Педагогические приемы реализации УУД на

уроках истории. (Главное не знание, а умение

ими пользоваться!).

Учитель МБОУ Лицей №90

Натхо С. Н.

«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я

запомню. Позволь это сделать мне самому и

это станет моим навсегда» Китайская мудрость

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Элберт Хаббарт.

Алгоритм самооценки:

• Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы, учебную задачу — проблемную ситуацию, с разрешением которой и было связано освоение нового познавательного метода).

• Удалось выполнить задание? Удалось получить результат, решение, ответ? (Учимся сравнивать результат с целью — это и есть качество как соответствие цели и результата).

• Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки, признаем право ребенка «на пробу и ошибку»).

• Задание выполнил сам или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс).

Использование икт на уроках истории.

Личностные результаты

4-я Л. Р. Нравственное самоопределение

5-я Л. Р. Гражданско-патриотическое

самоопределение личности.

Метапредметные результаты

Об Афинах V в. до н.э. говорили: «Так ты чурбан, если не видел Афин, осёл, если видел их и не восторгался, а если по своей воле покинул их, то ты верблюд».

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальный уровень. Запиши, о чём свидетельствует эта шутливая оценка.

Метапредметные результаты

Регулятивные. Познавательные Коммуникативные.

1-я и 2-я линия развития

Овладение исторической картиной мира;

3-я линия развития

Формирование открытого исторического мышления.

Необходимый уровень. Расставь события в правильной последовательности (причины –следствия).

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

1. Расслоение общества на знатных и незнатных общинников.

2. Объединение соседских общин для строительства оросительной системы.

3. Образование больших поселений – центры власти, хозяйства и религии.

. . . . . . . . .

Таблица требований УменияУченики

1-я и 2-я ЛИНИИ РАЗВИТИЯ — умения объяснять разнообразие современного мира, связывая

различные исторические факты и понятия в целостную картину

3-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ —

умение рассматривать общественные процессы

в развитии (открытое историческое мышление)

4-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ

— нравственн

ое самоопреде

ление

5-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ —

гражданско-патриотическое

самоопределение

Опреде-лять по датам век, этапы, место события и т.д.

Разделять целое на части, выявлять главное, обобщать

Группиро-вать (не по хроно-логии)

Сравни-вать

Выявлять варианты причин и следствий, логическую последователь-ность

Представ-лять мотивы поступков людей прошедших эпох

При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности

Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий

Толерантно определять своё отношение к иным позициям

Иванов Ярослав

+ - + - + - + + +

Таблица требований по курсу «ИСТОРИЯ». 5–9 классы

Тема (темы):_____________________________________________________________________________ (рекомендуется для каждой учебной четверти заводить отдельный лист)