Педагогічні умови вивчення творів

українського образотворчого мистецтва

Презентація вчителя образотворчого мистецтва

СЗШ №4 м. СамбораДомчак Лілії Миколаївни

О, величне явище, чий розум здатний проникнути в таку сутність?Якою мовою можливо розповісти про такі чудеса?

Леонардо да Вінчі

Мета дослідження- визначити алгоритм аналізу художнього твору, який би забезпечував наближення учнів до розуміння мистецтва.

Найвища форма мистецтва, яка зрощує дух, духовно пробуджує людину

М. Реріха

Завдання дослідження:

1. Ознайомитися з формами вивчення творів образотворчого мистецтва.

2. Навчити дітей сприймати художній твір методом порівняльного аналізу.

3. Розв'язати проблеми в теорії і на практиці щодо аналізу творів образотворчого мистецтва.

Модель дослідження

Модель дослідження

1. Зіткнення з проблемою.

2. Збирання даних.

3. Побудова пояснення.

4. Аналіз дослідження.

5. Висновки.

Ключові слова: бесіда, розповідь, порівняльний аналіз, рефлексія, самоконтроль.

Пояснення слів

Бесіда – дає змогу вчителеві дізнатися про погляди учнів на мистецтво та їх оцінку.

Розповідь – серйозна підготовка вчителя; висновки та узагальнення потребують короткого і зрозумілого формування.

Порівняльний аналіз –зіставлення для встановлення схожості.

Рефлексія - вміння аналізувати власні дії зіставленням.

Діаграми дослідження

Діаграма інтересу учнів

до образотворчого мистецтва

65%25%10%

Молодші

Середні

Старші

Діаграма обізнаності учнів щодо творів

образотворчого мистецтва

10%30% 60%

Російські та закордонні митці

Шевченко, Білокур

Куїнджі, Яблонська

Методика вивчення творів образотворчого мистецтва

Методика вивчення творів образотворчого мистецтва

Уроки вивчення творчості художників

Уроки створення творчих робіт

Уроки сприймання,оцінювання творів

мистецтва

Урок ознайомленняз мистецькими

творами

Основні форми вивчення творів мистецтва: бесіда, розповідь, порівняльний аналіз.

Форми вивчення творів образотворчого мистецтва

Бесіда

Розповідь

Пошукові художньо -етнографічні

експедиції

Порівняльний аналіз

Виставки

Дискусія

Тематичніолімпіади

Порівняльний аналіз

Порівняльний аналіз

Дитина самостійно визначаєвиди, жанри

Техніки образотворчогомистецтва

Розрізняє репродукції та оригінали

Визначає композиції

Виражає думку

Порівняльний аналіз.

Точки зору: естетична, історична, теоретична.

Схемапитань

для порівняльногоаналізу

Характеристикаобразів

Мистецька техніка

Композиційнабудова

Сюжет творуХудожньо – культурний

напрям

Жанр картини

Сприйняття творів художньої культури.Осмислення учнями думок і почуттів.

Порівняльний аналіз двох творів одного майстра, створених у різні часи або двох творів різних майстрів, об'єднаних єдиною думкою.

Порівняльні

критерії

Катерина Білокур

“Квіти

на блакитному тлі”

“Натюрморт

з колосками та глечиком”

Період створення

Сюжет твору

Композиційна будова твору

Техніка виконання

Характеристика образів

Провідна ідея

Схема порівняльного аналізу

,

Контрольні запитання в активний формі

Запитання до учнів для проведення бесіди:

1. Що найчастіше зображує у своїх творах К.Білокур?

2. Як саме це вона робить?

3. Якими засобами К.Білокур передає певний настрій картини?

4. Що відрізняє квіти у творах К.Білокур із квітами у природі?

Підсумок аналізу

№ Самооцінка знаньБали

5 4 3 2 1

1. Оволоділи навичками наукової праці

2. Досягнув поставленої мети

3. Чи сподобалося порівнювати твори?

4. Чи правильно визначив ідею твору?

5. Чи хотів би ще такий урок?

Рефлексія

1. Яка категорія питань сподобалась?

2. Що знали добре?

3. На яке питання шукали інформацію?

4. Які питання викликали труднощі?

Порівняльний аналіз

Дитина виражаєсвою думку

Міняються критерії

порівняння

Розрізняє репродукції

Характеризуєобрази

Працює самостійно

Висновки