سيكولوجيا النمو

Ibrahim mesbah

علم النفس النمو

:علم نفس النمو

و الفكرية تهتم سيكولوجيا النمو بدراسة وتتبع مراحل النم ”

بهدف والوجدانية والحسية الحركية ، عند الكائن البشري

تحديد خصائص هذه المراحل وآلياتها المتنوعة التي

التي تصدر عن هذا السلوكاتتوجه وتحدد مختلف

." الكائن

مفهوم النمو

يرىwolmanبالمعنى تقاءراالوأن النمو “:ولمان

ات والبناء من يعني الزيادة في التعقيد وتنظيم العمليالسيكولوجي

.”الميالد إلى الوفاة وذلك نتيجة كل من النضج والتعلم

النمو حسب منظورPiagetتطور موجه من قبل ": بياجي

كيف مع احتياجات داخلية للتوازن يتسم بنزوع العضوية نحو الت

."عالم الناس واألشياء مع البيئة االجتماعية والمادية

؟ ما الفرق بين مصطلحي النمو والتطور

الداخليالزيادة في حجم الجسم وأجزاءه أو تركيبه: النمو

.والخارجي

الوصول إلى حالة من القدرة الوظيفية سواء كانت: التطور

مرتبطة بالنواحي البيولوجية أو السلوكية

ا أم.” نمو ” الزيادة في حجم الذراعين أو األصابع هو : مثال

كتابة القدرة على استخدام الذراعين واألصابع في أداء عمل كال

.”تطور ” فهو أو استخدام الكومبيوتر أو الرسم

النضج

يمكن مالحظتهانمائيةتغيرات..

لتدريب التغير المفاجئ لمظاهر سلوكية تظهر عند أفراد النوع الواحد دون أثر ل.والمران

الكالم أو التشريحي للطفل الذي يمكنه من المشي أوونضج الجهاز العصبي : مثال ...القراءةوالكتابة

:أنواعه

النضج العضوي أو الجسمي -أ

النضج العقلي -ب

النضج االجتماعي -ت

النضج االنفعالي -ث

المرحلة

هو متقطعة ومنفصلة عن بعضها فالنموراتتفوجود مراحل ال يعني

.سلسلة متالحمة الحلقات

بهاستخدام مفهوم المراحل هو استخدام منهجي ووظيفي والمقصود

.مجموعة من مظاهر السلوك التي تميز سنا معينا

طفال كل األبهاالتسليم بوجود مراحل ال يعني وجود محطات ثابتة يمر

ألطفال في في وقت معين ، بل البد من اعتبار الفروق الفردية التي تميز ا

.تطورهم نحو النضج

ختلف المرحلة ليست وحدة متجانسة فبدايتها تختلف عن وسطها مثلما ت

.عن نهايتها

قوانين النمو

وكيفياكمياتغييراالنمويتضمن

ومنتظمةمستمرةعمليةالنمو

متساويةليستالنموسرعة

الخاصمعدلهالنموجوانبمنجانبلكل

الخاصالىالعاممنيسيرالنمو

النموجوانبمختلففيفرديةفروقهناك

الجوانبكلفيهاتتفاعلمعقدةعمليةالنمو

7

العوامل المؤثرة في النمو

.Iالوراثة

.IIالبيئة.لألسراالقتصاديالمستوى•

.إخوتهبينوترتيبهالطفلموقع•

.االجتماعيةالتنشئةطبيعة•

.الطفلفيهايعيشالتيوالخاصةالعامةالثقافة•

8

المرحلة المصية

منالعضية2إلىى 0

المرحلة الشرجية

3السنة

المرحلة القضيبية العمين

5و4

مرحلة الكمون

12إلى 6من سنة

ة مرحلة الجنسي12الراشدة

فما فوق

فس والتوحد مع الوالدين نأوديببتصفية مركب

عن الجنس يدخل الطفل في مرحلة ينصرف فيها

ذاته إلى االنشغال بمن حوله وبما حوله

مر يكون الطفل فيها حريصا على االمتثال ألوا

. هم الكبار ونواهيهم للحصول على رضاهم وتقدير

إنها مرحلة هدوء من الناحية االنفعالية

تنقل منطقة اإلشباع

من الفم إلى الشهوي

الشرج ويأخذ الطفل لذته

من تهيج الغشاء الداخلي

لفتحة الشرج عند عملية

اإلخراج

ينتقل فيها مركز اإلشباع من

.الشرج إلى األعضاء التناسلية

حصول الفرد السوي على لذته من االتصال

الجنسي الطبيعي من فرد من الجنس اآلخر

الفميةويتكامل في هذا االتصال الميول

.والشرجية لبلورة الجنسية السوية

مرحلة الثقة مقابل عدم الثقة من الميالد إلى السنتين

ل مرحلة االستقالنة مقابل الشك الس

الثالثة

مرحلة المبادأة 5-4مقابل الخجل

سنوات

مرحلة االجتهاد -6مقابل النقص

12

مرحلة إثبات 18-12الهوية

سنة

لنضج تنمية الهوية واالستقالل عن الوالدين وتحقيق ا

والخطر الذي يتعرض له الشاب في هذه . الجسمي

هو الخلط في الدور وخاصة التشكيك في الهوية

.الجنسية والمهنية

ي على الوليد تعلمه فما

هذه المرحلة هو الثقة

وينمي هذه. في العالم

ي الثقة االستمرارية ف

إشباع حاجاته

األساسية عن طريق

. الوالدين

بالتحاق الطفل بالمدرسة يسيطر على سلوكه حب

دير االستطالع واألداء إنه يتعلم كيف يحصل على التق

والخطر في هذه . عبر اجتهاده ونجاحه في األداء

المرحلة أن نخبر الطفل مشاعر النقص والدونية عن

طريق إحباطه ومعاملة جهوده باعتبارها مضايقة أو .فاشلة

مرحلة النمو -الحسي

-0منحركيسنتين

مرحلة ما قبل -ينالعمليات سنت

سبع سنوات

مرحلة العملياتالعيانية

7المحسوسة منسنة12-سنوات

العمليات الصورية من

فما فوق12

أي أن العمليات

ة الحسية والحركي

هي صلة الوصل

بين الذات

والمحيط أثناء

.االحتكاك بينهما

في يتمركز تفكير األطفال

علىالتمدرسسن ما قبل

الكلمات ،اكتساب الرموز

التي تتيح لهم بتمثل

Représenter بشيء

بواسطة شيء آخر

كتساب الطفل ألنواع مختلفة منا

تصنيف العمليات العقلية كالترتيب وال

. والعالقات واألعداد واالنعكاسية

لكن في ارتباطها بما هو عيني

ومشخص

حاجةادونملغويةقضاياعبرواالستداللالفرضياتمعالتعاملعلىقادرايصبحالمراهق

اطياالستنبالفرضيالتفكيربدايةتشكلالمرحلةهذهإن.واقعيهوبماارتباطهاإلى

منظملبشكالمشكالتومعالجةواالستنباطاالستقراءبطريقةالقراراتاتخاذعلىوالقدرة

أنسبقيلمحوادثتصورطريقعنذهنيةصورواستحضاراألشياءفيوالتفكير.ونسقي

.الواقعتتجاوزبدائلفيوالتفكيرواجهها

12

فالوننظرية ةالنظرية البنائي سي نظرية التحليل النف النظرية السلوكية يةالنضجانالنظرية

walonفالون بياجيجان ، فرويدسيجموند

كارل يونج،

أدلرالفرد

Skinner;

Thorndike;

Pavlov;

Bandura …

Gesellجيزل

نظرية شاملة تأخذ

بعين االعتبار كل

الجوانب المكونة

لها للشخصية وتفاع

مع المحيط

جدور النضالتنفي

ب ،التجربة،التدري

والتفاعالت

االجتماعية بحيث

ة تعتبرها ضروري

لكنها غير كافية

في النمواالهمالجانب

هو الجانب الوجداني

ج ال تنفي دور النض

في النمو

هو العامل النضج

و المتحكم في النم

العقلي

تركز على النمو

المعرفي والذي

ل يحدث عبر تفاع

الذات مع معطيات

المحيط

لنموتأثير النضج على ا

ال يمكن أن يجسد إال

اسوباالستأثير المحيط

يةالبينشخصالعالقات

االسرةمع أفراد

العوامل الخارجية

هي المتحكم

األساسي في

النمو العقلي(السلوك

(والوجداني

المحيط تأثير

الخارجي مجرد

مساعد على النمو