Спілкування в групі
TRANSCRIPT
План тренінгового заняття
І. Вступ. Проголошення теми і мети тренінгу.
ІІ. Очікування. Вправа “Наші очікування”.
ІІІ. Обговорення і прийняття правил роботи.
План тренінгового заняття
ІV. Активізація групи. Вправа “Чарівний килимок”.
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
VІ. Підведення підсумків заняття.“Байка про перепелиць”
План тренінгового заняття
ІV. Активізація групи. Вправа “Чарівний килимок”.
Мета: сприяти формуванню атмосфери розкутості, доброго настрою і відкритості для успішного проведення тренінгу; виявити важливість співпраці при розв’язанні групових завдань.
ІV. Активізація групи. Вправа “Чарівний килимок”.
Хід виконання:
Об’єднайте учнів у 4 групи і дайте кожній групі шматок тканини – “чарівний килимок” Запропонуйте покласти його на підлогу і стати одночасно всім членам групи. Килимок полетить, якщо скористатися інструкцією, написаною на іншому його боці.
ІV. Активізація групи. Вправа “Чарівний килимок”.
Завдання для членів груп: не ступаючи на підлогу (а лише на килимки), перевернути їх на інший бік і прочитати інструкцію щодо використання.
Обговорення:Які прийоми були використані для
розв’язання завдання; які з них виявилися найбільш успішними; які проблеми виникли і чому; який настрій у групі після виконання завдання.
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
Інструкція: з цього часу ви всі пасажири авіалайнера, який здійснює переліт з України в Центральну Африку. При польоті над пустинею Сахара на борту літака спалахнула пожежа, двигуни відмовили, і авіалайнер впав на землю. Ви чудом врятувалися, але ваше місце перебування невідоме. Відомо тільки, що найближчий населений пункт знаходиться від вас на відстані 300 км.
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
Під уламками літака вдалося знайти 15 предметів, які залишились неушкодженими після катастрофи.
Ваше завдання – прорангувати ці предмети в залежності із їх значимістю для вашого спасіння. Для цього потрібно поставити цифру 1 біля найважливішого предмету і 15 біля предмета, який найменш важливий для вашого спасіння.
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
Кожен працює самостійно. Після завершення індивідуального
рангування тренер пропонує групі об’єднатися в пари і прорангувати ці ж предмети знову. При цьому на бланку заповнюється другий стовпчик.
Наступний етап гри – рангування предметів всією групою з метою прийняття спільного рішення.
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
Обговорення вправи:1. Ти не згідний з прийнятим рішенням?
Чому тобі не вдалося відстояти свою точку зору?
2. Хто в найбільшій мірі вплинув на результат групового рішення, тобто по суті справи став лідером, який зумів повести за собою групу?
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
Обговорення вправи:1. Ти не згідний з прийнятим
рішенням? Чому тобі не вдалося відстояти свою точку зору?
2. Хто в найбільшій мірі вплинув на результат групового рішення, тобто по суті справи став лідером, який зумів повести за собою групу?
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”
Обговорення вправи:3. Що саме в поведінці лідера дало
йому можливість заставити прислухатись до його думки? На якій стадії з’явився лідер?
4. Якими способами інші учасники добивались згоди з їх думками?
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині”Обговорення вправи:
5. Які способи поведінки були найменш результативними? Які тільки заважали груповій роботі?
6. Що саме в поведінці лідера дало йому можливість заставити прислухатись до його думки? На якій стадії з’явився лідер?
V. Основна частина. Вправа “Катастрофа в пустині ”
Обговорення вправи:
7. Якими способами інші учасники добивались згоди з їх думками?
8. Як потрібно було організувати дискусію, щоб найшвидше досягти загальної думки і не пригнічувати прав усіх учасників?
9.
Рекомендована література
1. Коваль А.П. Ділове спілкування: Навч. посіб. – К., 1992. – 280 с.
2. Культура життєвого самовизначення. Частина ІІ. Середня школа. Методичний посібник / Наукове керівництво та редакція І.Д.Звєрєвої. – К. – 2003.
3. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. – М., 2001. – 288 с.
4. Спілкуємось та діємо /О.Безпалько, В.Гончарова, І.Авдєєва, Ж.Савич. – К., 2002. – 112 с.
5. Томсон П. Саморучитель общения. – СПб., 2002. – 256 с.