копия шкаева ои портфолио

2. Представление

1. Представление собственного инновационного педагогического опыта

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором

работает автор

опыта, адрес

Должность Стаж работы в

должности

Шкаева Ольга Ивановна МОУ «Лицей»

Ельниковского района,

РМ, ул. Садовая 43

Учитель начальных

классов

26 лет

II. Сущностные характеристики опыта

Тема

инновационного

опыта

Развитие этнической толерантности в начальной школе

1. Актуальность и

перспективность

опыта (степень

соответствия

современным

тенденциям

развития

образования, его

практическая

значимость)

Одной из особенностей РФ является то, что исторически наше государство складывалось

как сообщество разных этносов, культур и религий. Особую актуальность учет интересов всех

населяющих Россию народов и культур приобретает в современных условиях, поскольку

изменения, произошедшие в стране в области политики, экономики, социальных отношений,

вызвали рост национального самосознания этносов. В обществе появилась тенденция к

межэтническому расслоению, обособлению, зачастую переходящая в национальную

нетерпимость. Необходимостью сохранения прочности государства объясняется особое

внимание к развитию культуры межнациональных отношений и гармонизации этнических

взаимоотношений на современном этапе. Основой российского гражданского общества

должны стать признание полиэтнического, поликультурного построения государственности и

формирование дружественных межнациональных отношений на основе гибкой национальной

политики, реализуемой, прежде всего в области образования. Народы Поволжья

принадлежат к различным религиозными и культурным традициям. Здесь проживают русские,

татары, мордва, чуваши, немцы. Это ставит перед образовательным пространством

непростые задачи формирования дружественных, гуманистических межнациональных

отношений, развития этнической толерантности.

2. Концептуальность

(своеобразие и

новизна опыта,

обоснование

выдвигаемых

принципов и приемов)

Сегодня, когда объективная реальность заставляет более пристальное внимание уделять

развитию культуры межнациональных отношений у школьников, мы говорим о необходимости

этнической толерантности, понимая под ней «принимающую» внутреннюю установку

личности относительно ценностей, культурных особенностей других этнических групп. Мы

считаем этническую толерантность доминантной культурой межнациональных отношений, а

уровень ее сформированности – ведущим интегрирующим критерием определения уровня

развития культурных межнациональных отношений у учащихся. Развивать этническую

толерантность как направленность личности следует в процессе образования, создавая

условия для конструктивного взаимодействия с представителями иных этносов. Профессор

Г.Д.Дмитриев выделил следующие уровни развития толерантности в образовании.

Обучение толерантности.

Понимание и принятие другой культуры предполагает ее изучение и поддержку.

Уважение культурных различий.

Утверждение культурных различий.

3. Наличие

теоретической базы

опыта

Анализ педагогической литературы показал, что понятиям «толерантность» и производным

от него отводится главное место при решении проблемы развития культуры

межнациональных отношений.

В краткой философской энциклопедии находим: «Толерантность – терпимость к иного

рода взглядам, нравам, привычкам.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и

религий.

Наиболее точная в современной отечественной педагогике трактовка феномена

толерантности, данная Б.В. Вульфовым. Она понимается им как «способность человека (или

группы) сосуществовать с другими людьми, которым присущи иные менталитет, образ

жизни».

Впервые поднял вопрос о толерантности в контексте проблемы межнациональных

отношений директор Института этнологии антропологии РАН В.А. Тишков, заявив о

необходимости «межнациональной толерантности». По определению академика В.А.

Тишкова, толерантность – это «личностная или общественная характеристика, которая

предполагает осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, а значит,

и взгляды на этот мир различны и не могут и не должны сводиться к единообразию или в

чью-то пользу ».

4. Ведущая

педагогическая идеяВедущая педагогическая идея - развивать этническую толерантность . Интересным

способом изучения учебного материала национально-регионального компонента являются

экскурсии в музеи и выставки декоративно-прикладного творчества, посещение

национальных праздников, что вносит разнообразие в учебную деятельность и оказывает

положительное влияние на эмоциональное отношение учащихся к культуре других народов.

Особое внимание заслуживает выполнение групповых творческих проектов, разработки

сценариев национальных праздников «Масленица», «Сабантуй», создание коллекции

одежды для кукол, стилизованной под национальные костюмы жителей Поволжья. На уроках

трудового обучения, ИЗО ознакомить с мотивами национальной вышивки, интерьером

жилого дома Поволжья. Рассказ-беседа о традициях и обычаях народов Земли.

5. Оптимальность и

эффективность

средств

Работу по развитию этнической толерантности учащихся начальной школы лучше проводить по следующим направлениям:Урочная работа, предполагающая изучение учащимися национально – регионального компонента содержания образования, построенного на основе единства общечеловеческих и этнокультурных ценностей. Введение в школах учебного курса, представляющего определенную систему знаний, способов деятельности и ценностей, обеспечивающих развитие этнической толерантности. Внеурочная работа. Педагогические условия развития этнической толерантности учащихся в образовательном процессе:- выделение и реализацию национально-регионального компонента содержания образования, ориентированного на толерантность, общечеловеческие и национальные (этнокультурные) ценности;- создание и введение в вариативную часть содержания образования специального учебного курса, обеспечивающего формирование определенной системы знаний, способов деятельности и ценностей в плане развития этнической толерантности.- реализацию учителем потенциала ситуаций межэтнического взаимодействия учащихся;Реализовать вышесказанные педагогические условия развития этнической толерантности можно с помощью хорошо известных

педагогических технологий.1. Тренинг общения. Применяя тренинг общения, учитель:- помогает учащимся овладеть социально-психологическими знаниями по культуре межнациональных отношений;- развивает у учащихся способность адекватно, непредвзято оценивать себя и других людей, в том числе представляющих иные национальности;- обучая индивидуализированным приемам взаимодействия с людьми разных национальностей, повышает его эффективность.Тренинг можно проводить как индивидуальный, так и групповой.Специальные психотехнические упражнения.Они являются способом диагностики и фактором развития этнической толерантности в группе.Социодрамма.Это одна из новейших педагогических технологий – социально-психологический театр, в котором отрабатываются умения чувствовать ситуацию в коллективе, оценивать и изменять состояние человека, иной национальности, умение войти с ним в продуктивный контакт.4. Ролевые игры.Они направлены на воссоздание и усвоение общественного опыта самоуправления поведением. Игра позволяет ее участникам приобрести практический опыт пребывания в иной этнокультурной группе, критически оценить уровень своей толерантности по отношению к этнокультурным различиям.

6. Результативность

опытаУ китайцев есть великолепный лозунг – образ: «Пусть расцветают все

цветы». Его можно расшифровать так: «Разрешите другому быть другим». По

житейски этот лозунг излагается гораздо короче: «Живи и жить давай другим».

Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый

человек и каждый народ. Это возможно только тогда, когда сам уважаешь себя и

знаешь свою культуру, понимаешь своѐ место в мире природы и в мире людей.

Жизнь можно по– разному прожить.

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, и во время пить и вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете вставать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженной до солнца достать

И подарить его людям.

Я уверена, каждый из нас, будет доставать свое солнце, и дарить его близким.

Терпимость, взаимопонимание способствуют гармонии внутреннего мира

каждого из нас, придают равновесие и оберегают от зла всю планету.

Терпимость помогает нам решить те проблемы, которые невозможно решить в

одиночку. Желаю всем учиться строить мостики терпения и понимания каждый

день, помня о том, что люди становятся одиноки, если вместо мостов они

строят стены.

7. Возможность

тиражирования

Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции

«Этнокультурное образование: опыт и перспектива», Саранск 2008г

материалы выставлен на сайте:elnlicey.ucoz.ru

8 . Наличие

обоснованного числа

приложений, наглядно

иллюстрирующих

основные формы и

приемы работы с

учащимися.

Процесс педагогической деятельности сопровождается формированием следующего

комплекта документации, который служит основой для развития, совершенствования и

пополнения методического уровня педагога:

-рабочие программы по предметам начальной школы,

-план воспитательной работы,

-план самообразования,

-календарно – тематический план,

-план работы с родителями,

-методические разработки, сценарии творческих мероприятий

-анализ о проведенных мероприятиях,

-дополнительная методическая литература ,

-фото и видео материалы;

6. Качество знаний обучающихся по итогам внешнего мониторинга

7. Результаты участия обучающихся

во Всероссийской предметной олимпиаде

Муниципальный уровень:

Участие- 4

Победы и призовые места-2

8. Позитивные результаты внеурочной деятельности

обучающихся по учебным предметам

Муниципальный уровень:Победы и призовые места —18Республиканский уровень:Победы и призовые места — 3Российский уровень:Победы и призовые места - 4

Год Тема Орган издания

2007

2008

2008

2011

2011

2012

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:

«Наше участие в VII Харитоновских

чтениях».

«Укрепление национального самосознания»

«Забота о будущем, горизонты созидания…»

«Олимпиады в начальных классах»

«Открытия учеников начальных классов»

«Победители среди 4-классников»

Районная газета «Ельниковская трибуна»







2007

2010

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ УРОВЕНЬ:

Развитие этнической толерантности в начальной школе.

Компетентностный подход как основа развития современного человека.

Материалы II Межрегиональной научно-

практической конференции.

Сборник «Инновации в системе образования

РМ» ГОУ ДПО (ПК)С «МРИО»


2008г

2009г.

2011г

РОССИЙСКИЙ УРОВЕНЬ

«Русский народный костюм»..

«Патриотическое воспитание на уроках

русского языка»

«Сокровищница русской народной речи».

Сборник материалов Всероссийской научно-

практической конференции

«Этнокультурное образование: опыт и

перспектива»










20012г

МЕЖДУНАРОДНЫЙ УРОВЕНЬ:

Использование краеведческого

материала на уроках окружающего

мира.

Материалы Международной научно-

практической педагогической конференции.

11. Выступления на научно-практических

конференциях, семинарах, проведение открытых

уроков, мастер-классов, мероприятий

12. Общественная активность

13. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

1. Наличие системы воспитательной работы; Ольга Ивановна как классный руководитель четко и конкретно с учетом уровня

воспитанности определяет цели и задачи воспитания в работе с классным

коллективом, проводит систематическую работу с обучающимися.

2. Наличие системы самоуправления в классе; Система самоуправления класса – открытая система. Дети, родители, классный

руководитель – сотоварищи. Позиция учителя: близкий друг, который всегда

помогает и дает необходимые советы. Позиция ученика: понимание других,

умение общаться. Целью которой является развитие индивидуальных ,

познавательных способностей каждого ученика.

3. Высокий уровень воспитанности

обучающихся;

В классе 20 человек. К каждому из учеников педагог всегда находит особый

подход, воспитывает в них доброту, уважение друг к другу и старшим,

честность , порядочность. Все имеют высокий и хороший уровень

воспитанности, и в этом заслуга Ольги Ивановны.

4. Динамика межличностных отношений; С целью исследования межличностных отношений в классном коллективе

учителем и психологом лицея проводятся анкетирование учащихся. Результаты

говорят о положительной динамике в межличностных отношениях.

5.Высокий уровень групповой сплоченности; Активно участвуют в школьных, районных, республиканских мероприятиях,

спортивных соревнованиях, творческих конкурсах. Итогом всего этого

являются высокие результаты, победы, грамоты, дипломы.

Классному руководителю удалось сплотить коллектив. В классе мальчики и

девочки помогают друг другу. Наблюдаются доброжелательные отношения

между всеми учащимися. Всегда стараются помочь товарищу. Радуются

успехам одноклассников.

6. Отсутствие или уменьшение количества

правонарушений и нарушений общественного

порядка учащимися в классе, в школе;

За период обучения в школе учащиеся не совершали правонарушений, нет

нарушителей общественного порядка.

7.Отсутствие или уменьшение

количества пропусков занятий

обучающимися без уважительных

причин;

Учащиеся класса не имеют пропусков занятий без уважительных причин. Родители

своевременно информируют классного руководителя о причинах отсутствия детей на

занятии.

8. Участие класса в жизни местного

социума;

Учащиеся класса участвуют во всех школьных, районных, республиканских

мероприятиях, конкурсах, научно –практических конференциях. Ученики

посещают разносторонние занятия по интересам во внеурочной деятельности по

ФГОС. Многие дети учатся и в музыкальной школе, ходят на занятия в ФОК.

Весь класс еженедельно посещает районную детскую библиотеку, для обмена

книг, бесед о прочитанных книгах, инсценируют сказки на сцене РДК.

9. Отлаженная система

взаимодействия с родителями;

Воспитательная работа классного руководителя проводится в тесном контакте с

родителями. Которые активно принимают участие во всех классных мероприятиях,

утренниках. Всегда интересуются успехами детей. Родители выступают на

собраниях «Как закалить ребенка». Учитель с 1-го класса проводит совместные

родительские собрания вместе с детьми.

10. Отсутствие жалоб и обращений

родителей на неправомерные

действия классного руководителя;

В адрес работы классного руководителя со стороны родителей жалоб и обращений

не поступало.

11. Реализация здоровьесберегающих

технологий в воспитательном

процессе;

Классный руководитель ведет постоянный контроль здоровья своих подопечных,

учащиеся активно участвуют в днях здоровья, мероприятиях, связанных с

профилактикой вредных привычек. Проводятся экскурсии по родному селу,

походы. С 1-го класса ведется курс «Уроки здоровья».

12. Духовно- нравственное

воспитание и народные традиции;

Ольга Ивановна работает над темой: «Воспитание толерантности у учащихся

начальной школы». Особое внимание уделяет развитию культуры

межнациональных отношений и гармонизации этнических взаимоотношений на

современном этапе. С этой целью проводятся ознакомительные беседы: «О

конституции»,занятия по народоведению, «Час народной мудрости»,

«Сокровищница русской народной речи», ролевые игры на развитие

толерантности «Радужный камень».

С целью воспитания в детях честности, порядочности, патриотизма в классе

проводятся беседы о ветеранах ВОВ, организует встречи с участниками боевых

действий в горячих точках.

15. Награды и поощрения

16. Повышение квалификации

• 1. 2008 год – «Самообобщение ППО учителя в рамках реалихации ПНПО» ( 72 часа, ГОУДПО (ПК) С МРИО

• 2. 2010 год- « Тьюторское сопровождение внедрения ФГОС начального общего образования» (72 часа, ГОУДПО (ПК) С МРИО

копия шкаева ои портфолио

Documents