0

المملكة العربة السعودة

وزارة التعلم العال

جامعة األمرة نورة

قسم طفولة مبكرة –كلة التربة

التعلم اإللكترون

)مهارات , أخالقات , صعوبات ف طرق التطبق(

إعداد الطالبة: نهى المعقل

434006451الرقم الجامع:

1k7الشعبة:

د. أمل الموزانإشراف:

1

بسم هللا الرحمن الرحم

رقم الصفحة العنوان

الفهرس

1

مقدمة

2

تعرف التعلم اإللكترون

2

نشاطات وجهات ف التعلم اإللكترون

4

المهارات الالزمة لتطبق التعلم اإللكترون

6

األخالقات الالزمة لتطبق التعلم اإللكترون

8

صعوبات ف تطبق التعلم اإللكترون

11

موضوع الدراسة لوحالمقابالت

11

خاتمة

12

والمراجعالمصادر

13

استمارة مقابلة حول التعلم اإللكترونعنة

14

2

مقدمة:ال

جمع على كبر تأثر لها كان ، كبرة تكنولوجة و علمة ثورة األخرة الفترة ف العالم عش

لمواجهـة جدـدة تعلمة نماذج و أسالب عن بالبحث مطالبا التعلم أصبح و ، الحاة جوانب

عـدد نقـص مـع التعلم على الطلب زادة: منها العالم المستوى على التحدات من العدد

التعلم نموذج فظهر. المعرفة فروع جمع ف المعلومات الكم زادة و ، التعلمة المؤسسات

الوقـت فـ و رده الذي المكان ف التعلم على المتعلم لساعد E-Learning اإللكترون

لمنظومة المساندة التعلمة األنظمة من المختلفة وتطبقاته اإللكترون التعلم عد .فضله الذي

واإلبداع للتعلم محفزة تفاعلة تعلمة بئة تكون ف أسهم فقد التعلمة، المؤسسات ف التعلم

ف اإلنتاجة وتطور التحصل وزادة المعرفة إنتاج حقق بما والخبرات المهارات وتنمة

حسب المستقبلة التعلم معالم إلى للوصول الجودة عالة مخرجات وضمن الجوانب جمع

.والفاعلة الكفاءة إلى سعى الذي التعلم النظام تطلعات

الجددة والتجارب األفكار ودراسة بحث ف المنطلق ه" واعد لمستقبل... المبتكر التعلم" إن

لمناخ ومحفزا المتنوعة، وممارساته بتطبقاته بعد عن والتعلم اإللكترون التعلم مجال ف

إن. بالتعلم واالرتقاء والتقدم التطور على المشجعة الجددة والتجارب لألفكار ومهأ اإلبداع،

والبحث التعلم الرقم المحتوى تطور إلى السع تتطلب المعرفة لمجتمعات الحدثة النظرة

على والعمل والتعلم، التعلم ف إبداعة استراتجات وتبن المتنوعة، وسائله تفعل ف

مجاالت كل ف األساس والعنصر الرئس المحور وبقى. المجال هذا ف األمثل االستثمار

األداء ف معارها وتحقق الجودة على المحافظة هو بعد عن والتعلم اإللكترون التعلم

.التعلم فرص زادة ف التوسع نحو التوجه ظل ف وخصوصا . والتقوم والقاس

: ?what is elearning -؟ "فدو" ما هو التعلم اإللكترون

http://www.youtube.com/watch?v=eos6CtKK65U

تعرف التعلم اإللكترون:

تجمع بن النقل الرقم هو طرقة ،(E-Learning: باإلنجلزةالتعلم اإللكترون )

للمحتوى وتوفر التفاعل والدعم التعلم، والذي قصد به مساعدة المعلم للمتعلم ف أي وقت.

الكمبوتر. وهو وأضا/وف تعرف آخر له أنه وهذا الدعم مز التعلم اإللكترون عن التعلم ب

لتلقن إلى طور اإلبداع وسلة من الوسائل الت تدعم العملة التعلمة وتحولها من طور ا

والتفاعل وتنمة المهارات. وجمع كل األشكال اإللكترونة للتعلم والتعلم، حث تستخدم أحدث

. وشبكاتها ووسائطها التخزنة الحواسبالطرق ف مجاالت التعلم والنشر والترفه باعتماد

لم، مما زد ف إلى ظهور أنماط جددة للتعلم والتع التقنةفقد أدت النقالت السرعة ف مجال

ترسخ مفهوم التعلم الفردي أو الذات ؛ حث تابع المتعلم تعلمه حسب طاقته وقدرته وسرعة

3

وعتبر التعلم اإللكترون أحد هذه األنماط .تعلمه ووفقا لما لده من خبرات ومهارات سابقة

خاصة. حث عتمد الحاسوبالمتطورة لما سمى التعلم عن بعد عامة، والتعلم المعتمد على

والشبكات ف نقل المعارف والمهارات. وتضم تطبقاته الحاسوباإللكترون أساسا على التعلم

االفتراضة والتعاون الرقم. وتم تقدم التدرسالتعلم عبر الوب وتعلم بالحاسوب وغرف

واألقراص المدمجة.واألشرطة السمعة والفدو وعبر السوائل اإلنترنتمحتوى الدروس عبر

النوع من ك ذل" التعلم االلكترون أو االفتراض هو هـ( : 1423كما عرفه المحسن )

التعلم الذي عتمد على استخدام الوسائط االلكترونة ف االتصال بن المعلمن والمتعلمن وبن

بالتبادل مع هذا المتعلمن والمؤسسة التعلمة برمتها، وهناك مصطلحات كثرة تستخدم

و و Online Educationالمصطلح منها :

Electronic Education وغرها من المصطلحات .لكن األفضل استخدام مصطلح التعلم

االلكترون بدال من مصطلح التعلم االفتراض، وذلك ألن هذا النوع من التعلم شبه بالتعلم

على الوسائط االلكترونة، فالتعلم إذن حققا ولس افتراضا كما دل على المعتاد إال أنه عتمد

ذلك مصطلح التعلم االفتراض.

" إن المتعلم إلكترونا هو متعلم حقق لكنه تعلم ف بئة إلكترونة" قول دوبس وفلب:

،Dubois, and Phillipp " )

النوع من التعلم القائم على شبكة الحاسب " ذلك ( 6هـ, ص 1423وتعرفه )هفاء المبرك

( ، وفه تقوم المؤسسة التعلمة بتصمم موقع خاص بها ولمواد World Web Wideاآلل )

وتعلم المتعلم فه عن طرق الحاسب اآلل وفه تمكن من الحصـول علـى برامج معنة لها. أو

دة حسب البرنـامج التعلمـ، وبـذلك التغذة الراجعة. وجب أن تم وفق جداول زمنة محد

نصل بالمتعلم إلى التمكن من ما تعلمه. وتتعد برامج التعلم المقدمة من برامج تعلمة علـى

مستوات متنوعة كبرامج الدراسات العلا، أو البرامج التدربة المتنوعة. "

أنه نظام تعلم تم تخططه وإعداده وتنفذه ومن خالل وجهة نظري التعرف اإلجرائ:

وتم نقله عبر تقنة المعلومات واالتصاالت الحدثة وتكون اإلدارة وتقمه بشكل إلكترون،

كما مكن أن كون التعلم اإللكترون جزئا مثل توفر المادة .والخدمات التعلمة إلكترونة أضا

الجوانب التعلمة مثل االمتحانات والجوانب اإلدارة العلمة فقط بشكل إلكترون دون باق

المختلفة.

: "فدو" م اإللكترونقالوا ف التعل

http://www.youtube.com/watch?v=8Y7o0q86qn4

:"صورة" انفوجرافك حول التعلم الذك ف اإلمارات

http://im63.gulfup.com/QAe4TH.jpg

4

:واألنظمة مؤتمراتال

المؤتمر والمعرض الدول الرابع للتعلم ( اإللكترون والتعلم عن بعدeLi4) :

والمستفدن وصناع القرار والممارسن إلى جمع التربون والباحثن المؤتمر سعى

صعد واحد لمناقشة التعلم المبتكر والمستخدمن للتعلم اإللكترون والتعلم عن بعد على

.واألفكار الجددة والمبادرات المبدعة لسهم ف فتح آفاق جددة من أجل تحقق مستقبل واعد

بالمركز الوطن للتعلم وزارة التعلم العال بالمملكة العربة السعودة، ممثلة لذا سعت

نحو تطور التعلم اإللكترون والتعلم عن من خالل هذا المؤتمر والتعلم عن بعد اإللكترون

.ف تطور التعلم وتحسن األداء بعد مما جعله أسلوبا محفزا للمشاركة

/http://eli.elc.edu.sa/2015 رابط المؤتمر:

: أهداف المؤتمر

بعد عن والتعلم اإللكترون التعلم مجال ف الناجحة التجارب أصحاب أمام المجال فتح -1

.اإللكترون التعلم مجال ف العلمة بإنجازاتهم للمشاركة

.بعد عن والتعلم اإللكترون التعلم مجال ف متمزة تجارب عرض -2

.بعد عن والتعلم اإللكترون التعلم بئة ف حدثة تطبقات استعراض -3

.والتحسن التطور بهدف المشاركن بن األفكار وتبادل األعمال مشاركة -4

: المشاركة نوع

بعد عن والتعلم اإللكترون التعلم مجال ف تطبقها تم الت المتمزة العملة التجارب عرض

.Posters عرض لوحات على

: المستهدفة الفئات

.السعودة الجامعات ف التدرس هئة أعضاء -1

.المختلفة التعلمة القطاعات ف المهتمون و الباحثون -2

5

:نظام جسور للتعلم اإللكترون

:متكاملة منظومة

عد نظام جسور إلدارة التعلم اإللكترون منظومــة برمجة متكاملة مسؤولة عن إدارة العملة

وشمل ذلك: التعلمة اإللكترونة،

.التسجل: عن إدراج بانات الطالب، وإدارتها

.الجدولة: تعن جدولة المقرر، ووضع خطة لتدرسه

.التوصل: عن إتاحة المحتوى للطالب

.التتبع: وعن متابعة أداء الطالب وإصدار تقارر عن ذلك

خالل الدردشات، ومنتدات النقاش، والبرد، االتصال: عن التواصل بن الطالب من

ومشاركة الملفات.

.االختبارات: تعن إجراء اختبارات للطالب والتعامل مع تقمهم

وستطع المتعلم من خالل صفحته الخاصة االطالع على درجاته وواجباته، وستطع المعلم

دمها للطالب، وتخزن الدرجات آلا ف بناء االختبارات االلكترونة عبر أنظمة إدارة التعلم وتق

جداول خاصة، وغر ذلك من الممزات والخدمات المقدمة للمتعلم، والمعلم، واإلدارة.

Learning Contentكما شمل نظام جسور أضا نظام إدارة محتوى التعلم

Management System LCMS وهو البئة الت مكن من خاللها إدارة مخـــازن ،

واستخدامها ف تطور المواد Learning Object Repositoryصـــة بوحـــدات التعلم خا

التعلمة، وهذه النظم تتمز بقدرات بحثة عالة تتح للمطورن البحث، والوصول السرع إلى

.النصوص والوسائط الالزمة لبناء محتوى التعلم

رابط نظام جسور:

http://jusur.elc.edu.sa/jusur/jusur_advanced.php

م اإللكترون:قناة تمكن للتعل

://www.youtube.com/watch?v=Hp2Auck0E88http

6

لمهارات الالزمة لتطبق التعلم اإللكترون:ا

، المعلم متعلمال هناك عدة مهارات نبغ توفرها ف كال من:

:ا ك صبح التعلم اإللكترون ناجح

أوال: مهارات المتعلم:

: جدة كتابة تواصل مهارات -1

تمكن أن المهم من ولذلك المكتوب، التواصل على بعد حد إلى اإللكترون التعلم عتمد

ما وهو محدودة، كتابة قدرات لدهم متعلمون هناك. بطالقة أنفسهم عن التعبر من المتعلمون

حتاجون متعلمون وهناك. المباشرة الدراسة ساق ف أو أوال المسألة هذه حل ضرورة ستدع

ف بالتسجل لهم سمح أن قبل التواصلة مهاراتهم لتقوة اإلنجلزة باللغة مكثفة مناهج إلى

.الدراس ببرنامجهم المتعلقة المواد

: ذات وانضباط داخل بحافز تمتع -2

حتاج اإللكترون التعلم ألن ،.باالنضباط ومرونته اإللكترون التعلم حرة تترافق أن جب

أن الحافز واالنضباط ه وبرأ .التعلمة العملة تدفق لمسارة حققن وانضباط التزام إلى

د فالواجب منك كمتعلم أن تحترم ذلك من أهم المهارات ألنك تمتلك كافة المزاا وسبل التعلم الج

وتبرز أنك أهل لهذا التعلم.

: شارك -3

عن وتعلقاتك ورؤتك أفكارك اطرح مجموعة إطار ف تعمل أم وحدك تعمل أكنت سواء

للمعلومات الوحد المصدر هو المدرس لس. زمالؤك كتبه ما واقرأ تدرسه، الذي الموضوع

.صحح والعكس مهمة، معلومات تكسب أن أضا مكنك وإنما فحسب، دراستك ف

: مشكلة أة تبرز حن نفسه عن للتعبر ماال كون -4

ستخدمها والت التقلدة الدراسة قاعات ف المتوفرة الراجعة التغذة آلات من كثرا إن

والغاب والملل واإلحباط الفهم كعدم المتعلمون واجهها الت المشاكل لمعرفة عادة المدرسون

إلى فورا تنقلها أن علك نوع أي من مشكلة تواجه كنت فإذا اإللكترونة، القاعات عن تغب

.بمشكلتك أبدا المدرس علم لن وإال المدرس،

: مادة لكل أسبوعا ساعة 12و 6 بن ما لتكرس مستعدا كون -5

المتعلمن من كثرا أن والحققة التقلدي، التعلم من أسهل بالضرورة لس اإللكترون التعلم إن

أكادمة وظائف تنجز أن علك إذ ،أكبر والتزاما وقتا ستدع اإللكترون التعلم إن: قولون

الوقت لدك كن لم فإذا مادة، لكل أسبوعا دراسة ساعت األقل على تكرس أن وعلك منتظمة،

.تماما فستحبط للدراسة الكاف

7

: بها وااللتزام نهائة, وأهدافا مرحلة أهدافا ضع -6

ن الدراس، الفصل أسابع عدد تظهر روزنامة، لدك لكن تحتاجه الذي العمل مقدار علها وتب

تتصل أو أوراقا ، أو مشروعا أو امتحانات فها تقدم أن تتوقع الت األام إلى أشر أسبوع، كل

.بداتها مع منه أكثر المادة نهاة مع العمل أن دائما نفسك ذكر عملك، تؤجل ال. بالمدرسن

: دراس برنامج ف أهدافه نظم -7

أن اعتبر أسبوع، كل األوقات بهذه والتزم الذهن، صاف فها تكون الت الدراسة أوقات حدد

أعد األوقات هذه من بكثر االلتزام عن عجزت وإذا ،" محجوزة أوقات" ه الدراسة أوقات

.برنامجك ف النظر

: االنقطاعات تجنب -8

أو فدو برنامج مشاهدة أو اإللكترونة القاعة ف حضورك أثناء والتشتت االنقطاعات تجنب

dvd، الدراسة أثناء: أي الكمبوتر، على العمل أو القراءة أو كاست إلى اإلصغاء أو.

: البرنامج لمتابعة التقنة المهارات من األدنى الحد متلك -9

وتقلب اإلنترنت كاستخدام المهارات من أدنى حد امتالك إلى اإللكترون التعلم متعلم حتاج

اتقان وأضف على ذلك . اإللكترون بالبرد المرفقات وإرسال الملفات وتحمل صفحاته

استخدام برامج األوفس والفوتوشوب وبرامج تحرر الفدو لما لها من أهمة بالغة ف هذا

المجال.

من كجزء والتعلم والعمل الحاة تجارب مشاركة لدى منفتح بعقل تعامل -11

: التعلم عملة

تجاربه على وعتمد األنشطة، مختلف ف شارك أن المتعلم من اإللكترون التعلم تطلب

عن األفراد بعض تعق الت العوائق زل أن اإللكترون للتعلم مكن ما وغالبا . الماضة

.تجب أن قبل بالمعلومات تفكر ك الوقت، بعض عطك وأن أنفسهم، عن التعبر

: التقلدة الدراسة قاعات دون ممكن الجودة العال التعلم أن شعر -11

الصف غرفة ف راحة أكثر تكون فقد للتعلم، تقلدة قاعة من بد ال بأنه شعور لدك كان إذا

التقلدة. والتعلم اإللكترون ال ناسب كل الناس، فالمتعلم الذي صبو إلى قاعة تقلدة ف حرم

التفاعل مستوى أن حن وف. اإلنترنت على الدراسة ف سعدا كون لن تقلدة جامعة

الحواجز من عدد انهار إلى نظرا االفتراضة القاعات ف جدا عالا كون أن مكن االجتماع

. الحقق الجامع المدرج ف الحضور مستوى على كون لن أنه إال اإللكترونة الصغة ف

8

المعلم:مهارات ثانا:

توافر منهم تطلب ذلك ألن ؛التدرس اإللكترون ف للمشاركة مرشحن المعلمن كل لس

مهارات وه :

اإلنترنت عبر واحتاجاتهم الطالب خصائص فهم.

المقرر محتوى وتغطة التربوة األهداف على التركز.

والمختلفة المتعددة والتوقعات االحتاجات ذوي للطالب متنوعة تدرس أسالب تبن.

طالبهم مستوى من أعلى بمستوى الكمبوترة بالثقافة اإللمام.

واستجاباتهم الطالب استفسارات على للرد بهم؛ الخاصة األجهزة أمام كبر وقت قضاء

(.فورة راجعة تغذة)

المستخدمة العرض نظم وكذا أدواته، وفهم الكمبوتر تشغل نظم بمشكالت اإللمام .

تدرس ألسلوب الحاجة إلى باإلضافة التدرس، ف التكنولوجا باستخدام االستمتاع

.اإلنترنت بئة الئم

أن راع الفروق الفردة بن الطالب قدر اإلمكان! فكثر منهم جاهلن بشكل أضا وأضف

كبر ف التقنة بشكل عام وحتاجون إلى شرح مفصل ودقق ف جمع األمور وبذلك حقق

العدل بن جمع فئات الطالب المختلفة.

:المعلم والمتعلم أخالقات

العلم والتحصل النجاح فمؤثرة والمتعلم المعلم خالقاتأ آثار

:جانبن من شرعة ضرورة و واجب أمر الفاضلة باألخالق المعلم تحلف

بالقم المتعلمن تشبع عن الحدث ستقم كف إذ أخالق، بدون المعلم تصور مكن ال -

إلها؟ فاقد ومعلمهم االجابة

القدوة المعلم غاب ف والمتعلمن المعلم بن سلمة تربوة عالقات بناء مكن وال -

.العلم بأخالق المتخلق

:المعلم أخالقات ومن

o أن الخلق هذا شأن من إن، البشرة واألمة والوطن الدن لخدمة التعلم ف اإلخالص

األجال بناء سبل وف التعلم، سبل ف الحاة معاناة كل تحمل إلى المعلم دفع

.العام الصالح خدم بما وتربتهم

o وأكمل وجه أحسن على بمهمته المعلم اضطالع الخلق هذا وقتض، واألمانة الصدق

. التربوة وظفته ف إهمال كل عن بعدا صورة

o التسلط أشكال كل عن واالبتعاد المتعلمن، مناقشة ف وتغلبه الحوار خلق التزام

.والقهر

9

o مستواتهم اختالف على المتعلمن على الصبر هذا وستوجب ،والتأن والحلم الصبر

واإلدارن التربون لزمالئه والصبر التدرس لمعاناة والصبر االجتماعة، وفئاتهم

.المتعلمن أمور وأولاء

o مهانة وال مذلة غر من والتواضع الحتراما .

o وتجدد نفسه تكون أجل من جهده قصارى بذل المعلم من هذا وقتض: التعلم إتقان

. متعلمه إلفادة معارفه

o تقومها و تدرسها طرق و العلمة المادة إتقان.

o اإلخالص و الشخصة قوة.

o إدارته وحسن الوقت حتراما.

o المعتدلة الودة العالقة .

o البشاشة و الصدر سعة .

o والموضوعة للطلبة التقم بعدالة المعلم تسم أن .

o الفاضلة األخالقأن تحلى المعلم ب.

ساعا وأهدافها( االلكترون التعلم) بعد عن التعلم ساسة على البد أن طلع المعلم أنوأرى

. التعلمة المؤسسة داخل بها المعمول األنظمة وفق رسالته ؤدي وأن األهداف هذه تحقق إلى

عتبر وأال أدائها على تعنه الت العلمة بالطرق واإللمام التعلم مهنة إلى مع أهمة االنتماء

ب مهنة مجرد التدرس وتطور ومفد جدد كل ومتابعة المعرفة من منها، واالستزادة تكس

.المستمرة التدربة الدورات خالل من والتربوة المعرفة إمكاناته

الت العلمة للمراجع توثقه مع المتعلمن إلى تعلمه ما ونقل كتمانه وعدم العلم ف األمانة

.بها ستعن

:المتعلم أخالقات

األخالقات ومن، الجد العلم تحصله وسبل المتعلم نجاح عوامل من الفاصلة األخالقإن

:بها التحل المتعلم على الواجب

[.280: البقرة] "هللا وعلمكم هللا واتقوا" السئة النات جمع من وتطهرها النفس تزكة

وخارجه الفصل داخل الزمالء معاملة حسن واحترامهم، واإلدارن األساتذة مع التأدب.

والنظام واألمانة الصدق التزام.

والتعلم المذاكرة ف االجتهاد.

العالة. والهمة بالصبر التحل

والخداع. الغش ترك

العامة. ومرافقها المؤسسة ممتلكات احترام

االختالف. وقبول والتسامح الحوار بروح التشبع

والمعرفة العلم تحصل من لمزد وتنظمه الوقت استغالل.

10

مقتنعا الطالب كون أن ه اإللكترون بالتعلم التعلم بداة قبل األخالقات أهموأرى أن من

.اإللكترون التعلم إلى للطالب اندماج هناك كون حتى لها ومحبا فها لالجتهاد ومستعدا بها

ف تطبق التعلم اإللكترون: وأخطاء صعوبات

o جمع مشاركة دون العلا اإلدارة قبل من اإللكترون التعلم نظام تطبق قرار اتخاذ

والمشرفن ووكالئها المراحل إدارات مثل اتخاذه ف عله سشرفون ومن به المعنن

وإقناعهم به وتعرفهم التعلمة بالمؤسسة العاملن تهئة دون، أو الخ.. التربون

موظف كل وتعرف ، التعلمة بالعملة واالرتقاء التعلم لتطور وضرورته بأهمته

.لتنفذه سستخدمها الت الجددة األدوات على وتدربه المشروع هذا ف دوره عن

o تنفذه ووسائل وأهدافه المشروع تعرف على تشتمل ومفصلة واضحة خطة وضع عدم

التنفذ ستتولى الت اللجان وتكون ، مرحلة لكل الالزمة والمزانة تطبقه ومراحل

.والمتابعة

o أو ، اإللكترون للتعلم الشكل أو المادي المردود على صاغتها عند األهداف تركز

أهم هو ما ،وتجاهل الكتب حقبة حمل عناء تحمل ال ك الطالب عن العبء تخفف

للتعلم مفهومه وتغر ، مهاراته وتنمة والعلم المعرف الطالب تحصل أي ذلك من

.وفلسفته اإللكترون للتعلم العامة األهداف وتحقق والتعلم

o علها تطبقه ،وبالتال الفصلة الممارسات كافة شمل اإللكترون التعلم بأن االعتقاد

استخدام فها فضل فصلة ممارسات هناك فإن صحح غر وهذا ، وتفصال جملة

ف تؤدي الت الطرقة فإن وباختصار ، ومردودا فاعلة أكثر فه ، التقلدة الطرق

الت الطرقة ه وأسرع وأسهل أفضل بشكل الهدف تحقق إلى الوصول إلى النهاة

رموز مع التعامل ذلك على وكمثال ، إلكترونة أو تقلدة كانت سواء إتباعها جب

وأفضل وأسرع أسهل الورق على حلها ف التقلدة الطرقة استخدام فإن الراضات

.الخ.. الهندسة األشكال رسم وكذلك اآلل الحاسب على منحلها

o بالشكل الموجودة التقنات استخدام من التأكد دون إضافة تقنات إدخال ف التوسع

.المطلوب

o والعتاد، األجهزة من وأغاله السوق ف ما أفضل توفر ف الرغبة إلى تقود قد الحماسة

مما المؤسسة ف اإللكترون التعلم ثقافة وانتشار التدرب مرحلة فه تكتمل لم وقت ف

.جب كما منها ستفاد أن قبل األجهزة هذه صالحة انتهاء عنى

o األهداف تحقق مدى من للتأكد ألخرى فترة من التقومة الدراسات إجراء عدم.

11

موضوع الدراسة: لوحالمقابالت

)كلة العلوم ، التربة ، اإلدارة مختلفة من كلات طالبات 10على مارة مقابلةعمل استتم

ئلة حول محاور التقرر التالة:ستتضمن مجموعة من األ واألعمال(

جهلن المعنى وقد تبن أن مجموعة من الطالبات: التعلم اإللكترونم مفهو

اه هو استخدام االنترنت ف التعلم فقط الغر ، والبعض أن معنذكرن ق له والحق

اآلخر قال أنه هو التعلم عن بعد وال فرق بنهما.

ضرورة امتالك مهارات تقنة ف التعلم اإللكترون.الغالب أجمع على :مهاراته

وترك الغش والخداع إضافة إلى الجد كرروا أهمة مراقبة هللا واألمانة :أخالقاته

واالجتهاد والمذاكرة أوال بأول وتنظم الوقت.

لتكلفة المادة ى أن اعل أجمعت مجموعة من الطالبات :ف طرق التطبقصعوبات

خطة وضع عدمإضافة إلى , أوافقهم الرأي و تعلمم تطبق هذا الئق أماه العا

.فاألغلبة العظمى تجهله وأهدافه المشروع تعرف على تشتمل ومفصلة واضحة

12

الخاتمة:

زال وال بعد التعلم الحاسوب تطبقات ف ضخمة ثورة هناك كان الماض العقد خالل

أشكاال أخذ أخذ بل وم، وما تزداد الت بدااته ف والتعلم التربة مجال ف الحاسب استخدام

الذي اإللكترون التعلم مفهوم ظهر ف اإلنترنت استخدام إلى التعلم ف الحاسب فمن عدة

هناك أن كما. وفعالة جدة بطرقة للمتعلم وأخرا التعلم محتوى لتقدم التقنة على عتمد

والجهد الوقت تصار اخ ف والفوائد المزاا أهم وتبرز التعلم من النوع لهذا ومزاا خصائص

ومساعدة الدراس، للتحصل العام المستوى تحسن ف الحاسب إمكانة إلى إضافة والتكلفة

والنتائج التعلم من النوع لهذا األهمة تلك ورغم. جذابه تعلمة بئة توفر ف والطالب المعلم

بعض التعلم هذا واجه حث بدااته ف الزال االستخدام إن إال ذلك نجاح أثبتت الت األولة

فنة أم المحتوى لصاغة موحد معار اعتماد بعدم تتمثل تقنة أكانت سواء والتحدات العقبات

ف التربون مشاركة عدم ف وتتمثل تربوة أو االختراق على والقدرة الخصوصة ف وتتمثل

.التعلم من النوع هذا صناعة

13

:والمراجع المصادر

الطبعة صطلحات ف العلوم التربوة. وم(. مفاهم 1428)وآخرون نواف أحمد ،مارةس -

دار المسرة.: األردن-عمان األولى.

- GgqzoNhttp://goo.gl/ هـ11/2/1436متاح بتارخ

- http://goo.gl/9fQOJe هـ11/2/1436متاح بتارخ

- http://goo.gl/tJBASo هـ11/2/1436متاح بتارخ

- http://goo.gl/Ev08Vw هـ11/2/1436متاح بتارخ

سالم ،العراق ف التعلم ف وأثره الحاسبات ونظم االلكترون التعلم واقعبعنوان بحث -

.ع عشرالساب، العدد االقتصادةللعلوم مجلة كلة بغداد محمد عبود وآخرون.

بنت صدقة مداح. سامة، عن التعلم اإللكترونماجستر رسالة -

14

حول التعلم اإللكترونمقابلة استمارة

هو مفهومك للتعلم اإللكترون ؟ : ما1س

؟ : من وجهة نظرك ماه المهارات الالزمة لنجاح التعلم اإللكترون2س

ف التعلم اإللكترون سواء للمعلم أو : ماه األخالقات الضروري اتباعها 3س

؟ المتعلم

ت تحول دون تطبق التعلم اإللكترون ؟لصعوبات اله اما :4س

لكم وقتكم الثمن شاكرة