УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН

Результаты мониторинга оценки информационно-коммуникационной

компетентности обучающихся 9 классов и опроса по использованию средств

коммуникаций АИС «Сетевой город. Образование»

Специалист сектора оценки качества образования

Артеева Е.Б.

2015 год

В период с 22 сентября по 5 октября 2014 года 164 обучающихся 9 классов общеобразовательных организаций приняли участие в мониторинге оценки информационно-коммуникативной компетентности обучающихся 9 классов. Исследование было организовано ГКУ ЯНАО Региональным центром оценки качества образования, основу инструментария составили авторские методики и материалы, разработанные Национальным фондом подготовки кадров.

Цель: оценить способность выпускника основной школы использовать компьютер и другие современные информационно-коммуникационные технологии для получения новых знаний, осуществления коммуникации, проведения исследовательской деятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Успешная адаптация человека в современном обществе невозможна без умения работать с

информацией. Показателем этого умения является уровень ИК-компетентности.

ИК-компетентность – способность использовать цифровые информационные и

коммуникационные технологии с целью получения доступа, управления, интеграции,

оценивания, создания информации и коммуникации.

Составляющие ИК-компетентности• Определение (информации): умение корректно сформулировать

проблему, чтобы целенаправленно искать и обрабатывать информацию.

• Доступ (к информации): умение искать и находить информацию в различных источниках.

• Управление (информацией): умение классифицировать или организовывать информацию.

• Интеграция (информации): умение интерпретировать и реструктурировать информацию, вычленять главное, сравнивать

информацию из разных источников.

• Оценка (информации): умение составить мнение о качестве, релевантности, полезности информации и источников её

получения.

• Создание (информации): умение создавать или адаптировать имеющуюся информацию с учётом конкретной задачи.

Составляющие ИК-компетентности

Инструментарий

• 3 тренировочных задания;

• 16 тестовых заданий различной сложности;

• социальная анкета для обучающегося;

• анкета учителя.

Общий уровень ИК-компетентности

(по муниципальным образованиям)

Общий уровень ИКТ-компетентности (МО Приуральский район)

Уровень ИКТ-компетентности(в разрезе общеобразовательных организаций)

Уровень выше среднего

0

5

10

15

20

25

30

МО У Школа с. Аксарка МО У Школа с. Белоярск

МО У Школа-детский сад с. Катравож

МО У Школа-детский сад с. Харсаим

МО У Школа п. Харп

18

29

12

2 3

Развивающийся уровень (низкий)

Тип школы связан с уровнем ИК-компетентности

Уровень ИК-компетентности обучающихся, проживающих в интернате

Уровень ИК-компетентности

26 обучающихся (16%) отметили, что у себя дома не говорят на русском языке.

Из них имеют продвинутый уровень – 1 обучающийся, уровень выше среднего –

1 обучающийся, средний уровень – 2 обучающихся, уровень ниже среднего –

6 обучающихся, низкий уровень – 16 обучающихся.

Среднее количество обучающихся на один персональный компьютер (используемый

в образовательном процессе) в общеобразовательных учреждениях в 4

квартале 2014 года составил 2,1.

По средним общеобразовательным организациям показатель составляет 2,4.

Основные факторы формирования ИК-компетентности обучающихся

Использование ИКТ в школе и формы урочной и внеурочной деятельности

78 обучающихся (48%) отмечают, что учителя используют компьютер на уроках каждый день, 29 обучающихся (18%) – 2

раза в неделю, 24 обучающихся (15%) – раз в неделю, 8 обучающихся (5%) – раз в

месяц, 9 обучающихся (6%) – реже, чем 1 раз в месяц, 14 обучающихся (9%) –

никогда.

Применение компьютера учителем на уроке

Частота использования:дискуссии, обсуждения

работа в группах

создание учебных проектов

Доступность и использование ИКТ дома

• В домашних условиях имеют доступ к компьютеру 143 обучающихся (88%), из

них 81% отмечают, что компьютер подключен к Интернету.

• Обладают смартфоном 77% обучающихся, планшетом 73%.

Наличие дома компьютера для свободного пользования

Цель использования компьютера

Обучающиеся используют компьютер:при подготовке домашнего задания

для самостоятельного поиска информации

при написании рефератов и других письменных заданий

для создания презентаций, докладов

Образование родителейМать

Отец

Сколько времени в среднем в день проводят в общении с ребёнком родители

Мать

Отец

Количество книг

Собственная комнатаИмеют – 136 обучающихся, не имеют – 26 обучающихся

Уровень ИК-компетентности (по гендерному составу)82 девушки, 82 юноши

Реестр затруднений, сформированный по результатам оценки ИКК по муниципальному образованию

МОПроцент учащихся по уровням составляющих ИК-компетентности

Доступ (к информации)

Передача (информации)

Создание (информации)

Определение (информации)

Оценка (информации)

Интеграция (информации)

Управление (информацией)

К П Н К П Н К П Н К П Н К П Н К П Н К П Н

ЯНАО

20 33 48 45 36 19 32 34 34 39 45 16 52 34 14 50 33 17 53 35 12

Приуральский район16 26 58 23 34 43 16 25 59 23 43 34 31 33 36 28 35 37 35 35 29

[1] К - Компетентный уровень П - Приемлемый уровень Н - Неприемлемый уровень

Реестр затруднений, сформированный по результатам оценки ИКК, в разрезе образовательных организаций

МО Процент учащихся по уровням составляющих ИК-компетентности

Доступ (к информации)

Передача (информации)

Создание (информации)

Определение (информации)

Оценка (информации)

Интеграция (информации)

Управление (информацией)

К П Н К П Н К П Н К П Н К П Н К П Н К П Н

ЯНАО 20 33 48 45 36 19 32 34 34 39 45 16 52 34 14 50 33 17 53 35 12

Приуральский район 16 26 58 23 34 43 16 25 59 23 43 34 31 33 36 28 35 37 35 35 29

МОУ Школа - детский сад с.Харсаим

14 21 65 21 39 39 11 35 54 12 67 22 25 57 18 47 38 15 26 55 18

МОУ Школа п.Харп 26 34 40 51 34 14 33 37 30 42 50 9 56 35 9 49 40 11 65 31 4

МОУ Школа с.Аксарка

22 29 50 26 36 38 19 19 61 26 43 31 31 32 38 32 34 34 40 34 26

МОУ Школа с.Белоярск

4 20 76 4 32 64 4 21 75 12 39 49 22 32 46 11 35 54 18 36 46

МОУ Школа-детский сад с.Катравож

9 22 69 6 32 62 4 19 77 9 30 60 8 24 68 10 22 68 7 38 55

По муниципалитету выделено две составляющих ИКК, фиксирующих основные затруднения: доступ к информации и её создание.

Не влияет ИК-компетентность

• Частота пользования социальными сетями не связана с уровнем ИКК, как и факт использования их для учёбы.

• Частота или интенсивность использования компьютера почти не сказывается на ИКК.

• Наличие или отсутствие смартфонов и планшетов, частота их использования в различных ситуациях демонстрирует нулевую

связь с уровнем ИКК обучающихся. Важное значение имеет опыт использования компьютера.

• Материальная обеспеченность не влияет на уровень ИКК.

• Чем более монологическим является учебный процесс, тем в меньшей степени у обучающихся формируется ИКК.

Влияет на ИК-компетентность

•Наличие доступного компьютера в домашних условиях положительно сказывается на ИКК обучающихся, особенно, если

компьютер подключён к Интернету.

•Образовательные ресурсы обучающегося (образование родителей, количество книг дома) имеют первостепенную важность.

•Уровень ИКК зависит от наличия родителя в семье и от количества уделяемого времени ребёнку.

•Обсуждение приводит к осмыслению материала и формирует компетенции, связанные с обобщением информации, умением делать

выводы, развивает коммуникативные навыки и связана с ИКК.

•Частота выполнения учебных проектов положительно связана с уровнем ИКК обучающихся.

•Среди обучающихся, отметивших, что они получают домашние задания, предполагающие использование компьютера,

самостоятельного поиска информации, создания презентаций и написания рефератов, значительно выше уровень ИКК.

В декабре 2014 года специалистами ГКУ ЯНАО «РЦОКО» был проведён опрос по использованию средств коммуникаций АИС

«Сетевой город. Образование» в образовательном процессе среди обучающихся 9 классов. Всего приняло участие в опросе 1232 обучающихся общеобразовательных организаций ЯНАО, из

общеобразовательных организаций МО Приуральский район - 15 обучающихся (8%).

Данный опрос показал, что обучающиеся 9 классов не пользуются всеми возможностями системы («Дневник

заданий», «Личное портфолио», «Портфолио проектов/тем», внутрисистемная электронная почта и

форум.

Основные причины: неосведомлённость детей о данной системе и низкая мотивация обучающихся учителями

для работы в системе.

В АИС «Сетевой город. Образование» для всех пользователей представляется возможным

общение в системе (внутрисистемная электронная почта) С помощью внутрисистемной электронной почты все пользователи на уровне школы имеют возможность общения друг с другом, обмена файлами, отправки

различной информации, рассылки.

Исходя из данных опроса обучающихся, 3 обучающихся (20%) используют возможности АИС «Сетевой город.

Образование» для общения.

АИС «Сетевой город. Образование»:

•обладает возможностями создания личного и группового проекта и портфолио. 3 обучающихся (20%) знают о возможности создания

проектов в системе, 1 (7%) обучающийся создаёт проекты на учебные темы в системе, никто из обучающихся не пользуется возможностью совместной работы над проектом или темой в

проекте;

•предоставляет возможность общения с разными людьми, которые являются пользователями системы. 7 обучающихся (47%) общаются с одноклассниками, 8 обучающихся (53%) – с учителями;

•содержит внутришкольный форум, который доступен всем пользователям системы. 12 обучающихся (80%) не участвуют в

обсуждении тем, созданных в разделе «Форум», 1 обучающийся (7%) - 1 раз в неделю, 2 обучающихся (13%) - раз в четверть.

Статья 66 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий» Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Пункт 1 «Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и

используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих её обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной

информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников» - можно сделать вывод, что

закон исполняется не в полной мере.

Предложения:

Изменение форм и методов образовательного процесса, переключение деятельности детей в

учебно-практическую и самостоятельную работу (проекты, исследовательская деятельность).

Работа с Интернете, связанная с решением учебных задач.

Вовлечение обучающихся в использование ИКТ с младшего школьного возраста.

Включение в образовательный проект презентацию результатов и их обсуждение в

классе.

• Создать необходимые условия для обучающихся, проживающих в интернате.

• Выделить время в компьютерном классе для работы в системе АИС «Сетевой город.

Образование» обучающимися.• Провести обучение в рамках уроков информатики основным возможностям и приёмам работы в АИС «Сетевой город. Образование», особенно в «Дневнике»,

«Личном портфолио», «Портфолио проектов/тем», внутрисистемной электронной

почте и форуме.