جامعة صحاراآلداب التربية وكلية

قسم الدراسات العليا

التفاعلية السبورةالعويســـي: عواطف إعداد

  . عامر: مهند د إشراف2014/2015

الرئيسية الموضوعات

المقدمة- 1

التفاعلية- 2 السبورة تعريف

السبورة- 3 استخدام تطورالتفاعلية

التفاعلية- 4 السبورة مكونات

الرئيسية الموضوعات تابع

في- 5 التفاعلية السبورة أهميةالتعليمية العملية

سابقة- 6 دراسات

التفاعلية- 7 السبورة عيوب

المقدمــــــــة

الوسائل « أقدم من التقليدية السبورة تعدالوسيلة وهي كلفة، وأقلها التعليمية،

خلق على واألقدر الفصل، في دائما6 الموجودةوعلى عليها، األبصار جميع بتركز الوحدة روحعليها فإن استخدامها وقدم أهميتها من الرغمجزء ضياع في تسبب قد أنها منها المآخذ بعضجميع تغطية يمكن وال الحصة، وقت من كبيرالحاجة لحين الدراسية الحصة موضوع محاوربعضها إزالة إلى المعلم يضطر حيث إليها،يمكن ال وبالتالي السبورة، ازدحام بسبب

الخط عن فضًال6 إليها، الحاجة عند لها الرجوععلى قدرتهم عدم أو المعلمين لبعض السيئ

التنظيم.

تماشــيا6 مــع التقــدم التكنولــوجي في مجــال و«ات د لـغ ا« كأـح ة » الجاـف ور لـغ الحاـسوب، وظـهــاز عــرض ــوفر جه ــع ت ــة، وم الحاســب المهم

(، فقـــد تم اســـتخدام data showالبيانـــات)شاشــات بيضــاء لعــرض الصــور الصــادرة عن عارـضات البياـنات المرتبـطة ـبأجهزة الحاـسوب، ولكن الصـورة المتجمعـة على الشاشـة كـانت ــع ــل مـ ــل، وال يمكن التعامـ ــطوع أقـ ذات سـمحتويـــات الشاشـــة إال بـــالرجوع إلى جهـــاز الرغم من أن الفـأرة الًالسـلكية الحاسـوب، وـبلبيات، إال اعدت على التغلب على بعض الـس ـسأن الحاـجة إلى نـظام أـكثر ـسهولة بقي متطلـبا6 ملـحا6، مـما ـقاد إلى اـختراع الـسبورة التفاعلـية، الـــتي تم فيهـــا دمج الحاســـوب مـــع عـــارض البياـنات ـمع شاـشة الـعرض، بحيث يتم التعاـمل

مع هذه السبورة باللمس.

السبورة تعريفالتفاعلية

الحاسب جهاز مع باالرتباط تعمل حساسة عرض »شاشةــات ) البيانـ ــرض عـ ــاز وجهـ (، حيث يتم data showاآللي

ــترونـي أو ــتخداـم قلم إلك ــاللـمس أو باس ــا ب ــل معه الـتعامات الحاـسوب رـض تطبيـق ا في ـع تفاد منـه A، ويـس ـا نين مـع االـث

على الشاشة«.

االعتماد وصاحبة الموزعة الشركات أطلقتال المسميات تفاعليةللسبورة من متنوعة مجموعةمنها: الدعائية

الذكية . 1 Smart Boardالسبورة Electronic Screenاإللكترونية شاشة ال. 2الرقمية . 3 Digital Boardالسبورةالتفاعلية . 4 البيضاء Interactive Whiteboardالسبورة

المخطـــط التـــالي يوضـــح طريقـــة عمـــل الســـبورةالتفاعلية:

:السبورة التفاعلية

- شاشة عرض.

- كل لمسة على السبورة بالقلم أو اإلصبع تشبه

ضغطة الفأرة على شاشة الحاسوب.

تعيد السبورة إرسال أي -تعديًالت تمت عليها إلى

.الحاسب اآللي

:جهاز عرض البيانات

يلقي صورة التطبيقات المرسلة من الحاسوب إلى السبورة

:الحاسب اآللي

- تطبيقات وبرامج الحاسوب.

- يستقبل الرسائل من السبورة ويقوم بإعادة إرسالها إلى جهاز

العرض.

استخدام تطورالتفاعلية السبورة

السبورة • تصميم في التفكير بدأعام في من 1987التفاعلية م

ونانسي مارتن ديفيد من كل قبلالشركات إحدى في نولتون

تكنولوجيا في الرائدة الكبرىوالواليات كندا في التعليم

توصال حيث األمريكية، المتحدةربط محاولة في رائعة لفكرة

تعمل حساسة بلوحة الكمبيوتردون الكمبيوتر لشاشة كبديل

المفاتيح، ولوحة الفأرة استخدامفي اللمس استخدام يتم حيث

التنقل.

عام • في سمارت شركة قبل من لها فعلي إنتاج أول وكانعلى 1991 ليس النظام بتطوير الشركة قامت ثم ، م

عام وفي ،A أيضا بوك النوت على بل فقط م 1999الحاسوب. باألسواق بيعها تم

التسجيل • إدخال هو التفاعلية السبورة تاريخ في وكمستحدثعام عام 2001والصوت تسويقه وتم عام 2003م، وفي م،

اشتملت 2005 وقد الالسلكية، التفاعلية السبورة ظهرت معام في الجديدة الذكية 2008المنتجات الكاميرا على م

تطوير سمارت شركة وواصلت للتعلم، التعاونية والبرامجوتصميم تحسين طريق عن التفاعلية الكتابة ألواح وصقلاألخير الشكل إلى لتصل البرمجيات وتطوير األجهزة،

. الراهن الوقت في المستخدم

مثل • متعددة ألغراض التفاعلية السبورة استخدام انتشار ونتيجةمن العديد تنافست وغيرها؛ االجتماعات وفي والتدريب التعليمفي فظهرت وتسويقها السبورة إنتاج في التجارية الشركات

انتررايت مثل مختلفة ماركات وهي INTERWRITEالسوقسمارت و أمريكية، وسبورة SMARTصناعة كندية، صناعة وهي

بروميثيان MIMIOالميميو سبورة و كورية، صناعة وهيPROMETHEAN سبورة ظهرت كذلك البريطانية، الصناعة ذات

.EPSONإبسون اليابانية الصناعة ذات

السبورة مكوناتالتفاعلية

المادية المكونات

ممحاة رقمية، حبر أقالم أربعة تفاعلية، بيضاء شاشةزر الشاشة، على المفاتيح لوحة إلظهار زر رقمية،

. المساعدة زر األيمن، الفأرة

البرمجية المكونات

المالحظات دفتر من: Notebookبرنامج برنامج أهم وهوتفاعلية، دروس إلعداد mستخدم وي التفاعلية السبورة برامجيمتاز لكنه الباوربوينت برنامج كبير حد إلى يشبه وهو

. A مثال الصور تحريك كإمكانية عنه تميزه بخصائصالمسجل بتسجيل: Recorderبرنامج يقوم تشغيله وعند

مع الشاشة على المعلم بها يقوم التي اإلجراءات كافةالصوت.

الفيديو مشغل ملفات: Video playerبرنامج بتشغيل يقومتم التي Aسواء الحاسب جهاز على الموجودة الفيديومن حفظها التي أو نفسها السبورة خالل من تسجيلهاو الكتابة البرنامج يتيح كما التعليمية، البرامج أو اإلنترنت

. الفيديو فوق الرسم

السبورة مكوناتبروميثيان التفاعلية

: التفاعلية اللوحةActiveBoard أ ) التصويت ) أجهزة والمشاركة االستجابة نظمة

وتشمل:

ActiveVote: يستخدم محمول، السلكي تصويت جهاز. وال نعم أو متعدد من االختيار أسئلة عن لإلجابة

ActiveExpression: يتيح الوظائف متعدد تصويت جهازكاملة وجمل ونصوص حروف كتابة خيارات للطلبة

. رياضية ومعادالتActiveEngage : التي التعلم لبيئات مناسب تصويت نظام

من ويمكن الطالب، لكل محمولة حاسوب أجهزة تمتلك. االختبارات أسئلة عن اإلجابة خالله

: التفاعلية األدوات

ActiveSound وActiveSlate وActiveView وActiveArena وActiveWand وActivePen تشجع تفاعلية أدوات جميعها

المعلم عمل من وتسهل والمشاركة، التعاون على المتعلمالصف وإدارة المناقشات وتحفيز الدروس تفعيل في

. جيدة بطريقة

: التفاعلي ActiveInspireالبرنامج

التفاعلية، الدروس لتصميم للمعلمين مصمم برنامج هوفي الموارد من العديد على تحتوي الكترونية بمكتبة ومزود

. مختلفة وأدوات وأنشطة قوالب ويشمل المواضيع، كافة

في التفاعلية السبورة أهميةالتعليمية العملية

األلوان، األلوان: من واسع مدى على التفاعلية السبورة تحتويبلون بتمييزها المهمة األشياء على التركيز من المعلم تمكن بحيث

. المختلفة األفكار تمييز أو المتشابهة، األفكار ربط أو معين،

: الشاشة على المًالحظات المعلمين كتابة الخاصية هذه وتفيدأو بيانية رسوم أو لنص فكرة أو سؤال أو معلومات إضافة في

المعدة الصفحات في اإلضافة يمكن بحيث الشاشة، على صورةإرسال إمكانية عن A فضال الجديدة، المالحظات حفظ ويمكن ،A سابقا

البريد عبر الطلبة إلى المضافة المالحظات مع الشرائح جميع. لهم طباعتها أو اإللكتروني

واالتصال التعليم لتكنولوجيا البريطانية الوكالة حددتوالتي التفاعلية السبورة في المدرجة اإلمكانيات

: ومنها التعلم عملية تسهيل في كبير بشكل تساهم

والفيديو األصوات صوت،: ) إضافة المتعددة الوسائط توفر إنوتزيد ...( مالحظ، بشكل التعلم تعزز تعليمي فالش فيديو، صورة،هذه توفره لما باإلضافة التعلم، نحو ودافعيتهم الطلبة تفاعل من

عرضه أثناء الفيديو لشريط ثابتة صورة أخذ إمكانية من التقنية. المناقشة أو التوضيح من لمزيد

: واإلسقاط الكائنات السحب تحريك إمكانية الخاصية هذه توفروهذا المعلم، يحدده ما حسب مختلفة أماكن إلى السبورة على

التوصيل مثل المهارات من بالعديد القيام من الطلبة يمكن ) ( ) المناسب) مكانهما في اسم أو اشارة إدراج والتحديد المطابقة

) وملء ) الفرز، أو والتصنيف A معا معينة مفاهيم تجميع والتجميع . والترتيب الفراغات

الشاشة على معروض محدد عنصر تظليل: تظليل يمكنوهذا التفاعلية، السبورة على والصور التوضيحية والرسوم النص . المعروضة المادة من محدد جزء على التركيز من الطلبة mمzكن يعند فقط عنه وتكشف العرض من جزء تغطي أن يمكن وكذلك

على الضوء تسليط خاصية استخدام كذلك ويمكن ذلك، إلى الحاجة. المهمة األجزاء

1 .. تفاعلهم من تزيد2 . والتعاون. للمشاركة عالية فرصة تمنحهمالعروض. 3 نتيجة A تعقيدا المفاهيم أكثر مع التعامل يستطيعون

. وديناميكية وكفاءة A وضوحا األكثر4. المختلفة. التعلم أنماط احتياجات تلبيةأمام. 5 تقديمها عند العروض عمل في اإلبداع من تمكنهم

زمالئهم.مناسبة. 6 يجعلها وهذا المفاتيح، لوحة استخدام إلى يحتاجون ال

. اإلعاقة ولذوي الصغار التالميذ الستخدام

التعليم لتكنولوجيا البريطانية الوكالة ولخصتبفوائد يتعلق فيما البحوث نتائج واالتصال

: يلي كما للطلبة بالنسبة التفاعلية السبورة

سابقة دراسات

( ،الحمداني (:2014دراسة

ب « التدريس فاعلية عن الكشف إلى الدراسة هدفت بورةحيث oالس مادة في األساسي العاشر الصف طالبات تحصيل في التفاعلية . هدف ولتحقيق استخدامها نحو واتجاهاتهن االجتماعية الدراساتفيها قسمت التجريبي، شبه المنهج الباحثة اعتمدت الدراسة

. و ضابطة وأخرى تجريبية مجموعة إلى المستهدفتين المجموعتين " بيئية " وأخطار مشكًالت وحدة في دروس الغرض لهذا الباحثة أعدت

الملحق للبرنامج بورةوفقا6 oتدريسها بالس تم حيث التفاعلية . بالطريقة درست فقد الضابطة المجموعة أما التجريبية للمجموعة

( من. الدراسة عينة تكونت الصف( 59االعتيادية طالبات من طالبة( األساسي للتعليم ثعلبة بنت خولة بمدرسة بمحافظة( 10-5العاشر

( على التجريبية المجموعة اشتملت فقد الباطنة، طالبة،( 30جنوب( من فتكونت الضابطة المجموعة . 29أما من( التحقق وتم طالبة

األول الدراسي الفصل اختبار نتائج خًالل من المجموعتين تكافؤالدراسي . 2013/2014للعام

بين « إحصائية داللة ذي فرق وجود عن الدراسة نتائج أسفرت وقدالمجموعة لصالح والضابطة التجريبية المجموعة تحصيل متوسطيالتجريبية. المجموعة طالبات امتًالك النتائج أظهرت كما التجريبيةفي التفاعلية السبورة استخدام نحو مرتفعة ايجابية اتجاهات

التدريس.

عدد « الباحثة قدمت فقد الدراسة إليها توصلت التي النتائج ضوء وفي : استخدام نشر على العمل ومنها والمقترحات التوصيات منتعزيز في لها الميدان لحاجة المدارس في التفاعلية السبورة

. الطلبة تحصيل مستوى

( ،السالمي (:2014دراسة

التفاعلية « السبورة استخدام فاعلية تقصي إلى الدراسة هذه هدفتالمعرفي التفكير مهارات وتنمية التحصيل في العلوم تدريس في

من الدراسة عينة تكونت وقد األساسي، العاشر الصف طالبات لدىمجموعتين،( )62) إلى مقسمة المجموعة( 29طالبة، في طالبة

وحدة درسن األساسي، للتعليم قريش زهرة مدرسة من التجريبية " السبورة" باستخدام التقانية األجهزة في الطاقة انسياب

و" ) زينب( 33التفاعلية مدرسة من الضابطة المجموعة في طالبة. السائدة بالطريقة الوحدة ودرسن األساسي، للتعليم الثقفية

واختبار « تحصيلي اختبار اختبارين، إعداد تم الدراسة أهداف ولتحقيق

من التحقق تم وقد الطالبات، لدى المعرفي التفكير مهارات لقياس . 6 قبليا االختبارين بتطبيق الدراسة مجموعتي تكافؤ

االختبارين « تطبيق إعادة تم الدراسة سؤالي عن ولإلجابةوجود إلى الدراسة وتوصلت للوحدة، دراستهما بعد للمجموعتين

االختبار في الطالبات درجات متوسطي بين إحصائية داللة ذي فرقداللة ذي فرق ووجود التجريبية، المجموعة لصالح البعدي التحصيليالتفكير مهارات اختبار في الطالبات درجات متوسطي بين إحصائية

. التجريبية المجموعة لصالح البعدي المعرفي

» : دورات إعداد ضرورة منها والمقترحات التوصيات من عدد تقديم تمالسبورة توظيف بكيفية لتعريفهم للمعلمين وتنفيذها تدريبية

. العلوم تعليم لدعم منها واالستفادة الصحيحة بالطريقة التفاعلية

السبورة عيوبالتفاعلية

للتشغيل 1. الكهرباء وجود إلى .تحتاج

آخر 2. إلى مكان من النقل .صعوبة

األخرى 3. بالوسائل مقارنة التكاليف .عالية

طويلة تقد 4. لفترة لتشغيلها نتيجة .تعطلالسبورة 5. استخدام على التدريب المعلم من تحتاج

مع والتفاعلية المرفقة والبرامج التقنيات استخدامالتفاعلية .السبورة

في 6. مستمرة شبه بصورة التشغيل فني وجود إلى تحتاجالسبورة مع التعامل من المعلمين تمكن عدم حالة

.التفاعلية

المراجع بالســبورةفاعليــة التــدريس (، 2014)مــريم طــالب علي، الحمــداني1.

في في تحصـــيل طالبــاـت الصــف ـالعاشــرـ األساســيالتـفاعليــة و ـاـستخدامـها اـتهن ـنـح ة ـواتـجاـه اـت االـجـتماعـي ادةـ ـالدراـس الـة ، ـم رـس

ماجســتـيـر في اـلمنــاـهج وطــرق التـدريس. كليــة الترـبيــة،ـ ـجامعــة ـالســلطان ـقـابوس، سلطنة عماـن.

ه ـشامس2. ة عبدالـل دريس (، 2014)الـسالمي، خوـل ة الـت اـستخدام بفاعلـية الـسبورة اراتـ التفـكير في تحـصـيل التـفاعلـي ـة مـه وـم وتنمـي العـل

اتـ الـصفـ اـلعاـشرـ األساـسـياـلمـعـرفي ـلدىـ اـلة ماجـستير ، طالـب رـســـة، ـجامعــةـ الســلطـان قــابوـسـ، ــةـ الـتربي ــاهـجـ وطــرق اـلـتدريس.ـ ـكلي في ـاـلـمن

سلطنة عمان.

ــة3. ــان، العبادل ــد الحكيم عثم ــات التعليم ،((2007عب ــزة في تقني أجه.إمارات، الكتاب الجامعي، دار الالعين، الحديثة

اج مصـادر التعلم(، 2013سليمان، محمـد علي أحمـد)4. اض، دار إنـت ، الرـيالزهراء، السعودية.