Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад общеразвивающего вида № 31 городского округа-город Камышин   

«Об организации работы

с педагогическим коллективом

по формированию нравственно-этических

норм у дошкольников»

Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работеНаталья Александровна Коробейникова

ПОКАЗАТЕЛИНРАВСТВЕННОЙ

ВОСПИТАННОСТИРЕБЕНКА

1. Непосредственно-образовательная деятельность:- активность;- дисциплинированность;- качественные особенности ответа;- качественные особенности результатов работы.

2. Игровая деятельность:- цель наблюдения;- проведение;- наблюдения;- обработка данных.

3. Продуктивная деятельность:- подготовка к исследованию;- проведение исследования;- обработка данных.

Примерными критериями каждого уровня могут быть:

1 уровень (высокий)

2 уровень (средний)

3 уровень (низкий)

Диагностика социально-нравственного развития детей старшего дошкольного

возраста

Представления, умения, навыки

Диагностические методики

Ребёнок и взрослые

Ребёнок и сверстники.

Отношение ребёнка к самому себе.

Данные диагностического обследования по нравственно-этическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, на начало учебного года

(автор диагностики: М.В. Корепанова)

РАЗВИВАТЬ НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА

ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА.

Возрождениенравственно-

этических норм и традиций семейного уклада

Усвоение социальных

норм и правилповедения

Установление тесного

сотрудничества между детским садом и семьей

Формировать у дошкольников нравственные отношения к окружающему

Задачи:

Условия для нравственного воспитания дошкольников:

программно-методическое обеспечение

организация совместного образа

жизни детей

моральный облик педагога

организация работы в непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни

организация предметно-

развивающей средыорганизация работы в повседневной жизни

Программа«Воспитания и

обучения вдетском саду»М.А.Васильева

Программа«Приобщение детей

к истокам русскойнародной культуры»

О.Князева, М.Маханёва

Методика обучения и развития навыковобщения у детей

дошкольного возраста«Азбука общения»

Л.М. Шипицына

«Музыкальныешедевры»

О.П. Радыновой

Программа иметодическиерекомендации

«Культурно-досуго-

вая деятельность в

детском саду»М.Б. Зацепина

Программа музыкаль-

ного образования детей раннего и

дош-кольного возраста

«Камертон»Э.П.Костина

Пособие «По

изобразительнойдеятельности в

детскомсаду»

Г.С. Швайко

Программа поизобразительн

омуискусству

«Природа и художник»

Т.А. Копцева.

Программа«Юный эколог»С.Н. Николаева

Программа «Основы

безопасностижизнедеятельности

»И.Авдеев, О.Князева,Р.Стеркина

Методические рекомендации

«Сюжетно-ролевая

ритмическая гимнастика»Н.А. Фомина

Программа и методи-ческие рекомендации«Нравственное воспитание в детском саду»

В.И. Петрова,Т.Д. Стульник

Современные образовательные программы и педагогические технологии ДОУ.

Организация предметно-развивающей образовательной

среды

Средства нравственного воспитания:

собственная деятельность

детей

окружающая ребенка

обстановка

художественные средства

природа

Беседа.Беседа.

Этюды, упражненияЭтюды, упражнения

ИграИгра

Чтение нравственных

сказок.

Чтение нравственных

сказок.

Продуктивная деятельность.

Продуктивная деятельность.

Виды детской деятельности

Методы формирования нравственного сознания Убеждение в

форме разъяснения

Чтение художественной

литературы

Этическая беседа

Рассматривание

Внушение

Методы стимулирования чувств и отношений

Пример

Поощрение

НаказаниеПринуждение

Методы формирования нравственного поведения  Приучение

Упражнение

Руководство деятельностью

Наблюдение

Методы нравственного воспитания в каждой возрастой группе.

Младший возраст

Ведущими методами являются методы

формирования нравственного

поведения (пример, упражнение),

стимулирования чувств и отношений

(поощрение, пример).

Средний возраст

Ведущими методами являются методы

формирования нравственного

поведения и нравственного

сознания.

Старший возраст Ведущим методом

является формирование нравственного

сознания, метод формирования нравственного

поведения.

О нравственном воспитании говорили многие педагоги

В.А. Сухомлинский.

Ш. Амонашвили.

И вовсе времена эта тема оставалась важной частью

жизни человека.

А.С. Макаренко

Организация педагогического процесса

Специально организованное

обучение

Совместная деятельность

педагогов и детей

Самостоятельная деятельность

детей

45%

30%

25%

Анализ анкетирования педагогов

в непосредственно-образовательной деятельности

в режимных моментах

считают, что необходимо дополнительное время

25%

75%

Образование

высшее

средне-специальное

высшая категрия 1 категрия

2 категория без

категории

0

2

4

6

8

10

12

Ряд 1

Ряд 2

Ряд 3

Ряд 4

Ряд 1Ряд 2Ряд 3Ряд 4

Формы повышения мастерства педагогов

Курсы повышения квалификации

Создание творческой и временной творческой группы

Смотры-конкурсы

Определение уровня профессиональной подготовленности педагогов к организации нравственно-этических норм с детьми. 

1 группа воспитателей

Педагоги, имеющие опыт работы, осознающие свои слабые и сильные стороны, совершенствующие свои умения, имеющие

достаточный уровень методической и профессиональной подготовленности и критический уровень подготовленности

по вопросам нравственно-этического воспитания дошкольников

Основные задачи: формировать способность к восприятию

нового; развивать творческий потенциал;

мягчить «синдром сгорания».

2 группа воспитателей

Педагоги, имеющие опыт работы, осознающие свои слабые и сильные стороны, совершенствующие свои умения, имеющие достаточный уровень методической и профессиональной подготовленности и критический уровень научной подготовленности по вопросам нравственно-этического воспитания дошкольников

Основные задачи: помочь педагогу в осмыслении своих ресурсов и

ограничений; определить методы совершенствования

профессионального мастерства.

3 группа воспитателей

Начинающие молодые воспитатели, знакомящиеся с профессией и адаптирующиеся в ней,

имеющие критический уровень профессиональной компетентности по вопросам нравственно-этического воспитания дошкольников

Основные задачи:- предупредить в процессе адаптации

разочарования и конфликты;- поддержать педагога эмоционально, укрепить

веру в себя.

Формы работы.

Критерии эффективности системы 

Рост творческой активности

детей.

Обеспечение более

высокого уровня

воспитанности детей. Усвоение

детьми нравственн

ых норм.

Преобладание

у детей положительных эмоций.

Изменение характера детских

рисунков (преобладание ярких, светлых

красок, уверенный контур рисунка,

выражение положительных

эмоций через рисунок).

 

Анализ анкетирования родителей

всег

да

редк

о

не об

ращ

ают вн

имание

0%10%20%30%40%50%

Ряд 1

Ряд 3

не объясняют стараются объснить0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

с рождени

я

с 4 лет0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Ряд 1

Ряд 3

Традиционная культура семейного воспитания

формирует

Нравственныечувства ребенка

Нравственнуюпозицию

Нравственный облик

Нравственноеповедение

Совесть, долг,надежда, вера,

ответственность,гражданствен-

ность, патриотизм.

Способность кразличению добраи зла, проявлениесамоотверженнойлюбви, готовность

к преодолению жизненных испытаний.

Кротость, смирение, терпение,

милосердие, незлобивость,способность

прощать обиды, проявлять

заботуи внимание к

людям.

Готовностьслужению

семье,людям и

Отечеству,проявление духовного

рассуждения(осмысление),послушания.

Формы работы с родителямиСтенды, папки-

передвижки

Совместная деятельность родителей с

детьми

Сайт детского

сада

Родительские собрания,творчески

е выставки, педагогические

советы

Индивидуальные консультации

Формирование личной культуры представляет собой процесс целенаправленного влияния на личность ребенка

и помогает:

- накопить позитивный опыт взаимодействия с окружающим миром,

- лучшему усвоению моральных ценностей,

-овладеть правилами осознанного поведения,и, самое главное, возродить в детском сердце стремление сохранить красоту и

участие, а ведь это так важно для нашего счастья.

«Воспитатель, который не сковывает,

а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а

учит, не требует, а спрашивает, переживает

вместе с детьми много вдохновенных минут»

 И как важно сейчас, в быстротечное время. Возродить в детском сердце,К возвышенью стремление.И вчера и сегодня это так актуально,Ну а выполнить это, конечно реально.

   

Пользуясь, случаем, желаю всем здоровья, творческого подъема, не останавливаться на достигнутом.

 

Спасибо!