креативная компетентность педагога как условие...
TRANSCRIPT
Креативная компетентность педагога-словесника –интегральное многофакторное
качество личности, обусловливающее на профессиональной основе развитие
литературно-творческих способностей школьников и саморазвитие собственных
творческих способностей.
Аксиологический
Мотивационный
Когнитивный
Операциональный
Рефлексивный
Компоненты креативной компетентности педагогов-словесников
Компоненты креативной компетентности
педагогов-словесников
Компоненты Их содержательная часть
Аксиологический
Творческое отношение к
слову и к человеческой
личности как ценности
Компоненты креативной компетентности
педагогов-словесников
Компоненты Их содержательная часть
Мотивационный
Потребность в творческом
взаимодействии с текстом и
стремление передать эту
потребность ученику
Компоненты креативной компетентности
педагогов-словесников
Компоненты Их содержательная часть
Когнитивный
• способность к творческому
взаимодействию с текстом через диалог с
учеником, которая проявляется в создании
собственных художественных, критических,
публицистических и учебных текстов;
• умение творчески использовать отобранную
информацию и выстраивать её как систему
творческих задач
Компоненты креативной компетентности
педагогов-словесников
Компоненты Их содержательная часть
Операциональный
• владение методиками анализа,
интерпретации художественного
произведения;
• владение методиками развития
литературно-творческих
способностей учеников;
• умение творчески использовать
накопленный методический опыт и
создавать новые методики
Компоненты креативной компетентности педагогов-
словесников
Компоненты Их содержательная часть
Рефлексивный
Рефлексия по поводу
собственной творческой
деятельности; рефлексия по
поводу своей роли учителя в
процессе создания
художественного и
критического текста
учениками
Филологическая компетенция (литературоведческая,
языковая и лингвистическая)
Культурологическая компетенция
Психолого-педагогическая компетенцияМетодическая компетенция
Читательская компетенция
Читательская компетенция педагога-словесника
• потребность в чтении художественной литературы и в профессиональном чтении как источнике самообразования и саморазвития личности;
• способность оценить прочитанное с точки зрения читателя-профессионала; готовность к выбору стратегии чтения ученика.
Филологическая компетенция (литературоведческая,
языковая и лингвистическая)
Культурологическая компетенция
Психолого-педагогическая компетенцияМетодическая компетенция
Читательская компетенция
Анкета для родителей1. Назовите книги детства, юности,
которые с удовольствием
вспоминаются вам сегодня.
2. Какие книги Вы сейчас читаете?
Чем вызван Ваш выбор?
3. Назовите книгу из
профессионального чтения,
доставившую Вам удовольствие, и
книгу из «свободного» чтения.
4. С чем связано Ваше обращение к
книге:
• желание приятно провести время,
• профессиональная
необходимость,
• интеллектуальная необходимость,
• желание получить наслаждение от
чтения.
Что еще?
5. Назовите книги, которые Вам
хотелось бы прочитать.
6. Есть ли у Вас нелюбимые книги?
• Почему Вы не любите их читать?
• Не нравится жанр, тематика,
автор?
• Что еще?
7. Кто или что влияет на Ваш выбор
книг?
Анкета для студентов1. Назовите книги детства, юности, которые с
удовольствием вспоминаются вам
сегодня.
2. Какие книги Вы сейчас читаете? Чем
вызван Ваш выбор?
3. Назовите книгу из профессионального
чтения, доставившую Вам удовольствие, и
книгу из «свободного» чтения.
4. С чем связано Ваше обращение к
книге:
o желание приятно провести время,
o профессиональная необходимость,
o интеллектуальная необходимость,
o желание получить наслаждение от
чтения.
Что еще?
5. Назовите книги, которые Вам хотелось бы
прочитать.
6. Есть ли у Вас нелюбимые книги?
Почему Вы не любите их читать?
Не нравится жанр, тематика, автор?
Что еще?
7. Имеется ли у Вас дома библиотека?
Сколько примерно книг у Вас?
8. Как относится к книжным новинкам Ваша
семья?
9. Любят ли у Вас дома читать?
10. Какие книги Вы предпочитаете читать: на
бумажном носителе или в электронном
варианте?
11. Какие книги сейчас «модны» у молодёжи
(тематика, проблематика, назовите эти
книги)
Анкета для преподавателей1. Назовите книги, доставившие Вам радость и наслаждение в детстве, юности,
зрелом возрасте, о которых Вы вспоминаете с удовольствием.
2. Прокомментируйте по возможности свои ответы.
3. Назовите книги, оказавшие на вас существенное влияние в
профессиональном и личном плане.
4. Определите мотивы Вашего чтения:
гедонистические,
познавательные,
профессиональные,
эстетические,
компенсаторные.
Какие ещё?
5. Какие книги Вы порекомендовали бы студентам прочитать в обязательном
порядке для их профессионального становления, личностного развития?
Анкета для учащихся1. Назови книги и авторов, которые ты прочитал в этом году, оценивая их по
пятибалльной шкале
2. Какую из прочитанных книг ты бы рекомендовал своему товарищу?
3. Какую книгу ты сейчас читаешь?
4. Какие книги ты хотел бы прочитать?
5. Какие книги ты не любишь читать?
6. Что ты предпочитаешь: читать книгу или смотреть её экранизацию? И почему?
7. Какую книгу ты предпочитаешь читать: на бумажном носителе или электронном?
8. Кто или что помогает тебе в выборе книги (родители, друзья, учитель, библиотекарь; жанр, обложка)?
Самооценка читательской компетенции студентов 3 курса
Показатели читательской компетенции:1.Потребность студентов в чтении художественной литературы 2.Потребность студентов в профессиональном чтении3.Способность оценить прочитанное с точки зрения читателя-профессионала4.Готовность к выбору адекватной моменту стратегии чтения ученика
На формирование креативности личности, её читательской культуры
влияют внешние и внутренние факторы, среди которых определяющую роль
играет педагог, работник библиотеки —«значимый взрослый», — обладающий
креативной компетентностью.
