Ярош Тетяна Олександрівна, голова методоб’єднання вчителів – логопедів Оболонського району м. Києва

Для повноцінного розвитку пізнавальної діяльності дитини необхідна злагоджена, узгоджена робота всіх психічних процесів, а саме: сприймання, відчуттів, уваги, пам’яті, уяви, мислення, мовлення.

Діти з фонетичними порушеннями мовлення мало чим відрізняються від дітей без мовленнєвих патологій. Лише в окремих випадках, від слабкості характеру їх пізнавальна діяльність розвивається повільно.

Дослідження, проведені Г.А.Каше, Т.Б Філічовою, Г.В.Чіркіною, свідчать , що в дітей з ФФНМ переважає швидке виснаження, відволікання, зниження рівня стійкості та переключання уваги. Все це спричинено недостатньою рухливістю основних нервових процесів у корі великих півкуль.

Пізнавальна активність дітей з ФФНМ переважно знижена, фонематичне недорозвинення уповільнює роботу процесів уваги, сприйняття, відповідно, знижуються рівні запам’ятовування, мислення, мовлення, емоційно – вольовий фон нестабільний, змінюється відповідно до обставин.

Діти з НВЗНМ мають знижену саморегуляцію мисленнєвої діяльності, їм важко переключатися з одного способу дії на інший, складно актуалізувати набуті знання та навички, особливо мовленнєвого виду.

Пізнавальні процеси дітей із НВЗНМ розвиваються уповільнено, переважає низький рівень уваги, сприймання, погане запам’ятовування текстового матеріалу, недостатній розвиток мисленнєвої та мовленнєвої діяльності.

Вивчаючи гностичні функції у дітей із дизартрією, науковці (Р.І.Мартинова, Л.С.Цвєткова) визначали, що органічні пошкодження мозку призводять до порушень кінестетичного аналізатора. Внаслідок цих порушень уповільнюється формування просторово – годинних уявлень, оптико – просторового гнозису. Пам’ять у дітей із дизартрією страждає у різній мірі. Вчені виявляють, що рухова пам’ять розвинена краще за слухову, що характеризується частим забуванням складних інструкцій.

Діти з ринолалією мають розгальмовану нестійку увагу. Під час навчальних занять у них відмічається зниження працездатності і продуктивності, недостатнє орієнтування в навколишньому середовищі, спричинене недостатнім розвитком пам’яті, уваги.

У дітей з різними вадами мовленнєвого розвитку були визначені порушення фонематичних процесів, недорозвиток оптико – просторового гнозису, динамічного праксису, психомоторного розвитку, що, в свою чергу, спричиняє в дітей недостатній розподіл уваги, ослабленість пам’яті, низьку розумову діяльність.

Дякую за увагу!