РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ОСЛОЖНЕННЫМИ РАЗНОСТРУКТУРНЫМИ ДЕФИЦИТАМИ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ПЕ

ДА

Г ОГ - П

СИ

ХО

ЛО

Г

Г БО

У Л

ИЦ

ЕЙ

№ 1

5 7 4

НЕ

Г ОД

А Е

. В.

ИЗМЕНЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С РАЗНОСТРУКТУРНЫМИ ДЕФИЦИТАМИ РАЗВИТИЯ , ЗАЧИСЛЕННЫХ НА ЗАНЯТИЯ К ПЕДАГОГУ-ПСИХОЛОГУ

2011/2012 2012/2013 2013/2014. 2014/2015Всего: 8 учащихсяИз них:Дети с синдромом Дауна – 2,Дети с РДА – 1,Дети с ДЦП-1.

Всего: 11 учащихсяИз них:Дети с синдромом Дауна – 6,Дети с РДА – 1,Дети с ДЦП – 2. 

Всего: 22 учащихся Из них:Дети с синдромом Дауна -9,Дети с РДА- 4,Дети с ДЦП-4.

Всего: 19 учащихся Из них:Дети с синдромом Дауна – 9Дети с РДА – 3,Дети с ДЦП- 2,Учащиеся с ОВЗ- 5.

СЛОЖНЫЕ НЕДОСТАТКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ УСЛОВНО НАЗОВЕМ РАЗНОСТРУКТУРНЫМИ ДЕФИЦИТАМИ РАЗВИТИЯ.

ДЕФИЦИТАРНОЕ РАЗВИТИЕ - ОСОБЫЙ ВИД ДИЗОНТОГЕНЕЗА, СВЯЗАННЫЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ. В.В. КОВАЛЕВ (1976). СОЧЕТАНИЕ У ОДНОГО РЕБЕНКА ЦЕЛОГО РЯДА НАРУШЕНИЙ ИМЕЕТ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ КУМУЛЯТИВНЫЙ ЭФФЕКТ.

Учащаяся: Настя Х. Дата рождения: 03.12.2004 2 класс

Синдром Дауна, ДЦП

Рекомендации ПМПК: адаптированная программа для ребенка с интеллектуальными проблемами развития. Формирование целостности восприятия, пространственного анализа, развития навыков контроля и планирования деятельности, развитие общей и тонкой моторики.

Индивидуальная форма работы с педагогом-психологом по рабочей программе индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учащимися с ОВЗ начального звена общеобразовательной школы «Учись учиться» на 2014/2015 уч. год

Цель: включение учащейся в образовательный процесс, развитие коммуникативной сферы.

Задачи: развитие учебных навыков, восприятия, формирование пространственного мышления, совершенствование мелкомоторных движений . Формирование навыков самоконтроля при выполнении плана деятельности.

СИНДРОМ ДАУНА дифференцированная форма психического недоразвития с

проявлением физических, психических, интеллектуальных и эмоциональных качеств.

это не болезнь, а СИНДРОМ, т.е набор неких признаков. При грамотной и во время начатой коррекции можно часть признаков смягчить.

это генетическое заболевание, обусловленное аномалией 21 пары хромосом. Выражается слабоумием и характерными внешними признаками.

наиболее частые причины синдрома Дауна:

• немолодой возраст родителей: мать старше 35 лет, отец старше 45 лет ,

• слишком молодой возраст матери (до 18 лет),

• близкородственные браки.

ФАКТОРЫ, ЗАТРУДНЯЮЩИЕ РАЗВИТИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА: Отставание в моторном развитии – в развитии тонкой и

общей моторики; Возможные проблемы со слухом и зрением; Проблемы с развитием речи; Слабая кратковременная слуховая память; Более короткий период концентрации; Трудности овладения и запоминания новых понятий и

навыков; Трудности с умением обобщать, рассуждать и

доказывать; Трудности с установлением последовательности

(действий, явлений, предметов и др.);

ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ- Это изменение нормальной структуры головного мозга, а

основными симптомами являются различные расстройства двигательной сферы, основанные на нарушении передачи сигнала от головного мозга к мышцам, и на сопутствующем патологическом состоянии мышечных групп (повышенный или пониженный тонус).

Характеризуется наличием двигательных, речевых, умственных, эмоциональных и волевых расстройств, которые связаны с повреждением самых разных мышечных групп и тканей головного мозга.

Первопричина: патология внутриутробного развития, генетические факторы, ишемия или гипоксия плода, инфекции, токсические, радиационные или механические воздействия.

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ: «Скелетная деформация»,

Контрактура суставов,

Задержка речевого развития,

Нарушение зрения и слуха,

Возможные судороги и проблемы с глотанием,

Низкий контроль естественных отправлений.

КОРРЕКЦИОННЫЙ БЛОК РАБОТЫ С УЧАЩИМСЯ С РАЗНОСТРУКТУРНЫМИ ДЕФИЦИТАМИ РАЗВИТИЯ: ИНКЛЮЗИЯ- включение в коллектив нормальных

сверстников.

Коррекция осуществляется в процессе обучения общеобразовательным дисциплинам, разностороннего воспитательного воздействия на учащегося. Работа направлена на обогащение эмоциональных и личностных контактов со взрослыми и сверстниками, удовлетворение потребности в доброжелательном внимании со стороны окружающих; потребности в исследовании предметного мира; стимулирование психомоторного развития.

Коррекционно-развивающий цикл занятий с педагогом-психологом, логопедом, дефектологом.

Лечебно-оздоровительная работа по укреплению общего физического состояния и медицинское сопровождение .

ДИНАМИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ НАСТИ Х. В СТАТИСТИЧЕСКОЙ СПРАВКЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:

внеш

вид

темп

деят.

мотор

ика

вним

ание

мнест

.дея

т.

инте

л.ра

зв.

восп

рият

.

вооб

раж

ен.

эмоц

-лич

н.

коммун

икат

.

пове

дение

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

начало года

середина

конец уч.года

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА С РАЗНОСТРУКТУРНЫМ ДЕФИЦИТОМ РАЗВИТИЯ :

-ОСВОЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ РЕБЕНКА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ РАЗВИТИЯ,

-ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИЦИИ «ШКОЛЬНИКА», С ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКОЙ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО ПРОСТРАНСТВА, ВЫПОЛНЕНИЕ АЛГОРИТМА ,

- ПОЯВЛЕНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПИСЬМА И НАРАЩИВАНИЕ ТЕМПОВ ЧТЕНИЯ,

- ЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ УЛУЧШЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕННОМ ОРИЕНТИРОВАНИИ,УВЕЛИЧЕНИЕ В ДИНАМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ НА 4 %,

-УЧАСТИЕ В ВЫСТАВКЕ-КОНКУРСЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ЧТЕНИЕ – ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ!» В РАМКАХ ФЕСТИВАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ «СЕМИЦВЕТИК». ПОЛУЧЕН ДИПЛОМ УЧАСТНИКА.

Спасибо за внимание!