1

الجمھوریة الیمنیةوزارة التعلیم العالي والبحث العلمي

جامعة إب

قسم تكنولوجیا التعلیم واإلتصالشعبة تكنولوجیا المعلومات واإلتصال

جامعة إب

-:إعداد الطالب عبداجلبار حسني الظفري

-:إشراف الدكتورة شافةندى خ

2

التعملمصادرمراكزمقدمة

الفضائیاتبعصریعرفوالذي،العالمیشھدهالذيالھائلالتكنولوجيالتطورشكل

فقدلذا،كبیرا تحدیا ،الضوءسرعةتفوققدبسرعةالمعلوماتانتشاروالصناعیة،واألقمار

مجتمعاتھاقیممعتتنافىقدومفاھیمأفكارمنتمثلھبماالتحديھذالمواجھةالعالمدولسعت

یشكلفھوالمجتمع،أفرادغالبیةفيیؤثرلكونھ،ذلكلتحقیقفیھاالتعلیمبنظاممستعینةوتقالیدھا

وتعدینضب،الالذياألمةنبعباعتبارھم،وتشكیلھمالنشءإعدادطریقعناألمممستقبل

نقطة،التعلیمتكنولوجیاومستحدثاتیبأسالباستخدامالتعلموالتعلیمعملیتيتحسینمحاولة

وغیرالمطبوعةالتعلممصادرتكاملفكرةعلىتقومالتيالتعلممصادرمراكزإلنشاءالبدایة

.التعلیمیةاألجھزةاستخداموالمطبوعة

نتیجةالتغییراتوالتطوراتمنبعدیدمرفقدجدیدلیسالتعلممصادرمركزومفھوم

إنشاءضرورةحتممما،التعلیمبمجالالمتعلقةالمعلوماتخاصةوبصفةماتبالمعلواالھتمام

التحديھذهمثللمواجھةبلتعلیمیةنظموأھدافلتحقیقفقطلیس،التعلممصادرمراكز

قیممعتتناسبالقدالتيالممارساتوالمفاھیمتلكتصحیحخاللھامنولیتمالتكنولوجي،

مراكزإنشاءإلىفسعتبعیدأمدمنذتعلیمیاالمتقدمةالعالمدولإلیھنبھتتماوھو،مجتمعاتھا

.ومستویاتھاأنواعھابكافةالتعلممصادر

حدیثةوأسالیبونظریاتأفكاروظھرتاألخیرةالمدةفيالتربویةالعملیةھذا وقد تطورت

طریقعنريیجالذيھوالتعلیمأنواعأفضلأنتؤكدوالتعلم،التعلیممجالفي

ومنبنفسھالمعلوماتعنالبحثفيالمتعلملدىوالدافعیةالرغبةوخلقالخبرة

التطوراتھذهلتواكبتتطورأنالمدرسیةالمكتبةعلىوكان.المتعددةمصادرھا

التربویةالمؤسسةدخلتالتيالتكنولوجیامنتستفیدوأنالحدیثة،التربویةوالنظریات

التيالتعلممصادرمركزإلىالمدرسیةالمكتبةتطویركرةففظھرتوقوةبسرعة

.والخدماتوالمھاراتالمواردحیثمنبتناولھاالبحثھذایعنى

:التعلممصادرمركزتعریف.١

تموقد،وتنوعتتعریفاتھتعددتوالتسمیاتمنعددالتعلممصادرمركزعليأطلق

شاملةكمكتبة"،"تعلیمیةوسائلكمركز"تعریفال:ھيرئیسیةتصنیفاتأربعوفقتصنیفھا

3

".تعلیمیةكبیئة"،"متعددةوسائلكمركز"،"

طبقایعرفأنیجبالتعلممصادرمركز:تعلیمیةوسائلكمركزالتعریف:أوال

التربويالنظامیعتمدھاالتيالموادوالوسائلمجموعةبأنھویعرف"المطلق"األول:للمعنیین

.المجردةللمفاھیموتوضیحاالتعلموالتعلیملعملیتيالتسھی

المعلمیستعملھاوسیلةكلبأنھالمركزیعرفحیث"الحصري"الثانيالمعنيأما

بتالمیذهللوصولالطرقأحدثواألسالیببأفضلخاللھمنلیعملالمناسبالجوتوفیربھدف

معتطورتوالتسمیاتتغیرتإذاوحتى،لسلیمةاوالتربیةالصحیحوالعلمالمجردةالحقائقإلى

أوبالوسائلیلقبھاوبعضھمالبصریةالسمعیةالوسائلھيتزالالجوھرھافيفإنھاالزمنتطور

ھناكووالتعلمالتعلیمعملیةفيالمعینةالوسائلعلیھایطلقمنمنھموالتعلیمیة،المعینات

.بالوسیلةیعرفماغالباركمشتقاسمبینھایجمعوتصنیفاتتسمیات

أوالمتعددةالوسائلمكتبة:منھاالتعلممصادرلمركزمختلفةتسمیاتھناكأننجدكما

Instructional Mediaالتدریسأوالتعلیموسائلمركز،Multi Media libraryالشاملةالمكتبة

Learning Resource Centersالتعلممصادرمركز،Center

Activity Centersو، النشاطمراكزایضاعلیھیطلق:شاملةكمكتبةالتعریف:ثانیا

التربویةالموادمراكزInstructional Materials Centers،التربویةالمصادرومراكز

Educational Services Centersالتربویةالخدماتمراكزو،Educational Resource Centers

المكتبة،مراكزLibrary Centers،التعلیمیةالموادمراكزLearning Materials Centers،وأنھا

االھتماماتوالمختلفةالعلوممجاالتفيالتعلمبعملیةلالرتقاءالمناسبةالتسھیالتتھیئمراكز"

التيالتعلیمیةباإلمكانیاتتزودالتيالمراكزتلكأنھاھنابالمراكزقصدحیث،"الشخصیة

" .المجاالتمختلففيالتعلمبعملیةلالرتقاءللمعلمینالمناسبةالتسھیالتتقدیممنتمكنھا

وسائلمنمختلفةبأنواعالمجھزةالمساحاتمنمجموعةأومساحة: "بأنھتعریفھویمكن

مصممةالمبرمجالتعلیمموادوالبصریةوالسمعیةالمعداتمنوبأنواعالمطبوعةاالتصال

".المختلفةالمتعلمینحاجاتوالمختلفةالتعلمأسالیبمتالئبحیث

:"بأنھتعریفھیمكنالتعلممصادرومركز:متعددةوسائلكمركزالتعریف:ثالثا

مكانھاوحددونظمتانتقتالتيالمعداتوالمطبوعةغیروالمطبوعةالموادمنمجموعة

و،المدرسةأھدافلتعمیقالمتعلمینوالمعلمیناحتیاجاتتخدمحتىمشرفةبھیئةوزودت

مشرفةوھیئة،تسھیالتمنالمدرسةتیسرهماعلىموادمنالمركزفيوضعھیمكنمایعتمد

اإلمداداتوالموادمننوعأيتقدیمعدمیبررسببیوجدالفانھوالھیئةالمكانتوفرماوإذا

4

"لمدیریناتساعدكماوالمتعلمینالمعلمینتساعدسوفالتي

بیئةعنعبارة"بأنھتعریفھیمكنالتعلممصادرومركزتعلیمیةكبیئةالتعریف:رابعا

المختلفةاألنواعاستخدامعلىالفرديالتعلمبرامجفيالمشتركیناألفرادلتشجیعمصممةومعدة

"أنفسھمتعلیمنحولمسئولیةبااإلحساسوالمختلفةالتعلیمیةاألنشطةفيواالشتراكالتعلیمیةالوسائلمن

البیئةداخلالمتعلممعھایتفاعلالتيالمثیراتجمیع"أنھعلىأیضاتعریفھویمكن

اجتماعیةمواقففيالمتمثلاإلنسانيوطبیعیة،ظواھرمنیتضمنھبماالمادي؛بشقیھاالتعلیمیة

)مجردة–مباشرةغیر–مباشرة(المختلفةبأنواعھاللفردالمربیةالخبرةتشكیلفيتسھمبحیث،وثقافیة

؟التعلملمصادرمفھومأيتتبنىنظركوجھةمن

تعریفھیمكنحیثمتكاملة،تعلیمیةكبیئةالتعلممصادرمركزمفھومسأتبنىليفبالنسبة

برامجوأدواتمنالتعلممصادركافةوالمتعلمالمعلممنلكلتھیئتعلیمیةبیئة"أنھعلى

وبما،المتاحووقتھالخاصةقدراتھوفقمنھایناسبھماالختیارواسعمدىلھتتیحوداتومع

"ذلكلتحقیقالحدیثةاالتصالبتجاربمستعیناالتعلیمیةأھدافھمعیتالءم

:منھاعواملعدةمتكاملةتعلیمیةكبیئةالتعلممصادرمركزتعریفتبنيمبرراتمنو

السریعوالنمو،التعلمعملیةبالتاليواإلنسانيالسلوكتناولتالتيثالبحوفيالحادثالتطور

الوثیقوارتباطھاالتربیةفلسفةفيالتطورو،صحبتھاالتيالتكنولوجیاتوالحدیثةالعلومفي

الوسائلتطویرنحوالحدیثةاالتجاھاتكذلك،االجتماعیةواالقتصادیةالنظریاتوباألیدلوجیات

إنتاجھاوالثاني،الوسائلھذهالستخدامالتخطیطاألولمیادینثالثةوفقتمتالتيو،میةالتعلی

.بھاواالنتفاعاستخدامھاكیفیةھوالثالثو،المتعلموللمعلموتوفیرھا

المحوركونھعنالعصريالمعلمتخليفقدالتربیةفلسفةوالمعلمدورلتغیرباإلضافة

ومشكلالطالبلدوافعمحرككونھومنبداخلھیحدثوما،علیميالتللموقفاألساسي

الحدیثعليغالبیتھافيالمعتمدة،المتنوعةالتدریسأسالیبطریقعنالتجاھاتھم

واإلدارةالتنظیمنظریاتمعیتفقماوھووالطباشیر،السبورةأحیاناتصاحبھاالتيوالمحاضرات

لیصبحاإلدارةوالتنظیمفيالحدیثةالنظریاتمعاتفاقا وإیجابیةأكثردورإلى،التقلیدیة

فیھایوفقالتعلیمیةللعملیةمدیرالیصبحدورهتطورثم،إلیھالحاجةعندوموجھا مرشدا المعلم

إلیھیرجعفالمتعلم،قائما دورهویظل،المنشودةاألھدافوتحقیق،اإلنسانیةالعالقاتبین

المتنوعةالتعلیممصادرنحووتوجیھھدافعیتھمستويوزیادةبإثارتھیقوموھوصعوبة،أولمشكلةتعرضكلما

یكتفيالذيالتقلیديالكالسیكيبالدورالقیاممنالمتعلمتحولالمفھومھذاظلوفي

فينامفردفھوفعالیةاكثردورإلىفقطالمعرفيبالجانبمھتماالتسمیعثموالحفظباالستماع

5

أكثرموقفھلیصبحواالجتماعیةاالنفعالیةوواللغویةوالمعرفیةالفسیولوجیةجوانبھفمختل

داخلالمتبعةالتدریسوالتعلیمأسالیبلتنوعكانكما،التعلیمتفریدیحققبماوفعالیةنشاطا

المعتمدھاوانتقائالتعلماستراتیجیةلتحقیقمتباینةوأسالیبطرقایتطلبالذي،التعلیميالموقف

السابقةخبراتھواستعدادهوالمتعلملقدرةوفقا ،أھدافھوطبیعةالعملوطبیعةالمتعلمرغبةعلي

.متكاملةتعلیمیةكبیئةالتعلممصادرمركزلتعریفالباحثتبنيفياألثرأكبروالعقليالزمنيعمرهو

:التعلممصادرمراكزأنواع.٢

إليإدارتھانظموفقتصنیفھایمكنأنھإالعدة،أنواعإلىالتعلممصادرمراكزتنقسم

:ھيرئیسیةأنماطثالثة

المصادرمراكزمنالنوعذلكبھویقصد:المركزيالنظامذوالتعلممصادرمركز-أ

الموادوفھرسةاقتناءعنالمسئولوالتعلیمیةالمنطقةضمنالوحیدةاإلمكانیةانھعلىیعملالذي

التيالتوزیعخطةكفاءةمدىعلىالمراكزمنالنوعھذافعالیةوتعتمد،وخزنھامیةالتعلی

تقعالمراكزمنفرعیةمجموعةعلىمشرفا أومسئوال یكونالمراكزمنالنوعفھذا،ینتھجھا

التعلیمیة،والموادبالخدماتتزویدھاوإمدادھاعنالمسئولفھوالمركزيالمركزنطاقداخل

أوالمكانفيمضاعفةیتطلبال،وتكلفةاألنواعأقلبأنھالمراكزمنالنوعھذایزویتم

والدقیقةغیرالمحاسبةمشكالتیقللو،اإلشرافھیئةمنكبیرعددیتطلبال،والتجھیزات

التيالتعلیمیةالمؤسسةسعةزادتكلماإدارتھصعوبةتزایدعیوبھمنو،الواعيغیرالتخزین

للمتعلمینلیسوللمعلمینمصادرهیتیح،كمامھایخد

علىیعملالذيالمركزذلكبھیقصد:المركزيغیرالنظامذوالتعلممصادرمركز-ب

تخزینوفھرسةواقتناءعنالمسئولھووتعلیمیةمؤسسةأومدرسةبناءضمنمستقلةإمكانیةانھ

النوعھذایتمیزوتعلیمیةومؤسسةمدرسةنطاقداخلعیقالمراكزمنالنوعھذاوالتعلیمیةالمواد

موادھمإعدادفرصللمعلمینیتیح،وبأنھالمعلمینوالمتعلمینأماممصادرهكافةیتیحبأنھالمراكزمن

منیضمھبماافضلتعلیمیةفرصللطالبیتیحأنھ،ومسبقاالمعدةالموادمنبدالبأنفسھمالتعلیمیة

بصریةمواداستخدامعلىتشجیعھمخاللمنفعالیةاكثریجعلھمانھوالحدیثة،االتصالوسائل

بھمالخاصةالصفتقاریروعرض

فھوكمنظمالمراكزمنالنوعھذایعمل:المنسقالنظامذوالتعلممصادرمركز-ج

یةالمركزالمراكزإلىباإلضافةبالمدارسالموجودةالمركزیةغیرالمراكزمنشبكةیحوي

:بأنةالنوعھذایتمیزو،التعلیمیةالمدیریاتوبالمحافظاتالموجودة

یصعبالتيالعالیةالتكلفةذاتأونادراإالتستخدمالالتيالمعداتواألجھزةعلىیحتوي-

6

تصویرأجھزة:مثلالمركزيغیرأوالمركزيالنظامذاتالمراكزفيتكرارھامعھا

واإلذاعياإلنتاج،استودیوھاتالفیدیووالكاسیتشرائططبعوتاجإن،أجھزةالمیكروفیلم

.التعلیمیةللقنواتواإلرسالالتحكم،محطاتالتلیفزیوني

.التعلیموتكنولوجیاالنفسعلموالمناھجوالدراسیةالموادفيالخبراءمنكبیرعددبھیتوافر-

:التعلممصادرمراكزنشأة.٣

فيوالتعلمأسالیبفيحدثتالتيالتطوراتأعقابفيالتعلمدرمصامراكزظھرت

علىقادرونأنھمومختلفةبأسالیبیتعلمونالمتعلمینأنإلىأشارتالتيالبحوثنتائجضوء

متنوعةتعلممصادرالختیارالمتعلمأمامالفرصةتتیحفھي،التعلممسئولیةمنكثیرا تحمل

اھتماماتھوقدراتھمعیتالئمبماواستخدامھا

البریطانیةالتربیةوزارةنشرةإلیھأشارتفقد؛بجدیدلیسالتعلممصادرمركزمفھوم

أوردنانسیس"ذكرو،١٥٧٨لعامOrdinances"یجبمابینعندماجزئیةبصورةالمفھومھذا

علىالتعلیمیةبانيالمتحتويأنیجب"بقولھالتعلیمیةالمؤسساتوالمدارسمبانيتحتویھأن

األشیاءكلوالفلكیةاآلالتوالمجسماتوالخرائطوالكتبأنواعبكلمزودمعرضومكتبة

"الخاصةمیزانیتھامناشترتھاأوالتربویةللتقنیاتالرئیسیةاإلداراتمنالمدارسبھازودتسواءالتعلمبعملیةالصلةذاتاألخرى

فيالقائمبمفھومھاالتعلممصادرمراكزإنشاءنحواألولىنةاللببمثابةالمفھومھذاكان

.التعلیمیةالعملیةإليإدخالھاوالمتاحةالعصرتكنولوجیااستخدامنحواتجاهیعدكانالذيو،الوقتذلك

التي"التربیةمجلة"منھانذكرالدوریاتفھارسمنعدیدفيالمصطلحظھروقد

بأمریكاالمعلمینجمعیةتصدرھا"National Education Association"لموادامراكزبعنوان١٩٤٧عام

نشرة"تناولتھكما،التعلیمیةالموادعنوانتحت١٩٥٩عام"القارئدلیل"و،التدریسیة

.المؤتمراتمنعدیدأیضا تناولتھكماالمواد،مراكزبعنوان١٩٥٢عامالمكتباتألمناءاألمریكياالتحادیصدرھاالتي"المكتبة

فيمرةألولالمعرفةأوعیةجمیعتشملمتكاملةكوحدةالتعلممصادرمراكزظھرتثم

المتعلماھتماماستثارةإلىوھدفت"االھتماممراكز"تسمىكانتوالقرنھذامنالستینات

وقد،لمتعلمینابینالفردیةالفروقمقابلةو،لدیھالناقدالتفكیرتنمیةواالستطالعوحب

الدراسیةالفصولداخلتتواجدبحیثالمراكزھذهصممت

الثورةأحدثتھاالتيالتطوراتنتاجمنكانالتعلممصادرمراكزظھورفإنوھكذا

علىالمراكزھذهتعملحیثالمرئیةووالمسموعةالمقروءةالمعلوماتعالمفيالتكنولوجیة

المالئمةالبیئةتھیئةوأدوارھاأداءفيیسھمبماھیئاتھا،كافةبالتعلیمیةالمؤسساتودعممساندة

.التعلیمیةالبرامجوالموادوتوفیرللتعلم

7

:التعلممصادرمراكزإنشاءمبررات

:یليلماتبعا تصنیفھاأمكنقدوالتعلممصادرمراكزإنشاءمبرراتتعددت

.األبحاثوالدراساتنتائج،والتربویینأراء

.التعلممصادرمراكزإلنشاءدعتالتيالمبرراتمنمجموعةھناكأنعليالتربویوناتفق:التربویینأراء.أ

فيالحدیثةاالبتكاراتظھور،والتقلیديالتربیةأسلوبعنالرضابعدمالشعور-

.المفتوحةلجامعةكاالمتعلمحولالمتمركزةالتدریسطرق،وظھورالذاتيبالتعلماھتمتالتيالتدریس

،التعلیملوسائلالتكاملياالستخدام،والمباشرالتعلممنبدال الذاتيالتعلمعليالتأكید-

.التكنولوجيالتقدمومالحقةالمعرفةفيالسریعالنمومواجھةو

.الحیویةالمجاالتجمیعفيالتكنولوجیانموو،السكاني،واالنفجارالمعرفياالنفجار-

،التعلمعملیةفيالطالبدورعلى،التأكیدالحدیثةالمدارسفيالتربیةوسائلتغیر-

.التدریسطرقوتطور،تصمیمھاوالدراسیةالمناھجمحتوىفيالشامل،والتطویرالفردیةالفروقعلىوالتأكید

.كفاءتھممستوىرفعوتأھیلھموبارالكتعلیمإلىالحاجةو،التنمیةوالبقاءتھددالتياألخطارو،التخلف-

.االقتصاديواالجتماعي،والحراكالمعرفيواالنفجار،التكنولوجيالتقدم-

أھمیةإلىاألبحاثوالدراساتنتائجمنعدیدتوصلت:األبحاثوالدراساتنتائج-ب

یطلقكماأوالتعلممصادرمراكزإلىالمدرسیةالمكتباتتحویل،والتعلممصادرمراكزإنشاء

بالمكتباتالبصریةوالسمعیةالموادأقسامبإنشاءأوصتالدراساتمنھانذكرشاملةمكتبةعلیھا

:اآلتیةاألھدافتحقیقعلىالبصریةوالسمعیةالموادقسمیعملأنومصرفياألكادیمیة

.المعھدأوبالكلیةالتعلیمیةالعملیةتطویروتحسین-

.االبتكارواإلبداععلىالقدرةتنشدتعلیمیةةبیئخلق-

.الذاتيالتعلمعلىقدرتھزیادةوالمتعلماھتمامإثارة-

.لدیھالتفكیرحریةتدعیم،والتعلیمیةالعملیةفياإلیجابیةالمتعلممشاركة-

ذھنھفيثباتااكثرجعلھوالتعلماثرإبقاء،ومتنوعةتعلیمیةبخبراتالمتعلمتزوید-

التعلیمیةالعملیةفياستخدامھاوالتعلممصادرمراكزإنشاءأھمیةعلىأكدتودراسات

منلھالماالمصادربحجراتیعرفماخاللمنالدراسةحجراتداخلللمتعلمینتوفیرھاو

.القراءةصعوبةمشكالتعلىالتغلبفيالطالبمساعدةفياثر

:التعلممصادرمركزأھداف

منھاویستمدالمركزعلیھایقومالتياألولىالخطوةالتعلممصادرمركزأھدافتحدیددیع

وكذلك،لھالمكونةوالوحداتإلدارتھالالزمةالبشریةالقوىحیثمناإلداريوالتنظیميإطاره

8

.المرسومةأھدافھتحقیقیضمنبماالالزمةالتجھیزات

لتحقیقیسعىولھاینتميالتيالتعلیمیةلمؤسسةافلسفةالتعلممصادرمركزیمثلحیث

وظروفھ،مجتمعھخصائصولطبیعةتبعا أھدافھتختلفبذلكو،البعیدةوالقریبةأھدافھا

وباختالفیمثلھاالتيالتعلیمیةالمؤسسةنمطالختالفتبعا واالقتصادیةووالسیاسیةاالجتماعیة

.خدماتھمنالمستفیدیننوعیة

:للمركزالعامةھدافاأل

.وتقدمھالعلمتغیرلتقبلالمتعلمینإعداد-

.الذاتيللتعلماألساسیةالمھاراتالمتعلمینإكساب-

اآلخرینمعوتعاونمبادأةوعلميفكرفيمتمثلةالمتعلمینإیجابیةتحقیق-

.الیومیةالحیاةمواقفلمواجھةوذلك

مصرفيالتعلیمتطویرإستراتیجیةعلیھاتنصكماالتعلیمیةاألھدافتحقیق-

.التعلیملتطویرالقوميمباركمشروعوفق

.الدراسیةالمناھجأھدافتحقیقمعیتناسببماالتعلممصادرمنالتدریسھیئةوأعضاءالمتعلمیناحتیاجاتتلبیة-

.المتعلمینلدياالبتكاریةواإلبداعیةالقدرةتنمیة-

:للمركزالخاصةاألھداف

:التاليالنحوعليمحاورخمسةوفقتصنیفھاویمكن

.أدواتھاوالتعلیمیةاألجھزةوالمصادر:األولالمحور

:یليماأھدافھأھمومن

.وأدواتھاالتعلملعملیةالالزمةالتعلیمیةاألجھزةتوفیر-

والتعلیمعملیاتتدعملتيواالمختلفةالتعلمألسالیبالمالئمةالتعلیمیةالمصادرتوفیر-

.المختلفةبصورھاالتعلم

.الخدماتوباإلنتاجخاصةأھداف:الثانيالمحور

:یليماأھدافھأھمومن

.المعلوماتوالتعلیمتكنولوجیامجاالتفيوالتوجیھالفنیةالمشورةتقدیم-

.أنماطھاوأشكالھابمختلفإنتاجھاوالتعلیمیةالموادتصمیم-

.المطلوبةالتعلیمیةاالحتیاجاتضوءفيالتعلمأماكنتجھیز-

.المناظرةالمراكزمعالتعاونو،وخدماتھالمركزبأنشطةتعرفالتيالمطبوعاتوالنشراتإصدار-

.التعلیمیةالمصادروللموادالوصولتیسیر-

9

.للمركزماديعائدتحققتجاريخدميطابعذاتخدماتتقدیم-

.المعارضوإقامةالمؤتمراتعقد-

.التعلیمیةالمواقف:الثالثالمحور

:یليماأھدافھأھمومن

.الحدیثةاالتصالنظریاتوتطبیقاتالتعلیمتكنولوجیامستحدثاتتوظیفخاللمنالتعلموالتعلیمعملیاتتطویر-

تكنولوجیامستحدثاتمعتتالئمةالتقلیدیالتدریسإلستراتیجیاتبدیلةتعلممصادرتوفیر-

تعلمھمفياالستقاللیةأوبالفردیةیتسمونالذینالمتعلمینمعوتتوافقالتعلیم

.الخاصةاالحتیاجاتذويالمتعلمیناحتیاجاتمعتتناسبتربویةتعلیمیةفرصتوفیر-

.المركزخدماتمنالمستفیدون:الرابعالمحور

:یليماأھدافھأھمومن

.المنھجیةخبراتھمزیادةخاللمنالمتعلمینلديالمنھجیةالخبراتإثراء-

.بالنفسالثقةوالمسئولیةوتحملاالستقاللیةمثلالمتعلمینلدياالیجابیةاالتجاھاتتنمیة-

.المستقلةالدراسةعليالمتعلمینقدرةتنمیة-

المتوفرةوأجھزتھاالتعلممصادرتوظیفیةكیفعليالعاملینوالمتعلمینوالمعلمینتدریب-

.صحیحةبطریقةمعھاالتعاملوبالمركز

.وتطویرھاالتعلموالتعلیمأسالیببتحسینخبیرةبشریةكوادرإعداد-

التعلیمیةالموادوباألجھزةوالمتعلمینبالمدرسةالعاملینوالتدریسھیئةأعضاءإمداد-

.التعلمعملیةفيیھاإلیحتاجونالتيوالمصادر

.التدریبوالبحوث:الخامسالمحور

:یليماأھدافھأھمومن

.العلميالبحثمھاراتعليالمتعلمینتدریبفياإلسھام-

األخرىالمنھجیةوالمجاالتالتعلیمتكنولوجیامجالفيالدراساتوالبحوثإجراء-

.ةالحدیثالعلمیةالمستحدثاتنشرفياإلسھام-

.البحوثموضوعاتباختیاریتعلقفیماالنصحوالفنیةالمشورةتقدیم-

:التعلممصادرمراكزأھمیة

منكلاحتیاجاتتلبیةإليالمدرسةیخدممتكاملكنظامالتعلممصادرمراكزاعتمادیؤدي

:إلىالتعلممصادرمنبالمدرسةوالعاملینوالمعلمینالمتعلمین

.المتاحووقتھمواھتماماتھم،التعلیمیةالحتیاجاتھموطبقا ،یرغبونھامجاالتفيالفعالةالمتعلمینمشاركةخاللنمالتعلمتحقیق-

10

للتعلمومصدرأسلوبمنأكثربتوفیرالتعلمفعالیةزیادة-

.شرائھاوةالتعلیمیبالمصادر،التزویدبعملیاتالخاصةالمالیةواإلداریةالتنظیماتفيالمرونةتوفیر-

بشریةوكوادرمدرسیةوأبنیةتعلیمیةووسائلمناھجمنالتعلیمیةالعملیةعناصرجمیعتكامل-

.مصادرھاوتنوعالمعرفةتكامل-

.التعلیمیةالخبراتتكامل-

التعلموالتعلیمأسالیبتنوع-

معھاالدینامیكيالتفاعلوتحقیقالتعلیمیةالمؤسساتأھدافتحقیق-

أداءعليتساعدالتيالبرامجمنبكثیراإلداریینوالتدریسھیئةأعضاءإمداد-

الحدیثةالتكنولوجیامعومتوافقجیدبشكلأعمالھم

:التعلممصادرمراكزوظائف

المتعلمینمنسواءمنھ،المستفیدینالحتیاجاتتبعا التعلممصادرمركزوظائفتختلف

.لھمبتوفیرھاالمراكزقیاممنالبدالتيوالمتنوعةیاجاتھاحتمنھمفلكلالمعلمینأو

:یليفیماالمركزوظائف"المدارسمكتباتألمناءاألمریكياالتحاد"حددوقد

المدرسةفيتحدیدھاوالتعلمموادجمع-

استخدامھاتنسیقوالمتنوعةالتعلیممصادرتوفیر-

.والشافیاتاألفالمووالمتحركةالثابتةوالصورالتسجیالتوالتعلیمیةالموادمنزاخرتنوعتقدیم-اتوفیر-

.المتعلموالمعلمقبلمنالتعلیمیةالمواداستخدامأسالیبتطویرعليالقادرةالقیادةتقدیم-

.وتجھیزاتھاالتعلیمیةالموادالستخدامالالزمةالخدماتعليالحصولتیسیر-

.وعرضھاالتعلیمیةالموادإنتاجفيللمساعدةبالتسھیالتاإلمداد-

:التعلممصادرمركزمكونات

المتعلموالمعلممنكلأمامالتعلممصادركافةإتاحةإلىالتعلممصادرمركزھدف

المكون( )شكلكمافيمبینھوكمامكوناتخمسةعليقامفقدلذا،أمامھماالتعلمبیئةوتھیئة

و،بعدعنالتعلمشبكاتالثالثوالشاملةالمكتبةالثانيوالمتعددةالوسائلوذاتيالالتعلماألول

11

.التعلیمیةالصناعیةاألقمارمحطاتشبكاتفھوالخامسأما،بعدعنالتدریبشبكاتالرابع

:المتعددةالوسائلوالذاتيالتعلم:أوال

التقلیديالمحاضرةأسلوبعلياالعتمادتزایدالدراسةقاعاتداخلالطالبأعدادزیادةنتیجة

التعلیممعدلفينقصإليذلكیؤديوقد،التدریسيالنمطھذایناسبھاالقدموضوعاتتعلیمفي

تؤديالتيو،المتعلمبحیاةالمرتبطةبالمثیراتالغنیةالتعلیمیةالمواقفتقدیمعدمبسببالتعلمو

التعلموالتعلیمعملیتيتحسینإلي

وأال،التعلیمیةالعملیةفيایجابیا دورا للمتعلمنجعلأنینبغيالتعلیمنحسنلكيو

نجعلوأن،التعلیمنفردأنذلكیستلزمكما،علتھاعليالجاھزةالحلولقبولعلينشجعھ

عنحثنبأنیقتضيبدورهوھذا،یوجھھأوالمعلمذلكفيیقودهولنفسھ،بنفسھیفكرالمتعلم

یتعلمأنعليقادرالمتعلمأنالمعروفمنوللمتعلمالتعلیمیةالمادةبھانقدمالتياألسالیبأنسب

.معھاالمباشربالتفاعللھتسمحبطریقةالتعلیمیةالمادةعلیھعرضتإذابمفرده

عرضإمكاناتبھاتتوافر"آليحاسبمعامل"قاعاتإنشاءالمركزتضمنقدو

مما،العرضعنداألخرىمنھاكلتكملواحدةوسیلةمنأكثرتكاملبھدفالمتعددةالوسائل

12

استرجاععملیاتبواسطةللمتعلمینتقدمھاوالتعلیمیةالرسالةتنقللالتصالمتفاعلةوسائلیھیئ

سمعیةوسائلأوبصریةوسائلأوسمعیةوسائلخاللمنالتوضیحیةالبیانیةوالرسوم،النص

بالمواقفمرورابنفسھنفسھلیعلمالمتعلمأمامالفرصةإتاحةالمعاملھذهوظیفةة،وبصری

واالتجاھاتوالمھاراتالمعلوماتلیكتسب،ورغباتھلمیولھوتبعاذاتھمنبدافعالمختلفةالتعلیمیة

.متنوعةوتربویةتعلیمیةخبراتیكسبھوسلوكھمنیعدلبما

التعلیموتحقیقاآلليالحاسبباستخدامالتعلیمیةالعملیاتمتقویالمركزأھدافأھمومن

إليبالحاسباالستذكارمفاھیموإدخال،التفاعليالتدریسأسالیبوتنمیة،التفاعلياإلثرائي

Appleطرازمناآلليالحاسبأجھزةمنعددا "معمل"قاعةكلوتتضمن،التعلیمیةالعملیة

CardالمتعددةالوسائلمعللتعاملبملحقاتالمزودةوIBMمعالمتوافقالطرازمنأوMacintosh

Media Multi،والضوئیةالعروضوأجھزةوشاشاتالضوئیةوالماسحاتالطابعاتإلىباإلضافة

جھازو،التلیفزیون،والشفافةالشرائحعرضجھازو،الضوئیةالسبورةجھازمنھاالتي

.البیاناتعرضوجھاز،الفیدیوعرضوجھاز،الفیدیوتسجیل

:الشاملةالمكتبة:ثانیا

فيتتمثلالتيالتقلیدیةالمعلوماتأوعیةعليتعتمدأنواعھااختالفعليالمكتباتظلت

ھيالموادھذهوستظل،خدماتھاتقدیمفيومجالتصحفونشراتوكتبمنالمطبوعةالمواد

معرفةللمتعلمتحملالالتيالمكتوبةالكلمةعليتعتمدأنھاحیثبةالمكتلمجموعاتالفقريالعمود

التعبیروالحكمملكاتالمتعلملديتنميوالذھنتشحذفھي،أیضا فكرتجعلھبلفحسب،وتثقیفا

العشرینالقرنمنالثانيالنصفخاللتحققالذيالتكنولوجيوالعلميالتقدمأنإالالنقد،و

منواسعنطاقعلينشرھاوالمعلوماتوالمعارفنقلیسرتحدیثةتصالاوسائلأضاف

ھذهاستخدامإليأديماوھوالبصر،والسمعحاستيعليتعتمدتقلیدیةغیرأوعیةخالل

والمؤسساتالمدارسمنكثیرحرصتفقدولذلكتعلیمیة،اتصالكوسائلالجدیدةاألوعیة

.التربویةوالتعلیمیةأھدافھاتحقیقفيمنھااالستفادةعليالتعلیمیة

مختلفاستخدامتیسروتقتنيبحیثخدماتھاتطورأنالمدرسیةالمكتباتعليكانلذا

األغراضكافةلمقابلةاستخدامھاوتوظف،المطبوعةغیروالمطبوعةالمعلوماتأوعیة

التعلیمیة،للمصادرمركزا ةالمدرسیالمكتبةأصبحتوبذلكالتربویة،والتعلیمیةواالحتیاجات

.شاملةمكتبةالعربیةالبلدانفيعلیھایطلقوكماذاتھاالوقتفيللتعلمومركزا

وللمتعلمینتتیحھاو،المطبوعةوغیر،المطبوعةالتعلممصادركافةبداخلھاتضم

الفكریةالقدراتنمیةتفيتسھمالتيأودرسالمبالمنھجمباشرةالمرتبطةالمصادرسواءالمعلمین

13

والسمعیةالشرائطوكالكتبوصورھاالمعلوماتحفظأوعیةأشكالبمختلف،إثرائیةبصورة

برامجو،"المدمجة"المكنزیةاألسطواناتو،الحلقیةواألفالمالسینمائیةاألفالم،الفیدیوأشرطة

المیكروفیلمو،المیكروفیشوشرائحةالمعتموالصور،،والشفافیاتالشفافةوالشرائح،الكمبیوتر

.الموادھذهلعرضالالزمةوالمعداتاألجھزةإليباإلضافة،العلمیةالدوریاتوالمراجعو،

أنواعھابمختلفالتعلممصادركافةتوفیرفيالشاملةالمكتبةمشروعوظیفةوتتحدد

المحوريالمنھجحولتدورمطورةالیبأسباستحداثالدراسیةالمناھجوتدعیم،للمتعلموأوعیتھا

،فقطالدراسیةالموادعليیقتصرالمنھجیعدلمحیثالمركزطریقةأوالمشكالتحلطریقةأو

وتدعیم،جوانبھابمختلفالمتعلمشخصیةتنمیةفيتسھمالتيالتعلیمیةاألنشطةعليیشتملوإنما

مواقفخاللمنجدیدةوقیممھاراتوخبراتاكتسابللمتعلمینیتیحبماالتربویةاألنشطة

عليقدراتھمتنمیةإليتھدفالتيللمتعلمینالمكتبیةالتربیةوظیفةإليإضافة،حقیقیةتعلیمیة

خدماتمنلالستفادةمتكامال إعدادا إعدادھمعنفضال ،التعلمومصادرالمكتباتاستخدام

منالقراءةتمثلھبماواإلطالعالقراءةعادةوتنمیة،یةالمستقبلوالحالیةحیاتھمفيالمعلومات

تقومكما،الثقافةوالمعرفةكسبوسائلمنووسیلةالدراسيالتحصیلأساسأنھاإذأھمیة

منعدیدنتائجأشاراتفقد،للمتعلمینالقرائياإلرشادھياألھمیةفيغایةبوظیفةأیضاالمكتبة

لإلرشادبرنامجإليالجامعيقبلالتعلیممراحلفيوبخاصةالمتعلمینحاجةإليالتربویةالبحوث

مھاراتھموالمعلمینقدراتتنمیةوكذلك،المثمرةالجادةالموضوعاتنحوقراءتھمیوجھالقرائي

فيتأتيالتعلیمفمھنة،ككلالتعلیمیةالعملیةمستويعليبالضرورةینعكسالمعلممستويالن،

بناءھوتخصصھامیدانألنخاصا وثقافیا مھنیا إعدادا تتطلبالتيالتخصصیةالمھنمقدمة

خدماتمثلالمكتبیةالخدماتتقدیمفيتتمثلتقلیدیةوظائفبعدةالمكتبةتقومكما،البشر

.والتصنیفكالفھرسةالمكتبیةالخدمةبعملیاتالقیامإليإضافة،واإلحالة،االستعارة

:بعدعنالتعلمبكاتش:ثالثا

والحاضرةالتكنولوجیاوالعلمإمكانیاتمناإلفادةالمستقبلیةالتربویةالدراساتتحاول

الغربيالتربويالفكراستجاباتاحديالالمدرسیةتعتبر،والتعلیمعملیةتطویرفيالمستقبلیة

ایلتشأیفان"دعوةوتشكل،رسالمداوإلغاءالتعلیمعليالثورةطریقعنالمعاصرالتعلیمألزمة

العالمفيالتعلیمأوضاععليثورةمحلھابعدمنالتعلمشبكاتوإحالل،المدارسإللغاءورفاقھ"

تشكلالتيالتعلمشبكاتخاللمنالتعلیمیةللمؤسساتالتخطیطیتمأنیقترحفھو،الغربي

التعلمفيیرغبونالذینجمیعمنحقیقھاتحیتیحالذي،المعلوماتتكنولوجیامظاھرمنمظھرا

لتوصیلللمعلمینالفرصةوإتاحةحیاتھم،فتراتمنفترةأيفيالمتاحةمصادرهاستخدامفرصة

14

واقعنامعیتناسبالالفكرھذاأنإالمنھا،االستفادةفيیرغبونالذینمتعلمیھمإليمعارفھم

منھاعلیھھوكماتطبیقھدونتحولالتيائقالعومنمجموعةلوجودنظرا عامبشكلالعربي

البلدانأغلبتستطیعالوآلیةإنشائیةبنیةیتطلبالذيالتعلیممنالنوعھذالمثلالعالیةالتكلفة

نظممنالنوعھذامثلمعالتعاملمتطلباتالمعلمینوالمتعلمینوعيلعدمإضافة،نفقاتھاتحمل

المعلوماتیةالبنیةوجودوعدم،برامجھاواآللیةبالحاسباترةكبیدرایةیتطلبالذيالتعلیم

.الشبكاتھذهمثلتشغیلتدعمالتيموادھاواإللكترونیةالتعلممصادرفيالمتمثلة

ھذهوتتضمن،بعدمنوالتعلمالتعلیمعملیتيتحقیقإليتھدفالحاسبوشبكات

منتتیحھبماالعالمیةالشبكةو،والمدیریاتالمراكزبینتربطمحلیةتعلیمیةشبكةالشبكات

وعلمیا تربویا المتقدمةبالدولالبحثیةالمراكزبمختلفاالتصالوواإلطالعالبحثخدمات

:ومنھا

المدیریاتوباإلداراتالتعلممصادرمراكزمنعددا تضموھي:المحلیةالتعلیمیةالشبكة.١

خطوطبواسطةعناصرھابینالربطویتم،تعلیمیةخدماتقدیمتإليالشبكةوتھدف،التعلیمیة

:التلیفونیةالربطDial UpالمؤجرةاالتصالخطوطبواسطةأوLeased Line،التالیةالشبكاتوتتضمن

منمجموعةعبرإلكترونیةبطریقةالبریدلنقلتھدفشبكةھي:اإللكترونيالبریدشبكة-أ

البریدشبكةوظیفة،وتتحددالمحلیةالتعلیمیةالشبكةنطاقداخلمعاالمتصلةالحاسبات

بطریقةیعمل،المحلیةالتعلیمیةالشبكةلمستخدميفعالبریدينظامإتاحةفياإللكتروني

الشبكةنطاقداخلمعاالمتصلةوملحقاتھاالحاسباتأجھزةمنالشبكةوتتكون،إلكترونیة

الشبكةعبرإلكترونیاالبریدواستقبالبإرسالالخاصةالبرامجليإباإلضافةالمحلیةالتعلیمیة

Microsoft Mail & cc:Mailمثلالمحلیة

الحاسباتأجھزةبینإلكترونیةبطریقةالملفاتوتبادللنقلشبكةھي:الملفاتتبادلشبكة-ب

التعلمادرمصمراكزبینتربطالتيالمحلیةالتعلیمیةالشبكةنطاقداخلمعاالمتصلة

معاالمتصلةوملحقاتھاالحاسباتأجھزةمنالشبكةوتتكون،التعلیمیةوالمدیریاتبالمدارس

FTP (File(الملفاتوتبادلبنقلالخاصةالبرامجإليباإلضافةالمحلیةالشبكةنطاقداخل

Transfer Protocol

األفرادبینالكمبیوتربواسطةوارالحلتبادلالشبكةتھدف:بالكمبیوترالحوارتبادلشبكة-ج

بینحواراتعقدفياألساسیةوظیفتھاتتحدد،والمحلیةالتعلیمیةالشبكةعبربھاالمشتركین

تبادلیتمحیثالمحلیةالتعلیمیةالشبكةنطاقداخلالمثالسبیلعليوالموجھینالمعلمین

أجھزةمنالشبكة،وتتكونعلیماتالتتوجیھوواألسئلةاالستفساراتعليواإلجابةاآلراء

15

البرامجإليباإلضافةالمحلیةالتعلیمیةالشبكةنطاقداخلمعاالمتصلةوملحقاتھاالحاسبات

Chat Programبالحوارالخاصة

بطریقةالمعلوماتعليالحصولإلىتھدفشبكةھي:اإللكترونیةالمكتبةشبكة-د

،وتحددالمحلیةالتعلیمیةالشبكةنطاقداخلمتاحةالالمعلوماتبنوكخاللمنإلكترونیة

توفیرھابواسطة،إلكترونیةبطریقةوالبیانات،المعلوماتتوفیرفياألساسیةالشبكةوظیفة

علیھاالحصولعبرأوللشبكةالرئیسيالبثمركزفيموجودةمكنزیةاسطواناتعلي

الحاسباتأجھزةمنالشبكةوتتكون،المناظرةاإللكترونیةالمكتباتبشبكاتباالتصال

بالجھازاالتصالمنتمكنھاالتيالمحلیةالتعلیمیةالشبكةنطاقداخلمعاالمتصلةوملحقاتھا

الخاصةالبرامجإليباإلضافةاألقراصبسواقةالمرتبطاإللكترونیةالمكتبةبشبكةالرئیسي

.االتصالبتحقیق

شبكةعبرالتعلیمیةالبرامجبثإلىتھدفخاصةشبكةھي:التعلیميالبثشبكة–ه

الشبكةوظیفةوتتحدد،التعلیمیةالشبكةخدماتمنالمستفیدینإلىالصناعیةاألقمار

وتتكون،المتعلمینوالمعلمینإلىتعلیمیةتلیفزیونیةبرامجواستقبالبثفياألساسیة

إليالتعلیمیةالفضائیةالقناةعبرمیةالتعلیالقنواتإرسالواستقبالبثأجھزةمنالشبكة

.بالمدارسالموجودةالخدمةلھذهالمستقبلةالمراكز

إنترنت"للمعلوماتالعالمیةالشبكة.Internet٢"كماأو"إنترنت"للمعلوماتالعالمیةالشبكةھي

ویھدفمعات،للجااألعلىالمجلسعبربھااالتصالویتم،العالمیةالشبكاتشبكةعلیھایطلق

.استخدامھاعليالطالبتدریبوالمعلومات،عنالبحثلتحقیقبھااالتصالتوفیرإلىالمركز

:بعدعنالتدریبشبكات:رابعا

الحاجةدون"عملھمأماكنفي"محلیااألخصائیینوالمعلمینلتدریبیھدف

داخلمؤتمراتعقدبواسطةالتدریبیتمو،الرئیسیةالتدریببمراكزمركزیالتدریبھم

األلیافشبكةباستخدامالتعلیمیةبالمدیریات"كونفرانسالفیدیو"المؤتمراتفیدیوقاعات

.التفاعليالتلیفزیونشبكةأوالمرئيالشخصيالكمبیوترشبكةأوالتدریبلمراكزالضوئیة

:التعلیمیةالصناعیةاألقمارمحطاتشبكات:خامسا

المراحللكافةمتمیزةتعلیمیةخدمةتقدیمألي‘التعلیمیةالفضائیةتالقنواتھدف

فيواإلسھامالثقافةوالعلممجاالتمختلففيمبسطةأساسیةعلمیةثقافةوتقدیم،التعلیمیة

برامجتقدیمخاللمناألمیةمحوعليالعملو،العلميالبحثفيالفردیةالمھاراتتطویر

األبجدیةاألمیةمحومجالفيمتطورةخدماتوتقدیم،الفكریةأمیتھمومحوداألفرابتثقیفتعني

16

األجنبیةاللغاتوبتعلیم،العربيالتراثوإحیاءالعربیةاللغةبتعلیمواالھتمام،الكبارتعلیمو

والمفیدةالھوایاتوتعلیم،المدیرینوالموجھینوللمعلمینتدریبیةخدماتوتقدیم،الحیة

.بعدمنالتعلیموالمفتوحالعاليالتعلیمأمامالبابتفتحإنتاجیةبمشروعاتالقیامكیفیةاألفرادوتعلیم،لنافعةا

:التعلممصادرمركزقاعاتمواصفات

أنیجبالتيالمواصفاتمنعددا بالمدارسالتعلممصادرمراكزإنشاءعليالقائمونحدد

،لتحقیقھایسعىالتيأھدافھعليبناءوالجامعات والكلیاتكزالمرالمدارسقاعاتفيتتوافر

أنفیجب،والعقلیةالعمریةوفئاتھمطالبھوعدد،خدماتھیقدملھاالتيالمدرسةلنوعوتبعا

األرضيفوقالدورفيالمركزموقعیكونأنیفضلوكامل،دراسيلفصلالقاعةمساحةتتسع

تزودوأن،الجدیدةللمدارسبالنسبةالمدرجوھوالناظر/یرالمدالسیدمكتبمنوقریب

.مناسبةسبورةبھایتواجدوأنللكتابةبمسندیكونأنیفضلوتلمیذكرسي٤٠عنیقلالبعددالقاعة

السبورةأمامحاملعلىأووخفضھارفعھاویمكنالسبورةحافةنھایتھاتكونبحیثالسبورةفوقالشاشةتركبأن

) .الصرفحالةفي(القاعةفيالتكییفوجھازالمستنداتتصویرآلةتوضعوأن،)البرابولیك(سبوراتلل

القاعةتزودأنویجب،)مراوح(للتھویةإضافیةوسیلةالمدرسةتدبرذلكإليإضافة

یوضعحیثواحدصفعلىالسبورةمنم٢مسافةعلىاألجھزةلوضع)مستویین(بمناضد

الضوئیةالسبورةجھازوالحاسبجھاز،LCDالمستوىفيالمفاتیحولوحة،العلويالمستويفي

التعلیمیةالبرامجعرضفيالستخدامھ،وذلكللطلبةمواجھةالجھازشاشةوتكون،المنخفض

مكنزیةأقراصعليالمحملةCDمنالمعلومةلعرض،المتیسرةالعرضوسائلاستخدامویمكن

لھالیس(بدوالیبالقاعةتزودأنوینبغي،المتعلمینمنعددألكبراآلليالحاسبشاشةعلى

القاعةتؤمنأنیجبكما،والمستلزماتوالدیسكاتالشرائطلوضعبقفلو)مغناطیسيتأثیر

وجیدةبحالةومناسبالحوائطدھانیكون،وانوالزجاجالشبابیكواألبوابسلیمةتكونوأن

األتربةمنلحفظھابالقاعةوالمعداتاألجھزةلكلمناسبةأغطیةوجودیفضلو،تاحمفللبابیكونأن

تراعيأنیجبكما،خشبیةبقاعدةحاملعلىموضوعتیارمثبتوجودإليإضافة

أسفلجانبكلفي٢)بریزة(كھرباءمأخذتوافرفینبغياألمانوعواملاإلنشائیةالتجھیزات

تغطیةیتموأن،الكھربیةالتوصیالتعملعنداألمانعواملمراعاةمعالسبورةجانبنھایة

حریقإطفاءوسیلةتتواجدوأن،بھاالتعثروتقطعھاتمنعمناسبةبطریقةاألرضیةاألسالك

تتواجدوأن،المركزقاعاتأولیةداخلإسعافاتوصندوقالمدرسةحریقمشروعمعمعتمدة

المعداتولألجھزةإرشادیةلوحاتتتواجدوأن،القاعةإضاءةفيبالتحكمتسمحمناسبةستائر

والتقاریرالسجالتمنعددبالمركزیتواجدأنینبغيكما،التدخینلمنعلوحةوالمركزبقاعات

17

عليبالقاعةالیوميوالصالحیةالموجوداتبیانكشفیعلقوأن،بھالعملسیرإليتشیرالتي

.بالستیكغالففيالیومتاریخوالمعدةاسمبھیوضحأن

توارثھاالواجبالسجالتمنالعدیدھناكالمختلفةالمركزأنشطةتدونالتيالدفاتروالسجالت

:أھمھامنالتعلممصادرمركزفى

بالمركزموجودجھازأومعدةلكلالتاریخیةالسجالت-

.بالمركزالعاملینبأسماءسجالت-

.لاألعطابالغاتسجل-

.الصیانةسجل-

.التشغیلساعاتسجل-

.بالمركزالنشاطجماعةبأسماءكشف-

.المصادرمركزقاعةتشغیلخطة-

المدرسةمتابعةدفتر-

.التخزینسجل-

الحدیثةللمكتباتالجدیدالوجھالتعلممصادرمراكزتزدادیومبعدیوما العصور،مرعلىالمعرفةمنتحصیلھاإلنسانیكتسب

ویشھدبالحداثةیتسمعصرفيونحنوخاصةالحیاةفيوتجاربھلخبراتھوفقا معرفتھ

والمعرفيالعلميالتحصیلسبلتعددتوقد.المجاالتمختلففيكبیرا تقدما

مامالحقةالصعبمنفیھاأصبحلدرجةالفكرياإلنتاجوازدادالمصادروتنوعت

المعرفةمنواسعبعالمفكیفالواحد،التخصصمجالفيجدیدةمعلوماتمنیظھر

خدماتوتقدمجلیلةبمھامتقوموالثقافیةالتعلیمیةالمؤسساتأنبالذكروالجدیر!والعلم؟

یتخرجأنبعدحتىیتوقفالاالھتماموھذابالمدرسة،التحاقھمنذالعلملطالبكبیرة

الوالبحثالمعرفةألن،العلمیةالدرجاتأعلىعلىویحصلالجامعةفيالطالب

.المستمرالتعلیمباسمیعرفماوھذالھما،حدود

إلىالتكاملھذاویمتدالعلوم،بینوالترابطالتكاملأیضا العصرھذاسماتومن

منوغیرھاوالمكتبةالمعملإلىتحتاجفالمدرسةوالبحثیة،التعلیمیةالمؤسسات

یكرسونمختلفةعلمیةمجاالتمنمتخصصینجدرانھابینتضمفإنھالذلكالمرافق،

.وثقافیا وتربویا علمیا الطالبلرعایةجھودھمكل

وذلكالمدرسیة؛بالمكتباتاالھتمامجاءالحدیثةالتربیةمفھوموبحسبھناومن

18

أنالمعروففمنوالتعلیمیة،التربویةالعملیةفيالمكتباتلھذهالكبیرالدورإلىنظرا

منمعینا قدرا وتلقینھمالتالمیذتحفیظحدعندیقفالالحدیثعلیميالتالنظام

المواطنبإعداداألولىبالدرجةیھتمالنظامھذاوإنماالعلوم،مختلففيالمعلومات

والتفكیرالذاتيالتعلیمأسالیبعلىتدریبھطریقعنالعطاءعلىالقادرالصالح

ماوھذا.ومشكالتھوحاجاتھالمجتمعمعاعلبالتفومھاراتھشخصیتھوتنمیةالعلمي

أوالتلقینأسلوبعلىاالعتمادعدمفيالتدریسوطرائقالحدیثةالمناھجاتجاهیؤكده

بتعددیتسمالحدیثالتربوياالتجاهإنبلالمقررةالدراسیةالكتبعلىالتركیز

أو الجامعیة أو الكلیةالمدرسیةمكتبةالدوریأتيوھناالتعلم،مصادروتنوعوالتقویمالتدریسطرائق

وغیرالمطبوعةالمصادرمنتوفرهبماالتدریسوطرائقللمناھجقویا رافدا تعدالتي

المكتبةإلىالنظرةفإنولذلكواإللكترونیة؛والبصریةالسمعیةالموادمثلالمطبوعة

التعلمرلمصادمركزوإنماالفراغوقتلقضاءمكانمجردتعدلمالمدرسیة وفقا

.والترفیھیةوالثقافیةالتربویةالوظائفبالحسبانتأخذالتيلھاالحدیثةللتسمیة

الموادتعدلمبحیثالمعلوماتونقلاالتصالوسائطفيحصلالذيالتطور-

كالخرائطأخرىمصادرظھرتإذللمعلومات،الوحیدالمصدرالمطبوعة

.اإللكترونیةالوسائطوظھورواالتصاالتالمعلوماتوتكنولوجیابالحاسوبانتھاءوالصوروالمجسمات

التعلیمفيالفردیةنحوالعالمیةوالتوجھاتالتربویةالنظریاتفيالكبیرالتطور-

دورفيوالتغییرالتعلیمیةالعملیةمحورالمتعلموجعلالفردیةالفروقومراعاة

فيالجدیدةاألسالیبوظھورم،التعللعملیةومسھلمرشدإلىملقنمنالمعلم

كل.الخبراتوبناءوالبحثواالستقصاءالتفكیروتعلیموالتعاونيالذاتيالتعلیم

.الفعالةالتعلیمیةللممارساتمتطلبایجعلھاالمدرسیةللمكتبةجدیددورتقدیمفيكثیراأسھموغیرهذلك

-:التعلممصادرمركزمفھوماالتصاالتوثورةالمعرفيالتفجرھويالحالالوقتیمیزماأھممن

وبشكلمباشرةیؤثرإحداھافيوالتطورومتشابكة،مترابطةسماتوھيوالمعلومات،

الثانیة،أھملتإذابإحداھااالرتقاءیتعذرالحالوبطبیعةاألخرى،تطورفيواضح

نزودهلمامإلیھایحتاجالتيالمعرفةاكتسابعلىالقادرالطالبنعدأنیمكنوال

وھذاالمختلفة،المعرفةمصادرمعالتعاملمنتمكنھالتيوالحسیةالعقلیةبالمھارات

إتاحةمنبدالالمھاراتبھذهالطالبتزویدنستطیعولكيالحدیثة،التربیةھدف

مراكزوتعدتعلمھ،فيوتوظیفھاللمعلوماتالمختلفةالمصادررفلتعأمامھالمجال

19

وعلیھ.الھدفھذاتحقیقعلىوقدرةالفھملھذاتمثیال الصیغأكثرمنالتعلممصادر

:بأنھالتعلممصادرمركزتعریفیمكنالمتعلممعھایتعامل،المعلوماتمصادرمنمتعددةأنواعا تحويتعلیمیةبیئة"

عنمعارفھوإثراءوالخبراتالمھاراتاكتسابفرصلھوتتیح)والطالبالمعلم(

وتمكنواالستكشافالبحثمھاراتلدیھموتعزز".والجماعيالذاتيتعلمالطریق

.وتقویمھاوتنفیذھاوتطویرھاالدراسیةالمادةتصمیمفيحدیثةأسالیباتباعمنالمعلم

أنھاعلىیقدمھاحیثالتعلممصادرلمركزآخرتعریفا )٢٠٠٠(سرحانویقدم

قبلمناستخدامھایسھلبحیثمنظمة،ومختلفةتعلیمیةموادعلىیحتويمركز"

تحسینبھدفالمجاالتمختلففيوالتعلیمالتعلمبعملیةلالرتقاءوالطلبةالمدرسین

".التربویةاألھدافلتحقیقمناسبةتعلیمیةبیئةمنیوفرهبمانتاجھا،

التعلممصادرمركزأھدافوالتعلم؛التعلیميعملیتتعزیزھوالتعلممصادرمركزإنشاءمنالعامالھدف

ذاتھبناءبھدفمباشرةالمتعلممعھایتعاملمختلفةمعلوماتأوعیةتوفیرعبروذلك

ونقدھاوتحلیلھاالمعلوماتعنالبحثعلىالقدرةاكتسابخاللمنوتنمیتھاالمعرفیة

حددتھاكماالتعلممصادرمركزأھدافتلخیصویمكن.واستخدامھاوتنظیمھا

:یأتيبماوالتقنیةالتربویةاالتصاالتوجمعیةالمدرسیةالمكتباتألمناءریكیةاألمالجمعیة

التيالمنھجمعالمتكاملةالتعلمنشاطاتخاللمنالمعلوماتإلىالوصولإتاحة-

تطویرخاللمنالمعلوماتيالوعياكتسابعلىجمیعا الطالبتساعد

.جمیعھاالمنھجلمحتویاتوإنتاجھاوتقویمھاواسترجاعھاالمعلوماتالختیارفاعلةمعرفیةاستراتیجیات

لمصادرالمدروسوالتنظیماالنتقاءخاللمنالمعلوماتإلىالماديالوصولإتاحة-

منواسعا مدىتشملوالتيالمركزفيتوفیرھایتمالتياألشكالمختلفةالتعلم

والحصولعلوماتالمالكتسابالمنظمةواإلجراءاتوالمستویاتالموضوعات

الشبكاتتشملمختلفةآلیاتخاللمنالمدرسةخارجمنالمصادرعلى

منوكذلكاألخرىالمعلوماتومراكزالعامةالمكتباتمعوالتعاوناإللكترونیة

.أشكالھابمختلفوالبعیدةالقریبةالمعلوماتإلىالوصولأدواتاستخداممجالفيوالتدریبالتعلیمخالل

مستخدمینیصبحواأنعلىوغیرھمالمعلمینتشجعتعلیمیةخبراتإتاحة-

.التربوياالتصالبتقنیاتیرتبطتعلیمتحقیقخاللمنوذلكللمعلوماتمھرةومبدعین

20

.والمعلوماتالتعلیمتقنیاتباستخدامالتعلیمتصمیممبادئتطبیقفيالمعلمینمساعدة-

.واھتماماتھاوممارساتھاوأسالیبھاوالتعلمالتعلیمأنماطوتناسبالحیاةمدىالتعلمفيتسھمنشاطاتوتنفیذمصادرتوفیر-

.للمجتمعالثقافیةواألبعادواآلراءالخبراتمنتنوعا تمثلللمتعلمونشاطاتمصادرتوفیر-

والتعاملالمعلوماتمصادرتوفیرعلىتركزاألھدافھذهأننلحظأنویمكن

الصحیحالتعاملھدفتحققأدواتوالتعلیمیةالتعلمیةوالنشاطاتالتقنیاتوعدمعھا

مركزأنندركأنویجب.الدراسیةللمقرراتالمساعدةالمعلوماتمصادرمع

بلبعضھم،یظنكماالتسمیةفيفقطلیسالمدرسیةالمكتبةعنیختلفالتعلممصادر

وحتىوالخدماتالمصادرووالمقتنیاتوالعملیاتوالنشاطاتوالوظائفاألھداففي

.المصادرمركزأمینمنالمطلوبةوالمھاراتالتنظیمفي

التعلممصادرمركزأھمیةلمراكزالحیويالدور٢٠٠٦عامالمدرسیةللمكتباتالدولیةالجمعیةأكدت

ووضعتوالتعلم،التعلیمعملیةفيوجودھاوضرورة.الجدیدبمفھومھاالتعلممصادر

:وھيدورھاتوضحأساسیةوظائفأربعلھا

السریعوالوصولموثقةبمعلوماتمدنافيویكمن:المعلوماتمجالفيدورھا-

.والدولیةوالوطنیةاإلقلیمیةالمعلوماتشبكةمنجزءا المركزیكونأنیمكنكماواسترجاعھا،المعلوماتإلى

والبیئةسھیالتالتإتاحةطریقعنالحیاةمدىمستمربتعلیمیزودنا:تعلیمي-

المعلوماتمصادرواختیارالمناسبةالمصادرإلىواإلرشادللتعلمالمالئمة

.الفكریةالحریةودعمالتدریسفيودمجھاالمعلوماتعنالبحثمھاراتعلىالتدریبجانبإلىواستخدامھا

.اإلیجابیةاإلنسانیةالعالقاتیروتطواإلبداع،وتشجیعالفني،والتذوقالمختلفة،الخبراتدعمطریقعن:ثقافي-

المفیدة،األعمالفيالفراغوقتاستثمارعلىویشجعمتوازنةحیاةیدعم:ترفیھي-

.الفراغأوقاتاستغاللكیفیةواإلرشادالترفیھیةوالبرامجالمعلوماتمصادرتقدیمخاللمنوذلك

التعلیمیةالعملیةفيالتعلممصادرلمركزالفاعلالدورتأكیدسبقماكلوفي

كأداة،المركزاستخدامدونمنتعلیمیةسیاسةأيأھدافتحقیقیصعبإذ،والتعلیمة

أھمیةلھأنكما،التعلیمةالمتعلمقدراتبناءخاللھمنیمكنالذيالمكانفھولذلك

واالستراتیجیاتاألسالیبوتنفیذالمنھجأھدافتحقیقمتطلباتتوفیرفيبالغة

دورھاقلصتالتيالمدرسیةللمكتباتنوعیا تطویرا یعدوھوالفعالة،ةالتعلیمی

.الالمنھجیةاإلثرائیةالثقافیةبالنشاطاتوحصرتھالخاطئةالممارسات

21

التعلممصادرمركزمھامالسمعطریقعنالمتعلمیتلقاھاالتيالمعلوماتأنالعلمیةالدراساتتظھر

منھافسیذكرالبصرطریقعنیتلقاھاالتيلمعلوماتاأماشھربعد%١٣منھاسیذكر

فسیذكرالمشاركةطریقعنالمتعلمیتلقاھاالتيالمعلوماتولكنشھر،بعد٧٥%

نضمنبحیثالتعلممصادرمركزاختصاصيدوریكمنوھناشھربعد%٩٥منھا

).فأفھمشاركنيفأتذكر،أرنيفأنس،أسمعني(التعلمعملیةمحوروجعلھتعلمھعملیةفيالمتعلمإشراك

:باآلتيالمركزإنشاءمنالھدفمجموعھافيتحققالتيالعدیدةالمركزمھامذكرباختصاریمكن

.والتعلیمیةالتربویةباالحتیاجاتعالقةذاتمختلفةمعلوماتمصادرةتوفیر١-

.خارجھاأوالمدرسةاخلدالمتاحةالمعلوماتمصادرإلىالوصولفيوالمعلمینالطالبمساعدة٢-

.المعلوماتمصادراستخدامعلىوتدریبھموالمعلمینالطالبمساعدة٣-

.واستخدامھاالمناسبةالتعلیمیةالوسیلةاختیارحولبالمدرسةالتدریسھیئةألعضاءوالمشورةالنصحتقدیم٤-

.ةبسیطتعلیمیةوسائلإنتاجفيالمعلمتساعدالتيالتسھیالتتوفیر٥-

التعلممصادرمركزفيتمارسالتيالنشاطات

.المنھجموضوعاتإثراءبھدفالدراسیةبالمناھجالمرتبطةالقراءات

.الحرةوالقراءةبالتثقیفالمرتبطةالقراءات

.الدراسیةبالمقرراتالمرتبطةالوظیفیةبالواجباتالمرتبطةالقراءات

دراسي،صفكلتناسبالتيصادرالممنمجموعاتوإعدادالتعلممصادرتنویع

والشخصیات،السیروكتبالمبسطة،السالسلوكتبالمعلومات،كتبمثل

.المعلوماتعنالبحثمھارةوتنمیةالقرائیة،األطفالاتجاھاتلتنمیةالمبسطةوالموسوعات

مھارةوتنمیةالجید،االستماعمھارةتنمیةبھدفالقصصسردعلىالتركیز

.والمواقفوالمشاھداألحداثعنعبیروالتالتحدث

مناسببموضوعالمرتبطةالصوتیةالتسجیالتإلىاالستماعأواألفالممشاھدة

.الموضوعھذاعنوحقائقمعلوماتتجمیعبھدفالتالمیذلمستوى

.الذاتيالتعلممھارةلتنمیةفردیةبصورةالحاسوببرامجاستخدام

علىالحصولبنفسھالتلمیذیستطیعحیثبالمعلوماتمھاراتعلىالتدریب

.مجھودأقلوفيوقتأسرعفيإلیھایحتاجالتيالمعلومة

وإعدادالصور،ألبوماتإعدادفيالمتمثلةبالقراءةالمرتبطةالنشاطاتممارسة

.المدرسیةاإلذاعةمقاالتوإعدادالمطبوعة،والمجالتالحائطمجالت

22

.الدراسیةالمناھجودعمتعزیزوفيالمعلومات،مھاراتبرنامجتعزیزفيیةوالبصرالسمعیةالمواداستخدام

وتنفیذوالتحفیزبالتشجیعیتسمانومناخبیئةفيالكتبلمناقشةالفرصتوفیر

التعلم؟مصادرمركزأمینھومن.للفائزینالجوائزوتقدیمالثقافیةالمسابقاتسیاسة

والسمعیةالمطبوعةالمدرسةفيعھاجمیالتعلیمیةالموادعلىالمشرفھو

:أساسیةمھامبثالثجمعھایمكنبحیثمسؤولیاتھوتتنوعواإللكترونیة،والبصریة

اإلداریةالمھام:أوال

.التعلممصادربمراكزخاصةوتوجیھاتوأنظمةلوائحمنالمختصةالجھاتمنیردماتطبیق

التيوالسنویةالفصلیةالخططوضعفيالتعلممصادرمركزلجنةمعالتنسیق

.العتمادھاالمدرسةمدیرإلىوتقدیمھا،المركزأھدافتحقیقإلىتؤدي

منالمركزإلیھیحتاجماالقتراحالمدرسةفيالتعلیمیةالھیئةمعالتشاور

التربویةواالحتیاجاتالدراسي،المنھجتخدمالتيبأنواعھاالتعلممصادر

یساعدماوكلضروریة،تجھیزاتمنذلكیتطلبھوما،المدرسةفيوالتعلیمیة

.علیھوالحصولتأمینھإجراءاتومتابعةتوفیرهعلىالمختصةالجھاتمعبالتعاونوالعمل،المركزأھدافتحقیقفي

.جدیدةتعلممصادرمنالمركزإلىیصلبماوالطالبالمعلمینتعریف

السجلفيبذلكالخاصةوماتالمعلبتدوینوذلكالمركزنشاطاتإحصاء

.علیھالمشرفةالتعلیمیةاإلدارةإلىوإرسالھالمركز،فيالنشاطعنشھريتقریروإعدادالغرض،لھذاالمخصص

.للمركزالمدرسةفصولزیارةلتنظیمجدولإعداد

التعلم،مصادرأنواعجمیعبسالمةوالعنایةالمركزموجوداتعلىالمحافظة

.ووسائلھأجھزتھمنیعطبماوإصالحكتبھدبتجلیوالتوصیة

.لذلكالالزمةالمحاضروعملالسنويالجردعملیةإجراء

مصادرمركزلجنةعلىوعرضھواحتیاجاتھالمركزعنسنويتقریرإعداد

.علیھالمشرفةالتعلیمیةاإلدارةإلىإرسالھقبلواعتمادهلمناقشةالتعلم

ماباستبعادوالتوصیةالمركزلجنةمعبالتنسیقمالتعللمصادرالمستمرالتقویم

.والتربویةالتعلیمیةووظائفھالمركزألھدافمناسبتھلعدمأولتقادمھأماصالحیتھ،عدمیرى

الفنیةالمھام:ثانیا

التعلیمیةواألجھزةالمناسبةالتعلممصادراختیارعلىوالطالبالمعلمینمعاونة

المناسبةالتعلیمیةالوسائلاختیارعلىالمعلمینساعدةوم.واستخدامھاالالزمة

.أخرىتعلیمیةوسائلإلنتاجیلزمھمماوتوفیر

23

.المتاحةالتعلممصادرحسبالمطلوبةالمعلوماتإلىوإرشادھمالمركزلروادالمرجعیةالخدمةتقدیم

فيةالمتوافرالتعلممصادرأنواعلجمیعالالزمةالفھارسإعدادعلىالعمل

.إلیھاواإلضافةصیانتھافيواالستمراروالمدرسةالمركز

).العشريدیوي(التصنیفخطةحسبالتعلممصادرتصنیفعلىالعمل

.وإعادتھالالستخدامتناولھایسھلبماالصحیحةأماكنھافيوترتیبھاالتعلممصادرتنظیم

الطرائقختلفبم،عملةمجالفيذاتھوتثقیفمھاراتھتطویرعلىالعمل

.المھنیةكفایاتھمنترفعالتيواألسالیب

اتصاللھاالتعلممصادرمنالمركزفيیوجدلماببلیوجرافیةقوائمعمل

.إلیھاوالرجوعمنھااالستفادةإلىالطالبأوالتالمیذوتوجیھالدروسإعدادفيمنھالالستفادةالمعلمینوإبالغھابالمناھج

.بھاالخاصةالنظامیةبالطرائقوتسجیلھامالتعلمصادراستالم

.مصدركلعلى)الورود(العامةالرقموكتابةالتسجیلوختمالمدرسةملكیةبختمالتعلممصادرختم

تسحبعندماوذلك،)العھدةسجل(منخصمھایتمالتيالتعلممصادرتسجیل

تفیدالتعلممصادرمركزلجنةمنمعتمدةمحاضربموجبأورسمیة،بمذكرات

.أخرىجھةإلىاألصنافنقلأواإلرجاعأوالفقد،أوالتلف

الخاصالسجلفيوصولھاوتسجیل)مجالتأوصحف(بالدوریاتاالھتمام

.المركزمجموعةإلكمالالناقصةاألعدادعلىالحصولعلىوالعمل،منھاوصولھالمتأخرومتابعة،بأولأوال بھا

.المحددالموعدفيبإرجاعھاوالمطالبةمنھاالمعارومتابعةلإلعارة،القابلةالتعلممصادرةإعارعملیةتنظیم

المعلمینومساعدةجدیدة،تعلممصادرمنالمركزإلىیصلبماالتعریف

.المتاحةالمعلوماتمصادرإلىالوصولفيوالطالب

.مكتبةأفضلالختیارقةمسابوعملالحصص،مكتباتتكوینعلىالدراسیةالحصصتشجیع

والتعلیمیةالتربویةالمھام:ثالثا

تنمیةفيودورهورسالتھالمركزأھدافتوضیحفيالمعلمینمنالتعاون

خاللمن،الشاملةالواسعةوالقراءة،التعاونيوالتعلمالذاتي،التعلممھارات

.ذلكإلىوما،النشراتوإعداداللقاءاتوعقدالصفوفزیارة

منإلیھیتوصلونماتلخیصإلىوالطالبالتالمیذتوجیھفيالمعلمینمساعدة

.واالستكشافیةالبحثیةمیولھموتنمیةزمالئھم،أماموعرضھعنھوالتحدثالمختلفة،التعلممصادر

عنكتابیا الدروسلھذهوالتحضیرالمركزلروادوتعلیمیةتربویةدروسإعطاء

واالستكشافالبحثبمھاراتالطالبوتزویدومات،المعلعنالبحثكیفیة

24

.الذاتيوالتعلمالمعلوماتنظممناالستفادةومھارات

.التعلممصادرلمركزوالتقنیةالتربویةالجوانبفيللمعلمینوالفنیةالتربویةالمشورةتقدیم

البحثأسالیبعلىالطالبتدریبوالعلميالبحثإجراءفيالطالبمساعدة

.وقدراتھممستویاتھمیناسببماوالموضوعاتالكتبوتلخیصالمقاالت،كتابةو

.وتنفیذھاالتعلیمیة،األجھزةاستخدامعلىللمعلمینتدریبیةبرنامجإعداد

وإثارةوعلمیةثقافیةوبرامجمسابقاتإعدادفيوالمعلمینالطالبمعاالشتراك

أفضلالختیارالطالببینسابقاتالموإعدادالقراءة،فيالطالببینالتنافس

.المتفوقینللطالبرمزیةجوائزوتقدیمتلخیص،

.والثقافیةالعلمیةنشاطاتھاوتفعیلالمصادرمركزجماعةتكوین

التعلممصادرمركزمكونات

:المكان:أوال

مراكزمنفئاتثالثھناكیكونأنأوجبالمدرسيالمبنىنوعیةاختالف

واألثاثمنھالمستفیدینعددتناسبالمساحةمنأدنىحدفئةلكلإذ التعلممصادر

:كاآلتيوھيالالزمةوالتجھیزات

.التعلممصادرلمركزالكاملةالمعاییرتحققالتيالفئةوھي:مترا ٢٥٠)أ(فئة-

.تحقیقھاالحدیثةاألبنیةذاتالمدارسأغلبتستطیعالتيالفئةوھي:مترا ٢٠٠)ب(فئة-

.الكافیةالمساحاتتوفیرتستطیعالالتيالمدارستناسبفئةوھي:مترا ١٥٠)ج(فئة-

داخلھافيوالموادوالتجھیزاتاألثاثعددفياألخرىعنفئةكلأیضا وتختلف

:أساسینجزئیینإلىتقسموالمساحة

تيالذاالتعلمقاعةعلیھیطلقاألولالجزءkلآلتيتخصصومساحتھ

.والمطالعةللقراءمساحة-

متنوعةمصادرباستخدام(الفردیةللدراسةمساحة-

.المطبوعةوغیرالمطبوعة)التعلیمیةالموادلحفظمساحة-

.واإلدارةواإلعارةوالتصنیفالفھرسةوأعماللالستقبالمساحة-

ستماعواالالعرضوأجھزةلإلنترنیتالمخصصةاآلليالحاسبألجھزةمساحة-

).المسجل/الفیدیوأجھزة(الفردیة

:لآلتيتخصصومساحتھالجماعيالتعلمقاعةعلیھفیطلقالثانيالجزءماأ

.فیدیووجھازللعرضحاسبجھازمع)شوالداتا/البیاناتفیدیو(الجماعيالعرضأجھزة-

25

.البالطكراسيمعالقاعةداخلأشكالبعدةتشكیلھایمكنمشطوفةالتأو-

.التعلیمیةالموادبإنتاجالخاصةالتجھیزاتمنومجموعةومقصأولة-

:األثاث:ثانیا

التعلمقاعة–الذاتيالتعلمقاعة(التعلممصادرمركزلقاعتيالمكوناألثاثوھو

مواصفاتانظر(المركزطبیعةلتالئممقننةمواصفاتاألثاثولھذا،)الجماعي

:كاآلتيوھو)األثاث

).خرائط–أطالس–دوریات–دراسات–بحوث–كتب: (المطبوعةللموادخزانات-

).والبصریةالسمعیةالمواد: (المطبوعةغیرللموادخزانات-

.المستخدمینلعددوفقا والمطالعةالقراءةوكراسيطاوالت-

.األخرىوالصوتیاتوالفیدیواآلليللحاسب:فردیةمقصورات-

).كرسي،استقبالمكتب: (االستقبالةمنطقأثاث-

).الصنادیقعلیھاتوضعطاولة،بطاقيفھرسصنادیق: (للفھارسأثاث-

).العرضصالةأثاثیخصماكل: (واإلنتاجالعرضأثاث-

.إعالناتلوحة-

:والمعداتاألجھزة:ثالثا

إذ المركز،فئةلوفقا التعلممصادرمركزفيوتوفرھااألجھزةعددیختلف

وأخرىالفرديلالستخدامالتعلیمیةاألجھزةمنمجموعةعلىمركزكلیشتمل

:فياألجھزةتلكوتتمثلاإلداریة،لألعمالوأجھزةلإلنتاج،وأجھزةالجماعي،لالستخدام

تلفزیون-إذنسماعات–صوتيمسجل–عرضأجھزة–طابعة–آلیةحاسبات(

–ثابتةوأفالمشرائحعرضجھاز–الرأسفوقعارض–فیدیوكامیرا–فیدیو–

تصویرآلة–فوتوغرافیةكامیرا-الصوتمعمتزامنمم٣٥شرائحعرضجھاز

مناالستفادةیمكنإذ مقننةمواصفاتجمیعھااألجھزةولھذه)كرتونمقص–وثائق

.ذلكفيالمشروععلىالمشرفخبرات

:التعلیمیةالمواد:رابعا

المركز،لفئةوفقا التعلممصادرمركزفيوعددھااألجھزةختلفت

بدورهیقومأنللمركزیمكنالدونھامنإذ المركزعناصرأھمالتعلیمیةوالمواد

الموادتجمعحیثفئاتھابكلالتعلممصادرمركزفيتوفیرھاویتماألساسي،

المكتبة(اتيالذالتعلمقاعةفيالمطبوعةغیروالموادالمطبوعة نف ،)سابقا وتص

26

إلىوتصنفالمكتبات،فيبھاوالمعمولبذلكالخاصةوالقواعدللنظموفقا وتفھرس

:اآلتیةالمواد

.نشراتبحوث،(مجالت/جرائد)دوریاتمصادر،/مراجع(كتب:المطبوعةالمواد-

برامجفیدیو،برامجة،تعلیمیورزمحقائبحاسوبیة،برامج:المطبوعةغیرالمواد-

وتحددمجسمات،صور،خرائط،لوحات،ثابتة،وأفالمشرائحشفافیات،إذاعیة،

.التعلیميالمواد/للمنھجالموضوعاتحسبالموادیصنفدلیلإعدادطریقعنوالمنھاجالتعلیمیةالموادبینالعالقات

:والمیزانیةالعاملون:خامسا

منویفضل.التعلممصادرأمینبوظیفةتفرغممختصالمركزعلىیشرف

.التعلممصادرفيودورةوالمعلوماتالمكتباتفيأوالتعلممصادرفيمؤھال یحمل

.الثانویةالمرحلةفيوالبحثالمكتبةمادةمدرسالعملفيویساعده

المدرسیةللمكتباتالجدیدالوجھالتعلممصادرمراكز

وتكالیفاإلنشائیةالنفقاتلسدمالیةمخصصاتیرتوفالمشروعتنفیذیتطلب

القوىوتدریبوالبرامجالمعلوماتمصادروتوفیروتركیبھاوالمعداتاألجھزةاقتناء

أخرى،إلىفئةمنالتعلممصادرلمركزالمخصصةالمیزانیةوتختلف.البشریة

.فئةلكللمخصصةاوالموادوالتجھیزاتاألثاثعددعنناتجالمیزانیةفيواالختالف

ذلكمندفتھ،بانالفئاتمختلفمنمرتادیھامنللجمھوراتخدمتقدمالتعلمومصادرتبةالمك

الحرالبحثإمكانیاتتوفیر-حواجزأيدونالمتوفرةالمعلوماتمصادرجمیعإتاحة:أھمھامنألھدافا

الحاجاتتعكسإن-والمعلوماتاألفكارنشراجلمنحیةخدماتتوفیر-الثقافيالنموعلىللمعاونة

.الخ..متوازنةثقافةإلىللوصولالحالیةالفعلیة

المكتباتالسیمابمیزاتتتمیزجمھورھاحیثومنتقدمھاالتيالخدماتحیثمنمكتبةكلأن٢

حاجاتلتلبیةالتعلممصادرمنخلیطاتضمزاتممیمنوالتيالمھنیةوالمعاھدالتقنیةالكلیاتداخل

.أیضاإلیھمالخروجتحاولبلالمرتادینبانتظاراألیديمكتوفةتقفالن وأأذواقھم،مختلفوكذلكیةالدراسالمتدربین

إعطائھاوعدماألساسیةوالمقوماتللمواداالفتقارتطویرھامعوقاتأھموأنالمكتباتتطویرأھمیة٣

.وتتطورتتجددحتىالكاملدورھا

إنشاءعندللمكتباتأھمیةتعطيأنیجبالتيالخططمنھاللتطویرومقوماتحاجاتھناكأن٤

.وغیرھاالمناھجواعتمادالكلیات

وتحدیدللمستفیدینالمعلوماتإیصالھاكیفیةتحددالتعلمومصادرللمكتباتمعتمدةمعاییروجودأھمیة٥

.المؤھلینمنعلیھاالقائمونیكونأنأھمیةجمھورھا،تجاهایات أولو

27

معیتناسبوبماالمعلوماتیةالناحیةمنالتعلمومصادرالمكتباتمحتوىتطویرأھمیة٦

.التقنیةواآلالتاألجھزة فيخاصةالھائلالمعلوماتياالنفجار

التعلم؟ومصادربالمكتباتالمقصودما*

أكادیمیون،مھنیون،عاملون،طالب،أطفالسواءفئاتھبمختلفالعامللجمھورماتخدتقدمالتيھي

.الموضوعاتمختلفوالبشریةالمعرفةفروعكافةتغطيمعلوماتمصادرتمتلكیثح،

-:التعلمومصادرالمكتباتأھداف*

:وھيأھدافعدةإلىاتجاھاتھانفإللجمیعتاخدمتقدمالتيھيالتعلمومصادرالمكتبةأنبما

-دونالمصادرھذهعلىاإلطالعفيغبونیرمنلجمیعالمتوفرةالمعلوماتمصادرجمیعإتاحة١

.حواجزأيذلكتحقیقفيیعترضھمأن

-.متوازنةثقافةإلىللوصولوالمحتملةالحالیةالفعلیةاحتیاجاتت مقتنیاتعكسأن٢

طبقاالثقافيالنموعلىللمعاونةوذلكالذاتیةوالثقافةالحرالبحثوخدماتإمكانیاتتوفرأن٣

.والقدراتلالحتیاجات-

-.والمعلوماتاألفكارنشراجلمناجتماعیاوحتىومتكاملةحیةخدماتتوفرأن٤

األفقتعمیقعلىتعملالتعلمومصادرالمكتبةالنوذلك،الرسميالتعلیمأھدافتحقیقفيالمعاونة٥

.المنھجیةلموضوعاتھخاصةوفھمھ

-ترضيالتيوالكتبالخدماتتقدیمطریقعنالدارسینوالمتدربینلدىالقراءةعادةوتدعیمتشجیع٦

.والذوقیةالعلمیةاالحتیاجاتمختلف

-.العملیةنھمشئوإدارةوفيمتھودراساأعمالھمتحدیثفيلھمالالزمةبالمعلوماتالمتدربینتزوید٧

-:التعلمومصادرالمكتباتوظائف*

التثقیفیةالوظیفةوھيأساسیةوظائفأربعولھاةالمعرفمجاالتبجمیعالتعلمومصادرالمكتباتتمتھ

.الترویحیةوالوظیفة،اإلعالمیةوالوظیفة،التعلیمیة،والوظیفة

-:والمھنيالتقنيالتعلیمأماكنداخلالموجودةالتعلمومصادرالمكتباتخصائص*

_:وھيتمیزھاصائصخمناألحیانأكثرالعمومیةصفةاألصلحیثمنالتعلمومصادرالمكتبةتكتسب

_.القراءلجمیعابھأبواتفتحن أ١

_أیضاإنمافقطكتباولیسوالمعارف،العلومجمیعفيالبشریةالمعرفةنقلموادمنخلیطاتضمنأ٢

.وغیرھافلمیھومصغراتبصریةسمعیةومواددوریات

لتدعوھمتخرجبلأنفسھمتلقاءنمیأتواحتىالمتدربینمنالقراءتنتظراألیديمكتوفةتقفالنأ_٣

القراءعلىوتتعرفبنفسھاوالمتدربینالقراءلتعرفالعامةللعالقاتواسعابرنامجاتضعوھيالقراءةإلى

28

المواد،منیناسبھممالھملتھیئ

:اتجاھاتثالثةفيیسیرالبرنامجوھذا

-أناقةومنیأتيحینللجمھوراملةمعحسنمننفسھاالمكتبةداخلالمكتبةتقومعامةعالقات١

تلبیةیتعذرأویصعبحینبأدباالعتذارأوباستمراروالمتدربینالقراءطلباتوتلبیةونظافتھالمبنى

.المكتبةاستخدامكیفیةإلىالقراءلترشیدإرشادیةلوحاتووضعأخرأولسببالمتدربینطلبات

المكتبةارتیادإلىالمتدربینتدعوا،حیثتخدمھالذيیطالمحداخلالمكتبةتقومعامةعالقات٢

.الخاصةالمطبوعاتوبعضمثالالحائطیةواللوحاتاإلعالناتذلكفيوسائلھاومنومواردھات بخدمااالنتفاعو

-بالمكتبةالخاصالمبنىداخلتقامالتيكالمناشطالمكتبةداخلنفسھالجمھوریقومعامةعالقات٣

١.(وغیرھاومسابقاتوتثقیفیةتوعویةوتكون(

:التعلمومصادرالمكتباتتطویركیفیة*

ھووالتثقیفالتعلیمفيبوظائفھاالتعلمومصادرالمكتباتقیامدونتحولالتياألساسیةالمعوقاتمنإن

الصعوباتمنالعدیدتواجھن أإذإلیھاالمناطالدورذاتقومتجعلھاالتياألساسیةالمقوماتإلىافتقارھا

.جذریةحلوالتتطلبالتيوالمتشعبةالمتداخلةوالمشكالت

قیامھادونوتحولالكلیاتفيالتعلمومصادرالمكتباتتعوقالتيالمشكالتمنالعدیدسنتناولھذاوفي

یعتبرذاتھحدفيةالمشكلھذهحلأنیفھمواأنالمھتمینعلىفإنالمشكالتلھذهذكرناوعندبدورھا

.علیھالتغلبتمماإذاالمكتباتتطویرأسالیبمنأسلوبا

-:والتطویرللتطوراألساسیةاالحتیاجات*

بھاالمنوطةومھمتھارسالتھاإنجازفيتواجھھاالتيالصعوباتوتذلیلالمكتباتتطویرفيیرغبمنعلىإن

.منھاونذكریةاألساسالنقاطمنالعدیدحسبانھفيیضعأن

-:الكلیاتمستوىعلىاإلداریةالخطط-:أوال

.لھاالالزمةاالحتیاجاتتوفیرمعالمكتبةأھمیةتأكیدتكفلومشاریعخططتوضعأنالضروريمن

-:وتطویرھاالتعلمومصادرالمكتباتإداراتتقویة-:ثانیا

أوالتعلمومصادرالمكتباتنجاحیتحتمعلیھنأإذالسابقالعنصربعدالعناصرأھممنیعتبرالعنصروھذا

المسؤولیةعاتقھعلىیلقىالذيالمدبروالعقلاألساستعتبراإلدارةأنإذرسالتھاوتحقیقأداءفيفشلھا

.عنھاالمباشرة

ومنھااالعتباربعینأخذھااإلداراتھذهعلىیجبالتياألساسیاتبعضھناكوتوجد

.األقساممنقسمكلمسؤولیةتحدیدمعكافیةفرعیةأقسامبإنشاءقسیمھوتالعملتنظیم–١

فيمتطوعینمتدربینوحتىوتربویینمكتبیینمنالمؤھلینالموظفینمنكافبعددقسمكلتزوید-٢

29

.بالكلیاتالمقامةالمناشط

لھایكونبحیثالتعلمومصادربالمكتباتالمرتبطةالمسائلكلفيقویةصالحیاتاإلداراتھذامنح–٣

.والمعاییراألنظمةوضععنالمسؤولیةمنجزءوتكویناألمناءوتعییناختیارفيالحق

.موحدةفھارسلتكوینالحاسوبكاعتمادالعملأسالیبتطویر-٤

.المعلوماتبشبكةیرتبطحاسوببجھازللقراءمكتبكلتزویدأمكنوإذا

.لتدریساوطرقالمناھج-:ثالثا

وذلكالمعلوماتتكنولوجیاعصرفيالمعرفياالنفجارھذامعبالكلیاتالدراسیةالمناھجتتوافقأنیجب

التعلمطریقعنوالمھاراتالمعرفةالكتسابالذاتيونشاطھقدراتھالستخدامالمجالللمتدربتتیحبأن

-:ومنھااالعتباربعینتؤخذأننیمكالتيالعناصرمنالعدیدھناكفإنذلكإلىباإلضافةالذاتي

.التعلیمیةالعملیةفيأساسیاعنصراالتعلمومصادرالمكتبةتكونبحیثالتدریبیةالمناھجعلىتعدیالتإدخال-١

٣. /فقطالمقررةالتدریبیةالمناھجعلىاالعتمادوعدمكالمكتباتاألخرىالتعلمبمصادراالستعانة-٢

٣/باستخدامالمرتبطالمتدربلنشاطدرجاتتخصصبحیثالمتدربینبتقویمألنظمةوااللوائحتعدیل-٣

.التقویماعتمادبعدخاصةمھمةوھذهالتعلمومصادرالمكتبة

.التعلمومصادرالمكتباتعلىالمشرفةاإلدارات:رابعا

رفععلىالحرصمعلتعلیمیةاالعملیةفيدورھاوتقویةالتعلمومصادرالمكتبةتدعیمعلىبالتأكیدوذلك

بأيوالمصادرالمكتبةمبنىإشغالعدمیطلبوكذلك.المسؤولةالجھاتإلىوالمصادرالمكتبةاحتیاجات

.مثالاإلداریةاألعمالمثلوالمصادرالمكتبةخارجأخرىأعمالبأياألمینتكلیفوعدمتخصصھاخارجنشاط

سا :مؤھلینالتعلمرومصادالمكتباتأمناءیكونأن:خام

األمینبقناعةإالیتمالوذلكالمكتبةاستخدامإلىالمتدربینتوجیھفيكبرىأھمیةمنلألمینبماوذلك

.العمليالتطبیقعلىاالعتمادضرورةعلىوالتأكیدالتأھیل،بعدإالیأتيالاالقتناعوھذااألھمیةھذهل

.ائحھاولوالتعلمومصادرالمكتباتمعاییر:سادسا

تبادلتسھیلفيتفیدالتيوھي)ومقاییسمواصفات(معاییرصناعيأوثقافيأوعلمينشاطلكلإنإذ

التعلمومصادرللمكتباتفإنالحالوبطبیعةوالمالئمةالجودةمستوىإلىاالطمئنانإلىباإلضافةالمعلومات

معاییرالسعودیةالعربیةالمملكةفيیوجدالفاألسومع،بھتنفردمعاییروالمعاھدالتقنیةالكلیاتداخل

وحاجاتتتماشىمعاییرإخراجعلىوالحثالمثابرةیتوجبلذاوالمھنیةالتقنیةالمكتباتمجالفيخاصة

حسبالمعاییربتحدیدتمتھمؤسساتطریقعنوذلكوالمعاھدالتقنیةالكلیاتفيوالمصادرالمكتبات

.كثیرةوھيبلدكلوحالحاجة

.المكتباتمباني:سابعا

30

:یليماخاللمنذلكنطرحأنویمكن.المبانيمشكلةھيالمكتباتتطورتواجھالتيالمشاكلأبرزمن

:الموقع

المتدربینعنبعیدةال◌مثالمكتبةفنجدمالئمةغیرمواقعفيوجدتالمكتباتأكثر_الغالبوفي_أنھإذ

المبنىیكونكأنالقارئذھنیشتتالذيوالضجیجالضوضاءفیھرتكثمكانفيأحیانانجدھاوكذلك

ألناألمرھذامعالجةیجبولذاالعامالشارعمنقریبأوالریاضيالملعبمنقریبأوالمطعممنقریب

.الحسبانفيالمكتبةموقعیكونبحیثللكلیاتاألوليالتصمیمطریقعنإالذلكیكونوال.أكثراالستفادةتكونبحلھ

:المساحة

.أھدافھاوتحقیقرسالتھابثمنالمكتبةتتمكنلكيضروریةالمساحة،فالمساحةفياألتساعإلىتفتقرالمكتباتمنالكثیرإن

:والتھویةاإلضاءة

وجودضرورةوكذلكالصحیةللشروطوفقامناسبةالتھویةتكونبحیثالمكتبةتصممأنویجب

.طوبةتمنع الرالتياألجواءظروفمراعاةمعاسبةالمنواإلضاءةالتكییف

.المقتنیات:ثامنا

علىالمكتبیةالخدمةلتقدیماألساسیةالركیزةھيالمكتباتتقتنیھاالتيالتعلیمیةالمصادرمجموعاتتعتبر

والمقتنیاتلمطبوعاتاتنمیةإلىفتھدمكتوبةسیاسةتوفرمنوالبد.لجامعات والكلیاتامحیطفيوفعالعالمستوى

-:وھماأساسیینھدفینتحقیقإلىالسیاسةھذهتھدف أنویجبوالمصادربالمكتبة

متطلباتلمقابلةوتطویرھاالتعلمومصادربالمكتبةالموادمجموعاتلتكوینالمناسبةالموادعلىالحصول-

.المستفیدینواحتیاجاتالتعلیمیةالمناھج

واستبعادمستمرةبصفةالجدیدةالموادعلىالحصولطریقعنواألجھزةالمعلوماتحداثةعلىالمحافظة-

.مستخدمةالغیرالراكدةالمواد

خاتمةالتعلیمیةمؤسسةكلتزودأنضرورةالمكتبیةوالھیئاتالجمعیاتمنكثیرتؤكد

تدعمالتيوتقنیاتھاالمعلوماتبمصادرمجھزا یكونوأنالتعلملمصادربمركز

ضمنویشاركیدیرهالذيالمعلوماتمختصوجودیضمنواوأنالدراسيالمنھج

مكوناتأكثرمنالتعلممصادرمركزبأنالقناعةوترسیخ.سةللمدرالتعلیميالفریق

مواقفإلىالتقلیدیةالطرائقمنوالتعلمالتعلیموینقلیطورأنعلىقدرةالمدرسة

والمقررالمعلمبذلكمتجاوزینالمختلفةالمعرفةبمصادرالمتعلمینترفدوطرائق

.واإلبداعالمعرفةمنرحبةآفاقإلىالدراسي

31

-:وأخیرا*والمدارسوالكلیاتالجامعاتكافةفيتطویرھااوواالھتمامالتعلمومصادرالمكتباتتنظیمأصبحفقد

.االعتبارعینفيأخذھامنالبدتقدم،وركیزةعصرضرورة

:مراجعال

،اللبنانیةالمصریةالدار:القاھرة.األنشطةوالخدماتاألسس:المكتبات.العليهللاعبدأحمد١

٩

.م١٩٩٣،٢٨٧الصفحاتعدد

الشبكةعلىطوالبةعليخالدالدكتورالمؤلفمدونةمنوالمعلوماتالمكتباتإدارةمبادئفيبحوث٢

٢٩١الصفحاتعدد.العنكبوتیة

العنكبوتیة،عددالشبكةعلى،منشور‘‘المكتباتفيمقدمة‘‘جرجیس،محمدصمعا.د.أ٣

١٤٣، الصفحات

١٩٩٩الكتابدار،الناشر١٤٦الصفحاتصنعاء،عدد‘‘مفتوحةكمنظمةالمكتبة‘‘فرسونيأحمدفؤاد٤.

المصادرقائمة

وحیدوالرابحيمحمد/والتعلمالتعلیمفيالمدرسیةالمكتبة،محمدالرابحي،.١

١٩٩٦والعلوم،والثقافةللتربیةالعربیةالمنظمة:تونس–.قدورة

العاملینتدریببرامجلتطویرمقترحةاستراتیجیةفعالیةعمر،محمدسرحان،.٢

المؤلف،:عمان–.سرحانعمرمحمد/األردنفيالتعلممصادرمراكزفي

٢٠٠٠

:الریاض–.سویدانناصر/لیجالخدولفيالمدرسیةالمكتباتناصر،سویدان،.٣

١٩٩٦الحدیثة،التربیةمكتبة.–ص٢٤٨

التوابعبد/التربیةوالمكتباتفيالحدیثةاالتجاھاتالتواب،عبدالدین،شرف.٤

١٩٨٥التوزیع،وللنشرالعربي:القاھرة–.الدینشرف.–.ص٢٥٨

:القاھرة–.الشافيعبدحسن/المدرسیةالمكتباتفيدراساتحسن،الشافي،عبد.٥

١٩٨٩المصري،الكتابدار.–.ص٢٢١

الحاسبباستخدامالمدرسیةالمكتباتبینالتعاونیةالشبكاتزین،الھادي،عبد.٦

السابعةالسنة–.العربیةالمعلوماتوالمكتباتمجلة–.الھاديعبدزین/اآللي

١ععشرة،)٩٥صص–).١٩٩٧-١٠٧.

الباروديدار:عمان–.علیانربحي/التعلممصادرمركزإدارةحي،ربعلیان،.٧

32

٢٠٠٢العلمیة،

:السعودیةالعربیةالمملكةفيالتعلممصادرمراكزإبراھیم،بنحمدالعمران،.٨

للبنات،الریاضجامعة:الریاض–.نموذجيلمركزالتخطیطمعللواقعدراسة

٢٠٠٧

...الصالحبدر/التعلممصادرلمراكزالشاملالمرجعياإلطاربدر،الصالح،.٩

٢٠٠٢الخلیج،لدولالعربيالتربیةمكتب:الریاض–.وآخرون

المدرسیةللمكتباتالجدیدالوجھالتعلممصادرمراكز

٣٨٤

.ت.دغریب،مكتبة:القاھرة–.قاسمحشمت/البحثوالمكتبةحشمت،قاسم،.١٠

–.ص٢٥٣

عبد/اإلرشاديالتعلممصادرمركزاختصاصيدلیل،المحسنعبدالمحسن،.١١

٢٠٠٦المؤلف،:الخرج–.المحسنالمحسن

–.محیریقمبروكة/الجماھیریةفيالمدرسیةالمكتباتمبروكة،محیریق،.١٢

١٩٨٥العامة،المنشأة:طرابلس.–.ص٢٥٧

مكتبة:دمشق–.غوشةرویدةمسعود،ندى/المدرسیةالمكتباتندى،مسعود،.١٣

١٩٩٧الكجوك،.–..ص٢٤٣

===============================================

/بحث مقدم من الطالبعبدالجبار حسین الظفري

قسم تكنولوجیا التعلیم واإلتصالشعبة تكنولوجیا المعلومات واإلتصال

الجمھوریة الیمنیة -معة إبجاه١٤٣٥–م ٢٠١٤