التقويم التربوي التقويم التربوي

الرحيم الرحمن الله بسمالدورة اسم

الحديث التقويم اساليب

الدورة مقدمالسباح: ساهر الدكتور

/ القياس النفس علم قسموالتقويم

الدورة الدورة مخطط مخطط

القياس مفهوم إلى الدورة هذه في سنتعرض. الطلبة بتقويم وعالقته

الدورة الدورة مخطط مخطط

القياس مفهوم إلى الدورة هذه في سنتعرض. الطلبة بتقويم وعالقته

الحديث التربوي التقويم إلى سنتعرض كما. الطلبة بتقويم وعالقته

الدورة الدورة مخطط مخطط

القياس مفهوم إلى الدورة هذه في سنتعرض. الطلبة بتقويم وعالقته

الحديث التربوي التقويم إلى سنتعرض كما. الطلبة بتقويم وعالقته

أدوات حول الرئيسي حديثنا محور سيدوربشقيها االختبارات شك بال وأهمها التقويم

. والنهائية الشهرية

الدورة الدورة مخطط مخطط

القياس مفهوم إلى الدورة هذه في سنتعرض. الطلبة بتقويم وعالقته

الحديث التربوي التقويم إلى سنتعرض كما. الطلبة بتقويم وعالقته

التقويم أدوات حول الرئيسي حديثنا محور سيدورالشهرية بشقيها االختبارات شك بال وأهمها

والنهائية.وطريقة الحديثة التقويم أساليب سنستعرض كما

. المواصفات جدول عمل

الدورة الدورة مخطط مخطط

وعالقته القياس مفهوم إلى الدورة هذه في سنتعرض. الطلبة بتقويم

بتقويم وعالقته التربوي التقويم إلى سنتعرض كماالطلبة.

التقويم أدوات حول الرئيسي حديثنا محور سيدور. والنهائية الشهرية بشقيها االختبارات شك بال وأهمها

عمل وطريقة الحديثة التقويم أساليب سنستعرض كما. المواصفات جدول

االختبارات تحليل حول حديثنا سيدور الدورة ختام وفي. االختبارات وبناء

جليد كسر جليد فيديو كسر فيديو

: التالي الترفيهي بالفيديو الدورة :نستهل التالي الترفيهي بالفيديو الدورة نستهل

ÝíÏíæ 1 ÇáæÌæå.flv

القياس القياس مفهوم مفهوم

: ـ والتربوي النفسي القياسثورنديك : قالها قاعدة أساس على القياس يقوم

بمقدار وجد وما بمقدار وجد إنما وجد ما إنقياسه . يمكن

: القياس مفهوم

الواسع : بمفهومه بأعداد القياس األشياء عن التعبير هومحددة قواعد حسب

) الخاصية ) تمثل التي الوحدات عدد هو هنا القياسالتربية : في جمع مفهومه على تعتمد عملية هو

ضوء في Z كميا Z تقديرا األشياء تقدير أجل من معلوماتمعينة . قياس وحدة

يوجد : ما كمية بواسطتها نحدد التي العملية هو أو. نقيسها التي السمة أو الخاصية من بالشيء

: القياس انواع

1 : مباشر قياس وهذا ـ والوزن والحجم كالطول مباشرة الصفة نقيس حيث. الفيزيائية بالنواحي يتعلق

2: مباشر غير قياس نقيسها ـ ولكن مباشرة الصفة قياس نستطيع ال وهناوالشعور والعواطف واإليمان واالنتباه كالذكاء عليها المترتبة اآلثار بواسطة

. الخ.... واالتجاهات

: التعلم في القياس :أهمية التعلم في القياس أهميةالتعليمية .1.1. ومسيرته الطالب تعلم التعليمية .تصويب ومسيرته الطالب تعلم تصويب

في 2.2. أو ، الطالب عند والضعف القوة جوانب على في التعرف أو ، الطالب عند والضعف القوة جوانب على التعرفالتدريس . طرق أو ، التعليمي التدريس .ابرنامج طرق أو ، التعليمي ابرنامج

التربوية .3.3. العملية التربوية .توجيه العملية توجيه

واألمثل .4.4. األفضل إلى األمر وولي والمتعلم المعلم واألمثل .توجيه األفضل إلى األمر وولي والمتعلم المعلم توجيه

الدراسي .5.5. للمنهج الطالب استيعاب مدى على الدراسي .التعرف للمنهج الطالب استيعاب مدى على التعرف

الصائبة 6.6. التربوية القرارات اتخاذ على الصائبة القدرة التربوية القرارات اتخاذ على القدرة

: ـ القياس في المؤثرة العوامل.1. ) (: الذكاء ـ التذكر المقيسة الظواهر بعض ثبات عدم.2 : اإلنسانية المعادلة أو المالحظة في الخطأ.3: قياسها المراد الصفة بشكل طبيعة تقاس الفيزيائية فالصفات

من Z ثباتا أكثر العقلية والصفات النفسية الصفات من دقة أكثرالوجدانية . الصفات

.4: القياس ووحدة المستخدم المقياس أكثر نوع المقاييس بعضبعض . من دقة

.5: بالظاهرة وعالقته المقياس أكثر طبيعة كان Z مالئما كان فكلما . على شخص قدرة لقياس يصح ال Z فمثال صحيح والعكس دقة

. Z كتابيا Z اختبارا تعطيه أن السباحة.6: القياس Z أهداف مثال الهدف كان فإذا النتائج في هذه تؤثر حيث

Z جدا Z صعبا المقياس سيكون ألف من واحد اختيار.7: وخبرتهم القياس على القائمين قدرة يتوصل مدى التي النتائج

. دقيقة غير ستكون المدرب غير الفرد لها

: ـ والتربوي النفسي القياس خصائص.ـ 11 رقمية قيمة يعطي أنه أي كمي والتربوي النفسي القياس2. مباشر غير والتربوي النفسي القياس ـ3. خطأ نسبة وجود من يخلو ال ـبدرجة ) 4 ربطها من بد ال التربوية فالوحدات Z مطلقا وليس نسبي ـ

نفهمها . حتى متوسط أو معياريةعلى ) 5 حصل طالب متساوية غير وحداته ( 35/40، 30/40، 25/40ـ

من أقل قدرات قاست األولى لكن خمسة واحد كل بين الفرقالثانية.

6. Z افتراضيا ولكنه Z حقيقيا ليس فيه الصفر ـ

سؤال

غاية؟؟؟ أم وسيلة القياس هلولماذا؟؟؟

: ـ المقاييس أنواعاألفراد مواقع تحديد في ويتلخص منه الغرض خالل من المقياس يعرف

لها . امتالكهم درجة أو السمة نوع حسب

1: االسمي المقياس يرتب ) (ـ وال يصنف

على يدل وال النوع على يدل المقاييس، أنواع أبسطالنوع هذا وظيفة المقاييس، من يعتبره ال البعض الكموالتنظيم والترتيب التصنيف عملية في المساعدة هو

( Z طالب= 2رجال،= 1مثال رقم ، [.1352نساء

2: الرتبة مقياس يبين ) ـ ال لكن ويرتب يصنف الفرق (

المجموعة أفراد ترتيب من يمكننا الذي المقياس هوفهو معينة لسمة امتالكهم حسب Z تنازليا أو Z تصاعدياال المقياس هذا لكن ، والترتيب التصنيف خاصية يمتلك

. وآخر طالب بين الخام العالمة في الفرق يبين ) ( ) ..... ( الثالث ـ الثاني ـ األول الخ Z جدا جيد ـ ممتاز مثالوالثالث الثاني وبين درجة والثاني األول بين يكون فقد

عشرة.االتجاهات الميول في بكثرة يستخدم المقياس هذا

) الرسم) الخط، الموسيقى،

3: الفئات مقياس ويبين ) ـ ويرتب يصنفالفرق (

Z كميا Zمعنى تحمل هنا فاألرقام السابقين، المقاسين من أدقوآخر . شيء بين كميتها في والفرق الصفة كمية معرفة نستطيع

ألن . الرتبة مقاييس من أكثر معلومات المستوى هذا يعطينا   بين تفرق التي الطول كمية نحدد بأن لنا تسمح الفئات مقاييس . بين المسافات بأن الفئات مقياس ويتميز والثاني األول الطفل

ال  أنه أي افتراضي هنا الصفر أن كما متساوية القياس وحداتالسمة . انعدام يعني

الصفر ) مالحظة / عن للتعبير المؤسسة تضعه معين مقدار هناك& 25االفتراضي في % 30أ % عندنا ، الكلية الدرجة من

% ( .40الجامعة

4: النسبة مقياس ـحقيقي، صفر وله مباشرة، بطريقة يقيس المقياس هذا

الفيزيائية، النواحي ويقيس متساوية، ووحداتهوسميت الحسابية، العمليات جميع إجراء هنا ونستطيع

الوحدة ) إلى نسبة أي المقاييس(. .1نسبة أدق وهوقبله مالحظة / الذي المقياس خصائص يمتلك مقياس كل

تميزه . خاصية عليه ويزيد

سؤالسؤال

ال / الذي المقياس هو ما سؤال؟ آخر مقياس أي خصائص يملك

جماعي جماعي نشاط نشاط

: مجموعتك افراد معمن االربعة النفسي القياس مستويات ناقش

على امثلة ذكر مع التطبيقية االستخدامات ناحيةمنها؟ واحد كل

النشاط دقيقة 15مدة