والميول واإلهتماماتويتضمن :التالية

إعطاء قيمةاإلستقبال اإلستجابة

أو اإلطالعالوعي

الرغبة في التلقي

اإلنتباه المراقب

معينةتقبل قيمة

معينةتفضيل قيمة

معينةاإلقتناع بقيمة

اإلذعان لإلستجابة

اإلستجابةالرغبة في

لإلستجابةاإلرتياح

التحفيظمنهجية

:فيهوينبغي أن يكون. هي تحديد هدف ثم توزيع هذا الهدف على الفترة الزمنية

بحيث تتحمل برامج التحفيظ بعض العقبات مثل الغياب .والتأخر وال تتأثر بذلك

بحيث تشمل البرامج جميع فئات الطالب ومراحلهم .الدراسية والذهنية والعمرية

.بحيث يمكن تطبيق برامج التحفيظ في الواقع

بحيث يتواجد عنصر التحدي والتطبيق حتى يشعر الطالب.بأثر تحقيقه ألهداف البرنامج

.بهبحيث يكون هناك تجدد دائم في طرق التحفيظ وأسالي

المرونة

الشمولية

الواقعية

التحدي

اإلبداع

طريقة المنهجية

ويقصد به وضع منهج واحد لجميع طالب الحلقة كما هو .في مدارس التحفيظ النسائية والدورات الصيفية

ويقصد به تحديد مقطع معين لكل فئة من فئات الطالب

مثل تقسيمهم كالتالي ( العمرية، الدراسية، الذهنية)(.الموهوب، المتميز، المتوسط، الضعيف)

.ويقصد به تحديد مقطع معين لكل فترة زمنية

وضع منهج لكل طالب على حدة يتم من خالله متابعته .وتحديد مقدار حفظه في الفترة الدراسية

المنهج الموحد (المستويات)

المنهج المحدد

الزمنيالمنهج

الخطط الطالبية

؟كيف نهيئ الطالب نفسيا لحفظ القرآن الكريم

.المسلمةالقرآن في حياة األمة أهمية

.القرآن في حياة الفردأهمية

.القرآن وثواب حافظهفضائل

.منهج حياةالقرآن

.ناجحة ونماذج لعلو الهمةتجارب

.زيةتحفيقرآن حلقات فيديو مشاهدة

.الثقة في نفوس الطالبزرع

الطالب؟كيف نزرع الثقة في نفس

."شكرا " "من فضلك" "لو سمحت"معه بكلمات راقية مثل تكلم

.يشعر بأهميته وبأن له قدرات وهبها هللا تعالى لهاجعله

.أسئلتهأجب عن جميع

.علمه كيف يبدي رأيه بشجاعة، وخذ رأيه في بعض األمور

.يةاجعله يشعر بأن له مكانة بين أصدقائه وأنهم جميعا سواس

.ال تهدده على اإلطالق ولكن اعطه تحذيرات مسبقة

.اعتذر له عن أي خطأ واضح يصدر منك

.أخبره بأنك تحبه

.قم بإعداد مفاجآة له يوما من األيام

.أخبره بالصفات الجميلة فيه

حلقة التأسيسفكرة حلقة جديدة يتعلم فيها الطالب مبادئ الحفظ وأهميته وآدابه ثم يتأهل

منها بعد ذلك إلى الدخول في الحلقات المنتظمة وتكون مدتها من شهر إلى :وتشمل اآلتي. فصل دراسي ويقترح أن تكون من الفاتحة إلى األعلى

الحفظكيفية

اآلداب العامة القرآنوآداب األخطاءمالحظة

النطق الصحيح

للحركات والحروف

كيفية النظر في

المصحف وقراءة

القرآن بالرسم العثماني

األداءكيفية

ومهاراتهآليات التحفيظقبل الحفظ

(.اإلمام الشاطبيقصة )الشهرةتوجيه الطالب لإلخالص والبعد عن حب

؟ ماعةأن تسأل طالبك من صلى منكم العصر في ج: مثال. ارتباط الحفظ بالطاعة

.إعطاء أولوية للقرآن وعدم تضييع األوقات

كان تعليم الطفل األنسب له في طريقة الحفظ والمقدار المناسب والوقت والم

.المناسبين

.تعريف الطالب بأهمية حفظ القرآن وسؤالهم عن سبب حفظهم للقرآن

ومهاراتهآليات التحفيظلوح الغـــد

.صحيحةالالطالب طريقة صحيحة يستطيع بها القراة تعليم

يح تصح-شدة اإلنتباه لقراءة الجميع-الصوتتسوية

أكد من الت-اإلختبار العشوائي-فردي يقوم به المتميزين

.نظر الطالب في المصحف

قراءة الدارس أو اقراء

الطالب الذي سيحفظه للغد

االنطالقة الصحيحة

الكتابةرفع الصوتالحاسوب واألشرطة

.السمعية

اإلقراء الجماعي

الدرس آليات التحفيظ ومهاراتهالجديد

ما ، ربالمتشابهات–المنفرداتالربط بين

.بينهماط يحفظ الطالب المتشابهات لكنه ال يرب

الئه، ثم الطالب بالتسميع على نفسه ثم على اثنين من زميقوم .زمالئهيسمع على الشيخ، ثم يسمع على نفسه وعلى اثنين من

ي تسميع الدارس للمقطع الذ

أو لم يسبق له حفظه قبل حفظه ونسيه

العود من اعرف ركزةأول

أخطائكتكرار األخطاء

الربط بين المقاطع

أسلوب السباعية

اجراء مسابقة بعنوان : اقتراحأخطاءيوم بال

ارفع صوتك

الحدر والتحقيق

ال تفوت وجها دون أن تعط لطالبك فائدة أو إشارة إما تعليمية .أو تربوية

المراجعة ومهاراتهآليات التحفيظالكبرى

.البدء بالمراجعة

.أهم من الحفظ الجديدالمراجعة

.الدوريةاإلختبارات

.الصغيرالشيخ

.يوما للمراجعةخصص

.واإليابالذهاب

.ربع وربع

المراجعة ومهاراتهآليات التحفيظالصغرى

.السورةربطها ببداية

.األمستكرار حفظ

.المقاطعتكرار آخر

.القريبةاألوجه

.ببعضهالجزء

.ببعضهالحزب

.اليوموصلها بحفظ

إيثــــارة ومهاراتهآليات التحفيظالتدبـــر

.السؤال عن معاني الكلمات

.التطبيق العملي

.إعادة اآليات

.السؤال عن معنى اآلية

ومهاراتهآليات التحفيظأفكار إبداعية

للحفظ

.تهيئة الفصول الدراسية

.تحويل التحفيظ إلى إبداع

.استخدام الخرائط الذهنية

للمعلمإرشادات عامة

.اإلخالص سر الفتح

كن .معلما متقنا ومتطلعا

.تذكر أنك قدوة تلميذك

.حسن السمت جميل المظهركن

.طالبك خارج التحفيظصاحب

تذكر .صغرك دائما

.حاول جذب الطالب ال إبعادهم

.دائم التشجيعكن

.ال تعني عدم المعاصرةاألصالة

.صاحب وجه واحدكن

.سالمة صدرك بركة في عملك

.لمشكالتكحلولدائما عن ابحث

.أفكارك ودون تجاربكسجل

قهوتوفيالدورة بحمد هللا ومنه تمت

:على اإلنترنتموقعي

www.shwadfy.netShawadify@gmail.com

www.fb.com/assem.safwatwww.twitter.com/Shwadify