سهام بنت سعيد الحجرية / إعداد

مشرفة مهارات حياتية

الورقة /أهداف

تعريف التخيل دور التخيل في عمليات التفكير

أنواع التخيل الموجه أهمية التخيل الموجة

إجراءات استخدام التخيل الموجة تطبيق التخيل الموجة في تدريس المهارات الحياتية

الخيال ليس موهبة يتمتع بها بعض الناس ..لكنه صحة يتمتع بها كل الناس

:تعريف التخيل

هو اللغة التي يستخدمها العقل ليتصل بالجسد؛ فهو اللغة الكثر أصولية التي -1نمتلكها، فإن سألت أي شخص عن أول ذكرى له عن والديه فلن تكون في شكل

فنحن على الرجح نتذكر صورا وليس كلمات.. محادثة بل مجرد صور تخيلية ."

التخيل عبارة عن تدفق موجات من الفكار التي يمكنك رؤيتها أو سماعها أو -2والصور ليست.. استشعارها أو تذوقها فنحن نتفاعل عقليا مع كل شيء عبر الصور

، بل هي تعبير"صوتا"أو " مذاقا"فقط بصرية ولكنها قد تكون رائحة أو ملمسا أو داخلي عن تجاربك أو أوهامك

ذهنه قرابة عشرة آلف فكرة في شكل صور يوميا، ونصف الشخص العادي تعبر * ..!!هذه الصور على القل ذو طابع سلبي

:دور التخيل في عمليات التفكيرالولى: يعايشون التخيل في ثلث صور إن الناس يرى والكر وولسون*

بصورة عفوية تلقائية، والثانية عن طريق التحفيز والستثارة، والثالثة عن طريق التوجيه الذاتي الداخلي

أن التخيل له دور كبير في بداية عملية حل المشكلت، ويبدأ التفكير يرى دينس* فالتحول إلى صورة لغوية أكثر تجريدا في المراحل النهائية من عملية حل

المشكلت، والناس ليسوا سواسية، فالبعض يعتمد على الصور الذهنية فيالتفكير في حلول للمشكلت، بينما يتبع البعض الخر طريقة تفكيرية تعتمد على

الستراتيجيات اللغوية

إستراتيجية التخيل الموجهيقوم) كالمعلم مثل(هذه الستراتيجية تتطلب وجود قائد أو موجه

بتوجيه المتعلم عبر عملية تفكير، ويقوم هذا القائد بقراءة سيناريومعد مسبقا ويحتوي على كلمات أو أصوات تعمل على المحّفزات

لتساعد المتعلم على بناء صور ذهنية للمواقف أو الحداث التي تقرأ .عليه

:أنواع التخيل الموجهالتخيل الموجه المعرفي، والتخيل الموجة الوجداني، والتخيل الموجه الناقل، والتخيل

الموجه السترخائي سيتم التركيز في هذه الورقة على التخيل الموجه المعرفي .المستخدم في الفصول الدراسية

:أهمية التخيل الموجه

يرى مستخدمي أنشطة التخيل بصورة مستمرة أن استخدام هذه النشطة في المدارس :البتدائية والثانوية والمرحلة الجامعية تجعل تلميذهم

تحصيل عال وزيادة في معدلت3- أقل اضطرابا 2- هادئين -1أكثر إدراكا لحاسيسهم الداخلية 5- أكثر انتباها وتركيزا 4- النجاح والثقة بالنفس

أكثر اهتماما وفاعلية بأداء العمال المدرسية 7- أكثر حضورا وإبداعا 6- أكثر احتراما للخرين- 8

:إجراءات استخدام التخيل الموجه :إعداد سيناريو التخيل1-

يتم إعداد سيناريو للتخيل ويراعى فيه أن تكون جمله قصيرة وغير مركبة بشكليسمح للمتعلم ببناء صورة ذهنية فالجمل المركبة قد تحّمل مخيلة المتعلم فوق طاقتها

بشكل ل يمكنه من بناء الصور الذهنية وقد يؤدي ذلك إلى عدم تمكنه من متابعةالنشاط، كما يراعى في السيناريو أن يخاطب الحواس الخمس وذلك بهدف صقل كل

.قدرات التخيل لدى المتعلمين

هي عبارة عن مقاطع قصيرة لموقف تخيلي: البدء بأنشطة تخيلية تحضيرية2- بسيط تنفذ قبل البدء بالنشاط التخيلي الرئيسي وهدفها مساعدة المتعلم للتهيؤ ذهنيا

.للنشاط التخيلي الرئيسي

:تنفيذ نشاط التخيل3- تهيئة المتعلمين بتعريفهم بنشاط التخيل والطلب منهم الهدوء والتركيز*

. لما يستمعون له ومحاولة بناء صورة ذهنية.الطلب من المتعلمين أخذ نفسا طويل ثم غلق العين* تنفيذ نشاط أو نشاطين تحضيريين تنفيذ النشاط التخيلي الرئيسي بقراءة نص السيناريو على المتعلمين بصورة*

متأنية جدا وبالوقوف بعد كل جملة بشكل يسمح لهم ببناء الصور الذهنيةالتي تتطلبها كل جملة من الجمل، كما يستحب تنويع نبرات الصوت حسب

مثل، ويسّرع نطق" كبيرة"نوعية الكلمات المستخدمة، فيطال نطق كلمة ، وهكذا، ول يستحب استخدام أصوات ناشزة ككلمة"انطلق"كلمة

.، لنها قد تقطع حبل بناء الصور الذهنية لدى المتعلمين"طااااااخ"

:قواعد مهمة لداء نشاط التخيل الموجه:النشطة التحضيرية: أوًل

هي أنشطة قصيرة يطلب من المتعلم تكوين صور ذهنية بسيطة، وتعمل على تهيئة أذهان المتعلمين للنشاط الرئيسي، فيبدءوا في التخلص من كل المشوشات التي قد تعيق تكون الصور في النشاط

الرئيسي أصبح لونه... أصبح لونه أبيض ... تخيل مثلثًا احمر اللون ... أغلق عينيك ... خذ نفسا طويًل : "مثال

افتح عينيك“... أصبح لونه أخضر ... أزرق

اكتب سيناريو التخيل على شكل جمل قصيرة•

ضع فترات صمت معقولة بين كل جملة والخرى لتتيح للطلبة الفرصة لتكوين الصور الذهنية* ل تضع في الجملة الواحدة أكثر من صورة ذهنية واحدة وذلك ليتمكن: ابتعد عن الجمل المركبة*

المتعلمون من تكوين الصور بدون تعقيد

حاول مخاطبة كل الحواس الخمس في الرحلة بحيث تدرب قدرات التخيل المتعلقة بكل حاسة* ابلغ المتعلمين أن يكونوا صامتين طوال الرحلة إلى أن يطلب منهم فتح أعينهم، وإذا طرح عليهم سؤال

.أثناء الرحلة فل يردوا عليه ولكن يتفكروا في تكوين صورة ذهنية له

لبد أن ترجع المتعلمين مرة أخرى من الرحلة وتطلب منهم فتح أعينهم: جملة الغلق* اطلب من المتعلمين تلخيص ما رأوه في الرحلة من أشكال وألوان وما داعب حواسهم الخمس،:التلخيص*

كما يمكنك الطلب منهم برسم ما رأوه ثم التكلم عن مشاعرهم وأحاسيسهم

: تحضيريةأنشطة تخيلية1نشاط تحضيري رقم

...أصبح لونه أبيض ... تخيل مثلثًا احمر اللون ... أغلق عينيك ... خذ نفسا طويًل ""افتح عينيك... أصبح لونه أخضر ... أصبح لونه أزرق

:أسئلة تسألها للمتعلمينهل رأيت المثلث؟ هل كان كبيرا أم صغيرا؟ هل رأيت كل اللوان؟

3نشاط تحضيري رقم الحديقة.. تخيل أنك تدخل حديقة واسعة ….. أغمض عينيك ….. خذ نفسا طويل …..أنت تنظر في جميع التجاهات …. الورود تتلون بألوان براقة …. مليئة بالورود …

.إنها تحمل لونك المفضل …. أنت تتجه نحو الوردة …. وفجأة تلمح وردة مميزة …تخرج مغادرا الحديقة . تضعها في جيبك …. تقوم بقطفها …. أنت تتأمل الوردة …

.افتح عينيك .. لقد عدت الن … انتهت الرحلة . …

:نشاط تخيلي في مادة المهارات للحلقة الولى

إتباع العادات الغذائية الصحية/ الصحة والسلمة عنوان المهارة / عنوان الوحدة الول الساسي/ تناول الفاكهة الصف / عنوان الدرس

الفترة الزمنية خمس دقائق/ النشاط التحضيري للتخيل .الحديقة مليئة بالورود ….. تخيل أنك تدخل حديقة واسعة ….. أغمض عينيك ….. خذ نفسا طويل …

أنت تتجه. وفجأة تلمح وردة مميزة ….. أنت تنظر في جميع التجاهات …. الورود تتلون بألوان براقة ….تضعها في جيبك …. تقوم بقطفها …. أنت تتأمل الوردة …. إنها تحمل لونك المفضل …. نحو الوردة …

افتح عينيك .. لقد عدت الن … انتهت الرحلة . تخرج مغادرا الحديقة … .

أين كانت الحديقة ، من معك في الحديقة ، ما هو لونك المفضل وكيف هي رائحة الوردة/ السئلة

دقائق / (10التخيل الخاص بالدرس )

اتجهت إلى....... تخيل أنك تدخل متجرا كبيرا بصحبة والدتك .. أغمض عينيك ….. خذ نفسا طويل … *قررت....... الفواكه منظمة ومرتبة بطريقة جميلة ....... قسم الفواكه المكان ملئ برائحة الفواكه المختلفة

واقتربت من مكان وجودها أكثر وأكثر فشممت.... أن تتعرف على الفواكه الموجودة في المحل بشكل أكبر فقالت الفواكه ..... فسمعت أصوات وكانت الفواكه تتحاور مع بعضها .... رائحتها بقوة لنك موجود بينها

نبقى..... طعمنا لذيذ .... نحن الفواكه الصلبة رائحتنا جميلة ) التفاح ، البرتقال ، الكمثرة ،الشمام ،الموز (اتجهت للجهة الخرى سمعت نوع آخر من الفواكه.... نغتسل تحت الحنفية مباشرة ..... لفترة زمنية طويلة

ل...... ملمسنا لين .... وكانت تقول نحن الفواكه اللينة رائحتنا لذيذه ) العنب ، التين ، الكرز، الفراولة ( مثل ...فجأة سمعت صوت أمك تناديك ..... نغتسل في وعاء حتى ل تتساقط حباتنا ...... نبقى فترة زمنية طويلة

والعودة إلى الصف ... فقررت الخروج .

دقائق / (10ما يطلبه المعلم من المتعلمين )التعبير عن رحلتهم بالرسم ، التكلم عن مشاعرهم أثناء الرحلة ، التكلم عن اللوان

وما تم مشاهدته في الرحلة وما تم التعرف عليه في هذه الرحلة يقوم المعلم بالتطبيق العملي بعرض أنواع الفواكه وطريقة غسلها بعد النتهاء من

نشاط التخيل

:نشاط تخيلي في مادة المهارات للحلقة الثانية الوحدة المهارة / عنوان عنوان المراهق /صحة

البدن صحةالدرس التدخين / عنوان ب المتعلقة الصحية المشكلت

الساسي / الصف السابعنشاط تحضيري للتخيل

أصبح لونها... تخيل دائرة حمراء اللون ... أغلق عينيك ... خذ نفسا طويًل "افتح عينيك“... أصبح لونها أخضر ... أصبح لونها أزرق ... أبيض

:أسئلة للمتعلمين* هل رأيت الدائرة؟ هل كانت كبيره أم صغيره؟ هل رأيت كل اللوان؟

)دقائق / (10التخيل الخاص بالدرس تخيل إنك تدخل لجسم... تخيل إنك مخلوق صغير جدا ... أغمض عينيك ... خذ نفسا عميقا

تشم... إنها سوداء متكسرة ... تشاهد أسنانه ... إنسان مدخن منذ فتره زمنية طويلة قررت الدخول... رائحة كريهة داخل الفم إنها رائحة دخان السيجارة الملئ بالمواد السامة

تخيل إنك الن بداخل القصبة الهوائية أنه مكان مظلم وقاتم بسبب... والقتراب أكثر وأكثر قررت... كثيف بالدخان إنك ل تستطيع التحمل ... تحوله إلى اللون السود بفعل التدخين

كنت!! ... يا له من منظر.. اتجهت إلى الرئة ... الخروج بسرعة والذهاب إلى مكان آخر ...متليفة ... رأيت رئة بلون أسود قاتم ... تتوقع أن ترى الرئة بلونها الزهري الفاتح

فقررت العودة إلى غرفة... اندهشت لما رايته من منظر ... وأكثر ... اقتربت منها أكثر .أفتح عينيك ... لقد انتهت الرحلة ... الصف

/ما تطلبه من المتعلمين التعبير عن رحلتهم بالكتابة والرسم ، التكلم عن مشاعرهم أثناء الرحلة ، التكلم عن اللوانوما تم مشاهدته في الرحلة ، اطلب منهم الحديث عن العقبات التي شوشت عليهم صورهم

.الذهنية والشياء التي لم تكن واضحة

/ المراجع المستخدمة سليمان محمد البلوشي . ورقة عمل بعنوان استخدام إستراتيجية التخيل الموجه في تدريس العلوم ، د -

www. 20at.comإسلم أون لين -

أشكركم على حسن الصغاء