طنطا جامعة

كلية التربيهمهنى دبلوم

التعليم تكنولوجيا

الذهنى / العصف فى بحث

/ شاهين . سعاد د أشراف تحت

/ أبوعاليه محمد رشاد محمود الطالب أعداد

1

الذهنى)) ))   العصف

))الفهرس((التسلسل

الموضوع

1:مقدمة2نبذة تاريخيةالذهنى :3 العصف تعريف

المسميات المختلفة ألستراتيجية العصف الذهني4

أهداف العصف الذهني :5 :أهداف التدريس بطريقة العصف الذهني6

مبادئ العصف الذهني7أهمية العصف الذهني :8مجاالت العصف الذهني9الذهني 10 العصف استراتيجية ((-: مراحل

الذهني العصف جلسة :((خطواتالذهني 11 العصف عملية نجاح :عناصر

الذهنى 12 العصف استراتيجية مزايا

:مقدمة بتكر هذا األسلوب بقصCد تنميCة قCCدرة األفCراد علي حCل المشCكالت بشCكلا

إبداعي من خالل إتاحة الفرصة لهم معا لتوليد أكCCبر عCCدد ممكن من األفكCCار بشكل تلقائي وسريع وحر التي يمكن بواسطتها حل المشCCكلة الواحCCدة ومن

ثم غربلة األفكار واختيار الحل المناسب لها .

2

وفيما بعد تم توظيف هذا األسلوب في تنمية التفكير االبتكارى لطالب المدارس وللعاملين في مجاالت متعددة منها الصCناعة والقCانون والدعايCةV تم األخCCذ بCCه كأحCCد أسCCاليب التCCدريب واإلعالم والتجCCارة والتعليم وأخCCيرا

الشائعة االستخدام في البرامج التدريبية بما فيها برامج إعداد المعلم.

كما تعد طريقة العصف الذهني في التعليم و التدريب من الطرق الحديثCCة الCCتي تشCCجع التفكCCير اإلبCCداعي وتطلCCق الطاقCCات الكامنCCة عنCCد المتعلمين و المتدربين في جو من الحرية واألمان يسمح بظهور كCCل اآلراء واألفكار حيث يكون المتدرب في قمة التفاعل مCCع الموقCCف وتصCCلح هCCذه الطريقة في القضايا والموضوعات المفتوحة التي ليس لهCCا إجابCCة واحCCدة

0صحيحة

نبذة تاريخية فكرة العصف الذهني قديمة حيث نجدها في التساؤالت التي كان

يطرحها فالسفة اليونان مثل التساؤالت التي كان يطرحها أفالطونعلى تالميذه.

وفي القران الكريم نري العديد من اآليات التي تشير إلى مفهومgَكe "قال الله سبحان وتعالى في كتابه الكريم العصف الذهني hل وeمeا ت

eيh eمhي وeل eىe غeن hهeا عeل eهkّشi ب gهeا وeأ eي k عeل iأ eوeك تe eمkوسeىe * قeالe هhيe عeصeاَيe أ hَكe ي eمhين hي ب

"* eى eرgخk فhيهeا مeآرhبk أ

ونري كذلك فكرة العصف الذهني في قيام الرسول بأخذ رأي أصحابهhنg "في القضايا التي تهم المسلمين رغم انه gهeوeىo * إ ل hنeع kقhنطe ٱوeمeا ي

* oىeوkقg ل kيدhد eش kهeمp kوحeىo * عeل p وeحgىq ي hال كما كان يحدث عند التخطيط "ٱهkوe إللغزوات.

األب الشرعي لطريقة العصف الذهنيأليكس أوسبورنآما حديثا ي[عد\ في تنمية الفكر اإلبداعي، حيث جاءت هذه الطريقة كرد فعل لعدم رضاه عن األسلوب التقليدي السائد آنذاك وهو "أسلوب المؤتمر"

والذي يعقده عدد من الخبراء يدلي كل منهم بدلوه بشكل متعاقب أو متناوب، مع إتاحة الفرصة للمناقشة في نهاية الجلسة، وذلك لما كشف

عنه هذا األسلوب التقليدي من قصور في التوصل إلى حل الكثير منالمشكالت الصعبة أو المعقدة ذات الطابع المجرد.

الذهني : -1 العصف تعريف

األفكار من كم أكبر توليد أجل من يستخدم أسلوب هوطرح في واألمان الحرية تسوده جو في موضوع لمعالجة

. والتقويم المصادرة عن nبعيدا األفكار

:-مثال

3

من خالل ما سبق وبالتعاون مع أفراد مجموعتَك حاول اإلجابةعلى هذا السؤال:

ما المبادئ األساسية التي يقوم عليها العصف الذهني؟

المسميات المختلفة إلستراتيجية العصف الذهني-2 القصف الذهني , العديد من الترجمات منها: )) Brain stormingلمصطلح

التفاكر , المفاكرة , أمطار الدماغ , تدفق األفكار , توليد األفكار, عصف الدماغ , قدح الذهن , استمطار األفكار, تهيج التفكير , عصف

((التفكير , تنشيط التفكير , إعمال الفكر , تجاذب األفكار إثارة التفكير.

-أهداف العصف الذهني: 3

تهدف جلسات العصف الذهني إلى تحقيق اآلتي :     

C حل المشكالت حال إبداعيا . 1

C خلق مشكالت للخصم . 2

C إيجاد مشكالت، أو مشاريع جديدة. 3

C تحفيز وتدريب تفكير وإبداع المتدربين .4

: -أهداف التدريس بطريقة العصف الذهني4- تفعيل دور المتعلم في المواقف التعليمية .1

- تحفيز المتعلمين على توليد األفكار اإلبداعية حول موضوع معين ,2 من خالل البحث عن إجابات صحيحة , أو حلول ممكنة للقضايا التي

تعرض عليهم .

.- أن يعتاد الطالب على احترام وتقدير آراء اآلخرين3

4 , تطويرها- خالل من اآلخرين أفكار من االستفادة على الطالب يعتاد أن. عليها والبناء

-مبادئ العصف الذهني5

4

- ضرورة تجنب النقد1

فكل صور النقد أو التقييم البد من تجنبها خالل مرحلة توليد األفكار وذلك في صالح تلقائية األفكار وبنائها, فإحساس الفرد بأن أفكاره ستكون

موضعا للنقد والرقابة منذ ظهورها قد يكون عامال كافيا لعدم إصدار أفكار )المعلم(أخرى. ومسئولية تطبيق هذا المبدأ تقع على عاتق رئيس الجلسة

الذي ينبه أي عضو في الجماعة إلى مخالفته )عن طريق جرس في يده غالبا( وتتمثل هذه المخالفة في انتقاد أي شخص لفكرة أي شخص أخر, أو

محاولة تقييمها.ويحدث أحيانا أن ينبه الرئيس صاحب الفكرة نفسه إلى خرقة للقاعدة إذا حاول آن ينتقد فكرته بصورة ما بعد أن عبر عنها أو

يحاول أن يعتذر عنها أو أن يطلب شطبها.

- إطالق حرية التفكير والترحيب بكل األفكار2

يجب إطالق الحرية للتفكير والترحيب بكافة األفكار المتولدة مهما يكون نوعها أو مستواها مادامت متصلة بالمشكلة موضع االهتمام. فاألفكار حتى

لو كانت قليلة الجودة أفضل من ال شئ ألنه من السهل أن نصقل فكرة وجدت عن أن نوجدها من العدم. والغرض من هذا المبدأ هو مساعدة الفرد أو الجماعة على آن يكون أكثر استرخاء واقل تحفظا وبالتالي اعلي كفاءة على توظيف قدراته على التخيل وتوليد األفكار في ظل ظروف التخفيف

الكامل من ضغوط النقد والتقييم.

- الكم يولد الكيف3

أي التركيز في جلسة العصف الذهني على توليد اكبر قدر من األفكار مهما كانت جودتها. وينطوي هذا المبدأ على انه كلما زاد عدد األفكار المقترحة

زاد احتمال بلوغ قدر اكبر من األفكار األصيلة , كما أن األفكار والحلول المبدعة للمشكالت تأتى بعد عدد من الحلول غير المألوفة واألفكار األقل

أصالة.

- البناء على أراء األخريين وتطويرها4

أي جواز تطوير أراء اآلخرين والخروج منها بآراء أخرى جديدة, فاألفكار المطروحة ليست حكرا على أصحابها. ويجب على المعلم أن يزيد من

دافعية الطالب ألن يضيفوا ألفكار اآلخرين, بأن يقدموا ما يمثل تحسين أو تطويرا لها أو تشكل مع غيرها من األفكار التي سبق طرحها في الجلسة

تكوينات جديدة.

5

-أهمية العصف الذهني:6

منها النقاط من مجموعة في الذهني العصف أهمية :تبدو

يخلق - 1 تدخل أو نقد يوجد ال فعندما األساسي اإلبداعي المناخ ينتج المؤجل الحكم إن. الذهني العصف جلسات في كبيرة بدرجة البديهية للجاذبية V حرا V مناخا

النقد :- - 2 من نوع أَي يوجد وال الفكرة إنتاج تقيد خاصة قواعد توجد ال ألنه المتعلم ايجابيةالجميع . من المشاركة على يساعد مما التقييم أو

3 - -:V جماعيا المشكلة حل أو الجماعة مناقشة في يشارك أن فرد كل فعلى التعاونية. وتركيبها الغريبة األفكار بين المزج أو الرأَي في االشتراك هي هنا والفكرة

فرد - 4 أَي يقوم أن دون الكالم حرية له تكون المناقشة في المشاركين األفراد من فرد كلالمبادأة . على يساعد مما للمشكلة حله أو فكرته أو رأيه برفض

اإلبداعي - 5 التفكير على والتدريب والمرونة الخيال الستثارة هامة .طريقة

األخر , - 6 تقبل على وتعين االجتماعي التفاعل مهارات الفرد .تكسب

-مجاالت العصف الذهني7

-: في الذهني العصف أسلوب تطبيق يمكن

،المحاضرات ذلَك في بما التعليم، وأنماط الدراسية والمباحث الصفوف جميع

. المباحث في خاص بوجه مفيد وهو العملية واألنشطة النقاش، وحلقات

طريقة عن عوضVا متعدiدة، وإجابات V حلوال فيها األسئلة تتطلiب قد التي الدراسية،

المشكلة iحل في المعتادة الواحد iالحل

لتطوير والتجارية االقتصادية المؤسسات في الذهني العصف كذلَك يستخدم

. اإلنتاج وزيادة اإلنتاج مصادر

. المختلفة السياسية القرارات اتخاذ عند السياسي المجال في يستخدم

. المختلفة القرارات واتخاذ التخطيط عند المختلفة األدراية األجهزة في يستخدم

نوعان البشرَي العقل يعالجها التي القضاياواحده • طريقة أو صحيحة واحدة إجابة لها مغلقة قضايا

المنطقي التفكير من نوع إلى وتحتاج للحل

بالضرورة • صحيحة واحدة إجابة لها ليس مفتوحة قضايامتنوعة إجابات تحتمل وإنما للحل واحدة طريقة أو

6

اإلبداعي التفكير من نوع إلى وتحتاج عديدة nوحلوال الذهني العصف أسلوب معها 0ويصلح

الذهني- 8 العصف إستراتيجية جلسة((-: مراحل خطواتالذهني : (( العصف

المشكلة- 1 وتوضيح تحديد

التي األولية عناصرها إلى وتحليلها المشكلة توضيح فيها ويتم

على عرضها أجل من العناصر هذه تبويب عليها، تنطوي

الطالب. بعض يكون قد انه يراعي أن المعلم على ويجب الطالب

اآلخر البعض لدى يكون حين في الموضوع بتفاصيل تام علم على

مجرد هو المعلم من المطلوب الحالة هذه وفي عنها بسيطة فكرة

المزيد إعطاء ألن الموضوع عن المعلومات من األدنى الحد إعطاء

في ويحصره تفكيرهم لوحة من كبيرة بصورة يحد قد التفاصيل من

. محددة ضيقة مجاالت

المشكلة - 2 صياغة إعادة

الموضوع نطاق من الخروج المرحلة هذه في الطالب من يطلب

من المختلفة وجوانبه أبعاده يحددوا وأن به عرف الذي النحو على

. اقتراح المطلوب وليس أخرى جوانب للموضوع تكون فقد جديد

عن وذلك الموضوع صياغة إعادة وإنما المرحلة هذه في حلول

مثل بالموضوع المتعلقة األسئلة طرح أن طريق يمكن و...., كيف

لو عندما ...., ماذا نفعل مكان وماذا في األسئلة هذه كتابة ويجب

للجميع .واضح

3 - : الذهني والعصف اإلبداع جو تهيئة

للجو تهيئتهم إلى الذهني العصف جلسة في الطالب يحتاج

يتدرب دقائق خمس حوالي التهيئة عملية ويستغرق اإلبداعي

المشغل قائد يلقيه أكثر أو سؤال عن اإلجابة على .المشاركون

7

األفكار- 4 توليد مرحلة

عن االختيار عليها وقع التي األسئلة أو السؤال بكتابة المعلم يقوم

المرحلة في إليه التواصل تم الذي الموضوع صياغة إعادة طريق

يقوم أن على بحرية أفكارهم تقديم الطالب من ويطلب الثانية

في ورقية لوحة أو السبورة على بسرعة بتدوينها المالحظات كاتب

مع ورودها تسلسل حسب األفكار ترقيم مع للجميع بارز مكان

للمعلم ويمكن والتقييم النقد بتجنب بالقواعد االلتزام على النبيه

وتوليد المعروضة باألفكار التأمل إلى الطالب يدعو أن ذلك بعد

. منها المزيد

5: فكرة- أغرب تحديد

أن للمعلم يمكن الطالب لدى ينضب أن األفكار معين يوشك عندما

عن بعدا وأكثرها المطروحة األفكار أغرب اختيار إلى الطالب يدعو

يمكن كيف يفكروا أن منهم ويطلب الموضوع وعن الواردة األفكار

الجلسة انتهاء وعند مفيدة عملية فكرة إلى األفكار هذه تحويل

. المفيدة مساهماتهم على المشاركين المشغل قائد يشكر

6 : التقييم- جلسة

أخذه يمكن ما وتحديد األفكار تقييم هو الجلسة هذه من الهدف

للغاية وواضحة بارزة الجيدة األفكار تكوين األحيان بعض وفي منها

ونخشى تحديدها يصعب دفينة الجيدة األفكار تكون الغالب ولكن

وعلمية أهمية األقل األفكار من العشرات وسط تهمل أن عادة

بعشرات يبدأ الذي االنكماشي التفكير من نوعا تحتاج التقييم

. الجيدة القلة إلى تصل حتى ويلخصها األفكار

: إلي األفكار تصنيف ويمكن

مفيدة . أفكار مباشرة للتطبيق وقابلة

8

مفيدة إلى أفكار تحتاج أو مباشرة للتطبيق قابله غير أنها إال

. جهات موافقة أو البحث من مزيد

عملية وغير طريفة . أفكار

مستثناة .((أفكار الذهني.)) العصف مفهوم

: طريقتين بإحدى األفكار تقييم يتم

1-: المصغر الفريق طريق عن من التقييم وثالثة المعلم من يتكون وهو

المعلم قبل من أو المجموعة قبل من اختيارها يتم المجموعة أفراد

التالية النقاط ضوء فى

o ( الحلول األفكار لقوائم سريعة مراجعة أو فحص إجراء

اإلبداعية( األفكار من أي عدم من للتأكد

o : الجدة التالية المعايير أساس علي األفكار تقييم

ومدى والتكلفة الحل ومنطقية والمنفعة واألصالة

للتنفيذ الزمني والجدول القبول

o السابقة المعايير تساير ال التي األفكار استبعاد

o كل تشمل مصغرة رزم فى المتبقية األفكار تصنيف

معها التعامل يسهل حتى المرتبطه األفكار عدد منها

o السابقة الرزم من رزمة كل فى األفكار أفضل تجمع

حتى ثانية مرة السابقة المعايير نفس عليها ويطبق

. األفكار أفضل إلي الوصول يتم

المجموعة- :2 أفراد جميع طريق عن التقييم

األفكار تقييم في الطالب جميع أشراك يتم الطريقة هذا وفي

طالب كل من المثال سبيل على يطلب بان بتوليدها قاموا الذين

نظره وجهه من فكرة أفضل بتحديد يقوم أن

نصائح لجلسات العصف الذهني

9

أن يجب فيها تجلس التي والطريقة المجموعة حجم إن

بعضهم مواجهة في الطالب من عدد أكبر يجلس بأن يسمح

عن:. المجموعة أعضاء عدد يزيد ال أن ويجب طالبn 15البعض

أفضل الحالة هذه في المستديرة الطاوالت إلى والجلوس

. والضيقة الطويلة الطاوالت من

أو (1 األفكار خلق هو االجتماع من الهدف أن الطالب أبلغ

الحلول.

كان (2 كلما األفكار اتسعت كلما االقتراحات أو التقييم امنع

. أفضل ذلك

3) .. بانتباه لبعض بعضهم إصغاء على الطالب شجع

من (4 البدء على تساعدهم بطرق يفكروا أن منهم اطلب

. اآلخرين آراء انتهت حيث

أيديهم (5 يرفعوا أن دون أفكارهم عن يعبرون الطالب دع

. بالكالم لإلذن nطلبا

6) . الجلسات لتسجيل ما طريقة تتبع أن عليك

7) . السبورة إن الحاالت هذه مثل في يفيد التسجيل جهاز إن

ميزة هناك ولكن األفكار تدفق من يبطئ قد يشابهها ما أو

أن يستطيع مثبتة تظل األفكار أن حيث استعمالها في

. يتم ما وعند عليها جديدة nأفكارا ويبنوا الحاضرون يراها

يكتب من بتبديل قم السبورة على الجلسة تدوين

. واآلخر الحين بين المالحظات

في (8 سيظهر الصحيح الجواب فإن األجوبة عن بالبحث ابدأ

النهاية.

األفكار (9 تنتهي حتى تنتهي ال العاصفة األفكار جلسات إن

. المجموعة لدى التي

10

الذهني- 9 العصف عملية نجاح : عناصر

في       وتتلخص الذهني العصف عملية نجاح عناصر على التأكيد من بد ال

اآلتي :

1 . الطالب لدى البحث مدار المشكلة وضوح ـ

كل 2 يأخذ بحيث ، الجميع قبل من بها والتقيد العمل وقواعد ، مبادئ وضوح ـ

أحد . من تجريح أو ، تعليق دون األفكار طرح في دوره طالب

االتجاهات 3 كأحد الذهني العصف أسلوب بقيمة وقناعته ، المعلم خبرة ـ

اإلبداع حفز في . المعرفية

الذهني -10 العصف إستراتيجية مزايا

نسبي .1 وبسيط التطبيق سهل

وطباشير .2 وسبورة مناسب مكان من أكثر عادة تتطلب ال اقتصادية

. األقالم و األوراق وبعض

3.. طويل وقت إلى تحتاج ال جلساتها

4.. واإلبتكاري اإلبداعي التفكير تنمي

5.. األعضاء بين والقبول التسامح من جو توفر

6.. البديهة وسرعة التعبير في الطالقة تنمي

7.. الحلول وتنوع األشياء بين العالقات إدراك على القدرة تنمي

8.. والتحدي اإلثارة روح الدرس على تضفي

طرح .9 على التالميذ يتدرب حيث الطالب في بالنفس الثقة تنمي

بحرية . أفكارهم

11- : الذهني العصف معوقات

اإلبداعي التفكير على القدرة من به بأس ال قدرا منا كل يمتلك

القدرة هذه تفجر دون يحول ولكن أنفسنا عن نعتقد مما أكثر

11

تقيد التي المعوقات من عدد والتطبيق االستخدام موضع ووضعها

: ومنها اإلبداعية الطاقات

1 : اإلدراكية- المعوقات

للنظر واحده طريقة اإلنسان بتبني اإلدراكية المعوقات وتتمثل

تحددها أبعاد خالل من إال الشيء يدرك ال فهو واألمور األشياء إلى

. الشيء لهذا الخصائص عنه تخفي التي المقيدة النظرة

الجوي :البارومترمثال الضغط لقياس واحدة جهاز خاصية وهي

, فيه نري اإلدراكي العائق من التخلص وعند التعليمي النظام فرضها

, استخدامه يمكن أنه منها أخرى لقياس أبعاد أداة أو هدية أو بندوال

لألطفال لعبة . أو

2: النفسية- العوائق

, الفرد ثقة عدم إلى هذا ويرجع الفشل من الخوف في وتتمثل

, على وللتغلب بها اآلخرين وإقناع جديدة أفكار ابتكار على بنفسه

اإلبداع على وقدراته بنفسه ثقته اإلنسان يدعم أن يجب العائق هذا

الذين العلماء من العديد عن ومواهبه قدراته في كثيرا يقل ال وبأنه

. واكتشفوا واخترعوا أبدعوا

اآلخرين- 3 مع التوافق ضرورة على : التركيز

يدعو بمظهر اآلخرين أمام الشخص يظهر أن الخوف إلى ذلك يرجع

. لهم بالنسبة المألوف عن يكون ما أبعد بشيء أتى ألنه للسخرية

4-: ذاتيا – المفروضة القيود

12

أنه ذلك صعوبة اإلبداعي التفكير عوائق أكثر من العائق هذا يعتبر

بفرض وعي بدون أو بوعي نفسه تلقاء من الشخص يقوم أن يعني

. المشكالت مع تعامله لدى عليه تفرض لم قيود

: ذاتيا المفروضة القيود أمثلة ومن

ويتمثل   - 1 النفس في الثقة وعدم بالنقص في الشعور ذلك

. ... : الخ مبدع غير أنا ضعيف، أنا الناس بعض أقوال

2. والخجل- الخوف

اآلخرين- 3 على . االعتماد لهم والتبعية

.بالواقع الرضي- 4

5. التشاؤم-

5: للتفكير - محدده بأنماط التقيد

ثم األشياء إلى للنظر معين نمط اختيار إلى البعض يذهب ما كثيرا

إلى البعض يسعى قد كذلك عنه يتخلى ال مطوال النمط بهذا يرتبط

عنه البحث يجب للمشكالت حال هناك أن .افتراض

6 : لالفتراضات- األعمى التسليم

المشكالت حل تسهيل بغرض منا العديد بها يقوم عملية وهي

. دراستها الواجب المختلفة االحتماالت وتقليل

7 : األفكار- تقييم في التسرع

اإلبداعي التفكير عملية في األساسية االجتماعية العوائق من وهو

نسمعه ما مهدها في بالفكرة تفتك ما عادة التي العبارات ومن

13

: مثل جديدة فكرة طرح عند قبل كثيرا من الفكرة هذه جربنا لقد

الفكرة و هذه نجاح يضمن لوقتها و من جدا سابقة الفكرة و هذه هذه

المسئولون عليها يوافق .لن

8: بالسخافة- ألفكارنا اآلخرين اتهام من الخوف

ويعتبر هذا اإلبداعي للتفكير االجتماعية العوائق اقوي من وهواإلبداعي التفكير في الناجحة األساليب أهم أحد الذهني .العصف

بعض أدوات العصف الذهني:- 121- SpiderScribe

أداة لرسCCم الخرائCCط الذهنيCCة ، تسCCمح للمسCCتخدمين بتجسCCيد أفكCCCارهم من خالل تنسCCCيق مجموعCCCة من المعلومCCCات، ودمج عناصCCر مختلفCCة مثCCل النصCCوص والصCCور والملفCCات و المواقCCع

الجغرافية…

2- Edistorm

WEBأداة تسمح لَك بتنظيم أفكارك أثنCCاء عمليCCة العصCCف2.0 الذهني و تحويلها إلى مالحظات مفيدة لآلخرين.

3- Wridea

هذا الموقع يمكنَك من تدوين أفكارك و مشاريعَك و تنظيمها في صفحات و مشاركتها مع أصدقاءك أو جعلها مفتوحة لمستخدمي

wrideaرCCات. ال تقتصCCيزة التعليقCCبر مCCينها عCCتها وتحسCCلمناقش الخدمة على تدوين األفكار وإدارتها فقط بل يمكنَك أيضا تCCدوينة، وتنسCيقها في iCام يوميCات، تنظيم مهiودCة مسCات، كتابCمالحظ

14

صCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCفحات خاصCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCة.IdeaيCCوفر الموقCCع مCCيزة RainتيCCفحاتَك الCCل صCCتي تجعCCوال

أنشأتها، أو الصفحات التي تشCCاركها تظهCCرعلى الشاشCCة بشCCكل عشCCوائي، فيمCCا يشCCبه نCCزول المطCCر، لعCCرض عنCCاوين أفكCCارك،

ومساعدتَك على إيجاد أفكار جديدة ومختلفة.

4- Bubbl.us

موقع مجCCاني يسCCاعد المعلمين والطالب على إنشCCاء خطاطCCات لمفCCاهيم معينCCة انطالقCCا من عمليCCة العصCCف الCCذهني. و يمكن السماح لآلخرين بالمشCCاركة في إنجCCاز مشCCروع معين من خالل

رابط يوفره الموقع.

5- Wise Mapping

أداة لتحريCCر و إنشCCاء خرائCCط ذهنيCCة معقCCدة على اإلنCCترنت مCCعإمكانية مشاركتها مع اآلخرين.

6- Lucid Chart

أداة سهلة لرسCCم مبيانCCات انسCCيابية و خرائCCط ذهنيCCة، تسCCتخدم طريقة السحب واإلفالت كتقنية إلنشاء الرسCCوم المبيانيCCة، حيث

يمكن للمستخدم رفع الصور ووضعها على الخطاطات.

7- Text 2 Mind Map

.تطبيق يحول النصوص إلى خرائط ذهنية

15

8- Mind42

تطبيق إلنشاء خرائط ذهنية وخرائط المفاهيم للمواد الدراسCCية، إنطالقا من أفكار يتم تنظيمها و عرضها بطريقة تسCهل فهمهCCا و

استيعابها. هذا التطبيق ال يتطلب التحميل و التثبيت.

9- Popplet

تطبيق مجاني يمكنCCَك من إعCCداد خرائCCط المفCCاهيم الملونCCة عن طريCCق دمج النصCCوص والصCCور والرسCCوم ومقCCاطع الفيCCديو و

خرائط جوجل…

10- Mindmeister

أداة تتيح لَك وبكل سهولة إنشاء خريطة ذهنيCCة و مشCCاركتها مCCع اآلخرين. إضافة إلى مميزات أخرى كثيرة من بينهCCا تصCCدير هCذه

.PDF أو بي دَي إف wordالخرائط بصيغة الوورد

16