Универсальные учебные действия: от теории к практике

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих

детское действие

Как учить?обновление

средствобучения

Ради чегоучить?

ценности ценности образованияобразования

Чему учить?

обновлениеобновлениесодержаниясодержания

Системно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подход

становление ученического сообщества,становление ученического сообщества,формирование универсальных способов действийформирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитиеличности ребенка на основе

учебной деятельности

Начальная школа: преобразованиевнешней предметной деятельности

во внутреннюю

ЛИЧНОСТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:Самоопределение:внутренняя позиция школьника;внутренняя позиция школьника;

самоиндификация;самоиндификация;самоуважение и самооценкасамоуважение и самооценка

Смыслообразование:Смыслообразование:мотивация (учебная, социальная);мотивация (учебная, социальная);

границы собственногограницы собственногознания и «незнания»знания и «незнания»

Морально-этическаяМорально-этическаяориентация:ориентация:

ориентация на выполнениеориентация на выполнениеморальных норм;моральных норм;

способность к решению моральныхспособность к решению моральныхпроблем на основе децентрации;проблем на основе децентрации;

оценка своих поступковоценка своих поступков

Регулятивные:Регулятивные:управление своей деятельностью;управление своей деятельностью;

контроль и коррекция;контроль и коррекция;инициативность и самостоятельностьинициативность и самостоятельность

Коммуникативные:Коммуникативные:речевая деятельность;речевая деятельность;навыки сотрудничестванавыки сотрудничества

Познавательные:Познавательные:работа с информацией;работа с информацией;

работа с учебными моделями;работа с учебными моделями;использование знако-символическихиспользование знако-символических

средств, общих схем решения;средств, общих схем решения;выполнение логических операцийвыполнение логических операцийсравнения, анализа, обобщения,сравнения, анализа, обобщения,классификации, установленияклассификации, установления

аналогий, подведения под понятиеаналогий, подведения под понятие

Основы системынаучных знаний

Опыт «предметной» деятельности по

получению,преобразованию

и применениюнового знания

РЯ

лит

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные

действия с учебным материалом

Планируемые результаты:Планируемые результаты:

три основные группы три основные группы результатоврезультатов

В традиционнойсистеме

образовательногопроцесса

Организует деятельность

ученика в инновационной

образовательной среде

Организует деятельность

ученика в инновационной

образовательной среде

УчительУчитель

Изменение роли участников педагогического процесса

Ученик

Получает готовую информацию

Осуществляет:•поиск•выбор•анализ

•систематизациюпрезентациюинформации

Рефлексию способа деятельности

ТранслируетинформациюТранслируетинформацию

Новое качествообразования

Новое качествообразования

Новый образовательныйрезультат

Новый образовательныйрезультат

«Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению

на разных этапах развития личности обучающихся

«Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению

на разных этапах развития личности обучающихся

не достаточная компетентность в области: ценностно-смысловых теоретических позиций ФГОС разработки программ формирования УУД введения ФГОС на уроках и во внеурочное время диагностики результатов развития у учащихся личностных, метапредметных, предметных результатов рефлексии и технологического описания индивидуального опыта введения ФГОС в классе, в школе

Алгоритм введения ФГОС общего образования в школе,

муниципалитете

Алгоритм введения ФГОС общего образования в школе,

муниципалитете

Этап 1: формирование рабочей группы по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы (школ муниципалитета) и органов управления программой введения ФГОС

Этап 1: формирование рабочей группы по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы (школ муниципалитета) и органов управления программой введения ФГОС

Этап 2: определение изменений в существующей образовательной системе начальной ступени школы (муниципальной системы школьного образования) , необходимых для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС.

Этап 2: определение изменений в существующей образовательной системе начальной ступени школы (муниципальной системы школьного образования) , необходимых для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС.

Этап 4: разработка плана-графика модернизации образовательной системы начальной ступени школы(школ муниципалитета)

Этап 4: разработка плана-графика модернизации образовательной системы начальной ступени школы(школ муниципалитета)

Этап 5: реализация запланированных изменений в образовательной системе образовательного учреждения(школах муниципалитета)

Этап 5: реализация запланированных изменений в образовательной системе образовательного учреждения(школах муниципалитета)

Этап 3: разработка проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы (школ муниципальной системы образования)

Этап 3: разработка проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы (школ муниципальной системы образования)

Новое знание

о факторах, влияющих на результаты педагогической

деятельности

Положительные изменения в практике образования:

Личностные изменения в субъектах образования…

Положительные приращения в личности учащегося…

Критерии готовности ОУ квведению cтандарта (начальная школа) разработана и утверждена основная

образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения

нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.)

приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения

Критерии готовности ОУ квведению cтандарта

определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования

разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ

определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей)

Критерии готовности ОУ к введению cтандарта

разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС

осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно, по мере введения ФГОС начального общего образования)

обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

standart.edu.ru standart.edu.ru

Материалы, Материалы, обеспечивающие реализацию стандартаобеспечивающие реализацию стандарта

Материалы, Материалы, обеспечивающие реализацию стандартаобеспечивающие реализацию стандарта

Гл. редактор издательского дома«Инновации и эксперимент в образовании»

Алла Степановна Сиденко

Ж У Р Н А Л Ы:«Инновационные проекты и программы в образовании», индекс 71941

«Эксперимент и инновации в школе», индекс 71940

«Муниципальное образование: инновации и эксперимент», индекс 72415

Эл. адрес: sidenko@in-exp.ruСайт: www.in-exp.ruТел. ред. 8 985 369 26 62 (моб.)