المدرسي المدرسي العنف العنف

الوقاية الوقاية سبل سبل - - سباب سباب ال- ال- مفهوم مفهوم الال

علجعلجوالوال

إعــــــــــــداد إعــــــــــــداد

الباحثة / آمنه الكتبيالباحثة / آمنه الكتبيالباحثة / مريم آل علي والباحثة / مريم آل علي و

في اللسل.م. في اللسل.م.العنفالعنف•

مفهو.م العنف المدرلسي.مفهو.م العنف المدرلسي.•

أشكال وصور العنف المدرلسي.أشكال وصور العنف المدرلسي.•

ألسباب العنف المدرلسي.ألسباب العنف المدرلسي.•

لسبل الوقاية والعل.ج.لسبل الوقاية والعل.ج.•

توصيات.توصيات.•

كيف تصبح شخصا ايجابيا مع المواقف الحياتية كيف تصبح شخصا ايجابيا مع المواقف الحياتية •

المحتوياتالمحتويات

العنف في اللسل.مالعنف في اللسل.م

فيما يتعلق بالعنف الكلميفيما يتعلق بالعنف الكلمي

قال تعالى: ” يا أيها الذين آمنوا ل يسخر قو ٌ.م من قو ٍ.م عسى أن يكونوا قال تعالى: ” يا أيها الذين آمنوا ل يسخر قو ٌ.م من قو ٍ.م عسى أن يكونوا •

خيرا منهم ول نسا ٌء من نسا ٍء عسى أن يكن خيرا منهم“ صدق ال العظيمخيرا منهم ول نسا ٌء من نسا ٍء عسى أن يكن خيرا منهم“ صدق ال العظيم

وقال رلسول ال صلى ال عليه ولسلم: وقال رلسول ال صلى ال عليه ولسلم: •

”صل من قطعك وأحسن إلى من ألساء إليك، وقل الحق ولو على نفسك، عد من ”صل من قطعك وأحسن إلى من ألساء إليك، وقل الحق ولو على نفسك، عد من

ل يعودك، وأهد من ل يهدي لك“.ل يعودك، وأهد من ل يهدي لك“.

”اتق ال حيث ما كنت واتبع السيئة الحسنة تمحها، وخالق الناس بخلق ”اتق ال حيث ما كنت واتبع السيئة الحسنة تمحها، وخالق الناس بخلق

حسن“.حسن“.

مفهو.م العنف المدرلسيمفهو.م العنف المدرلسي

هو مجموع السلوك غير المقبول اجتماعيا بحيث يؤثر على هو مجموع السلوك غير المقبول اجتماعيا بحيث يؤثر على

النظا.م العا.م للمدرلسة، ويؤدي إلى نتائج لسلبية بخصوص النظا.م العا.م للمدرلسة، ويؤدي إلى نتائج لسلبية بخصوص

التحصيل الدرالسي ونحدده في العنف المادي والمعنوي.التحصيل الدرالسي ونحدده في العنف المادي والمعنوي.

وصور العنف المدرلسيوصور العنف المدرلسيأشكال أشكال

:العنف الجسدي: العنف الجسدي

اعتداء جسدي – مشاجرة عدائيةاعتداء جسدي – مشاجرة عدائية

:العنف اللفظي: العنف اللفظي

السباب – الشتم – السخرية – اللستهزاءالسباب – الشتم – السخرية – اللستهزاء

:أشكال من النحراف: أشكال من النحراف

السرقة – تعاطي المخدراتالسرقة – تعاطي المخدرات

:تخطي النظام

.كالخروج من المدترسة أثناء الدترس لترتياد المقاهي

.الهرب من المدترسة خلسةو

دّمد عن الحصص الدتراسية وعدم احترام النظام المدترسي دّخر المتع .التأ

.تشويه الجدتران وتخريب الممتلكات الخاصة بالمدترسة

.الهمال في تأدية الواجبات المدترسية

أسباب العنف المدترسيأسباب العنف المدترسيعوامل عائلية:عوامل عائلية:

.توتر العلاقات بين الوالدين. توتر العلاقات بين الوالديندّز ق بين أفراد العائلة بسسبب الفنفصال دّز ق بين أفراد العائلة بسسبب الفنفصال التم (الطل ق – الوفاة - (الطل ق – الوفاة - التم

الهجر).الهجر). .التدليل الزائد.التدليل الزائدالفقر والحرمان الفقر والحرمان ..دّرفة والتعامل بقساوة مع الولد دّرفة والتعامل بقساوة مع الولد التربية العدائية المتط .. التربية العدائية المتط .ضعف الراقابة.ضعف الراقابة الوالدين الوالدينافنشغالافنشغال ..تحمل أحد الوالدين المسؤولية العائلية تحمل أحد الوالدين المسؤولية العائلية ..

عوامل خاصة بالساتذة:عوامل خاصة بالساتذة:

يمكن أن يتمظهر العنف المدترسي من العوامل التالية:يمكن أن يتمظهر العنف المدترسي من العوامل التالية:

التصرفات الجمالية للساتذة اتجاه التلمذة كعدم احترام التصرفات الجمالية للساتذة اتجاه التلمذة كعدم احترام ..النقاشالنقاش

الخطوات العقابيةالخطوات العقابية..دّك م على الطلب دّك م على الطلبالته ..التهتفضيل تلميذ على آخر تفضيل تلميذ على آخر .. شُمشاغب شُمشاغباضطهاد التلميذ ال ..اضطهاد التلميذ العدم احترام مشاعر التلميذعدم احترام مشاعر التلميذ..

عوامل خاصة بالمدترسة:عوامل خاصة بالمدترسة:

،حج م المدترسة، فنوعية التعلي م حج م المدترسة، فنوعية التعلي م((الجو الذي يسود المدترسة،الجو الذي يسود المدترسة .(.(

ضع الطلبضع الطلبوولل والمتابعةوالمتابعةالهتمام الهتمام ضعف ضعف..

دّو ع الثقافي الموجود في المدترسة دّو ع الثقافي الموجود في المدترسةالتن ..التن

عوامل خاصة بالمحيط الجتماعي:عوامل خاصة بالمحيط الجتماعي:

الحي الذي يقطنه الطلبالحي الذي يقطنه الطلب..

الطبقة الجتماعية التي ينتمون إليهاالطبقة الجتماعية التي ينتمون إليها..

العنفالعنف الهمال الذي تعيش فيه بعض الضواحي حيث تكثر أعمالالهمال الذي تعيش فيه بعض الضواحي حيث تكثر أعمال..

ل:م:ل:م:ــــــــــــــــــالـعالـع

أثر المشاهد العنيفة في السينما والتلفزيونأثر المشاهد العنيفة في السينما والتلفزيون..

أثر المشاهد الجنسيةأثر المشاهد الجنسية..

أفل:م وألعاب الفيديوأفل:م وألعاب الفيديو..

.بعض الصحف والمجل.ت. بعض الصحف والمجل.ت

النترنتالنترنتبعض المواقع في بعض المواقع في..

سبل الوقاية والعل�جسبل الوقاية والعل�ج

تقوية الوازع الديني ووجود القدوة الحسنة.تقوية الوازع الديني ووجود القدوة الحسنة.•

وـعي السرة بأهمية دورها في تهذيب سلوك الطلبة ومنع التجائهم إلى وـعي السرة بأهمية دورها في تهذيب سلوك الطلبة ومنع التجائهم إلى •

وذلك بتربيتهم تربية تقو:م ـعلى محاسن اللخل ق ومنحه الثقة.وذلك بتربيتهم تربية تقو:م ـعلى محاسن اللخل ق ومنحه الثقة. العنفالعنف

للمربي دور كبير في الحد من هذه الظاهرة، إذ ـعليه البتعاد ـعن كل ما للمربي دور كبير في الحد من هذه الظاهرة، إذ ـعليه البتعاد ـعن كل ما •

يمكن أن يثير ـعصبية التلميذ وذلك بتجنب استفزازه وإهانته بل ـعليه فتح يمكن أن يثير ـعصبية التلميذ وذلك بتجنب استفزازه وإهانته بل ـعليه فتح

باب الحوار والمناقشة.باب الحوار والمناقشة.

الختيار البيئة الجوية والجتماـعية المناسبة لتقليل العنف المصاحب للتوتر الختيار البيئة الجوية والجتماـعية المناسبة لتقليل العنف المصاحب للتوتر •

لمثل هذه الحال.ت.لمثل هذه الحال.ت.

اتباع الوسائل التي تقلل من تأثيرا.ت القهر الجتماـعي من لخل ل المشاركا.ت اتباع الوسائل التي تقلل من تأثيرا.ت القهر الجتماـعي من لخل ل المشاركا.ت •

الجتماـعية والنضما:م للجمعيا.ت ومساندتها.الجتماـعية والنضما:م للجمعيا.ت ومساندتها.

الحث ـعلى الكلمة الطيبة الوادـعة التي تدفع العنف والكراهية وتربي نفس الحث ـعلى الكلمة الطيبة الوادـعة التي تدفع العنف والكراهية وتربي نفس •

الفرد ـعلى المودة وتساـعده ـعلى حسن السلوك.الفرد ـعلى المودة وتساـعده ـعلى حسن السلوك.

التشجيع ـعلى ممارسة الهوايا.ت والترويح ـعن النفس والسترلخاء والتي التشجيع ـعلى ممارسة الهوايا.ت والترويح ـعن النفس والسترلخاء والتي •

تساـعد ـعلى تحويل العنف إلى ـعلقا.ت جسمية أو نفسية هادئة.تساـعد ـعلى تحويل العنف إلى ـعلقا.ت جسمية أو نفسية هادئة.

ـعلى الـعتدا ل الغذائي والمتناع ـعن تناو ل الذغذية المثيرة ـعلى الـعتدا ل الغذائي والمتناع ـعن تناو ل الذغذية المثيرة الطلبةالطلبةحث حث •

للحساسية التي تساـعد ـعلى سوء الهضم وتؤدي إلى التوتر والعصبية للحساسية التي تساـعد ـعلى سوء الهضم وتؤدي إلى التوتر والعصبية

المصاحبة للعنف. المصاحبة للعنف.

تكليف الشباب والصغار بمسؤوليا.ت ومها:م منزلية أو إدارية لتحقيق •

النضج السلوكي لديهم.

مشاركتهم في الحركا.ت الكشفية لمردودها النفسي ـعلى التقليل من •

العنف.

امتصاص العنف بالعنف بصورة مدروسة ـعن طريق إقامة مباريا.ت •

الملكمة والمصارـعة وكرة اليد والهوايا.ت العنيفة لتحويل العنف السلبي

إلى ـعنف رياضي إيجابي يكتسب الحترا:م.

انخراط الجميع (آباء ومربين وإداريين ومجتمع مدني) في إـعادة بناء •

سلوك التلميذ الذي يتصف بمواصفا.ت ـعنيفة، حتى يكون للعل�ج مفعوله

المتكامل والمتضافر.

ا.تا.تــــالتوصيالتوصي

تنظيم حملة ضد العنف المدرسي ومشاركة طلب وطالبا.ت تنظيم حملة ضد العنف المدرسي ومشاركة طلب وطالبا.ت .1.1

المدارس الحكومية والخاصة فيها، من لخل ل:المدارس الحكومية والخاصة فيها، من لخل ل:

إصدار كتيبا.ت إرشادية ضد العنف المدرسي.إصدار كتيبا.ت إرشادية ضد العنف المدرسي.–

تنظيم محاضرا.ت وـعقد ندوا.ت حو ل الثار السلبية للعنف المدرسي تنظيم محاضرا.ت وـعقد ندوا.ت حو ل الثار السلبية للعنف المدرسي –

لطلب المدارس وأولياء المور والمدرسين.لطلب المدارس وأولياء المور والمدرسين.

نشر أفكار توـعوية ـعن أضرار العنف المدرسي بالذاـعة المدرسية.نشر أفكار توـعوية ـعن أضرار العنف المدرسي بالذاـعة المدرسية.–

تشجيع الطلبة ـعلى إبداء المقترحا.ت لمكافحة العنف المدرسي تشجيع الطلبة ـعلى إبداء المقترحا.ت لمكافحة العنف المدرسي –

وتكريم أصحاب أفضل المقترحا.ت.وتكريم أصحاب أفضل المقترحا.ت.

، من ، من بالمدارسبالمدارستفعيل دور الصخصائيين التجتماعيين والنفسيين تفعيل دور الصخصائيين التجتماعيين والنفسيين .2.2

صخل:ل:صخل:ل:

متابعة التحصيل الدراسي للطلبة، والتواصل مع أولياء المور.متابعة التحصيل الدراسي للطلبة، والتواصل مع أولياء المور.–

معالجة الحال ت التي تعاني من مشكل ت على الصعيد السري معالجة الحال ت التي تعاني من مشكل ت على الصعيد السري –

والمدرسي.والمدرسي.

التركيز على التواصل بين الطلبة والصخصائيين ومناقشة ظاهرة التركيز على التواصل بين الطلبة والصخصائيين ومناقشة ظاهرة –

المدرسي ضمن حصص التوتجيه الجمعي.المدرسي ضمن حصص التوتجيه الجمعي. العنفالعنف

حظر امتل ك الممنوعا ت في المدرسة كالل ت الحادة وغيرها من حظر امتل ك الممنوعا ت في المدرسة كالل ت الحادة وغيرها من .3.3

المفرقعا ت واللعاب النارية، وذلك من صخل:ل:المفرقعا ت واللعاب النارية، وذلك من صخل:ل:

إتجراء التفتيشا ت المفاتجئة للطلب أثناء طابور الصباح أو داصخل إتجراء التفتيشا ت المفاتجئة للطلب أثناء طابور الصباح أو داصخل –

الصفوف لكتشاف مدى وتجود آل ت حادة أو ممنوعا ت محظورة في الصفوف لكتشاف مدى وتجود آل ت حادة أو ممنوعا ت محظورة في

المدارس.المدارس.

التصا:ل بأولياء المور وإبلغهم بمخالفة أبنائهم.التصا:ل بأولياء المور وإبلغهم بمخالفة أبنائهم.–

وضع آل ت تصوير للتحكم في مداصخل ومخارج المدرسة.وضع آل ت تصوير للتحكم في مداصخل ومخارج المدرسة.–

الحياتيةالحياتية كيف تصبح شخصا إيجابيا مع المواقفكيف تصبح شخصا إيجابيا مع المواقف

ضع نفسك مكان الشخص الصخر، وفكر من وتجهة نظره. ضع نفسك مكان الشخص الصخر، وفكر من وتجهة نظره.•

كن ناضجا ومتزنا ومدصخلك هادي في تناو:ل المشكل ت. كن ناضجا ومتزنا ومدصخلك هادي في تناو:ل المشكل ت.•

اتجل رد فعلك الغاضب لليوم التالي، فسوف يكون قرار ك صائب. اتجل رد فعلك الغاضب لليوم التالي، فسوف يكون قرار ك صائب.•

صبر نفسك، فالصبر له أتجر كبير من ال. صبر نفسك، فالصبر له أتجر كبير من ال.•

ل تتسرع في إصدار الحكام على الصخرين. ل تتسرع في إصدار الحكام على الصخرين.•

ل تهدم علقتك الطيبة مع أي انسان بناء على الموقف الصخير السلبي الذي ل تهدم علقتك الطيبة مع أي انسان بناء على الموقف الصخير السلبي الذي •

كان بينكما.كان بينكما.

غير من نفسك اذا احتاج المر، فهذا دليل الصحة النفسية غير من نفسك اذا احتاج المر، فهذا دليل الصحة النفسية•

يحتاج فعل العنف إلى ردود فعل آلية، ول إلى تهاون وتجاهل في يحتاج فعل العنف إلى ردود فعل آلية، ول إلى تهاون وتجاهل في

معالجته بل يتطلب هذا المقام التربوي الستثنائي تفكيرا تجديا معالجته بل يتطلب هذا المقام التربوي الستثنائي تفكيرا تجديا

وعميقا لجميع الفاعلين التربويين، ليجاد حلو:ل تخفف من انتشار وعميقا لجميع الفاعلين التربويين، ليجاد حلو:ل تخفف من انتشار

هذه الظواهر غير التربوية في بلدنا، ومن منظورنا، فإن التصدي هذه الظواهر غير التربوية في بلدنا، ومن منظورنا، فإن التصدي

الخل ق لنظير هذه الظواهر اللتربوية التي غد ت متفشية في الخل ق لنظير هذه الظواهر اللتربوية التي غد ت متفشية في

مؤسساتنا التعليمية، ضرورة ملحة لكل العاملين في الميدان مؤسساتنا التعليمية، ضرورة ملحة لكل العاملين في الميدان

التربوي.التربوي.

استماعكم لحسن استماعكم وشكرا لحسن وشكرا

والنقاش الحوار باب والنقاش ونفتح الحوار باب ونفتح