ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогический совет Педагогический совет ««На пути перехода от ФГОС НОО На пути перехода от ФГОС НОО

к ФГОС ООО» к ФГОС ООО» 31.03 201531.03 2015

Стандарт - этоСтандарт - это1. Документ, определяющий уровень формирования

учебных достижений школьников в разных областях.

2. Документ, который лежит в основе разработки программ развития школы.

3. Ориентир развития новой школы.4. Основа для составления учебных программ по

предмету и воспитательной деятельности.5. Документ, определяющий систему ШСОКО.6. Документ, определяющий основные компетенции

учителя.7. Это три «Т» (требования к результатам, к

структуре, к условиям).

Комментарии к Закону РФ «Об образовании»

Статья 7. ФГОС. В РФ устанавливаются ФГОС, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального основного, среднего (полного) общего, начального, среднего и высшего профессионального образования.

Главный смысл разработки образовательных стандартов заключается в

создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов

Урок современного типа

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Задачи на 2014-2015 годы: - организовать научно-методическое сопровождение процесса введения

ФГОС ООО;

провести подготовку учителей средней школы к работе по ФГОС ООО через систему курсовой переподготовки;

разработать, обсудить и утвердить проект мероприятий по введению ФГОС ООО;

- создать творческую рабочую группу по реализации мероприятий по введению ФГОС ООО.

Предметные требованияПредметные требованияПредметные области и предметы ОШ: Филология (русский язык, родной язык, литература,

родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык),

Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география),

Математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика),

Естественно-научные предметы (физика, биология, химия),

Искусство (изобразительное искусство, музыка), Технология Физическая культура и ОБЖ (физическая

культура, ОБЖ)

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные результатыразвитие Метапредметные результаты

ФГОС НООФГОС НОО освоенные

обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие

овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,

и межпредметными понятиями

ФГОС НООФГОС НОО освоенные

обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие

овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,

и межпредметными понятиями

ФГОС ООО освоенные обучающимися

межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),

способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,

самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

построение индивидуальной образовательной траектории

ФГОС ООО освоенные обучающимися

межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),

способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,

самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

построение индивидуальной образовательной траектории

ВИДЫВИДЫуниверсальных учебных универсальных учебных действийдействий

1. Личностные

2. Регулятивные, включая действия саморегуляции

3. Познавательные. Включая общеучебные и логические

4. Знаково-символические

5. Коммуникативные

Особенности итоговой оценки достижения планируемых Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатоврезультатов

достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Предмет оценкиПредмет оценки

Итоговая оценкаИтоговая оценка

Накопленная текущая оценкаурочной и внеурочной

деятельности

Накопленная текущая оценкаурочной и внеурочной

деятельности

динамика индивидуальных

образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

динамика индивидуальных

образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

Оценка за итоговые стандартизированные работы и оценка за выполненный проект

Оценка за итоговые стандартизированные работы и оценка за выполненный проект

уровень освоения основныхспособов действий в отношении

к опорной системе знаний, необходимых для обучения

на следующей ступени образования.

уровень освоения основныхспособов действий в отношении

к опорной системе знаний, необходимых для обучения

на следующей ступени образования.

Требования к структуре – Требования к структуре – преемственность и развитиепреемственность и развитие

ФГОС НОО: 80% и 20%

ФГОС ООО: 70% и 30%

Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного

процесса:

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

предусматривает: возможность введения

учебных предметов, курсов, обеспечивающих

различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также

реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность

В целях обеспечения индивидуальных потребностей

обучающихся предусматриваются:

учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся,

в том числе этнокультурные;внеурочная деятельность

Базовые технологии стандартов второго поколения

Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)

Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)

Технология, основанная на реализации проектной деятельности

Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

Традиционный урок

1.Проверка д/з учеников учителем

2.Объявление темы учителем

3.Объяснение темы учителем

4.Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок

1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками

2.Актуализация учениками своих знаний

3. Поиск решения проблемы учениками

4.Выражение решения

5. Применение знаний учениками

Проблемно-диалогическая технология

Цель - обучить самостоятельному решению проблемСредство - открытие знаний вместе с детьми

Структура Структура планируемых результатовпланируемых результатов

Два блока:Выпускник научится Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность. Задания базового и повышенного уровня. Единственное основание для перехода на следующую ступень обучения - выполнение учащимися заданий базового уровня.

Выпускник получит возможность научиться Невыполнение учащимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Отличия Примерной и Отличия Примерной и Рабочей программ:Рабочей программ:

Примерная Примерная программа программа составлена на основе:составлена на основе:

- фундаментального ядра содержания ОО;

- требований к результатам ОО;

- программы формирования УУД;

- методических рекомендаций

Рабочая Рабочая программа программа составлена на составлена на основеоснове::

- ФГОС ООО;- примерной программы

Планируемые результаты Планируемые результаты освоения рабочей программы освоения рабочей программы

Список литературы

«Выпускник научится»

«Выпускник получит возможность научиться»

Требования к рабочей программе в контексте ФГОС ОООсовокупность требований к:

Результатам освоения ООП ООО

Структуре ООП ООО

Условиям реализации ООП

Структура рабочей программыСтруктура рабочей программыТитульный лист Пояснительная записка Содержание учебного предмета, курса Тематический план Требования к уровню подготовки обучающихся Критерии и нормы оценки результатов освоения ООП обучающихсяПеречень учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса Учебно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Список литературы

Титульный лист Пояснительная записка Содержание учебного предмета, курса Тематический план Требования к уровню подготовки обучающихся Критерии и нормы оценки результатов освоения ООП обучающихсяПеречень учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса Учебно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Список литературы

Пояснительная запискаПояснительная записка место учебного предмета; цели, задачи учебного предмета;роль УП в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов; характеристика личностных, метапредметных, предметных результатов; личностные, метапредметные, предметные результаты освоения ООП; сведения о примерной учебной программе (наименование, автор, год издания, новизна, отличие РП от ПП); особенности организаций учебного процесса (количество годовых, недельных часов, уровень обучения- базовый, углублённый, профильный); УМК из федерального перечня; формы контроля; педагогические технологии, средства обучения

Учебно – тематическое Учебно – тематическое планированиепланирование

Наименование раздела программы и количество часов на раздел№ урока (применяется сплошная нумерация) Темы отдельных уроков, расположенные в последствии и в соответствии с логикой изучения Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля. Измерители. Планируется на каждый урок

Наименование раздела программы и количество часов на раздел№ урока (применяется сплошная нумерация) Темы отдельных уроков, расположенные в последствии и в соответствии с логикой изучения Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля. Измерители. Планируется на каждый урок