רפורמת אופק חדשהזדמנות ואפשרות בלתי רגילה לפיתוח

הפוטנציאל האנושי והפדגוגישל כל באי בית הספר שלך – אתגר גדול!

מורים בלתי רגילים מורים מובילים יוצרים פריצת

דרך

הושקה בתקווה לשינוי מעמיק של מערכת החינוך

בישראל: שינוי במעמדו של המורה ובהישגי

התלמידים.

מבנה היא מכוונת לשיפור הישגים בעיקר בעזרת

)יותר אחר של יום העבודה של המורה

שעות וזמן שהייה בבית הספר, העצמת עבודת צוות,

ושעורים פרטניים בחלוקה שונה של היום(.

מהות רפורמת 'אופק חדש'

פרטנית ומשתפת, מבנה שונה של ההוראה(

לפרונטאלית ומול כתה בנוסףבקבוצות קטנות,

שלמה(.

הגיעו להסכם שכר מחודש, סיפקו עוד שעות לפי

מפתח

)שאף אחד לא הגדיר בבירור מה לתוצאות מוסכם וציפו

הן....(.

מהות רפורמת 'אופק חדש'

.'מעבר ממודל של 'הוראה למודל של 'למידה

אסטרטגיית הוראה המבוססת על שאלות פתוחות על 'חקירה

)במקום 'העברה של ידע'(.

,היא מבססת את התהליך על ערך השותפות )בין מורה לתלמיד

בין מורים עצמם- ע"י פיתוח עבודת הצוותים והכשרת מנהלי דרג

בייניים(.

פיתוח אחריות ומחויבות משותפת של התלמיד והמורה

.לתוצאות

יצירת מרחב התפתחותי בהתאם לצרכי הפרט וראיית השונות

כדבר לגיטימי וחשוב.

פרדיגמת אופק חדש

ראיית מהות של יחסים בין אישיים של מורה ותלמיד

משמעותיים כבסיס לאווירה מעודדת למידה

מתמקדת בפיתוח כל פרט בבית הספר הנורמה המובילה

)התלמיד, המורה, המנהל(, במקום ב"כיתה" או ב"תלמידים" –

כקבוצה אנונימית, והתמקדות בלמידה כתהליך חברתי.

אנו יכולים לראות כבר בתחילת הדרך את ההבדל האפשרי

בתפקיד המורה והמחנך כמו גם בתפקיד המנהל,ובתלמיד גם

ואת האפשרות לשנות אווירה הלימודית והחברתית בכתה

. ובבית הספר

פרדיגמת אופק חדש

תלמידים ומורים אוהבים להצליח

הכרת ערך עצמי גבוהה – 'יצאנו גדולים'!1.

העצמת תחושת המסוגלות העצמית האישית, 2.

וגילוי העוצמה שבצוות המורים.

שמחת הצמיחה האישית והמערכתית – שמחת 3.

ההתפתחות! שמחת ההצלחה!

תפוקות צפויות מפיתוח ההון האנושי בבית-הספר

תלמידים ומורים אוהבים להצליח!

. נוכחות של יחסים משמעותיים מעצימים בין באי 4

בית הספר כולם. והמורים הם הגורם המחולל

זאת.

. שאיפה ל'הכי טוב שאפשר' – מצוינות של החיים!5

. עלייה באיכות החיים בבית הספר!6

. הישגים לימודיים וחינוכיים, אנושיים ומקצועיים 7

ברמה גבוהה יותר!

תפוקות צפויות מפיתוח ההון האנושי בבית-הספר

תלמידים ומורים אוהבים להצליח!

. תמיד יהיה חוסר במשאבים מול צרכים.1

. המשאבים הפיסיים, התקציבים, הפדגוגים, 2

הטכנולוגים והמקצועיים, עלולים להיות

מקוצצים...

הנחת העבודה בתחום ניהול משאבים בארגונים, ובבית

הספר גם.... אומרת:

לשליטה שאיננו נתון המשאב האנושי בבית הספר הוא המשאב היחידי, •

זה המשאב היחידי שאפשר וניתן ארגונית ניהולית וגם לא לקיצוץ....

לפתחו ולהגדילו ללא אישורים מחוץ לבית הספר רשות מקומית או

...ממשרד החינוך......

רמת האפקטיביות והיעילות בכל מימד של העבודה : התוצאה

הפדגוגית, החינוכית ערכית בבית הספר, עולה בצורה

משמעותית!

והשחיקה האנושית והרגשית יורדת בצורה משמעותית.

תלמידים ומורים אוהבים להצליח!

יחד עם זאת יש יוצא מהכלל:

.

המשתתפים יבררו ויגבשו ויבהירו לעצמם את .1משמעות תפקידן כמחנכים וכמורים מובילים להצלחת

 .תלמידיהם

הקניית מיומנויות וכלים להעצמת התלמיד בשיעורים .2הפרטניים והעצמת הכיתה כולה להתמודדות אפקטיבית

.להצלחה במשימות הלימודיות וההתנהגותיות

המשתתפים יזהו את התנאים יוצרי הצלחת .3

תלמידיהם, ויישמו אותם בשעורים הפרטניים במהלך

.ההשתלמות

פיתוח יכולת וכישורי המורה/מחנך לתקשורת .4

אפקטיבית, רתימה ויצירת מחויבות התלמידים

.להצלחתם

מטרות ההשתלמות שלנו

'אימון הפרט' להצלחה בלימודים

תפיסת תפקיד התלמיד: .אוריינטציה ואחריות

הקניית ידעבתחומי דעת שונים

הקנייתמיומנויות למידה

העצמת תחושת מסוגלות עצמית

ואמון ביכולת להצליח

יצירת תנאים יוצרי הצלחת התהליךלמידת וידיעת התלמיד ועולמו . הכרות מעמיקה של המורה את היכולות •

הכישורים וגם את הנקודות טעונות חיזוק להצלחה.

נקיטת עמדה מנהיגותית של המורה: אנו נצליח ביחד!! •

יצירת 'תנאים יוצרי הצלחה' של התהליך.•

אימון הנחיה והדרכת התלמיד לקיים אימונים יוצרי הצלחה.•

גישה משולבת- הכלה בשילוב אתגריות.•

העצמה ותמיכה לאורך כל הדרך, למידה מהצלחה, למידה מכישלון. •

התמודדות אפקטיבית ומצמיחה של המורה במצבי אכזבה.

התכנית "אימון להצלחה בלימודים"

מתמקדת ביצירת הבדל בתחומים

הבאים:

. שינוי עמדות של התלמיד ביחס לעצמה ועיצוב מחודש וחיובי של ציפיותיו מעצמו.1•

. העצמת התחושות והרגשות החיוביים של התלמיד בתהליך ההתמודדות.2•

. פיתוח ונטילת אחריות אישית וראיית עצמה כגורם מרכזי בהצלחתו.3•

. שיפור ביצועים ע"י שימוש ב'ארגז כלים' להצלחתה בלימודים )כולל אימון של התלמיד 4•

לשימוש בהם(.

. יצירת נתיב התקדמות ברור לתלמיד: בניית החזון האישי, בחירת והצבת מטרות 5•

ויעדים אישיים, בניית והפעלת תכנית פעולה ליצירת הצלחתה, תוך נטילת אחריות

התלמיד לצעוד ולהתקדם בנתיב אשר יצר לעצמו.

. יצירת בסיס לשיתוף פעולה סינרגטי ומעצים במשולש: תלמידים, הורים ומחנכים.6•

שיטת הלמידה בהשתלמות מבוססת על למידה מתוך ההתנסות האישית שלכם.•

וההתנהגותכם • המפגשים, בין , שתקבלו הכלים ביישום הינה ההתנסות

במפגשים- לביטוי מחובותכם להצלחה

ותקבל הבטחה: • - להשיגן מחויבות להביא שבחר תוצאות יקבל מורה כל

תמיכה מהמנחה.100%

חלקים: א(שיתוף חווית ההתנסות של אימון יוצר הצלחה, 3המפגש מחולק ל-•

ב( הכרות ולמידה של כלי חדש, ג( והכנה ליישום למפגש הבא.

כל משתתף מבצע האימון להצלחתו ומשתף את המנחה במייל ומקבל משוב •

אישי וכן משתף במפגש על ההתנסות והלמידה האישית ממנה.

קיימת הססנות, האפשרות לסגת, ולעולם חוסר - יעילות.

אולם באשר לכל מעשי היוזמה )והיצירה( קיימת אמת בסיסית אחת,•

אשר הבורות ביחס אליה ממיתה אין ספור רעיונות ותכניות נפלאות:•

ברגע שאדם מתחייב באופן מוחלט - גם ההשגחה נעה!! •

דברים שונים מתרחשים כדי לסייע לו,•

אשר אחרת - לעולם לא היו מתרחשים!•

זרם של מאורעות נובע מן המחויבות האישית שלו•

ומפעיל לטובתו אירועים בלתי - חזויים, פגישות וסיוע חומרי!•

אשר איש לא היה חולם שייקרו בדרכו!!!!...•

גם לכם זה יקרה אם תביאו מחויבות להצלחתכם והצלחת חבריכם.•

)*אמר זאת: י. ה. מוראי חבר המשלחת הסקוטית לטיפוס ההימליה....!!(. •

עד שאדם מתחייב

' יק – צ ומנחה מפתחגלעד

. ! לכולנו בהצלחה