מהספסל ברחוב לספסל הלימודים

מטרות מרכז מטרות מרכז הלמידה:הלמידה:

לשלב בני נוער מנותקים במסגרת לימודית לשלב בני נוער מנותקים במסגרת לימודיתתומכת, מחוץ לכותלי אתנחתא, במטרה תומכת, מחוץ לכותלי אתנחתא, במטרה

להחזירם למסלול חיים נורמטיבי.להחזירם למסלול חיים נורמטיבי. לתת לבני הנוער חוויה של הצלחה מעולם לתת לבני הנוער חוויה של הצלחה מעולם

הלימודים ואפשרות להשלמת שנות לימוד הלימודים ואפשרות להשלמת שנות לימוד במסגרת פרויקט היל"ה.במסגרת פרויקט היל"ה.

לשלב את בני הנוער בהתנדבות במתנ"ס בפרט לשלב את בני הנוער בהתנדבות במתנ"ס בפרטובקהילה בכלל.ובקהילה בכלל.

.סיוע באבחון מיומנויות ורמת הלמידה של הנער. סיוע באבחון מיומנויות ורמת הלמידה של הנעראבחון זה מצטרף לתמונה הכללית שאתנחתא אבחון זה מצטרף לתמונה הכללית שאתנחתא מעבירה לגורמים המטפלים בהשמת הנערים.מעבירה לגורמים המטפלים בהשמת הנערים.

האם זה אפשרי?האם זה אפשרי?

איך יוצרים תכנית איך יוצרים תכניתלימודים אפקטיבית לימודים אפקטיבית

במסגרת זמנית וקצרת במסגרת זמנית וקצרת טווח שבה קבוצת טווח שבה קבוצת

הנערים משתנה כל הנערים משתנה כל הזמן ומשך השהות הזמן ומשך השהות

במרכז אינו ידוע מראש?במרכז אינו ידוע מראש? איך מלמדים בקבוצה איך מלמדים בקבוצה

הטרוגנית הן מבחינת הטרוגנית הן מבחינת הגיל והן מבחינת הגיל והן מבחינת

מיומנויות הלמידה?.מיומנויות הלמידה?. איך משכנעים נער איך משכנעים נער

שהגיע מהספסל ברחוב שהגיע מהספסל ברחוב לעבור אל ספסל לעבור אל ספסל

הלימודים?הלימודים?

מה מה במרכז:במרכז:

המרכז נמצא במתנ"ס הקהילתי הממוקם המרכז נמצא במתנ"ס הקהילתי הממוקם דקות הליכה מאתנחתא. דקות הליכה מאתנחתא.1010כ – כ –

המרכז כולל כיתת לימוד מאובזרת וכן המרכז כולל כיתת לימוד מאובזרת וכןשימוש ע"פ הצורך בכיתות החוגים של שימוש ע"פ הצורך בכיתות החוגים של

המתנ"ס.המתנ"ס. נערים בליווי בת נערים בליווי בת 1010מדי בוקר יוצאים עד מדי בוקר יוצאים עד

השרות. ההחלטה על שילוב נער במרכז השרות. ההחלטה על שילוב נער במרכז נעשית בשיתוף בין הנער ואנשי הצוות.נעשית בשיתוף בין הנער ואנשי הצוות.

המרכז מופעל ע"י מורה מתוכנית היל"ה המרכז מופעל ע"י מורה מתוכנית היל"הובסיוע בת השרות.ובסיוע בת השרות.

הפעילות הפעילות במרכז:במרכז:

09:0009:00המרכז פועל בין השעות המרכז פועל בין השעות – – 13:0013:00..

מערכת הלימודים מורכבת משעות מערכת הלימודים מורכבת משעותהוראה פרטניות המועברות ע"פ תוכנית הוראה פרטניות המועברות ע"פ תוכנית

היל"ה, ביחד עם פעילות קבוצתית.היל"ה, ביחד עם פעילות קבוצתית.

יום ה'יום ה' יום ד'יום ד' יום ג'יום ג' יום ב'יום ב' יום א'יום א'

פרטניפרטני פרטניפרטני יוםיום

העשרההעשרהפרטניפרטני פרטניפרטני

תשבציםתשבצים פרטניפרטני פרטניפרטני פרטניפרטני

פרטניפרטני אומנותאומנות מחשביםמחשבים פרטניפרטני

סיכום סיכום שבועשבוע

אומנותאומנות מחשביםמחשבים אקטואליאקטואליהה

תוכנית הלימוד תוכנית הלימוד האישיתהאישית

נער חדש המגיע למרכז נער חדש המגיע למרכזעובר מבדקים על פיהם עובר מבדקים על פיהם

נקבעת רמת הלימוד נקבעת רמת הלימוד האישית.האישית.

תכנית הלימוד האישית תכנית הלימוד האישיתנבנית בשיתוף בין הנער נבנית בשיתוף בין הנער

והמורה ומורכבת והמורה ומורכבת משעות לימוד ושעות משעות לימוד ושעות

התנדבות, וניתנת לשינוי התנדבות, וניתנת לשינוי במהלך התקופה.במהלך התקופה.

:נושאי הלימוד כוללים: נושאי הלימוד כולליםעברית, מתמטיקה, אנגלית, עברית, מתמטיקה, אנגלית,

היסטוריה, וכל נושא היסטוריה, וכל נושא לימוד אחר שהנער לימוד אחר שהנער

מעוניין בו.מעוניין בו.

מ�ֶע�ב�ר ללימודים.....מ�ֶע�ב�ר ללימודים.....

הנערים משולבים הנערים משולביםבפעילות התנדבותית בפעילות התנדבותית

במתנ"ס ובקהילה. במתנ"ס ובקהילה. ההתנדבות מאפשרת גיוון ההתנדבות מאפשרת גיוון ואיזון לנערים המתקשים ואיזון לנערים המתקשים

בלמידה.בלמידה. ההתנדבויות מגוונות ההתנדבויות מגוונות

וכוללות: עזרה במזכירות וכוללות: עזרה במזכירות המתנ"ס, עבודה עם אב המתנ"ס, עבודה עם אב הבית, עזרה בגני הילדים הבית, עזרה בגני הילדים

ועוד.ועוד. בימי רביעי בנות השרות בימי רביעי בנות השרות

מארגנות ומוציאות את מארגנות ומוציאות את הנערים ליום העשרה הנערים ליום העשרה

הכולל: ביקור במוזיאונים, הכולל: ביקור במוזיאונים, פעילות בחווה, ימי שדה פעילות בחווה, ימי שדה

וכו'. יום זה מהווה למידה וכו'. יום זה מהווה למידה באווירה אחרת.באווירה אחרת.

הכרטיסייה הכרטיסייה האישית:האישית:

בהגיעו לראשונה בהגיעו לראשונהלמרכז למידה כל נער למרכז למידה כל נער

מקבל כרטיסייה אישית מקבל כרטיסייה אישית ניקובים. ניקובים.1515ובה ובה

בכל יום ניתן לצבור בכל יום ניתן לצבורשני ניקובים בכרטיסייה שני ניקובים בכרטיסייה

– אחד על התנהגות – אחד על התנהגות במרכז ואחד על במרכז ואחד על

למידה ועשייה.למידה ועשייה. מילוי הכרטיסייה מקנה מילוי הכרטיסייה מקנה

כרטיס זוגי לקולנוע.כרטיס זוגי לקולנוע.

הקשר בין אתנחתא הקשר בין אתנחתא ::למרכזלמרכז

בכל לילה המדריכים כותבים דף המועבר בכל לילה המדריכים כותבים דף המועברלמורה, ובו פרוט הנערים שמגיעים בבוקר למורה, ובו פרוט הנערים שמגיעים בבוקר למרכז, ועדכון על מצבו של כל אחד מהם.למרכז, ועדכון על מצבו של כל אחד מהם.

בכל צהרים חוזר אותו דף מהמרכז לאתנחתא בכל צהרים חוזר אותו דף מהמרכז לאתנחתאבו דווח על כל נער הכולל: התנהגות, מיומנות בו דווח על כל נער הכולל: התנהגות, מיומנות

למידה, כוחות ומצב רוח.למידה, כוחות ומצב רוח..המורה מגיעה לישיבות הצוות.המורה מגיעה לישיבות הצוות אחראית מטעם המתנ"ס נמצאת בקשר רציף אחראית מטעם המתנ"ס נמצאת בקשר רציף

עם המורה, בנוגע לחוגים והתנדבויות.עם המורה, בנוגע לחוגים והתנדבויות..הרכזת מבקרת פעם בשבוע במרכז.הרכזת מבקרת פעם בשבוע במרכז קיימת התייחסות במסגרת כלל הבית למתרחש קיימת התייחסות במסגרת כלל הבית למתרחש

במרכז, הן התגובות במקרה הצורך, והן במרכז, הן התגובות במקרה הצורך, והן החיזוקים.החיזוקים.

ולסיכום..ולסיכום..

....

אנו מרגישים שהקונספט של המרכז עונה על אנו מרגישים שהקונספט של המרכז עונה על הצרכים המיוחדים של אתנחתא:הצרכים המיוחדים של אתנחתא:

הגיוון )בנושאי הלימוד(, חופש הבחירה )בבניית הגיוון )בנושאי הלימוד(, חופש הבחירה )בבנייתהמערכת האישית( והתמריצים – מאפשרים המערכת האישית( והתמריצים – מאפשרים

למשוך את הנערים אל המרכז.למשוך את הנערים אל המרכז. תכנית הלימודים האישית מאפשרת הצטרפות תכנית הלימודים האישית מאפשרת הצטרפות

תמידית של נערים חדשים למרכז וכן השלמת תמידית של נערים חדשים למרכז וכן השלמת שנות לימוד לכל נער ע"פ רמתו.שנות לימוד לכל נער ע"פ רמתו.

תשומת הלב האישית מאפשרת להרבה נערים תשומת הלב האישית מאפשרת להרבה נעריםשבעבר חוו כשלון, לחוות חווית למידה שבעבר חוו כשלון, לחוות חווית למידה

מוצלחת, העוזרת בהחזרתם למסלול חיים מוצלחת, העוזרת בהחזרתם למסלול חיים נורמטיבי.נורמטיבי.

מה הנוער חושב על מה הנוער חושב על המרכז:המרכז:

בהתחלה היה קצת "בהתחלה היה קצת"קשה ומוזר, אבל קשה ומוזר, אבל התקדמתי הרבה התקדמתי הרבה

ועכשיו אני לומד טוב"ועכשיו אני לומד טוב" 44)ע', נער שלא היה במסגרת )ע', נער שלא היה במסגרת

חוד'(חוד'(

בהתחלה אני קצת "בהתחלה אני קצת"פחדתי ואחרי זה קצת פחדתי ואחרי זה קצת נרגעתי וגם התרגשתי נרגעתי וגם התרגשתי

שאחרי שנתיים אני שאחרי שנתיים אני לומד ובסוף עכשיו לומד ובסוף עכשיו

כאילו אני נורא נהנה כאילו אני נורא נהנה ללמוד.ללמוד.

חוד'( חוד'(44)מ', נער ששוטט )מ', נער ששוטט