Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та...
TRANSCRIPT
![Page 1: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/1.jpg)
L/O/G/O
КЗ “Красноталівська ЗОШ І-ІІІ ступенів”Станично - Луганський район
Педагогічний проект
КЗ “Красноталівська ЗОШ І-ІІІ ступенів”Станично - Луганський район
Педагогічний проект
“Співробітництво вчителя та учня в контексті
гуманної педагогіки”
вчителя початкових класів Дризлової В.В.
2013 н.р.
![Page 2: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/2.jpg)
• Мета проекту: розширити свої знання про побудову гуманного особистісно орієнтованого освітнього процесу,формувати свої психолого- педагогічні знання ,уміння самостійно збирати необхідну інформацію ,аналізувати її; з’ясувати , при яких умовах здійснюється співробітництво вчителя і учня на засадах гуманізму; розвивати творчі,дослідницькі здібності, виховувати гуманні почуття до учнів ,віру в творчу сутність дитини
• Об’єкт пізнання : «Дидактика початкової освіти » за О.Я.Савченко
• Провідна проблема:
Співробітництво вчителя і учня є важливою умовою гуманізації навчально- виховного
процесу
![Page 3: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/3.jpg)
Актуальність роботи
Сучасна школа має стати середовищем, де відбувається становлення духовно зрілої, вільної особистості, спроможної захищати загальнолюдські цінності, творити цілісний гуманний світ. В основі навчально-виховного процесу має бути особистісно-зорієнтований, гуманістичний принцип навчання, виховання та міжособистісних стосунків педагогів і учнів.
![Page 4: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/4.jpg)
Мета мої роботиМета мої роботи
На основі аналізу методичних джерел і власного досвіду роботи розкрити сутність
гуманного особистісно орієнтованого освітнього процесу
та вплив взаємовідносин (вчитель-учень) на навчально-виховний процес молодших
школярів.
![Page 5: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/5.jpg)
• 1.Проаналізувати сутність гуманної педагогіки.
• 2.Визначити характерні взаємовідносини (вчитель-
учень) в гуманному собистісно орієнтованому
середовищі.
• 3. Ознайомитись з впровадженням гуманізації
освіти в педагогічній діяльності
• 4. Збагатити педагогічну свідомість творчими
доробками О.Я. Савченко з напрацьованих
педагогічних прийомів та методів втілення
гуманної педагогіки у практику педагогічної
діяльності.
ЗадачіЗадачі
![Page 6: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/6.jpg)
Сутність гуманної педагогікиСутність гуманної педагогіки
![Page 7: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/7.jpg)
Концептуальне положення гуманізації навчального процесу:
Концептуальне положення гуманізації навчального процесу:
![Page 8: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/8.jpg)
Функції педагога : Функції педагога :
![Page 9: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/9.jpg)
Принципи гуманної педагогикиПринципи гуманної педагогики
Любити дитину
Олюднити середовище, в якому живе дитина
Прожити в дитині своє дитинство
![Page 10: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/10.jpg)
Мета гуманно-особистісної освіти - виховання шляхетної людини. Її можна досягти: Мета гуманно-особистісної освіти - виховання шляхетної людини. Її можна досягти:
• створюючи умови для того, щоб діти усвідомили величезну силу добрих почуттів, слів, думок, вчинків, власну відповідальність за свої вчинки та думки;
• допомагаючи учням пізнавати, що таке любов, співчуття, милосердя, мудрість, сміливість, чесність;
• допомагаючи їм пізнавати себе, свій внутрішній світ, осягати красу природи й відчувати її стан;
• розвиваючи у своїх вихованців інтерес до духовного життя, до філософствування, спостережливість, уважність, уміння давати точний і чіткий опис подій, природних явищ, людей;
• формуючи в них уміння працювати самостійно, навички співпраці;
• заохочуючи сміливість висловлювання, прагнення обмірковувати і ставити пізнавальні питання, бажання знати більше.
![Page 11: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/11.jpg)
Гуманізація навчального середовища
Гуманізація навчального середовища
• Сучасний учитель початкової школи, в першу чергу, спрямовує свою діяльність на створення комфортних умов для навчання учнів і здійснення своєї професійної діяльності
• Комфортність навчального процесу - це якісна основа, яка може реалізувати гуманістичний підхід та забезпечити успішність навчання школярів і педагогічну діяльність учителя, чим сприяти збереженню їхнього здоров'я.
• Стан комфорту сприяє тому, що учні та вчитель відчувають задоволення від власної діяльності, породжує позитивні мотиви до її продовження, приводить до індивідуального особистісного росту кожного учня і вчителя.
![Page 12: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/12.jpg)
Встановлення сприятливого соціально-психологічного клімату в
класі
Встановлення сприятливого соціально-психологічного клімату в
класі
![Page 13: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/13.jpg)
Гуманізація навчального середовища
Гуманізація навчального середовища
![Page 14: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/14.jpg)
Гуманізація навчального спілкування
Гуманізація навчального спілкування
Спілкування на уроці - основа стимулювання навчальної праці , перетворення її на суб’єкт - суб’єктну взаємодію
![Page 15: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/15.jpg)
Позиція гуманного вчителяПозиція гуманного вчителя
![Page 16: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/16.jpg)
Співробітництво учня і вчителяСпівробітництво учня і вчителя
• Співробітництво - це гуманістична ідея спільної розвиваючої діяльності учнів і вчителів ,яка базується на взаєморозумінні, проникненні в духовний світ один одного, колективному аналізі ходу і результатів цієї діяльності.
• Виходячи з інтересів учня, рівня його знань і умінь, учитель визначає завдання занять та формує, спрямовує і коректує весь освітній процес розвитку його особистості.
• В основі стратегії співробітництва лежить ідея
стимулювання і спрямування педагогом пізнавальних
інтересів учнів.
![Page 17: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/17.jpg)
Співробітництво учня і вчителяСпівробітництво учня і вчителя
![Page 18: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/18.jpg)
Педагогіка співробітництваПедагогіка співробітництва
![Page 19: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/19.jpg)
Сутність співробітництваСутність співробітництва
![Page 20: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/20.jpg)
Динаміка становлення спільної діяльності вчителя й учнів
Динаміка становлення спільної діяльності вчителя й учнів
Перша фаза - "прилучення до діяльності»- включає три форми:
• розподіл дій між учителем і учнями; • імітуючі дії учнів; • наслідувальні дії учнів.
Друга фаза - "погодження діяльності учнів з учителем« - включає наступні три форми спільної діяльності:
• саморегулюючі дії учнів; • самоорганізовуючі дії; • спонукаючі дії учнів. • Третя фаза передбачає партнерство в удосконаленні оволодінням діяльністю.
![Page 21: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/21.jpg)
Навчальне співробітництвов навчально - виховному процесі
Навчальне співробітництвов навчально - виховному процесі
![Page 22: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/22.jpg)
Співробітництво учня і вчителяСпівробітництво учня і вчителя
![Page 23: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/23.jpg)
Групова робота – гуманістична форма навчання учнів
Групова робота – гуманістична форма навчання учнів
• Початкові класи є найважливішим періодом активного засвоєння учнями норм групової роботи і свідомого використання школярами групової взаємодії для успішного вирішення навчальних задач.
• Результатом цього процесу є формування в учнів здатності організовувати групову роботу (планування дій, розподіл ролей, дотримування норм співпраці, доводити свої судження ), а також самостійно ініціювати спільну діяльність
• Необхідність об’єднання дітей у групи для виконання завдання виникає у таких випадках:
- завдання не може бути виконано індивідуально;
- спільне обговорення значно пришвидшує процес
пошуку вирішення;
- завдання потребує розподілу етапів (операцій)
виконання між членами групи.
![Page 24: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/24.jpg)
Групова,колективна форми навчання-шлях формування
позитивних мотивів навчання
Групова,колективна форми навчання-шлях формування
позитивних мотивів навчання• 1. У груповій роботі в учнів зникає почуття страху,
дитина не боїться помилитися, не зрозуміти,
не встигнути, адже з нею поруч друзі, які прийдуть
на допомогу.
• 2. У спільній діяльності забезпечується дитяча потреба
у спілкуванні, самореалізації, визнанні.
• 3. У групі формуються норми співпраці, діти вчаться висловлюватися, слухати один одного, дискутувати, працювати спільно над завданням.
• 4. Спільна діяльність вчить школярів відповідати не лише за себе, а й за інших, створюється атмосфера однієї команди, співучасті, співпереживання.
• 5. У груповій роботі формуються навички самоконтролю та самооцінки, діти перевіряють правильність виконаного завдання ще до презентації його перед класом, вчителем.
• 6. У групі діти не наслідують вчителя, а вчаться мислити та працювати самостійно.
![Page 25: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/25.jpg)
L/O/G/O
Способи організації навчальної взаємодії
з досвіду роботи вчителя
початкових класівКЗ “Красноталівська ЗОШ І – ІІІ ступенів”
Станично - Луганського районуДризлової В.В.
Способи організації навчальної взаємодії
з досвіду роботи вчителя
початкових класівКЗ “Красноталівська ЗОШ І – ІІІ ступенів”
Станично - Луганського районуДризлової В.В.
![Page 26: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/26.jpg)
Основна мета педагогічної діяльностіОсновна мета педагогічної діяльності
.
Дитина є головною педагогічною цінністю, а педагог має бути здатний до її виховання, соціального
захисту, збереження її індивідуальності
![Page 27: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/27.jpg)
Основні завдання над якими працюю:
Основні завдання над якими працюю:
• виявляти творче терпіння, допомагаючи дитині у самопізнанні;
• приймати дитину такою, якою вона є (не ламати її волю);
• будувати стосунки співпраці з дитиною (я - теж учень, а вона для мене - учитель);
• наповнюватись оптимізмом у ставленні до дитини;
• проявляти відданість щодо дитини (завжди пам'ятати: єдиний захисник дитинства - учитель).
• облагороджувати довкілля дитини;
• виявляти творче терпіння, допомагаючи дитині у самопізнанні;
• приймати дитину такою, якою вона є (не ламати її волю);
• будувати стосунки співпраці з дитиною (я - теж учень, а вона для мене - учитель);
• проявляти відданість щодо дитини (завжди пам'ятати: єдиний захисник дитинства - учитель).
![Page 28: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/28.jpg)
Створення позитивного настроюСтворення позитивного настрою
Ранкові зустрічіРанкові зустрічі
Подаруй посмішкуПодаруй посмішку
Не хочу хвалитися ,а
ле…
Не хочу хвалитися ,а
ле…
![Page 29: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/29.jpg)
Створення сприятливого психологічногоклімату
Створення сприятливого психологічногоклімату
Використання ігор,вправ на уроках,перервах для заохочення спілкування
Підтримка від однокласників у
“Куточку друга”
Встановлення довірливих відносин “
Сонячний клас”
![Page 30: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/30.jpg)
Створення ситуації успіхуСтворення ситуації успіху
Вживання висловлювань
«Навіть якщо не вийде - нічого страшного»
«Я впевнена, що ти зробиш це ще краще наступного разу»
«Це зовсім не важко»
«Ти можеш це гарно зробити»
![Page 31: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/31.jpg)
Формування самооцінкиФормування самооцінки
Щоденне підбиття підсумків своєї роботи формує адекватну самооцінку учня
Вправа «Шкала оцінювання»Кожна дитина бере участь в оцінюванні своєї активності та вчиться
порівнювати свою оцінку з оцінками однокласників.
![Page 32: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/32.jpg)
Зв’язок змісту уроків з елементами добротворенняЗв’язок змісту уроків з елементами добротворення
З метою викликати інтерес до навчання зміст уроків пов’язується з елементами добротворення формі бесіди ,заохочення, релаксації, текстів для аудіювання , диктантів, переказів , діалогів
![Page 33: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/33.jpg)
Цілепокладання -важлива умова навчального співробітництваЦілепокладання -важлива умова навчального співробітництва
Використання умовних позначень для шифрування основного змісту уроку.Залучення учнів до визначення мети уроку за символічними
позначеннями типових видів роботи
![Page 34: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/34.jpg)
Навчальна взаємодія
Навчальна взаємодія
Інтерактивні технології(колективна,групова
співпраця)
Створення ситуації вільного вибору
Використання рольової гри
![Page 35: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/35.jpg)
Організація співпраці засобами навчального діалогу й полілогуОрганізація співпраці засобами навчального діалогу й полілогу
Відповідайточно на запитання;зразу на головніше;не повторюйся
Запитуйясно і коротко;
коли незрозуміло,є сумнів;заперечення
![Page 36: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/36.jpg)
Колективне творче виховання
Колективне творче виховання
Підготовка до свят
Розробка колективних справ (предметні
тижні)
Участь у загальношкільних конкурсах,заходах
![Page 37: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/37.jpg)
Свобода творчостіСвобода творчості
Створення життєвих цілей і цінностей у класі з метою розвитку здібностей,нахилів
дитини
![Page 38: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/38.jpg)
Колективна суспільна діяльність
Колективна суспільна діяльність
Волонтерський рух
СамоврядуванняЕкологічні патрулі
![Page 39: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/39.jpg)
Портфоліо-співпраця вчителя і учня
Портфоліо-співпраця вчителя і учня
Велика користь портфоліо у тому, що воно сприяє
максимальному розкриттю індивідуальних можливостей
кожної дитини, розвитку мотивації для творчого росту
![Page 40: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/40.jpg)
Мій випускникМій випускник
знає навчальний матеріалактивний, працелюбнийтворчо розвиненийлюбить Батьківщину, школубереже природу
![Page 41: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/41.jpg)
Висновок Впровадження ідей співробітництва дає вражаючий результат в
навчальному закладі,де створюються сприятливий психологічний клімат процесу навчання,формується високий рівень внутрішньої мотивації учнів до навчання, сам процес навчання оптимізується і як наслідок усього з’являється висока якість усіх учнів.
Діти ,що виростають в атмосфері співробітництва вміють думати і люблять думати,процедура думання – цінність для них : усі певною мірою орієнтовані на людей, усі здатні до творчості, усі мають почуття соціальної відповідальності
![Page 42: Педагогічний проект "Співробітництво вчителя та учня в контексті гуманної педагогіки”](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102522/55b1ed50bb61eb93138b4611/html5/thumbnails/42.jpg)
Використана літератураВикористана література