Історія в датах (формування хронологічної...

Відділ освіти Новосанжарської районної державної адміністраціїКунцівська загальноосвітня школа I-III ступенів

Новосанжарської районної ради Полтавської області

Т.А. Білоцерківець

Історія в датах(ФОРМУВАННЯ ХРОНОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ

УЧНІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ)

Кунцеве2012

ІСТОРІЯ В ДАТАХ Т.А.БІЛОЦЕРКІВЕЦЬ

2


Відділ освіти Новосанжарської районної державної адміністраціїКунцівська загальноосвітня школа I-III ступенів

Новосанжарської районної ради Полтавської області

Т.А.БІЛОЦЕРКІВЕЦЬ

Історія в датах(ФОРМУВАННЯ ХРОНОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ

УЧНІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ)

Кунцеве2012

3


Білоцерківець Тетяна Анатоліївна, учитель історії, географії та економіки Кунцівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Новосанжарської районної ради Полтавської області, старший вчитель.

Рецензент: Дев’ятко Наталія Олександрівна, методист відділу освіти Новосанжарської райдержадміністрації.

В даній роботі форми і методи роботи з хронологічним матеріалом на уроках історії. Матеріали даної теми можуть використовуватися безпосередньо на уроці, для самостійної домашньої роботи учнів та при підготовці до олімпіад. Пропонується широкий спектр для вибору різноманітного дидактичного матеріалу.

Досвід показує, що наведені в роботі вправи і завданя представляють для учнів і вчителів чималу практичну цінність. Особливо це стосується тих учнів, які продовжують свою освіту у вищій школі гуманітарного спрямування. Дана робота може бути використана учителями історії, які працюють у 5 – 11 класах загальноосвітніх шкіл.

4


РОБОТА З ХРОНОЛОГІЄЮ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ

«Немає історії без дат. Щоб в цьому впевнитися, достатньо подивитися, як вчить історію школяр: він зводить її до якогось худосочного тіла, скелет якого утворюють дати. Цей висушуючий метод без кінця критикували, але часто впадали в протилежну крайність. Якщо дати – це ще не вся історія, і не найцікавіше в історії, то в усякому разі вони – те, без чого сама історія зникла б, оскільки її оригінальність і специфіка складаються саме в розумінні відносин між минулим і майбутнім, яке неминуче розчинилося б, якби, в крайньому разі, ці поняття не були датовані».

Клод Леві-Строс1

Вивчення історії є одним із найважливіших чинників формування національної свідомості народу. «Без знання минулого неможливо точне поняття про сучасне», – справедливо наголошував видатний український історик М.С.Грушевський. За короткий час в Україні створено нову цілісну систему викладання історії України та Всесвітньої історії, повністю оновлено зміст та структуру історичної освіти. Вона повністю звільнена від ідеологічних, вузько класових підходів і поглядів на розвиток суспільства, оцінювання минулого та перспективи майбутнього. Новий навчально-методичний комплекс зорієнтований на пріоритети науки, гуманістичні та демократичні цінності, інноваційні педагогічні технології, їхнє поєднання з досягненнями народної педагогіки.

Принципи викладання історії в школі

Відповідно до проекту концепції історичної освіти України визначаються основні підходи і головні принципи викладання історії, серед яких:

а) науковість (введення в науковій обіг нових історичних матеріалів, документів, маловідомих джерел, використання тільки

1 Про А. Двенадцать уроков по истории. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2000, 104 с.5


перевірених посилань на публікації, які мають під собою історичні факти; застосування найновіших педагогічних технологій);

б) об’єктивність (відхід від штампів, ідеологічних стереотипів, політичної кон’юнктури, відображення історичних діячів, політичних рухів без фальсифікацій і міфотворень);

в) демократизм (широкий простір для творчої роботи вчителя, вибір педагогом різноманітних форм, методів і прийомів викладання, педагогіка співробітництва, формування критично-аналітичного мислення учнів);

г) гуманізм (виховання у молоді в процесі викладання високих моральних і духовних цінностей, досягнення розуміння, що найвищим ідеалом суспільства є життя людини, її права і свободи, добробут, зростаючі матеріальні і духовні потреби; заперечення воєн, расової чи національної виключності);

д) національний компонент (постійне звернення до великої історичної, культурної спадщини українського народу, його демократичних та гуманістичних традицій, споконвічного прагнення до незалежності; вивчення історії своєї країни, рідного краю);

е) цивілізаційність (усвідомлення особливих та загальних закономірностей розвитку суспільних процесів, підхід до вивчення історії за планом: історія рідного краю – національна історія – історія Європи – історія Американського континенту, Азії і Африки; розгляд і аналіз історичних явищ без ідеологічних догм, з урахуванням політичних, економічних, теологічних, географічних і психологічних факторів).

Формування цілісності історичних знань

Однією з проблем викладання історії є комплексний підхід до засвоєння історичного матеріалу. Як правило, більшість учнів в цілому володіють історичними фактами, можуть викладати їх у хронологічній послідовності та знають найважливіші історичні дати. У той же час проблемою залишається формування у школяра загального історичного світогляду. Учні досить абстрактно уявляють історичний процес. Викликає труднощі оперування та використання понятійного апарату. Учні повинні знати, у яку історичну епоху відбувається та чи інша історична подія, у чому полягає її сутність та історичне значення. Теоретичні та фактологічні знання суміщують із знаннями про

6


історичну добу (тисячоліття, століття, дата). У загальному вигляді це зображено у вигляді таблиці.

Тисячоліття Століття ДатаЗміст

історичної події

Сутність історичної

події

Історичне значення

Отже, виходячи з необхідності формування в учнів цілісної картини історичних знань, складовою частиною якої є знання про історичну добу, зупинимося саме на роботі з хронологією на уроках історії в середній і старшій школі.

Окреслимо коло понять, які будуть використані в даній роботі:Хронологія — послідовність історичних подій в часі, а також

перелік дат цих подій.Атрибуція історичних фактів (від латів. attributio —

приписування) — локалізація історичних фактів у просторі та часі.Періодизація — виділення в історичному процесі відносно

цілісних і завершених етапів (періодів).Основні хронологічні поняття — одиниці літочислення (ера,

століття, рік).Опорні дати в шкільних курсах історії — дати, які локалізують

в часі основні історичні факти.

Робота над часом як частина праці історика

«Час не дається історику як якийсь термін, десь там існуючий ще до початку його дослідження. Він вибудовується істориком завдяки спеціальній праці, яка є частиною ремесла історика»2.

Час історії – час різноманітних суспільних колективів: суспільств, держав, цивілізацій. Це – час, який служить орієнтиром для всіх членів якоїсь групи.

Що є часом історії, знають, напевне, всі. Але не меншу цікавість викликає питання, що не є часом історії? Час історії не можна вважати часом небесних тіла бо кварцового годинника, який може поділятися безкінечно на чітко визначенні одиниці. Він схожий на нього своєю лінійністю, здатністю поділятися на стійкі періоди: століття, роки, місяці, дні. Але час історії не може вважатися якимись зовнішніми рамками, які придатні для будь-якого досвіду. 2 Про А. Двенадцать уроков по истории. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2000, 116-117 с.

7


Час історії – не одиниця виміру: історик не користується часом для виміру царювань і їх порівнянь між собою. Час історії якимось чином вбудований у питання, в документи, факти; він являє собою саму суть історії.

Час – це не психологічна тривалість, яка не піддається виміру і складається з неоднакових по інтенсивності і складності частин. Історик розраховує час то за днями, то за годинами, то за місяцями, то за роками, а то й вимірює його більшими одиницями. Ці коливання не залежать від психології окремої людини. Вони є об’єктивними.

Час історії знаходиться у відповідності із самим об’єктом історичної дисципліни.. Вивчаючи людину в суспільстві, історія користується соціальним часом, орієнтирами і часі, спільними для членів одного і того ж суспільства.

Час саме нашої історії є впорядкованим, тобто має початок і напрямок. Завдяки цьому він виконує функцію впорядкування: дозволяє несуперечливим та загальновизнаним подіям розставити у певному порядку факти і події. Ця уніфікація була здійснена з початком християнської ери: наш час веде відлік від народження Христа. Це була відмова від розповсюдженої раніше циклічної концепції часу. Те, що множинні циклічні часи в кінці кінців зійшлися в рамках єдиного календаря християнської ери пояснюється двома причинами:

I – прагнення знайти відповідність між різноманітними видами часу, розставити часи правління різних володарів світу у відповідності одні з одними. Це було усвідомлення єдності людства, виникнення поняття Всесвітньої історії.

II – Необхідність сумістити успадкований від римлян сонячний календар з успадкованим від іудаїзму місячний календар, за яким будувалося все релігійне життя.

Те, що на початку VIII ст. вибір було зроблено на користь церковного календаря, заснованого на тому, що початок періодизації припадає на народження Христа, ми зобов’язані англійському монаху Беді Достоповажному. Він не злякався використати від’ємне літочислення.

Отже, уніфікація часу відбулася, починається безпосередня робота з часом учителя історії.

У майстерні вчителя історії відбувається не проста атрибуція історичних фактів або локалізація відкриттів у просторі та часі, а складна робота над часом, що складається з декількох етапів («кроків»). Уявлення про способи роботи історика з часом може збагатити і

8


урізноманітнити зміст хронологічних знань і умінь школярів, які вивчають історію і частково використовують дослідницькі методи.

Першим кроком в роботі історика є упорядкування хронології. Спочатку він відновлює послідовність подій. Це – не є складністю, але в процесі упорядкування хронології події, іноді підносять історику неприємні сюрпризи – події налазять одна на одні, нашаровуються одні на одні, Тож, щоб не скоювати насильства над даними, хронологічний порядок повинен бути гнучким, зваженим і зрозумілим.

Другий крок — другий логічно (на практиці обидві ці операції часто змішуються) — це періодизація. Це є чисто практичною необхідністю: не можна охопити ціле, не поділивши його на частини. Але не всі окремі структури, на які ми ділимо історію, можуть вважатися рівноцінними: треба будувати такі, які мали б сенс і дозволяли бачити відносно взаємопов’язані частини. Історик повинен знаходити відповідні зчленування, щоб розрізати історію на періоди, іншими словами, замінювати невловиму безперервність часу якоюсь евристично значущою структурою. Періоди і інші відрізки часу, які використовують історики, мають штучний характер, це «уявні розподіли», що одночасно спрощують і ускладнюють ремесло історика.

Спрощення праці історика полягає в тому, що полегшується сприйняття часового відрізку (періоду, адже елементи періоду взаємопов’язані між собою, вони «ідуть разом», по-друге, спрощеним є доступ до джерел, оскільки діловодство, типи документів підкоряються тому ж самому принципу поділу на періоди.

Ускладнення – замкненість періоду не завжди дає можливості побачити його оригінальність. Наприклад, для того, щоб зрозуміти в усій повноті релігію римлян, треба вийти за межі того періоду, який ми називаємо «Давній Рим», а звернутися до феномену релігії в цілому. Але це зовсім не означає, що римська релігія пов’язана з релігією взагалі, але не пов’язана з римським правом, сімейними структурами, суспільством. Подія не «приречена» на те, щоб залишатися лише в своєму періоді. Невід’ємною властивістю історичного часу є те, що він дає можливість рухатися по ньому в любому напрямку, до початку, або до кінця, і з любої точки. Ще один недолік періоду – те, що він іноді створює штучну єдність між різнорідними елементами.

Періодизація відкриває шлях до інтерпретації. Вона робить історію якщо і не цілком доступною розумінню, то, принаймні, вже мислимою.

9


Тому історія постає для учителя історії не лише роботою над часом, але і роздумом над часом.

Кожен історичний процес має свою власну періодизацію. Недоцільно дотримуватися періодизації політичних процесів для вивчення соціально-економічного розвитку або історії релігії, і навпаки. З другого боку, абсолютизація цієї позиції приводить до розкладання єдиного часу на безліч часів, що не мають між собою ніякого зв'язку. Ієрархизація часу дозволяє долати суперечності періодизації і шукати сполучення одних часів щодо інших.

Таким чином, робота над часом має вирішальне значення в конструюванні історії. «Час — ось головна дійова особа історії»3

(А.Про). Ми вважаємо, що під цією точкою зору педагогічні аспекти роботи над хронологією в шкільних курсах історії знаходять нове значення і зміст.

Історичний екскурс в методику вивчення хронології

Перший і мимовільний асоціативний зв'язок історії як навчального предмету з датами невипадковий. У багатьох склалося уявлення, що знати історію — це, перш за все, знати факти і дати. Їх потрібно безпомилково згадувати, коли мова заходить про минуле і про наших героїчних предків. Звідси в історичній і художній літературі можна зустріти похмурі картинки уроків історії в дореволюційній школі, де учні під суворим поглядом учителя багаторазово і бездумно повторюють, завчиваючи напам'ять, нескінченні стовпці чисел і пов’язані з ними події.

«З історії справи у мене йшли геть погано. Історія викладалася у нас таким чином: у клас приносилася дошка, розграфлена на квадратики, кожні сто квадратиків зображали століття, а кожен квадратик — рік. Як тільки дошку встановлювали, починалися тортури. У всіх квадратиках були зображені значки: кружечки, палички, хрестики. Вчитель брав указку і тикав нею то в паличку, яка позначала вступ на престол якого-небудь царя, то в кружечок, що позначав яку-небудь війну, і грізно питав: «Григор’єв, що це означає, Ніколаєв, а це що і т.д.

3 Про А. Двенадцать уроков по истории. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2000, 125 с.10


Починалася загальна паніка. Відповідати треба було одразу, і хоча кружечок або паличка вже по самому своєму положенню означали рік і те, що цього року відбулася війна, але похапки кожний з нас відповідав невпопад, на століття раніше або пізніше. Ми перебріхували війни і «вступи на престол», і «одиниці» і «двійки» так і сипалися в класний журнал. По історії у мене незмінно красувалася «двійка» аж до самого іспиту. На іспиті мені дісталося царювання Олександра Першого і війна 1812 року, і моя зв’язна і натхненна розповідь про наполеонівські війни, про які я багато чув від Пулена, так сподобалася екзаменаторам, що мені одностайно поставили «п'ять», та ще з плюсом, знищуючи таким чином всі сліди моїх незмінних «двійок».

П.Кропоткін. Записки революціонера4

У розповіді О.Аверченка «Неможливе» заляканий і доведений до відчаю формалізмом викладання історії учень Микола Синюхін подумки звинувачує свого вчителя: «...У вас такий цікавий, захоплюючий предмет — що ви з нього зробили? Історія народів викладається вами як якийсь розклад потягів».

Для кращого запам'ятовування дат педагоги дореволюційної Росії використовували спеціальні посібники, зокрема таблицю А.Язвіцького, яка складалася з розграфлених клітинок з умовними малюнками і датами. Роки, які необхідно було запам’ятати, то закривалися марками, то відкривалися, причому попутно учні повторювали назву події.

Радянські методисти, звинувачуючи колишню школу в схильності до бездумного зазубрювання і схоластиці і категорично відмежовуючись від неї, послідовно відстоювали нове бачення хронології в шкільному курсі історії. Для них хронологія — не самоціль, а засіб розуміння історії «як процесу розвитку» (М.Зінов’єв, 1955), «наукового розуміння історичного процесу» (А.Стражев, 1964), «пізнання історії як закономірного процесу, який розвивається в часі і просторі» (Н.Запорожець, 1984), «свідомого засвоєння школярами системи історичних знань в цілому» (Ф.Коровкін, 1978).

У методичних роботах радянських педагогів достатньо скрупульозно і ґрунтовно, із заявкою на цілісну систему вивчення хронології були представлені прийоми і засоби викладення

4Педагогический университет «Первое сентября». Курсы повышения квалификации. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://his.1september.ru/article.php?ID=200602311

11

http://his.1september.ru/article.php?ID=200602311


хронологічних відомостей, варіанти пояснення школярам найскладніших тем: «Лічба років в історії», «Співвідношення року зі століттям і тисячоліттям», «Розв’язок хронологічних задач» та ін., а також розкрита методика формування впродовж всіх років шкільного навчання історії вмінь локалізувати історичні факти в часі.

Своїм внеском в розробку даної проблеми вважаю типологію хронологічних завдань з історії, які представлені як самостійні прийоми навчальної роботи способи з історичним матеріалом, так і способи діагностики глибини, міцності, якості навчальних досягнень учнів в «роботі над часом».

В Державному стандарті базової і повної середньої освіти хронологічні знання і вміння представлені наступними вимогами:

1) Мати уявлення про історичність людської цивілізації та періодизацію історичного процесу; про циклічний і абсолютний час.

2) Мати знання про відлік часу в історії; відмінності в часі;найважливіші періоди в історії людства, основні етапи і ключові події історії України і світу, з найдавніших часів до наших днів

3) Вміти свідомо застосовувати поняття «історичний календар», «хронологія», «століття», «ера», «епоха», критично оцінювати інформацію історичних джерел та історичні тлумачення, встановлювати зв'язок між подіями і явищами.

12


4) Отримати та засвоїти системні знання про головні події, явища та тенденції в історії України та світу.5

При оцінюванні навчальних досягнень учнів з історії серед усіх інших знань і вмінь враховуються знання хронологічних меж періодів, найважливіших історичних подій і процесів.

Отже, впродовж всього шкільного курсу історії і на всіх рівнях шкільної історичної освіти підготовка учнів у сфері хронології залишається провідним компонентом мети і змісту навчального предмету «історія». Гуманістична місія сучасного педагога полягає в тому, щоб, з одного боку, не перестаратися з датами і не відбити у своїх учнів інтерес до тимчасової атрибутики минулого, а з іншою — разом з учнями від «роботи з часом» рухатися до «роботи над часом».

5 Державний стандарт базової і повної середньої освіти. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: vintest.org.ua/data/hist_ua_ds.doc

13


Робота з хронологією на уроці

Історія – це наука, яка вивчає події в просторі та часі від найдавніших часів до сьогодення. Це чи не єдина наука що містить таку величезну кількість чисел та дат, і відкинути їх неможливо. Вже починаючи з 5-го класу, учня атакують різноманітні числа, і з кожним роком їх стає все більше. Утримувати їх та відтворювати ми маємо можливість завдяки пам’яті.

Пам’ять – психофізичний процес запам’ятовування, зберігання та подальшого відтворення людиною її досвіду. В пам’яті розрізняють такі основні процеси: запам’ятовування, зберігання, відтворення і забування. За часовими межами розрізняють короткочасну і оперативну пам’ять. За характером участі волі у запам’ятовуванні і відтворенні матеріалу розрізняють довільну і мимовільну пам’ять.

Завдання вчителя – задіяти в навчальній діяльності всі названі процеси і види пам’яті. Локалізація подій у часі – необхідна умова успішного вивчення історії і розуміння історичного процесу. Працювати над цим необхідно постійно, послідовно поступово вдосконалюючи хронологічні вміння.

Локалізація подій у часі (хронологічні вміння) – комплекс специфічних умінь учнів, які передбачають:

Визначення тривалості і послідовності подій; Співставлення історичних подій між собою; Співставлення процесів з певним періодом історії; Співставлення однотипних процесів вітчизняної та

всесвітньої історії; Складання хронологічних і синхроністичних таблиць.

Учні знайомляться з історією і одразу стикаються з роками, століттями, тисячоліттями, епохами, ерами які ніяк не складаються в єдину систему, забуваються, губляться і плутаються.

Як допомогти учням локалізувати події у часі? Як сухі цифри зробити цікавими? Як стимулювати бажання учнів працювати з цифрами і повторювати їх?

Необхідними умовами роботи з історичними датами є: активізація уяви учнів шляхом надання матеріалу, що

вивчається, яскравої, незвичної форми; регулярне повторення (із свідомим підключенням зорової

пам’яті);

14


постійне нагадування матеріалу; визначення внутрішніх зв’язків матеріалу (змістовних,

структурних, асоціативних); використання асоціації (повторення дат і образів).

Мета вивчення хронології в школі показати послідовність подій і явищ, тривалість їх у часі, підвести учнів до розуміння виміру часу і познайомити з системами літочислення. Мета визначає завдання:

1. Забезпечити в свідомості учнів правильне відображення історичного часу.

2. Сприяти розвитку їхніх часових уявлень. 3. Допомогти засвоєнню найважливіших дат, подій, часових

категорій. Робота з хронологією починається з молодшої школи. Перш ніж

почати характеризувати «роботу з часом», пригадаємо, що є типовими уявленнями молодших школярів про історичний час і значущість дат у вивченні минулого. За спостереженнями психологів, підтверджених практикою вчителів, які працюють в початковій школі, сприйняття часу — найважча задача для дітей 6—10-річного віку, оскільки їх власний життєвий досвід не можна зіставити ні кількісно, ні якісно з багатовіковою історією людства. На цій підставі методисти рекомендують починати роботу над хронологічними уявленнями дітей з емоційно-видовищної презентації головних властивостей історичного часу:

«Необхідно створити на уроці відчуття віддаленості давніх культур, пояснюючи хронологічну віддаленість на ближчих для дітей прикладах. Батьки дітей народилися в ті часи, коли наші міста були набагато менше, ніж тепер, коли в них було мало високих будинків, тощо. Діди народилися в часи, коли на дорогах вози, запряжені кіньми, зустрічалися частіше, ніж автомобілі, коли ще практично не було літаків. Перед Першою світовою війною, коли народився прадідусь, не було електричного світла і рідко зустрічалися водопроводи. Прапрадіди бачили, як споруджувалися залізниці, як виникали перші фабрики. Так, простежуючи життя п'яти поколінь, можна помітити, як грандіозні зміни, що відбулися за 150 років, перетворили обличчя світу»6.

6 Линденберг К. Обучение истории. М.: Парсифаль, Русское слово, 1997. С. 1215


Тобто, молодшим школярам необхідно явити історію не як якесь безлике явище, а пов’язати її з тим, що є знайомим і дорогим. Наприклад, можна запропонувати дітям порахувати, скільки в кожного них в попередньому столітті залишилося прапра… дідусів і бабусь, і вони побачать, що історія не такий вже віддалений і безпристрасний предмет вивчення, яким здається на перший погляд. Вчителі початкових класів, а також учителі історії, які викладають пропедевтичний курс історії України в п’ятому класі часто практикують складання генеалогічних дерев сімей учнів. Цю роботу діти виконують із задоволенням, таким чином поступово привчаючись до роботи з хронологією.

16


НАША РОДИНА

17


18


Генеалогічні дерева можна малювати самому, можна підібрати готові шаблони з мережі Internet, вписуючи туди імена, дати, вклеювати фотографії.

Як допомогти дітям з їх коротким життєвим досвідом усвідомити масштаби тієї подорожі в глибину часів, яка очікує на них на уроках історії? Німецький педагог К.Лінденберг радить: «Якщо весь клас встане в ряд і кожен учень представить одне покоління, то 33 учні дозволять нам зробити подорож назад якраз на тисячоліття. Тоді ми дійдемо до часів, коли Німеччина була майже повністю вкрита лісами, коли ще зовсім не був міст, і лише подекуди з'являлися дороги, коли лише зрідка зустрічалися кам’яні церкви. Так виникає уявлення про часову і духовну відстань... При цьому створюється грунт для того, щоб показати своєрідність відчуттів, переживань і представлень кожної віддаленої епохи.

Чому це важливо сьогодні? Розширення часового кругозору учнів дозволяє прищепити їм розуміння інших культур, які існують в наш час. І ще дещо яснішає для нас в нашій дійсності: неповторність, особливість нашої епохи вимальовується лише на фоні історії.

Можна запропонувати ще декілька рекомендацій по формуванню у молодших школярів уявлень про лінійність, безповоротність, значну протяжність історичного часу. Можна в робочих зошитах малювати «Річку часу» з корабликами, які повільно рухаються по ній.

Це може бути складання ілюстрованої стрічки часу на довгому листі ватману з цифровим позначенням століть та силуетними аплікаціями найбільш яскравих фактів, це можуть бути синхроністичні комплекси, які відображають події, які відбувалися в один і той же час в різних частинах земної кулі. Робота з стрічкою дає можливість задіяти зорову пам’ять, чітко побачити хронологічну

1933

19411943

19451961

19


послідовність та тривалість подій, чіткий розподіл між часом нашої ери та до нашої ери.

У старших класах стрічки часу мають бути ускладнені, вони можуть відображати події, які відбувалися приблизна в один і той же час в різних куточках світу, тобто, бути синхроністичною7.

7 Д’ячков С.В. Початок Нового часу. 8 кл.: Універсальний навчальний комплекс. – К.; Х.: Веста, 2005Д’ячков С.В. Історія середніх віків. 7 клас.: Універсальний навчальний комплекс. – К.; Х.: Веста, 2004

20


21


Паралельно з формуванням елементарних уявлень про основні властивості історичного часу на перших уроках пропедевтичного курсу історії України починається ознайомлення школярів з основними хронологічними поняттями: одиниці часу (рік, століття, тисячоліття), високосний рік, ера, календар, епоха, наша ера, до нашої ери. Учні повинні навчитися співвідносити рік і століття, століття і тисячоліття, уміти визначати початок, середину, кінець століття і тисячоліття. Надалі, на уроках по історії Стародавнього світу, Середніх віків та історії України нові поняття конкретизуються і застосовуються при розв’язанні хронологічних задач.

Тема «Відлік часу в історії» пояснюється школярам в пропедевтичному курсі «Вступ в історію України» до вивчення первісного ладу на уроках по історії Стародавнього світу. (див. додаток 1)

У 6-му класі значення роботи з хронологією не зменшується. Це пояснюється величезною тривалістю історичного періоду, що вивчається, що веде до рідкості хронологічної канви і складності у встановленні часових стосунків між фактами в історії однієї і особливо різних країн і розрахунком років до нашої ери. Тому бажано на кожному уроці виділяти час для формування часових уявлень.

У підручниках немає хронологічних завдань, але вчитель може сам їх скласти, якщо йому необхідно. Типи завдань можуть бути наступними:

1. Скільки років (століть, тисячоліть) тому сталася подія? 2. У якому століття (у якій половині століття, на початку або в

кінці століття) сталася подія? 3. Яка з двох подій відбулася раніше? На скільки раніше? 4. Який рік передував такому-то до нашої ери? Який рік ішов за

ним? 5. Що сталося в ________ (ставиться назва країни), коли в

_____________ (ставиться назва іншої країни) відбувалася така-то подія?

6. Скільки років тривала подія (той або інший історичний період)?

На уроках історії Стародавнього світу учні вперше знайомляться з таким поняттями, як «наша ера», «до нашої ери», вчаться розраховувати час, враховуючи події нашої ери і ті, які відбувалися до нашої ери. З метою полегшення сприйняття даної теми, враховуючи, що матеріал сприймається краще при візуальному

22


спостереженні, учням пропонується презентація «Відлік часу в історії».

Типологія стандартних хронологічних задач представлена чотирма варіантами.

1. Підрахувати, скільки років тому відбулася подія, якщо відома її дата — 120 р. до н.е.

0120 р. до н.е. 2012 р.

Р.Хр Скільки років тому?

до н.е. н.е.

23


2. Підрахувати, на скільки років одна подія відбулася раніше/пізніше від іншої, якщо відомо, в якому році вони відбулися: 120 р. до н.е. і 1240 р. н.е.

0120 р. до н.е. 1240 р.

Р.Хр На скільки років раніше/пізніше?

до н.е. н.е.

3. Скільки років тривала подія, якщо відомі його хронологічні рамки: 30 р. до н.е. — 28 р. н.е.

030 р. до н.е. 28 р.

Р.Хр Скільки років тривала подія?

до н.е. н.е.

4. Підрахувати, в якому році відбулася подія, якщо вона відбулася 3440 років тому.

0

? 2012 р.

Р.Хр 3440 р. тому

до н.е. н.е.

Тема літочислення є дуже важливою і формується вона на уроках історії лише 5 – 6 класів, в курсі історії 7 – 11 класів хронологічні знання вже не формуються, а розвиваються, а в старшій школі закріплюються.

24


Тому в 5 – 6 класах на кожному уроці можна приділяти певний час для вирішення однієї - двох хронологічних заач за типом:

1) Скільки років тому сталася подія? 2) На скільки років одна подія сталася раніше – пізніше за іншу? 3) Скільки років продовжувалася подія? 4) У якому році сталася подія, якщо це трапилося ___ років

назад? Спершу, потрібно пропонувати учням легші завдання, а потім

поступово їх ускладнювати. Для сильних учнів, які більше розуміються на принципах рішення хронологічних задач, доцільно давати індивідуальні складніші завдання. Це підтримуватиме інтерес учнів до даного виду навчальної діяльності, також можливість отримання оцінки (спершу варто виставляти тільки добрі оцінки) служить додатковим стимулом. Вчитель при такому розподілі часу на уроці зможе приділити більше уваги дітям, яким хронологічні завдання здаються важкими, пояснити ще раз і дати можливість рішати задачі біля дошки.

Таким чином, при вивченні теми «Система літочислення» в курсі «Історія стародавнього світу», учні вже володіють певними знаннями, і вчитель може розширювати кругозір учнів по даній темі: учні поповнюють свої знання про сонячний і місячний календарі, про рахунок років в Давньому Єгипті, Вавілонії, Центральній Америці. Дізнаються про складання юліанського і григоріанського календарів і про те, чому ми використовуємо григоріанський календар. Якщо при вивченні теми «Поняття про час» можна провести фронтальну бесіду з учнями, то теми «Календарі Давнього Сходу», «Юліанський календар», «Григоріанський календар» доцільно використовувати як випереджаюче завдання.

Після заслуховування доповідей учнів, клас може ставити їм питання. Далі іде робота зі стрічкою часу і вдосконалення навичок розв’язання хронологічних задач. Слабші учні продовжують розв’язувати задачі під керівництвом вчителя, сильні ж дістають можливість працювати самостійно.

Хронологічні завдання потрібно розв’язувати не лише в класі, але і використовувати як частину домашнього завдання (з подальшою перевіркою в класі). Також при вивченні нової теми необхідно давати учням завдання наносити всі нові дати на «стрічку часу». Для розвитку інтересу і творчих здібностей учнів варто давати завданняна складання хронологічних завдань самостійно, провести конкурс на

25


найцікавіше завдання або найбільшу кількість складених (і правильно розвязаних) завдань. У контрольні і узагальнюючі роботи так само можуть включатися хронологічні завдання, що дозволить вчителеві контролювати процес формування хронологічних знань і умінь учнів. (Див. Додаток 2)

На уроках можна використовувати нестандартні хронологічні задачі, засновані на співвідношенні різних систем літочислення, що існували в давнину і в середні віки. Цей тип задач доцільно використовувати при вивченні історії Стародавньої Греції, Стародавнього Риму, Арабського халіфату, Візантійської імперії, історії України, оскільки створює атмосферу реального минулого, дозволяє працювати з оригінальними (неадаптованими) джерелами і розвивати творчі здібності школярів. Наприклад, дати важливих подій Київської Русі в таких задачах розраховуються в двох варіантах — за християнським календарем і «від створення світу»:

I. Яка з двох подій, які описані в Повісті минулих років, сталася раніше і на скільки років?

а) «У літо 6494. Прийшли болгари Мухамедової віри і німці від Папи з Риму, а після них хазарські євреї, і хвалили кожен закон свій»;

б) у 988 р. «пішов Володимир з військом на Корсунь, місто грецьке, і зачинилися корсуняни в місті»...

Хронологічні задачі, крім всього іншого, є дієвим засобом закріплення в пам’яті учнів дат основних історичних подій і перевірки їх засвоєння. На це ж розраховані хронологічні приклади. (див. Додаток 3)

Не всі дати, які всесвітньої історії, які наповнюють шкільні підручники, достойні рівноцінної уваги і методичного опрацьовування. У недавньому заідеологізованому минулому говорили про три типи хронології: «Одні (дати) повинні бути закріплені в пам’яті радянських людей на все життя, наприклад, дати життя В.І.Леніна, Великої Жовтневої соціалістичної революції, Паризької Комуни, падіння кріпацтва в Росії. Інші є опорними при вивченні певного курсу історії і повинні міцно зберігатися в пам’яті, принаймні, впродовж його вивчення... Нарешті, треті дати служать для встановлення зв’язку фактів, що вивчаються з опорними фактами і віднесення їх до відповідних періодів»8.8 Методика обучения истории в средней школе. / Отв. ред. Ф.П.Коровкин. Пособие для учителей. В 2-х ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 1978. С. 156.

26


У сучасному навчанні доречно, мабуть, говорити про опорні і другорядні дати в шкільному курсі історії, відносячи до перших лише ті, які локалізують в часі головні історичні факти. Склад основних дат умовний і історично мінливий, так само як і набір фактів: залежно від політичної ситуації і задач шкільної історичної освіти вони оцінюються то як головні, то як другорядні. Очевидно, що спеціальної роботи при вивченні історії в школі вимагають саме опорні дати.

Наочно-образне позначення часу, співзвучне картинному опису місцевості або сюжетній розповіді про подію, є ефективним прийомом конкретизації самих історичних подій і водночас допомагає відобразити в пам’яті учнів дати, з ними пов’язані. На відміну від простої згадки часу другорядного історичного факту, обставини найважливіших подій описуються максимально образно, з використанням яскравих цитат: «Рано вранці 6 грудня цього страшного 1240 прийшли татари на киян, і була битва між ними велика. Люди тим часом вибігали на церкву, і на склепіння церковне із пожитками своїми, і од тягаря повалилися з ними стіни церковні, і так укріплення було взяте татарськими воями».

З цією ж метою вчитель може запропонувати учням 5—7 класів самим проілюструвати історичну подію на спеціальній хронологічній картці: на її лицьовій стороні буде крупно виведена дата, а на зворотній — малюнок (символічне зображення) події. Під час опитування картки розкладають цифрами догори, вчитель називає подію, а учні піднімають картки одночасно перевіряючи себе. Такі картки успішно застосовуються в усних хронологічних диктантах і в логічних задачах на зіставлення однорідних фактів, визначення їх причинно-наслідкових зв'язків, тощо.

27


Поряд із простим запам'ятовуванням окремих дат методисти давно радять застосовувати систему навчання, яка розвиває у школярів уявлення про час як шлях руху історичних подій і про дати як моменти історичного розвитку. З цією метою в теорію і практику навчання історії доцільно ввести хронологічні комплекси, ряди логічно пов’язаних між собою фактів і дат. Наприклад при аналізі монголо-татарського іга на Русі доцільно зробити історичний екскурс по основних подіях монголо-татарської навали на Русь, починаючи з 1223 року (з першої зустрічі монголо-татар з руськими військами – битві на р.Калці). Це допоможе учням встановлювати міцні асоціації розвитку історичних подій в часі, міцніше запам’ятовувати дати і збагатити історичне мислення.

Хронологічні комплекси, які відображають тривалість історичних явищ, їх послідовність або одночасність можуть бути оформлені у вигляді різного роду хронологічних і синхронічних таблиць. Найбільш загальними є зведені хронологічні таблиці. Як довідники по хронології і своєрідна сітка дат і подій вони

1429

988

28


супроводжують шкільні підручники і посібники для абітурієнтів. Зазвичай в них дві колонки: дати і події (зразок 1).

Зразок 1Найважливіші події в історії України

Дати ПодіїVI – IX ст. Формування східнослов'янської держави Київська

Русь. 988 р. Хрещення Русі князем Володимиром1240р., 6 грудня Захоплення Києва татаро-монголами 1385 р. Кревська унія Литви і Польщі.

В ході уроку учні повинні вивчити мінімум обов'язкових дат, щоб спираючись на них, вміти визначити в часі факти, історичні події. Тож для кращого запам’ятовування дат, можна використовувати обернені завдання (зразок 2):

Зразок 2 Криза республіки в I ст. до н.е.

Дати ПодіїСоюзницька війна

82 р. до н.е.Диктатура Луція Корнелія Сулли

80 – 72 рр. до н.е.Повстання Спартака

62 р. до н.е.Перший тріумвірат

58 – 50 рр. до н.е.

Боротьба Риму з Карфагеном за панування в за панування в Західному Середземномор’ї

Перша Пунічна війна218 – 201 рр. до н.е.

Битва біля Канн202 р. до н.е.

Третя Пунічна війна

29


Важливо не тільки механічно запам'ятати дату і подію, а й логічно пов’язати їх з характеристикою історичного явища та епохою. Тому доцільно складати тематичні хронологічні таблиці, які присвячені окремим проблемам історичного минулого або періодам суспільного розвитку: «Становлення і розвиток Київської Русі», «Революції 1848-49 рр. в Європі», тощо. Крім двох традиційних колонок в них може бути третя, що розкриває своєрідність або значення кожного факту окремо (зразок 3).

Зразок 3Революція 1848-49 рр. в Італії

Дати ПодіїІсторичне значення

12 січня 1848 р. Повстання на Сицилії, початок революції в Італії

18-22 березня 1848 р.

Повстання в Мілані і вигнання австрійських окупантів

9 лютого 1849 р. Проголошення Римської республіки

Там, де вивчення теми передбачає велику кількість дат, подій, імен (воєнні події), таблиця може мати такий вигляд, де передбачена і четверта колонка:

Чотири етапи Тридцятилітньої війни

Назва РокиВидатні

полководціПідсумок

Чеський етап

Перемога Габсбурзького блоку

Перемога Габсбурзького блоку

Франко-шведський етап

30


Календарі історичних подій в деталях відтворюють хроніку найважливіших подій, підкреслюють їх динамізм, швидкість і напруженість дій їх учасників.

Своєрідним видом хронологічних записів може служити хронотоп — таблиця, в якій головна увага надається часу і місцю подій, які вивчаються в курсі історії. Такий спосіб вивчення хронології є ефективним при визначенні масштабів історичних подій, їх типовості і закономірності.

При вивченні всесвітньої історії та історії України, а також для активізації міжпредметних зв’язків цінним є прийом заповнення синхроністичних таблиць, які фіксують найважливіші події і явища, які відбувалися в різних країнах приблизно в один і той же час.

Складання синхроністичних таблиць і їх подальше використовування при вивченні однотипних тем в інших курсах історії або при систематизації і узагальненні навчального матеріалу допомагає учням сприймати історію різних країн і народів як єдиний всесвітньо-історичний процес (зразок 4).

Зразок 4Країни і народи світу: раннє Середньовіччя9

Регіони світу. КраїниСтоліття

VI VII VIII IX XЗахідна ЄвропаПівнічна ЄвропаБлизький Схід (Візантія. Арабський халіфат)Центральна і Східна ЄвропаКиївська РусьІндіяКитай

На узагальнюючому уроці з історії середніх віків можна запропонувати скласти синхроністичну таблицю такого зразку: (зразок 5)

9 Зразок таблиці - Педагогический университет «Первое сентября». Курсы повышения квалификации. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://his.1september.ru/article.php?ID=200602311

31



Зразок 510

Роки

Наукові та

географічні

відкриття

Англія Німеччина Нідерланди Франція

1450 – 15501501 – 15501551 – 16001601 – 1650

Уміння локалізувати події у часі розвивається під час використання у навчанні прийому складання хронологічних комплексів. Поєднання двох і більше взаємопов’язаних фактів для закріплення у пам’яті учнів. Наприклад, VІІ ст. до н.е. – поява скіфів на території України, ІІІ ст. до н.е. – кінець панування скіфів – початок панування сарматів, ІІІ ст. до н.е. – кінець сарматського панування.

Специфічну роль у викладі хронологічного матеріалу виконують схеми, які в найрізноманітніших варіантах запропоновані в робочих зошитах по історії. Схеми-драбинки, наприклад, вибудовують ланцюжок дат і подій, які безпосередньо привели до того або іншого значного факту історії («Світ на шляху до Першої світової війни», «Як починалася війна на Балканах», тощо). У більших часових масштабах такі схеми представляють етапи, віхи становлення певного історичного феномену і, можливо, є альтернативним варіантом графічного оформлення хронологічних таблиць. Чудовий альтернативний хронологічній таблиці зразок дається в підручнику Б.Полянського «Всесвітня історія. 1914 – 1939 рр.» для 10 класу11.

10 Зразок таблиці – Ольхіна Н.І., Діденко Н.Г., Непран Л.М., Черкаська Л.С. Історичні олімпіади. Рекомендації. Завдання. Відповіді. 8 – 11 класи. – Хю: гр.. «Основа», 2004. С. 5911 Полянський П.Б. Всесвітня історія. 1914 – 1939: Підруч. для 10-го кл. загально освіт навч. закл. – К.: Ґенеза, 2003. С. 13

32


Зразок 6Англійська монархія в XVI – XVII ст.

Ге

Генріх VIII(__________)

__________(1547 – 1553)

Марія I(__________)

Яков I(__________)

Карл II(__________)

__________(1558 – 1603)

__________(1625 – 1649)

__________(1685 – 1688)

ТЮДОРИ

33


34


Крах колоніальної системи(1940 — 1990-е рр.)

1940—1950 ____________________________________ (8)1951—1959 ____________________________________ (9)1960 __________________________________________ (18)1961—1970 ____________________________________ (31)1971—1980 ____________________________________ (25)1981—1990 ____________________________________ (7)

Схема ілюструє послідовний розпад колоніальної системи.

Кругові схеми фіксують часові рамки історичних подій, щодо періодизації яких в науці існують різні точки зору. Зіставляючи, учні обґрунтовано вибирають одну з них (зразок 6)

Зразок 7

Процес формування хронологічних знань і вмінь школярів в курсі історії не замикається на лише констатації дат і тим більше не на їх бездумному заучуванні. Наступні види вправ і пізнавальних завдань допомагають діагностувати якість підготовки учнів по

Лютий 1917 – 1924

Жовтень 1917 – 1922 рр.

1918 - 1922

35


хронології і використовувати хронологічний матеріал для глибшого проникнення в суть історичних фактів і розвитку хронологічних умінь.

В п’ятому класі паралельно із введенням основних одиниць історичного часу в пропедевтичному курсі історії формулюється правило встановлення їх співвідношення (рік—століття—тисячоліття). Для полегшення розуміння співвідношення року зі століттям зазвичай цей механізм ілюструється по аналогії з годинником:

9 годин 11 хвилин 12-у годину1241 рік XIII століття

Можна використати для прикладу вік дітей. До сьогоднішнього дня дитині виповнилося 10 років і чотири місяці, значить дитині іде одинадцятий рік. Відповідно до цього 1004 р. – це XI ст. Складніші варіанти роботи з хронологією опрацьовуються в ході виконання різноманітних вправ.

I. Вправа «Знайди пару»Протягом однієї хвилини необхідно проглянути пари

перерахованих нижче дат і позначити ті з них, які відносяться до одного століття/до одного тисячоліття:

1) 1584—1684 рр. 6) 1302—1399 рр.2) 1000—1001 рр. 7) 1299—1200 рр.3) 1299—1200 рр. 8) 1999—2000 рр.4) 1600—1501 рр. 9) 100—7 рр.5) 1899—189 рр. 10) 189—200 рр.

II. Хронологічні задачіХронологічні задачі, крім всього іншого, є дієвим засобом

закріплення в пам’яті дат основних історичних подій і перевірки їх засвоєння учнями. На це ж розраховані хронологічні приклади:

1. До дати здобуття козацьким флотом Кафи слід додати дату поразки козацьких військ під Цецорою і відняти дату Хотинської битви, щоб отримати дату відомої угоди. Якої саме?

Відповідь: 1616+1626-1621=1625 Куруківська угода.

36


3. Розв'яжіть історичне рівняння: замість букв підставте відомі вам дати: {(А - 1): Б + 1000} : В + 1305 = Г

А — дата (рік) початку Французької революції кінця XVIII ст.; Б — кількість поділів Польщі; В — кількість управ Південного това-риства декабристів. Яку подію ми пов'язуємо з датою, одержаною у фігурних дужках (Д)? У розв’язаному прикладі (Г)?

Відповідь: {(1789-1) : З + 1000} : 3 + 1305 = 1837Д— 1596 р. —Берестейська унія; Г— 1837 р. — видання

«Руською трійцею» альманаху «Русалка Дністровська».

3. Розв'яжіть історичне рівняння: замість букв підставте відомі вам дати: {(А - 1): Б + 1000} : В + 1305 = Г

А — дата (рік) початку Французької революції кінця XVIII ст.; Б — кількість поділів Польщі; В — кількість управ Південного това-риства декабристів. Яку подію ми пов'язуємо з датою, одержаною у фігурних дужках (Д)? У розв'язаному прикладі (Г)?

Відповідь: {(1789-1) : З + 1000} : З + 1305 = 1837Д— 1596 р. —Берестейська унія; Г— 1837 р. — видання

«Руською трійцею» альманаху «Русалка Дністровська».

4. Завдання. «Що за числом?»Пропонується п'ять пар цифр: 22, 24; 23, 30; 29, 28; 6, 16; 8, 26.

Яка визначна подія в історії України відбулася у році, що означає їх суму + 1779? Підставте до кожного числа місяць і рік — назвіть історичну подію.

Зразок відповіді: сума цифр — 212, додамо 1779 = 1991 рік — проголошення незалежності України.

22 — червень, 1941 рік — напад німецьких військ на СРСР, початок окупації України;

24 — серпень, 1991 рік — проголошення незалежності України;23 — серпень, 1939 рік — укладення договору про ненапад

між СРСР і Німеччиною;30 — червень, 1941 рік — члени ОУН проголосили у Львові

відновлення Української самостійної держави;30 — червень 1941 рік – створено Державний комітет оборони;29 — вересень, 1941 рік — початок масових розстрілів у

Бабиному Яру у Києві;28 — червень, 1996 рік — прийняття Конституції незалежної

України;

37


28 — жовтень, 1944 рік — вся територія України звільнена від фашистської окупації;

6 — листопад, 1943 рік — звільнення Києва;16 — квітень, 1945 рік — початок Берлінської наступальної опе-

рації;8 — травень, 1945 рік — капітуляція Німеччини у Другій

світовій війні;26— червень, 1945 рік — підписання Статуту ООН Сан-Фран-

циско.

Такі приклади можуть бути частиною домашніх завдань або хронологічних розминок на уроках історії.

Хронологічні рівняння допомагають школярам не просто пригадати дати історичних подій, але і співвіднести їх між собою, знайти нові взаємозв’язки і відносини між фактами, що мали місце в різні періоди і в різних країнах. Вони діагностують рівень розвитку невербальної уяви учнів, їх логічні здібності, сприяють виробленню точності і лаконічності усної мови. Розставляючи умовні знаки тотожності/аналогії ( = ), протилежності ( ) або слідства ( ) між парами дат, учні обгрунтовують своє рішення:

Приклади:

1. 1853 1861(поразка Росії у Кримській війні сприяла знищенню кріпацтва в

Росії)

2. 1648 = 1652(перемоги Богдана Хмельницького над польським військом)

3. 1337 1453(початок і кінець Столітньої війни)

Як діагностуючі і контрольні завдання по хронології також

використовуються:I. Тести з вибором однієї або декілька правильних

відповідей;1. Коли було підписано перший міжнародний договір Київської

Русі? а) 860р. б) 907р. в) 944р. г) 988р.

38


2. Коли було здійснено хрещення Русі? а) 980р. б) 988р. в) 992р. г) 998р. 3. Коли вперше згадується термін ”Україна”? а) 882р. б) 1015р. в) 1125р. г) 1187р. 4. Коли було укладено Городельську унію? а) 1362р.; б) 1387р.; в) 1413р.; г) 1569р. 5. Коли вперше в документах згадуються українські козаки? а) 1240р.; б) 1489р.; в) 1591р.; г) 1615р. 6. Коли почалась Національно-визвольна війна українського

народу проти Речі Посполитої середини XVII? а) 1625р. б) 1638р. в) 1646р. г) 1648р. 7. Коли відбулась Переяславська Рада? а) 1 жовтня 1653р. б) 31 грудня 1653р. в) 8 січня 1654р. г) 28 січня 1654р. 8. Коли відбулась Коліївщина? а) 1709р. б) 1750р. в) 1768р. г) 1775р. 9. Коли було ліквідовано автономію України у складі Росії

(Гетьманщину)? а) 1725р. б) 1740р. в) 1750р. г) 1764р. 10. Коли було ліквідовано Запорозьку Січ? а) 1725р. б) 1740р. в) 1750р. г) 1775р. 11. Коли було проголошено Українську Народну Республіку? а) 7 березня 1917р. б) 10 червня 1917р. в) 3 липня 1917р. г) 7 листопада 1917р. 12. Коли було створено Західноукраїнську Народну Республіку?

39

а) 18 жовтня 1918р. б) 28 жовтня 1918р. в) 9 листопада 1918р. г) 13 листопада 1918р.

13. Коли була проголошена політика ”коренізації”? а) 1921р. б) 1923р. в) 1924р. г) 1925р. 14. Коли почалась перша п’ятирічка в Україні (здійснення 5-

річного плану соціально-економічного) розвитку? а) 1921р. б) 1925р. в) 1928р. г) 1930р. 15. Коли був голодомор в Україні? а) 1929-1930рр. б) 1930-1931рр. в) 1931-1932рр. г) 1932-1933рр. 16. Коли було прийнято нову ”сталінську” Конституцію

України? а) 1934р. б) 1935р. в) 1937р. г) 1938р. 17. Коли було утворено організацію Українських Націоналістів

(ОУН)? а) 1919р. б) 1921р. в) 1929р. г) 1938р. 18. Коли, як вважається було створено УПА? а) червень 1941р. б) грудень 1941р. в) жовтень 1942р. г) січень 1943р. 19. Коли Україна стала членом ООН? а) 1921р. б) 1922р. в) 1939р. г) 1945р.

II. Тести з вибором відповіді на перевірку і формування умінь встановлювати синхронність фактів;1) Виберіть сучасників персонажа історії (В даному завданні рекомендується починати з відомого, викреслюючи тих, хто точно не міг бути сучасником – для цього необхідно визначити хоча б століття для самого діяча):1. Томаса Мюнцера – Петро I, Ж.Кальвін, А.Дюрер, Людовік XIV.2. Жана Кальвіна – Х.Колумб, Густав-Адольф, Кузьма Мінін.3. Мартіна Лютера – Сулейман Пишний, Катерина II, Марія-Терезія, Н.Макіавеллі.4. Леонардо да Вінчі—Василь III, Лжедмитрій І, Бабур, Ісмаїл

Сефеві.5. Вільгельма Оранського — Єлизавета І, С.М. де Сервантес,

Йосиф II, Фрідріх II.6. Філіппа II—Іван IV, Френсіс Дрейк, Ян Гус, Б. Франклін.7. Катерини II—Петро І, О. Кромвель, Фрідріх II, Дж. Вашингтон.8. Івана Грозного — Єлизавета І Тюдор, Ф. Магеллан, Ж. Кальвін,

Т. Мюнцер.9. Генріха IV — С. Наливайко, Єрмак, Г Галілей, Н. Макіавеллі.


10. Іеясу Токугави — Лжедмитрій I, Густав-Адольф, Васко да Гама, Петро І.

11. А.Ж. Рішельє — Петро І, А. Валленштейн, Леонадро да Вінчі, П.П. Рубенс.

12. О. Кромвеля—Богдан Хмельницький, Олексій Михайлович, Абель Тасман, Катерина II.

13. Петра І — О. Кромвель, М. Кривоніс, Євгеній Савойський, Дж. Вашингтон.

14. Дж. Вашингтона — Фрідріх II, Марія Терезія, Август И, Г. Потьомкін.

15. Т. Джефферсона — І. Ньютон, П. Румянцев, О. Пугачов, М. Залізняк.

16. Суворова — I. Гонта, Т. Костюшко, Рембрандт, Рафаель.17. О. Розумовського — О. Меншиков, Йосип II, Е. Кант. Дж. Кук.18. Людовіка XVI — Г. Потьомкін, О. Суворов, Рене Декарт, I.

Ньютон.19. Мікеланджело — Рафаель, П.П. Рубенс, X. Колумб, А. ван

Левенгук.20.X. Колумба — Іван III, Ян Гус, Жанна д’Арк, Лоренцо Медічі.21. Ф. Магеллана — Тойотомі Хідейосі, Джелал-ад-дін Акбар, М.

Лютер, М. Коперник.

2) Визначте, що було раніше чи пізніше, тривалішим чи коротшим:

1. Загибель цивілізації майя чи відкриття Колумба?2. Завоювання Кортеса чи Пісарро?3. Початок Реформації чи Контрреформації?4. Влада Генріха IV чи Людовіка XVI?5. Правління Рішельє чи правління Людовіка XIV?6. Правління Марії чи Єлизавети Тюдор?7. Друга кругосвітня подорож Ф. Дрейка чи розгром

Непереможної армади?8. Централізація Московської держави за Василя III чи Івана IV?9. Опричнина чи завершення Лівонської війни?10. Завоювання Астрахані чи Лівонська війна?11. Централізація Священної Римської імперії на початку XVII ст.

чи у другій половині XVII ст.?12. Династія Мін чи Цін?13. Винайдення пороху, паперу та руля у Китаї чи в Європі?

41


14. Океанічні подорожі європейців чи китайців?15. Поширення бароко чи класицизму?16. Протекторат чи республіка в Англії?17. Протекторат чи Реставрація в Англії?18. Правління Петра III чи царювання його дружини?19. Взяття Бастилії чи скликання Установчих зборів?20. Установчі чи законодавчі збори?21. Якобінська диктатура чи термідоріанська реакція?22. Смерть Ж. Дантона чи М. Робесп'єра?23. Переворот 18 брюмера чи переворот 9 термідора?24. Битва поблизу Ватерлоо чи поблизу Лейпцига?25. Італійський чи Єгипетський похід Бонапарта?26. Початок Віденського конгресу чи "Сто днів"?27. Чартистський рух чи повстання декабристів?28. Ліонські повстання робітників чи встановлення Липневої мо-

нархії?29. Друга республіка чи Друга імперія у Франції?30. Початок революції 1848 року у Франції чи Австрії?31. Перемога Пруссії над Францією чи остаточне об’єднання

Італії?32. Приєднання до Пруссії Шлезвігу — Гольштейну чи Ельзасу та

Лотарингії?33. «Перемога на Кавказі» чи Сан-Стефанський мирний договір?34. Створення І Інтернаціоналу чи повне приєднання до Росії Се-

редньої Азії?35. Сан-Стефанський мирний договір чи Берлінський конгрес?36. Проголошення Третьої республіки чи Паризька комуна?37. Сипайське повстання чи повстання іхетуанів?38. Повстання тайпінів чи Кримська війна?39. Англо-бурська війна чи Перша російська революція?40. Перша російська революція чи Столипінська реакція?41. Революція Мейдзі чи російсько-японська війна?42. Утворення Німецької імперії чи Кримська війна?43. Громадянська війна у США чи відміна кріпосного права

у Росії?44. Початок Російсько-японської війни чи Столипінська реформа?45. Утворення Італійського королівства чи проголошення Австро-

Угорської імперії?

42


46. Російсько-турецька війна 1877-1878 pp. чи франко-прусська війна?

47. Революція Мейдзі чи утворення Антанти?48. Російсько-японська війна чи мексиканська революція?49. Початок Франко-прусської війни чи Паризька Комуна?50. Затвердження «Устави на волоки» чи укладання «Руської

Правди»?51. Початок Третього хрестового походу чи початок Столітньої

війни?52. Битва під Корсунем чи битва біля Жовтих Вод?53. Декларація прав людини і громадянина чи Декларація

незалежності США?54. Написання Пересопницького Євангелія чи написання

Остромирового Євангелія?55. Початок Великих географічних відкриттів чи Грюнвальдська

битва?56. Початок Національно-визвольної війни українського народу

проти Речі Посполитої чи початок Тридцятилітньої війни?

III. Тести з вибором правильної відповіді на перевірку і формування вмінь співвідносити факти з певним періодом історичного розвитку;

1. Яка подія відбулася в роки правління гетьмана Івана Виговського?а) битва під Берестечком;б) укладення Гадяцької угоди;в) Переяславська Рада2. За яким документом територію України було поділено між Річчю Посполитою, Туреччиною та Російською державою?а) За Андрусівським миром 1667 р.;б) за «Вічним миром» 1686 р.;в) за Зборівським миром 1649 р.;г) за Переяславським договором 1654 р.3. Позначте, яка з наведених подій відбулася впродовж другої половини XIX ст. а) Відкриття університету у Харкові;б) Кримська війна;в) повстання Чернігівського полку;

43


г) утворення РУП IV. Тести з вибором відповіді на перевірку і формування умінь розв’язувати хронологічні задачі;1. У 70 р. до н.е. поставили придорожній стовп, а минулого року

його перевезли в історичний музей. Скільки років стовп простояв край дороги?

а) 2011 років; б) 2082 років; в) 1970 років.2. Повстання Спартака почалося у 74 р. до н.е., а закінчилося у 71 р. до н.е. Скільки років тривало повстання?а) 3 роки б) 145 років в) 5 років3. У 393 році н. е. відбулись останні Олімпійські ігри. Протягом

скількох років відбувалися античні Олімпійські ігри?а) 383 р. б) 1056 р. в) 1169 р.

V. Тести на відновлення відповідності для перевірки знання дат і подій;1. Установіть відповідність між історичними періодами та їх датуванням.а) Енеоліт 1. Від появи людини до 10 тис. р. томуб) мезоліт 2. XVI – III тис. до н.е.в) неоліт 3. IV – III тис. до н.е.г) палеоліт 4. IX – VI тис. до н.е.

5. II – I тис. до н.е.2. Установіть відповідність між датами і подіями.а) Люблінська унія 1. 1385 р.;б) Кревська унія 2. 1569 р.;в) Брестська унія 3. 1413 р.;г) Городельська унія 4. 1569 р.;

5. 1529 р.3. Установіть відповідність між прізвищами секретарів КПУ та роками їх перебування при владі.а) С.І.Гуренко 1. 1957 – 1963 рр.;б) В.А.Івашко 2. 1963 – 1972 рр.;в) П.Ю.Шелест 3. 1972 – 1989 рр.;г) В.В.Щербицький 4. 1989 – 1990 рр.;

5. 1990 – 1991 рр.Такі завдання можна ускладнювати:1. Встановіть відповідність між історичними особами, подіями та

датами.44


Історичні особи Подія Дати1) Фердинанд та Ізабелла

А) Аугсбурзький релігійний мир а) 1630

2) П.Сагайдачний Б) Тарасова ніч б) 15173) І.Лойола В) Хотинська битва в) 15554) Сигізмунд III Г) Утворення Речі Посполитої г) 15405) Мартін Лютер Д) Слов'яно-греко-латинська

академіяд) 1578

6) І.Федорович Е) Тордесільяський договір є) 15727) Карл V Ж) Товариство Ісуса ж) 15698) Т.Трясило 3) Варфоломіївська ніч з) 15749) Карл IX Валуа И) Видання «Букваря» и) 162110) К.Острозький К) Початок Реформації в

Німеччинік) 1494

Історичні особи Подія Дати1)В.Каразін А) Створення Клубу кордельєрів а) 18012) Г.Нельсон Б) «Енциклопедія» 6)1814—

18153) П.Текелі В) Віденський конгрес в) 1751—

17804) Д.Дідро Г) Створення Південного

товаристваг) 1775

5) Пій VII Д) Трафальгарська битва Д) 18216) М.Кутузов Е) Заснування Харківського

університетує) 1768

7) П.Пестель Ж) Ліквідація Запорозької Січі ж)18048) П.Марат 3) Коліївщина з)18059) М.Залізняк И) Бородінська битва и)179010)К.Меттерніх К) Конкордат к) 1812

Заповніть пропуски в хронологічній таблиці:

ДатаКраїна, територія,

місто, історико-географічний об'єкт

Подія

45


1784 р. Львів

ЛюбечЗагальний з'їзд князів Київської

Русі843 р. Розпад імперії Карла Великого1265 р. Англія

Нідерланди Укладення Утрехтської унії

1385 р.Угода між Польщею і Великим

князівством Литовським



Подія

1037 р. Київ

Батіг (Брацлавщина)Перемога українського війська

Б.Хмельницького над польською армією М.Калиновського

2 травня 1848 р.

Львів

СШАПроголошення Декларації

незалежності14 липня 1789 р.

Взяття Бастилії

ІталіяПризначення Муссоліні главою

уряду

Заповніть пропуски в хронологічній таблиці.



Подія

107 р. до н. є.

Повстання під проводом Савмака

1362 р. Сині Води

РоттердамВбивство агентом НКВС

Є.Коновальця216 р. до

н. є.Канни

1963 р. Договір між СРСР, США, Великобританією про заборону

46


використання атомної зброї в атмосфері, космосі, під водою

1453 р. Константинополь

VI. Тести на групування хронологічної інформації для розвитку і перевірки вмінь співвідносити історичні факти з певними періодами часу;

а) Палеоліт 1. Примітивні знаряддя праціб) Мезоліт 2. Приручення диких тваринв) Неоліт 3. Заготівля м’яса про запасг) Енеоліт 4. Керамікад) Бронзовий вік 5. Добування вогнюе) Залізний вік 6. Поява рослинництва

7. Початок формування мовних груп

VII. Тести з обмеженими відповідями для перевірки знань дат і подій;1. У_______ році до н.е. Олександр Македонський розпочав

східний похід проти Персії. Перша битва відбулася ______ р. біля р.Гранік, наступна _____ р. біля міста Ісс. У _____ р., захопивши Єгипет, він заснував у дельті річки Ніл місто Олександрія. У вирішальній битві біля міста Гавгамел у _____ р. армія Дарія III була розбита. У _____ р. Александр Македонський повернувся назад.

2. У _____ р. відбулася перша зустріч між монгольськими і руськими військами на р. Калці. Наступного разу татаро-монголи вторглися на Русь в _____ р. У _____ вони захопили і розорили Київ, культурний центр середньовічної Русі. В ______ р. татари пішли з Південно-Західної Русі і заснували державу під назвою Золота Орда.

VIII. Тести на визначення хронологічної послідовності для перевірки знань дат і подій, а також для розвитку і перевірки вміння визначати їх послідовність і взаємозв’язки;

1. Установіть хронологічну послідовність подій визвольної війни під керівництвом Богдана Хмельницького:

а) Зборівська битва;б) битва під Збаражем;в) битва під Пилявцями;г) битва на Жовтих Водахд) битва під Берестечком

47


2. Установіть хронологічну послідовність подій.а) Видання Директивного листа ЦК ВКП (б) партійним та

державним органам прифронтових районів;б) створення Ради з евакуації;в) виступ І.В.Сталіна по радіо зі зверненням до радянського

народу;г) утворення Державного комітету оборони.3. Установіть хронологічну послідовність подій.а) Початок освоєння цілинних земель;б) смерть В.Симоненка;в) початок зростання цін на продукти;г) початок семирічки.

IX. Тести на виключення зайвого для розвитку вміння міркувати логічно на основі знання дат і сутності історичних фактів;

1. Визначте принцип утворення хронологічного ряду і викресліть зайву дату:

а) 1700, 1708, 27.06.1709, 1711, 1721, 1768 (події Північної війни, зайва дата – 1768 – Коліївщина);

б) 980, 981, 982, 985, 988, 1015, 1097 (події, що відбулися під час правління Володимира Святославича, зайва дата – 1097 – Любецький з’їзд князів);

в) 16 травня 1648, 26 травня 1648, 23 вересня 1648, 28 червня 1651, 2 червня 1652 (переможні битви Богдана Хмельницького, зайва дата – 18 червня 1651 р. – битва під Берестечком завершилася поразкою).

Х. Тести на продовження ряду в заданій послідовності для розвитку умінь міркувати логічно на основі знання дат і сутності історичних фактів.

Визначте принцип утворення хронологічного ряду і продовжте його в заданій закономірності:

а) 1648 – 1657, 1657 – 1659, 1660 – 1663…б) 1761—1762; 1762—1796; 1796—1801...в) 1654, 1659, 1663…

XI. Завдання на визначення неправильної відповіді1. Вкажіть на помилку

48


а) 12 серпня 1492 р. — відкриття Америки Х.Колумбом.б) 1497 р. — плавання Васко да Гами до Індії.в) 1518—1522 рр. — кругосвітня подорож Ф.Магеллана.г) 1519 р. — вбивство верховного правителя інків Атауальпи

іспанцями.д) 1533 р. — початок завоювання Мексики Ф.Кортесом.

2. Вкажіть на помилкуа) 14 червня 1789 р. — падіння Бастилії.б) 6 серпня 1789 р. — прийняття «Декларації прав людини й

громадянина».в) 31 травня 1793 р. — повстання в Парижі, встановлення

якобінської диктатури.г) 27 липня (9 термідора) 1794 р. — встановлення консульства.д) 9 листопада (18 брюмера) 1799 р. — падіння якобінської

диктатури

3. Вкажіть на помилку а) 5—12 травня 1914 р. — битва на р. Марні.б) 2 лютого 1916 р. — початок Верденської битви.в) 4 червня 1916 р. — Брусиловський прорив.г) 6 квітня 1917 р. — «14 пунктів» В.Вільсона.д) 8 січня 1918 р. — вступ США у Першу світову війну.

4. Вкажіть на помилку а) Листопад 1924 р. — Мюнхенський путч. Спроба фашистського

перевороту в Німеччині.б) З січня 1933 р. — призначення Адольфа Гітлера канцлером

Німеччини.в) Серпень 1938 р. — Мюнхенська угода між головами урядів

Німеччини, Італії, Франції, Великобританії щодо Чехословаччини.г) 1 вересня 1939 р. — договір про ненапад між СРСР і

Німеччиною.д) 28 вересня 1940 р. — поразка Польщі у війні з Німеччиною.

При підготовці до контрольних робіт, олімпіад можна використовувати такого вигляду хронологічні таблиці:

49


28 жовтня 2004 р. виповнилося 60 років з дня визволення України від німецько-нацистських окупантів та їх союзників. Впишіть події за порядковими номерами в таблицю дат «1944 рік»:

Львівсько-Варшавський рейд І Української партизанської дивізії.Нікопольсько-Криворізька наступальна операція.Житомирсько-Бердичівська наступальна операція.Корсунь-Шевченківська наступальна операція.Одеська наступальна операція.Кримська наступальна операція.Львівсько-Сандомирська наступальна операція.Кіровоградська наступальна операція.Рівненсько-Луцька наступальна операція.Проскурівсько-Чернівецька наступальна операція.Відновлення Дунайської військової флотилії.Яссо-Кишинівська наступальна операція.Східно-Карпатська наступальна операція.Карпатсько-Ужгородська наступальна операція.Поліська наступальна операція.

1944 рікСічень—

лютийБерезень—

квітеньТравень—

червеньЛипень— серпень

Вересень— жовтень

Ефективним засобом формування хронологічних знань і умінь є ігри з хронологічним матеріалом: чайндати, доміно, лото, кросворди, тощо.

Розвиток хронологічних знань і умінь в старшій школі

У старшій школі «робота над часом» повинна піднятися на новий якісний рівень. Повинна, але за рахунок яких ресурсів? Судячи з підручників історії для старшокласників, серйозних новин ні в змісті хронологічних таблиць, ні в характері питань і завдань не відбувається.

А тим часом теорія і методика навчання історії здатна запропонувати практиці більш оригінальні прийоми роботи, по суті, з тими ж засобами навчання: текстами, що містять відомості про час, хронологічними таблицями, календарями, логічними схемами, тощо.

50


Відмінною ознакою прийомів «роботи над часом» в профільній школі є їх критична спрямованість.

I. Визначення джерела і факту, в ньому викладеного. З цим завданням зіштовхуються учні, які здають ЗНО з історії. Саме зіштовхуються, якщо подібна робота не здійснювалася ними раніше, в 9—11 класах, в процесі багаторівневого аналізу текстів.

У завданнях Зовнішнього незалежного оцінювання зустрічаються просторові уривки з творів істориків, спогадів сучасників, офіційних постанов і політичних програм. Завдання, якими супроводжуються ці різноманітні джерела, зводяться, зокрема, до визначення термінів видання самого документа:

а) Прочитайте уривок з документу і вкажіть час, до якого він відноситься;

б) Назвіть ім’я людини, з чиїм іменем пов’язують утворення цього документу;

в) Прочитайте фрагмент з документу і вкажіть його назву;або до атрибуції часу події, про яку йдеться мова в даному

документі:а) Прочитайте уривок з роботи і вкажіть, в якому столітті

відбулися описані події;Правила-інструкції при роботі з уривками історичних документів

можна представити в узагальненому вигляді.Алгоритм виконання атрибутивних завдань по визначенню

хронологічних рамок документів, його авторів, тощо.1) Уважно прочитати завдання;2) з'ясувати, що вимагається ідентифікувати: саме джерело або

описувана в ньому подія (об’єкт атрибуції);3) з’ясувати, яка ознака об'єкту повинна бути встановлена

(предмет атрибуції: час створення, час дії, назва події, ім’я дійової, тощо);

4) відповідно до предмету атрибуції в тексті джерела виділити слова і вирази (ключові слова), які можуть допомогти упізнанню події, датуванню документа. Потім проаналізувати і узагальнити їх;

5) сформулювати коротку відповідь або вибрати її із запропонованих в тесті-завданні, переконатися, що жодне з ключових слів не суперечить йому.

Зазвичай в документі (і навіть в завданні до нього) приводиться не одне, а декілька ключових слів, що дозволяють ідентифікувати історичний персонаж, подію або час дії, про які в цьому тексті йдеться

51


мова. Наведемо приклади, що відносяться до встановлення часових рамок:

1) Прочитайте текст і дайте відповіді на запитання (атрибуція факту-явища):

«…Всепресвітлейший, державнійший Петро Великий, імператор і самодержець…, жалуючи підданих своїх – малоросійський народ - видав указ: при гетьмані пану Скоропадському в Глухові для управління судами і для іншого, що в прохальних пунктах гетьмана Хмельницького… написано, замість однієї воєводської персони… бути колегії, в якій бути бригадирові пану Вельямінову з шістьма чоловіками штаб-офіцерами». (ключові слова виділені мною).

а) Про створення якої колегії йде мова в даному документі?б) В якому році вона заснована? (Відповідь – Перша Малоросійська колегія, 1722 р.)

2) Прочитайте уривок з документу і напишіть скорочену назву політики, при переході до якої були реалізовані вказані пропозиції (атрибуція факту-явища).

«Вся посівна кампанія буде ні до чого, якщо замість продрозверстки не оподаткувати селян, тільки не земельним податком, а хлібним… Кожен селянин знатиме свою норму податку і час його здачі…»

(Відповідь: НЕП)

II. До прийомів роботи з хронологією у старшій школі відноситься і метод переструктурування і аналіз хронологічних таблиць. Суть цього прийому полягає в:

а) попередньому проблемному аналізі готової хронологічної таблиці

б) її трансформації під запропонованим в завданні кутом зору. Наприклад, універсальна хронологічна події по історії Болгарії в 1887—1894 рр. може бути переструктурована наступним чином12.

12 Зразок таблиці - Педагогический университет «Первое сентября». Курсы повышения квалификации. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://his.1september.ru/article.php?ID=200602311

52



ДатаПодії, що характеризують внутрішньополітичну ситуацію в країніОзнаки модернізації болгарського суспільстваДосвід отримання Болгарією зовнішньополітичної самостійності

Обов’язковим етапом роботи над таблицею є двоєдиний аналіз хронологічних відомостей в узагальнюючій бесіді:

а) по вертикалі таблиці встановлюється синхронність, взаємозв’язок і взаємообумовленість історичних подій, насиченість коротких проміжків часу (рік, місяць) різноманітними, деколи суперечливими фактами;

б) по горизонталі — тенденції розвитку внутрішньо- і зовнішньополітичної ситуації країни, прояв основних і другорядних ознак явищ, тощо.

III. Інтерпретація і критичний аналіз хронологічних таблиць. В цьому випадку, швидше, йдеться про носії хронологічних відомостей у позашкільних джерелах інформації: в науково-популярній літературі, на сайтах Інтернету, в довідниках і навіть в звичайних шкільних щоденниках і предметних зошитах, забезпечених шпаргалками часу.

Для аналізу можна пропонувати наступні питання:1) За яким критерієм автори-укладачі таких таблиць відбирали в

них дати і події?2) Який образ епохи/країни/культури несе в собі так чи інакше

представлений літопис?3) Інтереси якої культурної групи

етнічної/релігійної/політичної/вікової, тощо) відображає інформація цього джерела?

Ці і подібні їм запитання можуть стати темою самостійних досліджень учнів в профільних класах, спрямованих на формування вмінь аналізу і критиці історичного джерела.

Проаналізуйте зміст таблиці «Хронологія подій 1900—1950 рр.», яка претендує на всесвітній масштаб, і з’ясуйте:

1. Які регіони і країни світу переважають в таблиці подій, а які відсутні?

53


2. З чим пов’язане переважання одних країн і відсутність інших в «хронотопі світової історії»?

3. Підберіть метафори, назвіть символи кожного з десятиліть на основі таблиці.

4. Який образ конкретних десятиліть і всього ХХ ст. створюється у вас при аналізі цієї таблиці?

5. Які події, згадані в таблиці, вас зацікавили? Про які факти ви хотіли б дізнатися більше?

6. Яку інформацію, на вашу думку, потрібно внести в даний текст для більш об’єктивного портрета ХХ століття?

54


Фрагмент таблиці13

13 Хопкинсон К. Двадцатый век (Иллюстрированная мировая история). М., 199755


ДОДАТКИ

Додаток 1 Зразок завдань для учнів 5 класу14

Картка 1

Римські I II III IV V VI VII VIII IX XАрабські 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Картка 2

До римських цифр наведіть відповідні арабські.I – III – IX -VII – V – IV -XI – X – VIII –

Картка 3

До арабських цифр наведіть відповідні римські.10 - 1 - 4 –5 - 7 - 6 –9 - 3 - 2 –

Картка 4

Позначити ці дати на лінії часу.1. 30 р. до н.е. 2. 11 р. до н.е. 3. 150 р. н.е.4. 150 р. до н.е. 5. 375 р. до н.е. 6. 476 р. н.е.

Картка 5

Століття I II III IX X XI XIX XXРоки 1 -

100101 - 200

201 - 300

801 - 900

901 - 1000

1001 - 1100

1801 - 1900

1901 - 2000

14 Бондаренко О.Ю. Історія України. 5 клас. Дидактичний роздавальний матеріал. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – 304 с.

56


Картка 6

Визначити століття за датою.

945 р. - ? 988 р. - ? 882 р. - ?1054 р. - ? 1087 р. - ? 225 р. - ?

Картка 7

Укажіть в дужках століття, поставте між парами знаки «>» чи «<».

1001 р. ( ) 1271 р. ( )1721 р. ( ) 324 р. ( )1011 р. ( ) 501 р. ( )1099 р. ( ) 1112 р. ( )

Картка 8

Випишіть дати, які належать до одного століття. Визначте століття. Яка це половина століття? Розташуйте дати за порядком зростання.

201 р., 954 р., 372 р., 596 р., 1054 р., 291 р., 522 р., 912 р.

Картка 9

Розташуйте терміни, що визначають відрізки часу, від більшого до меншого, поставивши відповідний номер.

____ Рік ____ Століття____ Тисячоліття ____ Десятиріччя____ Вік ____ Доба

57


Додаток 2

Хронологічні завдання

ПОДОРОЖ В ІСТОРІЮ 1. Скільки століть назад виник буддизм? 2. Скільки століть минуло від часу виникнення буддизму до

виникнення християнства? Від виникнення християнства до виникнення ісламу? Від виникнення буддизму до виникнення ісламу?

3. Скільки століть назад побудований мавзолей Айша-бібі? 4. Мавзолей Тадж Махал побудований 360 років тому. У якому

столітті він побудований? 5. Яка подія сталася у Києві 772 роки тому? У якому році від

заснування Риму трапилася ця подія? 6. Скільки століть назад греки створили справжній алфавіт? 7. Скільки століть люди пишуть на папері? 8. Скільки століть назад був знайдений спосіб виготовлення

пергаменту? На скільки століть раніше від паперу став відомий пергамент?

9. Скільки століть фінікійському алфавіту? 10. Що з’явилося раніше: фінікійський чи грецький алфавіт? На

скільки років раніше? 11. Скільки століть використовувалося рунічні письмена? 12. У якому столітті з’явилися школи в Давній Греції? У Давньому

Римі? 13. Скільки часу тривав ранній палеоліт? Пізній палеоліт? 14. Скільки тисяч років назад почався пізній палеоліт? Скільки

тисяч років назад він закінчився? 15. Скільки часу минуло між появою австралопітеків і появою

пітекантропів? 16. Скільки часу минуло від появи найдавніших людей до

заселення людиною території України? 17. Скільки тисяч років тому з’явилася людина розумна? 18. Скільки тисячоліть минуло від появи людини розумної до

танення льодовиків? 19. Скільки тисячоліть тому люди навчилися ліпити фігурки з

глини? 20. Скільки тисячоліть тому люди навчилися малювати? 21. Скільки років тривав мезоліт?

58


22. Скільки тисячоліть тому почався неоліт? 23. Скільки тисячоліть тому люди почали використовувати мідь?

Скільки часу минуло між виникненням землеробства і початком обробки міді?

24. Скільки тривав неоліт? 25. Скільки тисячоліть тому був одомашнений кінь? 26. Скільки століть тому люди навчилися обробляти бронзу? 27. Скільки століть тому відбувся перехід до кочового скотарства? 28. Що сталося раніше і на скільки: початок використання міді або

приручення коня? Початок використання бронзи чи перехід до кочового скотарства?

ІСТОРІЯ СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ, 6 КЛАС 1. У 5543 р. до н.е. 11-річний хлопчик вперше пішов на полювання

як помічник свого батька. Через три роки він вже сам міг навчатимолодь. В якому році народився хлопчик? В якому році цей хлопчик міг вже сам навчати молодь?

2. У 2024 р. до н.е. батько вашого ровесника з міста Ур відправився з торгівельним караваном до Єгипту. Було йому 32 роки. Додому батько повернувся лише через 8 років. За чотири роки до його приїзду в сім’ї народилася дівчинка.

- В якому році батько хлопчика повернувся додому? - В якому році народилася сестра цього хлопчика? - В якому році народився батько хлопчика? 3. Співвіднесіть рік зі століттям за зразком: а) 1792 – 1750 рр. до н.е. – це XVIII ст. до н.е. б) 73 р. до н.е. – це ____________ ст. в) 753 р. до н.е. – це ___________ ст. г) 532 р. до н.е. – це ___________ ст. 4. Що було раніше (підкресліть правильну відповідь): а) Правління Хаммурапі у Вавилоні (1792 – 1750 рр. до н.е.) або

правління Тутмоса Третього (близько 1500 р. до н.е.)? б) Завоювання Єгипту персами (525 р. до н.е.) або заснування м.

Риму (за легендою – 753 р. до н.е.)? в) Об’єднання Індії під владою Ашоки (III ст. до н.е.) чи втрата

незалежності Давньої Греції в битві при Херонеї (338 р. до н.е.)? г) Реформи Солона в Давній Греції (594 р. до н.е.) чи поділ

Римської імперії на Західну і Східну (395 р.)?

59


5. Цар почав правити в 23 р. до н.е., а помер в 12 р. н.е. Скільки років він правив?

6. Подія сталася в 234 р. до н.е. Скільки років тому це було? Позначте подію на «лінії часу».

7. У IV тисячолітті до н.е. в країнах Давнього Сходу почалискладатися рабовласницькі відносини. Скільки тисячоліть назад це було?

8. Скільки минуло років з першого року нашої ери до сьогоднішнього дня? Скільки це складає повних століть? Яке зараз століття?

9. Який рік був раніше і на скільки – 65 р. до н.е. або 40 р. н.е.? 10. У 2002 р. були знайдені рештки двох поховань, які пролежали

в землі 895 років перше і 1200 років друге. Яке з них було зроблене раніше і на скільки?

11. У 2000 р. археологи знайшли залишки давнього поселення, яке було спалено 2500 років тому. Коли сталася ця подія?

12. Полічіть, скільки поколінь первісних людей змінилося за мільйон років, якщо прийняти різницю між двома поколіннями в середньому за 20 років.

13. За скільки приблизно тисячоліть до нашої ери насталопотеплення на Землі?

14. Лук був винайдений близько IX тисячоліття до нашої ери. Скільки приблизно часу назад це було?

15. Писемність виникла близько V тисяч років назад. У якому тисячолітті це було?

16. Обробка міді почалася близько V тисячоліття до нашої ери. Скільки тисячоліть тому це було?

17. Що було раніше і на скільки: виникнення писемності чи початок обробки міді?

18. Скільки тисячоліть тому з’явилися: гончарна справа, ткацтво, землеробство і скотарство?

МЕЖИРІЧЧЯ 1. Скільки тисячоліть тому відбувалося становлення держав в

Межиріччі? 2. Скільки століть минуло від становлення міст-держав до

піднесення Аккаду? 3. Через скільки часу від піднесення Аккаду стався напад гутіїв?

60


4. Скільки років минуло від нападу гутіїв до піднесення Третьої династії Ура?

5. Скільки століть назад Третя династія Ура втратила владу? 6. Скільки років правив Хаммурапі? Позначити на «лінії часу»

дати правління Хаммурапі. 7. Скільки років тому почалося царювання Хаммурапі? Скільки

років тому воно скінчилося? 8. Через 232 роки після смерті Хаммурапі Вавилон був захоплений

горцями, що вторглися до Месопотамії. Порахуйте, в якому році це було?

9. Скільки років було каменю із викарбуваними на ньому законами Хаммурапі, коли він був знайдений археологами? Скільки років йому зараз?

10. Скільки століть минуло з початку царювання Хаммурапі до звільнення Вавилону від влади Ассирії?

11. Скільки років тому почав правити Навуходоносор? Скільки років він правив?

12. Хто правив раніше і на скільки: Хаммурапі або Навуходоносор?

ЄГИПЕТ 1. Скільки тисяч років назад утворилася єдина держава в Єгипті? 2. Скільки століть назад була побудована піраміда Хеопса? 3. Скільки минуло століть від утворення єдиної Єгипетської

держави до побудови піраміди Хеопса? 4. Хто правив раніше і на скільки: Хаммурапі чи Тутмос Третій?

Тутмос Третій чи Навуходоносор? 5. Скільки століть назад здійснював свої завойовницькі походи

Тутмос Третій? 6. Скільки століть минуло від утворення єдиної держави в Єгипті

до походів Тутмоса Третього? 7. Скільки століть назад в Єгипті зміцнився рабовласницький лад?

ДАВНІ ДЕРЖАВИ ПІВДЕННО-ЗАХІДНОЇ АЗІЇ 1. Скільки століть назад почало посилюватися місто-держава

Ашшур? 2. На скільки пізніше за посилення Ашшуру виникла держава

Урарту? Скільки часу існувало Урарту?

61


3. Скільки століть проіснувала Ассирія? Що було раніше, падіння Ассирії чи правління Навуходоносора?

4. У якому столітті хети зруйнували Вавилон? Це було раніше чи пізніше правління Хаммурапі? На скільки раніше/пізніше?

5. Скільки років тому була укладена перше в історії людства мирна угода? Вона була укладена раніше чи пізніше завоювань Тутмоса III?

6. Скільки років минуло від розгрому хетами Вавилону до падіння царства Хетського?

7. У якому році Камбіз завоював Єгипет? Скільки століть минуло від походів Тутмоса III до завоювання Єгипту персами?

8. У якому столітті сів на престол Дарій I? У якій половині століття це було? Скільки років тому?

9. Скільки років минуло від завоювання Єгипту персами до походу Дарія проти саків?

10. Що було раніше, похід Дарія проти саків чи вторгнення Олександра Македонського до Середньої Азії? На скільки раніше?

11. Скільки століть назад утворилося Парфянське царство?

ДАВНЯ ПІВДЕННО-СХІДНА АЗІЯ 1. У якому віку Ін Чжен оголосив себе першим володарем Цінь?

Це був початок чи кінець століття? Скільки років тому це було? 2. Скільки років минуло від початку панування Цінь Шіхуанді до

повстання «червонобрових»? 3. Хто жив раніше Конфуцій чи Цінь Шіхуанді? На скільки

раніше? 4. Хто жив раніше Конфуцій чи Сима Цянь? На скільки раніше? 5. У якому році Сима Цянь відправився в подорож по Китаю, якщо

йому було на той час 20 років? 6. Порахуйте, скільки років тому жили Конфуцій і Сима Цянь. 7. У якому столітті відбулося повстання «Жовтих пов’язок»? На

початку чи в кінці століття?

ДАВНЯ ГРЕЦІЯ 1. Наскільки пізніше з’явилися перші держави в Греції, ніж в

Межиріччі і Єгипті? 2. Скільки століть минуло від появи Крито-ахейської цивілізації до

Троянської війни? 3. Скільки століть назад відбулася Троянська війна?

62


4. У якому столітті були проведені реформи Солона? У якій чверті століття? Порахуйте, в якому році виповнилося 2500 років з часу реформ Солона?

5. Скільки років минуло від реформ Солона до початку правління Перикла?

6. Скільки років тому відбулася Марафонська битва? Скільки років минуло від реформ Солона до Марафонської битви?

7. У якому році ви порадили б сучасним грекам святкувати знаменну дату: дві з половиною тисячі років, що минули з дня перемоги при Марафоні?

8. У якому році закінчилася Пелопоннеська війна? 9. Скільки років тому сталася битва при Херонеї? Скільки років

минуло від битви при Саламіні до битви при Херонеї? 10. Скільки років минуло від закінчення Пелопоннеської війни до

битви при Херонеї? 11. У якому році народився Александр Македонський, якщо під

час битви при Херонеї йому було 18 років? 12. Порахуйте скільки років прожили Піфагор, Фалес, Емпедокл,

Гіппократ, Геродот, Аристотель, Демокрит. 13. Скільки століть минуло між Троянською війною і створенням

поем «Іліада» і «Одіссея»? 14. Скільки років було Філіпу Другому в битві при Херонеї?

Скільки років прожив Філіп Другий? 15. Скільки років минуло від завоювання Камбізом Єгипту до

завоювання Єгипту Александром Македонським? 16. Скільки років тривали походи Александра Македонського? 17. Скільки років тому помер Александр Македонський? 18. Скільки років тому були: битва при Граніку? Битва при Іссі?

Битва при Гавгамелах?

ДАВНІЙ РИМ 1. Обчисліть: - скільки тривав царський період в Римі? - скільки тривав республіканський період в Римі? 2. У якому столітті була встановлена республіка в Римі? Що було

раніше: встановлення республіки в Римі чи реформи Солона в Греції? На скільки раніше?

3. Коли розпочалася перша Пунічна війна? 4. Коли почалася друга Пунічна війна? Скільки років тому вона

закінчилася?

63


5. Що почалося раніше: друга Пунічна війна чи похід військ Александра Македонського на схід? На скільки раніше?

6. Скільки минуло часу між початком першої Пунічної війни і закінченням другої Пунічної війни?

7. Скільки тривали Пунічні війни? 8. Скільки минуло років від вигнання з Риму останнього царя до

земельного закону Тиберія Гракха? 9. Скільки років правив Гай Юлій Цезар? 10. Підрахуйте, скільки років минуло від встановлення республіки

до захоплення Цезарем влади в Римі? 11. Скільки років минуло від закінчення повстання Спартака до

захоплення Цезарем влади в Римі? 12. Скільки років правив Октавіан Август? Скільки років тому

почалося його правління і скільки років назад воно закінчилося? 13. Скільки років правив Діоклетіан? Скільки років тому почалося

його правління і скільки років назад воно закінчилося? 14. Скільки років минуло з початку правління Октавіана до

початку правління Діоклетіана? 15. Скільки років минуло від початку правління Діоклетіана до

перенесення столиці до Константинополя? 16. Скільки років минуло від встановлення диктатури Юлія Цезаря

до поділу Римської імперії на Західну і Східну? 17. Скільки років минуло від заснування Риму до поділу Римської

імперії? 18. Скільки років існувала імперія в Римі, від початку

одноосібного правління Октавіана? 19. Полічіть, скільки років жив Вергілій, Горацій, Цицерон? Хто з

них старший? 20. Скільки років минуло від заснування Риму до захоплення його

готами Аларіха? 21. Скільки років минуло від битви при Каннах до взяття Риму

Аларіхом? 22. Скільки років минуло від поділу Римської імперії на Західну і

Східну до падіння Західної Римської імперії? 23. Скільки минуло часу від походу на скіфів перського царя Дарія

до походу Александра Македонського? 24. Скільки століть назад виник звіриний стиль в мистецтві? На

початку чи в кінці тисячоліття? 25. На скільки століть гуни «молодші» за скіфів?

64


26. Скільки минуло часу між виникненням племен сарматів і згадкою про них в письмових джерелах?

27. Скільки століть проіснувала сарматська культура. Обчисліть тривалість її окремих періодів.

65


Додаток 3.

Зробити підрахунки:1) Піраміда Хуфу (Хеопса) була побудована біля 2590 року до н.е.

Скільки років піраміда Хеопса вражає людей своїм виглядом?2) Скільки років минуло від часу утворення єдиної Єгипетської

держави до закінчення будівництва піраміди Хеопса?3) Фараон Тутанхамон помер у 1337 році до н.е. і був похований в

таємній гробниці, яку в 1922 році відкрив англійський археолог Картер. Скільки років люди не бачили гробниці фараона Тутанхамона?

4) Перше ассирійське царство виникло в 1814 році до н.е., а було знищене у 1754 р. до н.е. Скільки років воно існувало?

5) У 612 році до н.е. столиця ассирійської держави зникла після штурму. Скільки років минуло до наших днів?

6) Найбільшого розквіту Нововавилонське царство досягло за часів правління царя Навуходоносора II. Через скільки років після царювання Хаммурапі почав правити Навуходоносор II?

7) У 653 році до н.е. скіфи захопили Мідію та панували там 28 років. Коли Мідія була визволена від скіфського поневолення?

8) У 550 році до н.е. перси перемогли Мідію і заснували своє царство, а в 330 році до н.е. Перське царство було знищене. Скільки років існувало Перське царство?

9) Гаутама Сіддхартха (Будда) народився в 560 році до н.е., а помер у 483 році до н.е. Скільки років прожив Будда?

10) Близько 1500 року до н.е. до Індії вторглися племена аріїв, у цей час виникають «Веди». Скільки років вже існують «Веди»?

11) Скільки років виповнилось Будді цього року?12) У 1766 році до н.е. виникло Шаньське царство, а в 1027 році до

н.е. Шаньське царство загинуло під ударами Чжоу. Скільки років існувало Шаньське царство?

13) Виникнення однієї з найперших династій Китаю відносять до 2205 року до н.е. Скільки років минуло від тих часів?

14) Хто почав правити раніше – Ашока чи Цінь Шіхуанді? На скільки?

15) Скільки років правила династія Хань?16) У 6000 році до н.е. на острові Крит з’являються перші

землероби, а в 1100 році до н.е. Мінойська культура зникла. Скільки років проіснувала крито-мінойська культура?

66


17) У 1450 році до н.е. вибухнув вулкан на острові Фера близько острова Крит. Більшість палаців було знищено землетрусом та цунамі. Ці події були початком занепаду крито-мінойської культури. Скільки років тому це відбулося?

18) У якому столітті до нашої ери відбувся похід ахейців на Трою?19) У якому тисячолітті зникла мікенська цивілізація?20) Вторгнення дорійців стало причиною зникнення мікенської

цивілізації. Близько 1100 року до н.е. розпочався період, який називають «темними століттями». Він тривав 300 років. Коли скінчилися «темні століття»?

21) У 1000 році до н.е. розпочалася Велика грецька колонізація. Скільки років тому це було?

22) У 630 році до н.е. мессенці підняли повстання проти Спарти, яке продовжувалося 20 років. Коли закінчилося повстання?

23) У 688 році до н.е. спартанці були розбиті військами Агросу. Коли виповнилося 2500 років від цієї події?

24) У 594 році до н.е. Солон став архонтом, а в 560 році до н.е. Пісистрат став тираном Афін. Яка подія відбулася раніше і на скільки?

25) У 621 році до н.е. архонт Драконт уперше записав закони Афін. Через скільки років після приходу до влади Хаммурапі Вавилонського відбулися ці події?

26) Мир між персами та греками був укладений у 449 році до н. е. (Каліїв мир). У V ст. до н. е. виникло протистояння Персії та Греції. Скільки років тривали греко-перські війни (від першого походу)?

27) Скільки років тому виник Марафонський біг?28) Виправте помилки. У 480 році до н. е. перси перемогли біля

Марафону. А в 479 році до н. е. греки зупинили персів у Фермопільській ущелині, але були розбиті біля острова Марафон.

29) У 444 році до н. е. афінським стратегом обрали Перікла. Із тих пір він був стратегом 15 разів. У якому році Перікла обрали стратегом в останній раз?

30) Війна Афін зі Спартою розпочалася у 431 році до н. е., а в 404 році до н. е. Афіни підписали умови капітуляції. Скільки років тривала Пелопоннеська війна?

31) Арістотель народився в 384 році до н. е. Коли б йому виповнилося 1000 років?

32) Арістофан народився в 450 році до н. е., а помер, коли йому виповнилося 62 роки. У якому році помер Арістофан?

33) Прочитайте уривок і дайте відповіді на запитання.

67


У 395 році до н. е. Олімпійські ігри були заборонені римським імператором-християнином, а через деякий час Олімпія була знищена двома землетрусами. Тільки в 1896 році Олімпійські ігри розпочалися знову.

а) Скільки років тривали стародавні Олімпійські ігри?б) Скільки років тривають Олімпійські ігри (із найдавніших часів

до наших днів)?в) Скільки років тривала перерва в Олімпійському русі?34) У 1000 році до н. е. розпочалася Велика грецька колонізація.

Скільки років тому це відбулося?35) Повстання Савмака спалахнуло в 107 році до н. е. Скільки

років до наших днів минуло?36) У 331 році до н. е. Дарія ІІІ було вбито. Перська держава

перестала існувати. Скільки років минуло від часу об’єднання персів до загибелі Перської імперії?

37) Спаливши Персеполіс, Александр Македонський помстився за знищення міст під час греко-перських війн. Скільки часу минуло від захоплення персами Афін до знищення Персеполіса?

38) Александрійський маяк (одне з див світу) був побудований у 299 році до н. е., а зруйнований у 279 році до н. е. Скільки років він проводжав кораблі до Александрійської гавані?

39) У 83 році до н. е. вірменський цар Тігран ІІ захопив більшу частину держави Селевкідів. Скільки років тому це відбулося?

40) Скільки часу минуло від легендарного заснування міста Рим до наших днів?

41) Що було раніше — початок Олімпійських ігор чи заснування міста Рим, на скільки раніше?

42) Скільки років минуло між Марафонською битвою та битвою під Каннами?

43) Скільки років існував Рим на той час, коли римляни знищили Карфаген?

44) Римляни вели відлік часу від року заснування свого міста. Назвіть дати за римським календарем, коли відбулися наведені події.

а) Виникла Римська республіка.б) Галли захопили Рим.в) Римляни захопили всю Італію.г) Розпочалась І Пунічна війна.д) Закінчилась ІІІ Пунічна війна.

68


е) Розпочалась ІІ Пунічна війна.є) Відбулася битва при Замі.45) У 168 році до н. е. біля міста Підна були розбиті війська

македонського царя Персея. У якому році за римським календарем відбулися ці події?

46) Скільки років минуло після греко-македонської битви біля міста Херонея до знищення Коринфа римлянами?

47) Коли за римським календарем народним трибуном обрали Тіберія Гракха?

48) Коли за грецьким календарем (згадайте, від якої події стародавні греки вели відлік часу) народним трибуном був обраний Гай Гракх?

49) Союзницька війна розпочалася в 91 році до н. е. і тривала три роки. Коли за римським календарем закінчилася ця війна?

50) Повстання Спартака спалахнуло в 74 році до н. е. Коли виповнилося 1000 років від початку повстання рабів?

51) Перехід Цезаря через Рубікон поклав початок Другої громадянської війни. Скільки років минуло після закінчення Першої громадянської до початку Другої громадянської війни?

52) У 30 році до н. е. закінчилася війна Октавіана з Антонієм, припинила існування Римська республіка. Скільки років вона існувала?

53) Скільки років існувала Римська республіка?54) У якому році за римським календарем виникла Римська

імперія?55) У якому році за римським календарем імператором став

Калігула?56) Скільки років минуло від виникнення єдиної Єгипетської

держави до початку правління династії Антонінів?57) У якому році за грецьким календарем було вбито останнього

імператора династії Флавіїв?58) У 80 році до н. е. закінчилося будівництво Колізея. У якому

році за римським календарем відбулася ця подія?59 ) У 79 році до н. е. відбулося виверження вулкана Везувій та

місто Помпеї загинуло. У якому році за грецьким календарем це трапилося?

60) Колона Траяна була споруджена в 121 році н. е. Скільки років виповнилося цій споруді?

61) Колізей був завершений у 80 році н. е. Скільки років Колізей існує?

69


62) У якому році народився Ісус Христос: за давньоримським календарем; за давньогрецьким календарем?

63) Залишки величезної захисної споруди в Британії можна побачити й зараз. Вал Адріана побудований у 122 році н. е. для захисту від вторгнення варварів на землі римської провінції Британії. Скільки років валу Адріана?

64) Скільки років місто Рим було столицею Римської держави (до заснування міста Константинополя)?

65) Скільки років існувала єдина Римська імперія (до розподілу імперії на Східну та Західну)?

66) У якому році за давньоримським календарем було засновано місто Константинополь?

67) У 393 році н. е. відбулись останні Олімпійські ігри. Протягом скількох років відбувалися античні Олімпійські ігри?

68) У 380 році н. е. імператор Феодосій запровадив обов’язкове християнське віросповідання. У якому році за староримським календарем це відбувалося?

69) На Каталаунських полях відбулася битва, яку називають «битвою народів». А в 1813 році під Лейпцигом армія Наполеона була розбита союзними військами Росії, Англії та інших держав. Ця битва теж отримала назву «битва народів». Скільки років минуло між битвами?

70) Карфагенський полководець Ганнібал наводив жах на римлян не менше, ніж Аттіла, але в битві біля Зами його армія була розбита. Скільки минуло років між знищенням армій Ганнібала та Аттіли?

71) Скільки років існувала Римська держава (від створення до падіння Західної Римської імперії)?

72) Скільки років минуло між падіннями «вічного» міста — від захоплення Риму галлами до появи вестготів Аларіха на вулицях Риму?

73) В. Хвойко відкрив зарубинецьку культуру в 1899 році. Скільки століть минуло від часу зникнення зарубинецької культури до відкриття її археологами?

74) Зарубинецька археологічна культура існувала з ІІ ст. до н.е. по ІІ ст. н.е. Скільки років існувала зарубинецька культура?

75) Готська держава утворилася в 200 році н. е., а була знищена гунами в 375 році н. е. Скільки років проіснувала Готська держава в Північному Причорномор’ї?

70


76) Через скільки років після поразки повстання Спартака на Кримському півострові спалахнуло повстання рабів на чолі із Савмаком?

77) Остання згадка про антів припадає на 602 рік н. е. Скільки років до наших днів минуло?

78) Перша згадка про обрів (аварів) припадає на 588 рік н. е. Скільки років до наших днів минуло?

71


Додаток 4

Друга світова війна 1 вересня 1939 – 2 вересня 1945

ПеріодиВоєнні дії на

території СРСРВоєнні дії в

ЄвропіВоєнні дії на

Тихому океаніВоєнні дії в

АфриціПерший період охоплює проміжок часу з 1 вересня 1939 р. до 22 червня 1941 р. Він характеризується значними військовими успіхами Німеччини у Європі. Вже навесні 1941 р. гітлерівці окупували всю Західну Європу до Ла-Маншу й увесь Балканський півострів.

17 вересня 1939 року – червона армія перейшла радянсько-польський кордон, вступила на територію Західної Білорусії та Західної України. 1,2 листопада 1939 року – прийняття Західної України та Західної Білорусії до складу СРСР.

1 вересня – напад на Польщу 3 вересня – об’ява війни Німеччині Францією та Англією17 вересня Польща знаходилась під контролем німецьких військ9 квітня 1940 року – вторгнення німецьких військ в Данію9-14 квітня – окупація Норвегії10 травня 1940 року – вторгнення в Голландію, Бельгію, Люксембург13 травня – німці прорвали фронт на річці Маас17 травня – вступ до столиці Бельгії – Брюсселю20 травня – війська підійшли до Кале5 червня 1940 року – перші авіоудари по позиціях французьких військ14 червня – вступ німецьких військ до Парижу22 червня – 1940 року капітуляція Франції24 червня – франко-італійське

27 вересня 1940 року – Японія увійшла у “Троїстий союз” з Німеччиною та Італією

10 червня 1940

року –

вступ Італії в війну проти Англії та ФранціїЛіто 1940 року – агресія в Африці на позиції британців13 вересня – агресія на ЄгипетГрудень 1940 – витіснення італійських військ з Єгипту, захоплення форту Тобрук 9 лютого 1941 – англійські війська досягли Єль-Аламейна4 квітня 1941 – здача Адисс-Абеби італійськими військами15 червня – операція “Вісь”17 червня – швидкий відступ англійських військ14 лютого 1941 – операція в Африці під командуванням генерала Ромеля 31 лютого – початок масованого наступу на англійські війська,11 квітня оточили

72


перемир’яЛіто – осінь 1940 – операція “Морський лев” проти Англії28 жовтня 1940 – втуп італійських військ в Грецію6 квітня 1941 року – вступ німецьких військ до Греції та Югославії21 квітня 1941 року – завоювання столиці Югославії – Белграду17 квітня – капітуляція Югославії29 квітня – капітуляція ГреціїТравень 1941 – захоплення острову Кріт

Тобрук

Другий період розпочався у червні 1941 року нападом Німеччини на СРСР, а завершився 18 листопада 1942 р., коли радянські війська перейшли в наступ під Сталінградом. Це був провал «блискавичної війни» фашистської Німеччини проти Радянського Союзу. З кінця 1941 року у зв'язку з нападом Японії на тихоокеанські володіння США та Англії, війна поширилася на всі материки й океани.

22 червня 1941 – напад Німеччини на СРСР23 червня 1941 – масштабна танкова битва на лінії Луцьк – Рівне – Броди28 червня 1941 – війська ЧА залишили Мінськ30 червня 1941 – вступ до Львовупоч. липня 1941 – захоплення Литви, Латвії, Білорусії, Молдови, частини України7 липня – 26 вересня 1941 – оборона Києва10 липня – 10 жовтня 1941 – Смоленська битва29 липня 1941 – захоплення Смоленська

Серпень 1941 – Радянські війська захопили Північний Іран, одночасно англійці взяли під свій контроль південь Ірану.

7 грудня 1941 – авіоудар по військово-морській базі Пірл-Харбор Літо 1942 - завоювання Японією Сінгапуру, Бірми, Індонезії та Філіппін, Гонконгу, острові Нової Гвінеї, вторгнення у південно-західний Китай 18 січня 1942 року – підписання угоди про розмежування зон військових дій між Німеччиною, Італією та Японієючервень 1942 – американський флот наніс поразку японському

Березень 1941 – січень 1942 бої за фортецю Тобрук 11 грудня 1941- Італія оголосила війну США

73


4 серпня – 16 жовтня 1941 – оборона Одеси під командуванням генерала Петрова30 серпня 1941 – 27 січня 1943 – блокада Ленінграда19 вересня 1941 – захоплення Києва німецькими військами30 вересня 1941 – поч. Січня 1942 – оборона Москви. Початок операції “Тайфун”Вересень – жовтень 1941 – Донбаська оборонна операція25 жовтня 1941 – захоплення Харкова30 жовтня 1941 – 1 липня 1942 – оборона Севастополя5 грудня 1941 – поч. Січня 1942 – наступ на лінії Єлець – Калінін4 березня 1942 – розгін Української Національної Ради12-19 травня 1942 – невдалий наступ військ ЧА на Харків30 травня 1942 – створення Центрального Штабу Партизанського Руху на чолі із Понаморенко, на Україні на чолі із Струкачем.28 червня 1942 – наступ німців на Волгу та Північний Кавказ22 липня 1942 –

флотові біля острова Мідуей

74


ЧА залишила Свердловськ – повна окупація України17 липня – 18 листопада 1942 -- Сталінградська битва (оборонний період)25 серпня 1942 – військове положення в Сталінграді25 вересня 1942 – початок боїв у місті14 жовтня 1942 – створення Української Повстанської Армії

Третій період розпочався наступом радянської армії під Сталінградом 19 листопада 1942 р. і завершився у грудні 1943 р. битвою на Волзі, яка ознаменувала корінний перелом під час другої світової війни, остаточно закріплений у битві під Курськом.

19 листопада 1942 – 2 лютого 1943 – корінний перелом, наступальний період Сталінградської битвигрудень 1942 – вступ радянських військ у Ворошиловградську обл.29 січня – 18 лютого 1943 звільнення територій північного Донбасу2 лютого – 3 березня 1943 –наступальна операція Воронезького фронту, визволення Харкова19 лютого –25 березня 1943 контрнаступ німців – окупація північно-східного Донбасу та

10 липня 1943 – вторгнення англо-американських військ в Італії на острів Сицилія 3 вересня 1943 – висадка англо-американських військ на території Італії 8 вересня – оголошення капітуляції Італії підписаної урядом Бадольо 13 вересня 1943 – Італія оголошує війну Німеччині, визнана США, СРСР, Англією як спільно воююча країна28 листопада – 1 грудня 1943 –Тегеранська конференція

12 травня 1943 капітуляція німецько-італійських сил у Африці

75


Харкова5 липня – 25 серпня 1943 – Курська битва5 серпня 1943 – визволення Орла та Бєлгорода23 серпня 1943 – визволення Харкова22 вересня 1943 – форсування Дніпра в районі Великого Букрина12 жовтня – 3 листопада 1943 – наступ радянських військ на Київському напрямку14 жовтня 1943 – визволення Запоріжжя25 жовтня 1943 – визволення Дніпропетровська6 листопада 1943 – визволення Києва8-9 листопада 1943 – визволення Житомира

Четвертий період розпочався у січні 1944 року вступом радянської армії у Західну Європу та відкриттям другого фронту і закінчився розгромом і беззастережною капітуляцією Німеччини у травні 1945 року

14 січня – 29 лютого 1944 – визволення Новгорода, Ленінградської та Калінінської областей, вступ на територію ЕстоніїБерезень – травень 1944 – визволення Миколаєва, Одеси, Тернополя, Кам’янця-Подільського 8 березня – 28 жовтня 1944 –Карпатська наступальна операція26 березня 1944 –

6 червня 1944 року війська під командуванням Дуайта Ейзенхауєра висадились в північній Франції – відкриття другого фронту.

24 серпня визволення Парижу. 16 червня 1944 – бомбардування Англії крилатими ракетами ФАУ-1 25 липня 1944 наступ англо-американських військ в Нормандії8 вересня – бомбардування Англії балістичними ракетами ФАУ-2 28 жовтня 1944 - перемир’я між

Початок 1944 року –наступ на філіппінському напрямку Початок лютого 1944 – вступ американців на Маршалові островиЧервень 1944 – напад американських військ на Маріанські острови Жовтень 1944 – Філіппінська операція, найбільша морська битва ІІ світової війни біля острова

76


на 1009 день ВВВ – радянські війська вийшли на кордон СРСР з Румунією8 квітня – 12 травня 1944 – Кримська наступальна операція

9 травня 1944 – визволення Севастополя20 червня 1944 – вступ радянських військ на територію Польщі22 червня 1944 – визволення Білорусії29 червня 1944 – форсування Вісли3 липня 1944 – визволення МінськаСер. липня – 29 серпня 1944 –наступ військ ЧА на лінії Львів – Сандомир

27 липня 1944 – визволення Львова і Станіслава15 серпня 1944 – визволення СандомираСерпень 1944 – Яссько-Кишенівська операція8 травня 1945 – підписання акту про капітуляцію Німеччини в передмісті Берліну Карлсхорості було підписано беззастережну капітуляцію Німеччини між В. Кейтелем і Г. К. Жуковим

державами антифашистської коаліції і Болгарією Серпень – вересень 1944 – повстання опозиційних сил Польського Комітету Національного ВизволенняКін. серпня 1944 – визволення Румунії23 серпня 1944 – повстання в Бухаресті – падіння диктатури Антонеску5 вересня 1944 – радянський уряд оголосив війну Болгарії8 вересня 1944 – частини ЧА перейшли болгарський кордон, антифашистське повстання в Софіївересень – визволення БрюсселюЖовтень 1944 – штурм Белграда спільними діями НВАЮ та ЧА2 жовтня 1944 – капітуляція Варшавського повстаннякін. листопада 1944 – форсування Дунаю, проголошення Чехословацької Народної Республіки10 грудня 1944 підписання договору між Тимчасовим урядом де Голля

Лейте Лютий – березень 1945 – 5-й флот США заволодів островом Іводзіма1 квітня – штурм острова Окінава. 5 квітня – денонсація пакту про ненапад між Японією та СРСР

77


та Сталіним про союз і взаємну допомогу на 20 років 17 січня 1945 – визволення Варшави4 – 11 лютого 1945 – Ялтинська конференціясер. лютого – поч. квітня 1945 –Бої біля озера Балатон13 лютого 1945 – Визволення Будапешту4 квітня 1945 – визволення Братислави, завершення визволення Угорщини16 квітня – 2 травня 1945 – Берлінська операція30 квітня – самогубство Гітлера, уряд очолив Денніц7 травня – генерал А. Йодль від імені німецького уряду в ставці Эйзенхауера в Реймсі підписав беззастережну капітуляцію Німеччини, яка вступала в дію опівночі 9 травня. 9 травня – визволення Праги 17 липня – 2 серпня 1945 – Потсдамська конференція лідерів США, СРСР, Англії

78


П'ятий період, завершальний, розпочався 9 травня 1945 року капітуляцією Німеччини та закінчився беззастережною капітуляцією мілітаристичної Японії 2 вересня 1945, й ознаменував кінець другої світової війни

26 липня - проект резолюції беззастережної капітуляції Японії, прийнятної на Потсдамській конференції 6, 9 серпня 1945 – ядерне бомбардування Хіросіми та Нагасакі 9 серпня – СРСР оголошує війну Японії 14 серпня 1945 – наказ уряду Японії про припинення опору 2 вересня – капітуляція Японії, закінчення ІІ світової війни

Додаток 5

Синхроністична таблиця первісної історії та історії Стародавнього Сходу

Подія ПодіяІсторія України Всесвітня історія

Дата Подія Дата Подія2,5 - 3 млн.

р. томуЗародження людства на Землі.

2,8 млн.р.тому -

бл. 13 (10) тис. р. тому

Палеоліт (давній кам'яний вік). Початок виготовлення знарядь

праці

2,8 млн. - 150 тис. р.

тому

Ранній палеоліт

2,8 - 350 тис. р. тому

Поява архантропів (пітеканттроп, синантроп, гейдельберзька людина, олдувайська людина). Homo habilis -

людина вміла.1,9 - 1,5/1,1 млн. р. тому

Олдувайська епоха.

1,9 - 1,5 млн. р. тому

Дунайське зледеніння

79


1,5 млн. - 600 тис. р.

томуІнтергляціал Дунай - Гюнц

1,5 млн. - 300 тис. р.

томуАббевільська (шельська культура)

1 млн. р. - 150 тис.р.

тому

Поява перших людей на території України. Королевська культура, бодрацька культура.

Пам'ятки у с. Королеве (Закарпаття), Рокосові

(Закарпаття), Луці-Врубловецькій (Подністров'я),

Лабушному (Одещина), Бодраці (Крим)

1,5/1,1 - 150 тис. р. тому

Ашельська епоха. Homo erectus - людина випростана.

950 - 150 тис. р. тому

Ашельська культура в Європі (Ле-Валлоне, Мауер поблизу

Гейдельберга)600 - 540 тис

р. томуЗледеніння Гюнц

540 - 480 тис. р. тому

Інтергляціал Гюнц - Міндель

480 - 430 тис. р. тому

Зледеніння Міндель. (Окське зледеніння)

430 - 240 тис. р. тому

Інтергляціал Міндель - Рисс

240 - 180 тис. р. тому

Рисське зледеніння. (Дніпровське зледеніння)

180 - 120 тис. р. тому

Інтергляціал Рисс - Вюрм

150 тис. р. тому - 40/33 тис р. тому

Середній палеоліт (мустьєрська епоха)

150 -65 тис. р. тому

Королевська культура300 тис - 30 тис. р. тому

Мустьєрська культура в Європі (Фельгофер, Неандерталь, Ла-

Шапель-о-Сен) 100 - 40 тис.

р. томуАнтонівська культура на Донбасі

120 - 10 тис. р. тому

Вюрмське зледеніння. (Валдайське зледеніння)65 - 45 тис.

р. тому Молодовська культура

48 - 44 тис. р. тому

Культура Шанідар на Близькому Сході

200 - 35 тис. р. тому

Палеоантроп (неандерталець). Homo sapiens neanderthalensis.

200 - 40 тис. р. тому

Скребок, рубило (кам'яне), проколка (з кісток тварин), спис, гарпун (з

дерева, каменю або кістки)40/33 тис. р. тому - 13/10 тис. р. тому

Пізній (верхній) палеоліт


Неоантроп (кроманьйонець)

80


35-29 тис. р. тому

Ранній перігор. Культура Шатель-перрон (Західна Європа)


Костенківсько-Стрілецька культура (Східна Європа - Подоння, Подесення, Подніпров'я)


Оріньяцька культура (Західна Європа. Франція)


"Палеолітичні Венери" (Найвідоміша - Віллендорфська Венера)


Пізній перигор. Культура Граветт. (Західна, Центральна Європа)


Віллендорфсько-Костенківська культура (Центральна, Східна

Європа)

25/23 - 14 тис. р. тому

Мізинська культура (долини річок Десна, Сейм, Середнє і Верхнє Подніпров'я) Частина

Віллендорфсько-Костенківської культури - Східний Граветт


Костенківсько-Авдіївська культура (входить до Віллендорф-

Костенківської спільності культур - район р. Дон)

≈ 20 тис. р. тому

Винайдення голки


Солютрейська культура (Франція, Бельгія, Англія)


Епіграветтська культура (Південна Європа)


Мадленська культура (Франція, Бельгія, Німеччина, Іспанія)

13 - 9 тис. р. до н.е.

Гамбурзька культура (Нідерланди, Північна Німеччина)

8300/7600 - 6000 рр. до

н.е.Мезоліт

9000/8850 - 4000 рр. до

н.е.Мезоліт

10 000 - 7 000 рр. до

н.е.

Свідерська культура (Західне Полісся, Волинь, басейн р. Вісла,

Німан, Прип'ять)

10000 - 7000 рр. до н.е.

Кукрецька культура (Північне Причорномор'я, Приазов'я)

9000 - 7500 рр. до н.е

Азільська культура, пізніше - совтерська (Франція, Іспанія,

Швейцарія)

8300 - 4400 рр. до н.е.

Дніпро-Прип'ятська культура. Зимівниківська культура

8000 (іноді 10000) - 7000

рр. до н.е.

Натуфійська культура (Ізраїль, Палестина, Ліван, сучасна Сирія,

Південна ТуреччинаТарденуазька культура в Нижньому Подністров'ї

(Гребениківська стоянка), Дніпровому Надпорожжі, Криму

(Мурзак-Коба, Фатьма-Коба, Шан-Коба)

7000 - 4000 рр. до н.е.

Тарденуазька культура (Західна, Центральна Європа, Північний

Кавказ)

81


5000 - 4000 рр. до н.е.

Культура Маглемозе (Південна Європа)

10000 - 3000 рр. до н.е.

Неоліт

10000 - 8650 рр. до н.е.

Протонеоліт на Близькому Сході

8650 - 6750 рр. до н.е.

Безкерамічний неоліт на Близькому Сході

6750 - 5000 рр. до н.е.

Неоліт на Близькому Сході

6000 - 3500 рр. до н.е.

Неоліт в Європі

6000 - 5000/4400 рр. до н.е.

Протонеоліт

5000/4400 - 2800/2750 рр. до н.е.

Неоліт

4200 - 2000 рр. до н.е.

Культура Ертебелле (Північна Ніімеччина, Данія, Південь Швеції)

Культура лійчастого посуду (лійкоподібних келихів) на

Західній Волині

4000 - 3000 р. до н.е.

Культура лійчастого посуду (Північна, Центральна Європа)

4000 - 3000 рр. до н.е.

Енеоліт на території України

5000 - 4000 рр. до н.е.

Середньостогівська культура (Степове Придніпров'я,

Приазов'я, сточище Дінця, Нижнє Подоння)

5500 - 2750 рр. до н.е.

Трипільська культура (культурна спільність Кукутені-Трипілля)

3300 - 2800/2750 рр. до н.е.

Енеоліт (халколіт) - мідно-кам'яний вік

3200 – 2800 рр. до н.е.

Шумери розселяються на півдні Месопотамії

3000 - 1500 рр. до н.е.

Середньодніпровська культура (Середня, верхня течія Дніпра,

Десни)

3000 - 1800 рр. до н.е.

Культура дзвоноподібних келихів (Південна, Центральна Європа,

Великобританія)3000 - 2000 рр. до н.е.

Ямна культура (сточище Дніпра, Приазов'я, Крим)

III – I тис. до н.е.

Бронзовий вік кінець IV – початок I тис. до н.е.

Бронзовий вік (в окремих районах)

3000—1500 рр. до н.е.

Середньодніпровська культура3000 до н. е. — 1100 до

н.е.

Егейська культура або Крито-мікенська культура (узбережжя і

острови Егейського моря, Крит, Кіпр, Греція)

2850 – 2650 рр. до н.е.

Стародавнє царство в Єгипті

2800 – 2500 рр. до н.е.

Ранньодинастичний період в Шумері

2700 – 2000 рр. до н.е.

Катакомбна культура (Північне Причорномор’я)

2700 – 2000 рр. до н.е.

Катакомбна культура (Подоння, Нижнє Поволжя, Північний Кавказ).

82


Ймовірність належності племен Катакомбної культури до предків

індоаріїв.З 2500 р. до

н.е.1-ша династія Ура

2500 – 2360 рр. до н.е.

1-ша династія Лагаша

2350 – 2300 рр. до н.е.

Саргон I завойовує Месопотамію, Сирію, Малу Азію

2300 – 1700 рр. до н.е.

Поширення культури шнурової кераміки на Прикарпатті,

Поділлі, Волині. Представлення місцевими варантами: верхньодністровською,

подільською, городоцько-здовбицькою, стрижівською

культурами.

2300 – 1700 рр. до н.е.

Культура шнурової кераміки (культура бойових сокир) – Північна,

Центральна, Східна Європа

ІІІ – І-ша чверть ІІ

тис. до н. е.

Городоцько-здовбицька культура (Західна Волинь та південь

Західного Полісся)

2650 – 2190 рр. до н.е.

Епоха пірамід в Єгипті

2150 – 2050 рр. до н.е.

Панування гутіїв в Межиріччі

2050 – 1950 рр. до н.е.

3-тя династія Ура

2052 – 1570 рр. до н.е.

Середнє царство в Єгипті

1800 – 1375 рр. до н.е.

Давньоасирійська держава

1728 – 1686 рр. до н.е.

Правління Хаммурапі

1650 р. до н.е.

Вторгнення гіксосів у Єгипет

1700 – 1100 рр. до н.е.

Зрубна культура (степова, лісостепова зона між Дніпром та

Уралом)

1700-1300 рр. до н.е.

Унетицька культура ( Центральна Європа (Нижня Австрія, Моравія, Чехія, Тюрінгія, Саксонія, південь

Бранденбургу, південний захід Польщі : Сілезія, Великопольща,

Куявія, Померанія)

1700—1200 рр. до н.е.

Андронівська культура (територія Казахстану, Західного Сибіру,

південного Приуралля)

1600 – 1400 рр. до н.е.

Культура багатопружкової кераміки (степові та лісостепові райони України (Подніпров’я,

Правобережжя)

1570 – 715 рр. до н.е.

Нове царство в Єгипті

1530 – 1160 рр. до н.е.

Каситський період

1500 р. до н.е.

Культура Терамарі (північна Італія)

1501 – 1480 рр. до н.е.

Правління Хатшепсут в Єгипті

1480 – 1448 рр. до н.е.

Правління Тутмоса III

1413 – 1377 рр. до н.е.

Правління Аменхотепа III

83


1377 – 1358 рр. до н.е.

Правління Ехнатона

1375 – 1074 рр. до н.е.

Середньоасирійська держава

1500 – 1200 рр. до н.е.

Сабатинівська культура (Степова Україна)

1500 – 1200 рр. до н.е.

Культура курганних поховань (Центральна й Східна Європа)

1500—1100 років до н.е.

Комарівська культура (Прикарпаття, Західне Поділля, на Волинь, середнє Побужжя,

частково Правобережжя Середнього Придніпров’я)

XVI – XII ст. до н.е.

Тшинецька культура (від Бугу на заході, до Десни на сході і від Прип'яті на півночі до півдня

Волині)

Тшинецька культура (середній смузі Польщі (від річки Варти на заході)

1300 до 350 рр. до н.е.

Лужицька культура (Східна Німеччина і Чехія, а також вся

територія Польщі за винятком давніх українських і білоруських територій

на правобережжі Віслі і Східної Прусії, а також Словаччина.)

1300 – 750 рр. до н.е.

Культура полів поховальних урнКультура полів поховальних урн (вся

Європа)1250—1000 рр. до н.е.

Культура Ноа (захід України)1250—1000 рр. до н.е.

Культура Ноа (Центральна і Східна Румунія й Молдавія)

1200 р. до н.е.

Початок виплавки заліза в Сх. Анатолії

XIII – XII ст. до н.е.

Занепад культур бронзового віку. «Колапс бронзової доби» Бл. Схід,

Середземномор’я.1197 - 1165 рр. до н.е.

Правління Рамзеса III

XII ст. до н.е.

Початок залізного віку в Греції, Європі, Близькому Сході

XI ст. до н.е. Початок залізного віку в Індії, АзіїXI – IX ст.

до н.е. Білогрудівська культура (між

Дністром і Дніпром)X ст. до н.е.

Відновлення великих міст, цивілізації

XI-VII ст. до н.е.

Бондарихинська культура (лісостеп лівобережжя України)

ІI – поч.- І тис. до н.е.

Залізний вік на території України

I тис. до н. е. Залізний вік

1100—600 рр. до н.е.

Висоцька культура (Тернопільська область й

частково Львівщина в верхів'ях Західного Бугу й верхніх

притоків Прип'яті)

900 — 400 рр. до н. е.

Гальштатська культура (Східна Франція, південна Німеччина,

Швейцарія, Австрія, Чехія, західна Угорщина, Югославія

і Албанія)X — VII ст. Кіммерійці

84


до н. е.

IX – VII ст. до н.е.

Чорноліська культура (між Дністром і Дніпром, басейн

річки Ворскла)

883-612 рр. до н.е.

Новоасирійська держава

745 – 727 рр. до н.е.

Тіглатпаласар III

715 – 332 рр. до н.е.

Пізній період Єгипту

700 р. до н.е.— 500 р. н.е.

Городецька культура (нижня Ока, Середнє Поволжя)

VII — III ст. до н. е.

Скіфи 662 р. до н.е. Єгипет стає ассирійською провінцією

625 – 539 рр. до н.е.

Нововавилонська держава

604 – 562 рр. до н.е.

Навуходоносор II

539 р. до н.е. Захоплення Кіром II Вавілонії

600—300 рр. до н.е.

Куштановицька культура (українське Закарпаття )

600—300 рр. до н.е.

Куштановицька культура (Східна Словаччина (південна Лемківщина) і північно-східні райони Угорщини)

VI — II століть до

н.е.

Юхнівська культура (верхня і середня течії Десни і Сейму)

600 р. до н. е. — 1 р. н.е.

Ястофрська культура (Німеччина, Данія)

ІІІ-ІІ ст. до н.е. – др.

пол. І ст. н.е

Поєнешти-лукашівська культура (територі) України, Молдови і

Румунії

200 р. до н.е. - до 200

р. н.е.

Зарубинецька культура (басейни Прип'яті, середнього і частково

горішнього Дніпра)

500 р. до н.е. — 300 р. н.е.

Латенська культура (територія сучасних Франції, Швейцарії, Чехії,

Словаччини, Югославії, Австрії, Північній Італії, Британських

островів.)

332 р. до н.е.Александр Македонський підкорює

Єгипет

331 р. до н.е.Александр Македонський підкорює

Вавілонію

200 рр. до н.е. - 400 рр.

н.е.

Пшеворська культура (горішня Тиса (українське Закарпаття і

Мармарощина); горішній Дністер (Галичина)

200 рр. до н.е. - 400 рр.

н.е.

Пшеворська культура (центральна і південна Польща: верхів'я ріки Одра

(Сілезія), горішня і середня Вісла (Мала і Велика Польща); Східна

Словаччина (Південна Лемківщина)

100—500 рр. н.е.

Черняхівська культура (лісостепове Подніпров'я між Дінцем і Дністром та Прутом і вздовж Буга, пд.- сх. Польщі,

Чехії, Словаччини, Угорщини, Румунії, Болгарії)

I — III ст. н. е.

Липицька культура (Західна Україна)

II – V ст. Культура карпатських курганівIII ст. до Сармати

85


н.е. – III ст. н.е.

20-й р. н.е. Вельбарська культура

II - III ст. - 2-га пол. V

ст. н. е.

Київська культура (Пн.-Сх. Україна Білорусь та Росія). Змінилася Пеньківською

культуроюКорчацька культура на Україні (пн-зх. області України та пд.

областіБілорусі (південні притоки Прип'яті та від Дніпра

до Буга і Дністра)

500—700 рр.

Празька культура (празько-корчацька) (Межиріччя Дніпра – Ельби. Належала слов’янським

племенам)

V – VIII ст. Пеньківська культура (від Пруту

до Осколу, переважно лісостепова смуга України)

700—1000 рр.

Роменсько-боршевська культура (лісостепова смуга між

середньою течією Дніпра і горішньою течією Дінця)

700–1000 рр.

Салтівська культура або Салтівсько-Маяцька культура

(Північне Причорномор'я)

86


Список використаної літератури

1. Бондаренко О.Ю. Історія України. 5 клас. Дидактичний роздавальний матеріал. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – 304 с.

2. Власов В, Євтушенко Р., Островський В. Методика викладання курсу «Вступ до історії України. 5 клас»: Посібник для вчителя (методичні рекомендації, календарне планування, розробки уроків). – К.: Літера ЛТД, 2006. – 192 с.

3. Губіна С.Л., Сідорчук В.П. Збірник тренувальних вправ з історії України. – Харків: ФОП Співак В.Л., 2009. – 144 с.

4. Кіндер Г., Хільгеман В., Гергт М. Всесвітня історія: dtv-Atlas: Довідник. – К.: Знання-Прес, 2007. – 664 с.

5. Кульчицький С.В., Мисик Ю.А., Власов В.С. Історія України: Довідник для абітурієнтів та школярів загальноосвітніх навчальних закладів. К.: Літера ЛТД, 2008. – 528 с.

6. Ольхіна Н.І., Віденко Н.Г., Непран Л.М., Черкаська Л.С. Історичні олімпіади. Рекомендації. Завдання. Відповіді. 8 – 11 класи. – Х.: Вид. гр.. «Основа», 2004 р. – 336 с.

7. Охредько О.Е. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс). 6 клас: Дидактичні матеріали до уроків. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2007. – 160 с.

8. Савельєв О.М. Всесвітня історія. 686 завдань для інтерактивного навчання. 9 клас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 96 с.

9. Савельєв О.М. Всесвітня історія. 721 завдання для інтерактивного навчання. 8 клас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 56 с.

10. Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. Ростов-на-Дону.:Узд-во «Феникс», 1996. – 320 с.

11. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://his.1september.ru/article.php?ID=200602311

12. Кулагина Г. А. Сто игр по истории: Пособие для учителя.— 2-е изд., доп. и перераб.— М.: Просвещение, 1983.— 240 с.

13. Про А. Двенадцать уроков по истории. М., 2000. 215 с.

87



14. Хопкинсон К. Двадцатый век (Иллюстрированная мировая история). М., 1997

88

Історія в датах (формування хронологічної...

Education