использование модульно рейтинговой системы обучения...
TRANSCRIPT
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ»»
Ставрополь 2013Ставрополь 2013
Выполнила:учитель математикиСалмова Светлана Александровна
2
Объект:Объект: процесс обучения математике в средней школе
Предмет исследованияПредмет исследования:: технология проектирования содержания учебного материала, способов организации контроля при модульно-рейтинговой системе обучения математике учащихся 10 классов
ГипотезаГипотеза строилась на предположении, что технология модульно-рейтинговой системы обучения может быть реализована в учебном процессе, если:
определена сущность модульно-рейтинговой системы обучения в средней школе;
выявлен комплекс организационно-педагогические условий модульно-рейтинговой системы обучения;
разработаны системы оценивания по освоению содержания школьного курса математики.
Задачи исследованияЗадачи исследования
3
1) раскрыть сущность модульно-рейтинговой системы обучения;
2) определить принципы и цели реализации модульно-рейтинговой системы обучения учащихся профильных классов;
3) разработать и экспериментально проверить на практике технологию использования модульно-рейтинговой системы обучения учащихся профильных классов;
4) проанализировать результаты эксперимента и установить степень эффективности использования модульно-рейтинговой системы при обучении математике.
Раздел 1Раздел 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
МАТЕМАТИКЕМАТЕМАТИКЕ
4
Модуль – это логически завершённая часть (тема, раздел) курса
Рейтинг – это сумма баллов, набранная в течение некоторого промежутка времени по определённым правилам
5
Экспериментальная база исследования –
МБОУ лицей № 14 г. Ставрополя В исследовании приняли учащиеся : 10 "Б" класса (экспериментальная группа-28 человек) 10 "А" класс (контрольная группа-28 человек )
Практическая часть исследования включала
1) констатирующий этап
2)формирующий этап
3) контрольный этап.
Раздел 2Раздел 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНО-ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНО-
РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВМАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ
Рис.1-Результаты констатирующего этапа эксперимента
Констатирующий этап эксперимента
10,70%
28,60%
60,70%
10,70%14,30%
75%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
10"А" (контр. группа) 10"Б" (экспер. группа)
"5"
"4"
"3"
Формирующий этап эксперимента
№ Модуль Сумма баллов
1 Тематическое повторение 282
2 Тригонометрия 100
3 Показательная и логарифмическая
функции 132
4 Производная и ее приложения 181
5 Первообразная. Интеграл 110
6 Обобщающее повторение 30
Экзамен (письменный) 20
ВСЕГО 957 баллов
Таблица 1
Формирующий этап эксперимента Таблица 2
№
п/п Модуль «Тригонометрия»Кол-во
часов
1. Тригонометрические выражения и их преобразования 22
2. Тригонометрические функции числового аргумента 6
3. Основные свойства функций 13
4. Решение тригонометрических уравнений и неравенств 13
Всего 54
Учебно-тематический план Учебно-тематический план по алгебре и началам анализа 10 класс по алгебре и началам анализа 10 класс
Учебно-тематический план Учебно-тематический план по алгебре и началам анализа 10 класс по алгебре и началам анализа 10 класс
Рейтинговая система Рейтинговая система оцениванияоценивания№
п/п
Виды
работ
Кол-во Кол-во баллов
1. Самостоятельные и проверочные работы 7 5х7=35
2. Контрольные работы 4 5х4=20
3. Зачёты (тесты) 2 5х2=10
4. Теория, практические задания, дополнительные баллы
35
Всего 100
Таблица 3
№ Критерии усвоения содержания модуля Количество баллов
УЧЕБНЫЕ БАЛЛЫ (+) Ответ у доски 5
Активная работа на уроке 5 Выполнение домашнего задания в индивидуальном
режиме 3
3 Участие в исследовательской деятельности (выполнение проектных заданий; доклады, сообщения; работа с дополнительной литературой)
10
5 Самостоятельные, контрольные работы, зачёты Базовый уровень – 1 балл Продвинутый уровень – 2 балла Повышенный уровень – 3 балла
до 5
Учёба в ЗФМШ 10 Результативность участия в математических
олимпиадах: Школьный уровень – 5 баллов Муниципальный уровень – 10 баллов Областной уровень – 20 баллов
5-20
Итого: 100 баллов ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ БАЛЛЫ (-) 1 Пропуск урока (по неуважительной причине) 3 2 Опоздание на урок (по неуважительной причине) 1 3 Предупреждение за нарушение дисциплины на уроке 2
Модульно-рейтинговая система в действииМодульно-рейтинговая система в действии
Результаты оценки знаний Результаты оценки знаний учащихся учащихся
10 класса по алгебре и 10 класса по алгебре и началам анализаначалам анализа
2012-2013 уч.г. 2012-2013 уч.г.
Ф.И. учащихся Самостоятельные работы Контрольные работы
Зачеты Теория и практические задания
Доп. баллы
Кол-вобаллов
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 Результат
Агасибейли К. 4 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 2 4 2, 1, 1, 1, 1, 2, 1, 1, 1 52
Антонова Н. 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 1, 2, 3, 3, 2, 1, 2, 2, 1, 3 5 72
Бойко Т. 5 3 3 4 4 5 2 5 5 4 3 5 5 2, 3, 3, 2, 3, 3 5, 5 79
Большев А. 4 4 2 5 5 4 4 5 3 4 4 4 5 2, 3, 2, 3, 2, 1, 2, 3, 2, 2, 2, 1 5 83
Васильева И. 5 4 5 4 3 5 5 5 5 4 5 4 5 3, 2, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2 5, 10 97
Власова К. 4 3 1 3 3 4 2 4 1 3 3 3 3 1, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 2 49
Васильев П. 5 4 3 5 5 5 3 5 4 4 2 4 5 2, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 3, 3, 3 5, 5 95
Гайлис Ю. 5 5 3 5 5 5 5 5 3 4 3 4 5 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 3, 3 5, 10 94
Зубов В. 5 3 5 3 5 5 4 5 5 4 5 4 5 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 3 5, 10 96
Зенков А. 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 2, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 3 5, 10 100
Загребельная Т. 5 3 3 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 2, 2, 3, 2, 2, 3, 2, 3, 2, 2 5 83
Иванова Е. 5 3 2 5 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2, 2, 3, 3, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 3 5 78
Камакин Е. 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2, 1, 2, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1, 2, 2 71
Таблица 4
Правила соотнесения Правила соотнесения результатов учебной результатов учебной работы учащихся с их работы учащихся с их
рейтингом (самооценка):рейтингом (самооценка): Критерии оценки:Критерии оценки:
«5» - 91-100 баллов«5» - 91-100 баллов
«4» - 71-90 баллов«4» - 71-90 баллов
«3» - 41-70 баллов«3» - 41-70 баллов
«2» - менее 40 баллов«2» - менее 40 баллов
Формирующий этап эксперимента
Рис. 2.3 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента
Констатирующий этап эксперимента
21,40%
53,60%
25%
14,30%
46,40%
39,30%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
10"А"(конр. группа) 10"Б"(экспер. группа)
"5"
"4"
"3"
Рис. 2.3 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента
39,30%
25%
50,00%
60,70%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
Начало эксперимента После эксперимента
10 "А"
10 "Б"
Социологические Социологические критерии – критерии – степень удовлетворённости всех степень удовлетворённости всех участников образовательного участников образовательного процесса ходом и результатами процесса ходом и результатами обучения, качеством образованияобучения, качеством образования
1.1. За рейтинговую систему оценки За рейтинговую систему оценки знаний – 72%знаний – 72%
2. Против рейтинговой системы оценки 2. Против рейтинговой системы оценки знаний – 28%знаний – 28%
3. Считают, что оценка по рейтинговой 3. Считают, что оценка по рейтинговой системе объективна – 74%системе объективна – 74%
Таким образом, в результате анализа данных экспериментального исследования можно сделать вывод о том, что уроки с применением модульно-рейтинговой технологии в классах позволяют значительно повысить уровень качества знаний учащихся.
С п а с и б о з а в н и м а н и е ! ! !С п а с и б о з а в н и м а н и е ! ! !
21
Практическая Практическая значимость:значимость: обоснована возможность использования обоснована возможность использования
методических пособий, модулей, рабочий методических пособий, модулей, рабочий программы для учителей, учебно-программы для учителей, учебно-дидактические карты для учащихся по дидактические карты для учащихся по математике;математике;
обоснована возможность обучения учащихся обоснована возможность обучения учащихся по модульно-рейтинговой системе;по модульно-рейтинговой системе;
изучено влияние обучения по модульно-изучено влияние обучения по модульно-рейтинговой системе на качество знаний рейтинговой системе на качество знаний учащихся.учащихся.