الناجحة التدريس طرق ومواصفات تعريف

وتنفيذ تنظيم في المعلم يستخدمها التي اآللية هيوالنشاطات والوسائل األساليب من مجموعة

. محددة أهداف تحقيق بها يقصد التي التعليميةالتدريس مهنة عليه تبنى الذي األساس وهي

8 معا والدرس المدرس نجاح يتوقف 0وعليها

التدريس طريقة

ومواصفات تعريفالتدريس طريقة

زيتون حسن للدكتور التدريس إستراتيجيات كتاب

تكتبون فارغة بيضاء ورقة مجرد لست

انا اكتب ما اال تكتبوا فلن تريدون ما الكبار ايها عليها

الي وانظروا واريحوني انفسكم اريحوا ورقتي على

الخضراء النبات لورقة نظرتكم مثل

طالبصرخة

الناجحة التدريس طريقة مواصفات

المتاح للوقت الطريقة مالءمة 0مدى الطالب لمشاركة فرصة إعطائها 0مدى والخبرات اآلراء لتبادل فرصة إعطائها 0مدى الخبرات لتطبيق فرصة إعطائها مدى

العملية الحياة في 0المكتسبة نفسه لتطوير للطالب فرصة إعطائها 0مدى : متعاونا ليكون للطالب فرصة إعطائها 0مدى

ليمارس للطالب فرصة إعطائها مدىالذاتي 0التقييم

الحماس عنصر توليد في مساهمتها مدىالطالب لدى 0واالستجابة

المناهج بين للربط فرصة إعطائها مدى0المختلفة

المجموعات تنظيم على قدرتها 0مدى الفردية للفروق مراعاتها 0مدى المتابعة في مرونة من توفره ما 0مدى

التدريس طرق بعض

اإللقاء ) ( المحاضرة

والمناقشة الحوار

العملي البيان

التعاوني التعليم

االستقصاء

المشكالت حل

المحاضرة طريقة

يقدم الذي المحاضر محورها طريقة هيدفعة الدارسين مسامع على المعلومات

المناقشة فرصة للدارسين بعدها تتاح قد ، واحدةالوقت في اقتصاد فيها طريقة وهي ، تتاح ال وقد

في المدارس وطالب لتالميذ تصلح ال أنها إال والجهدالموقف في 8 سلبيا الطالب دور تجعل ألنها الغالب

للمعلومات Xمتلق مجرد أي ، 0التعليمي

المحاضرة طريقة وعيوب مميزات

مالمـــــــزايـــــــاالــــــعـــيـــــوب

للطالب والجهد 0مملة الوقت 01توفير

مشاركة عدم أو قلةفيها 0الطالب

الدراسية المواد بعض تناسبواألدب كالتاريخ

2

يكون ما غالباعلى فيها التركيزدون المعلومات

0الطالب

التي المواقف في مناسبال كثرة الطالب عدد فيها يكثر

... المناقشة معها يمكن

3

الفروق تراعي البين الفردية

0الطالب

الطويلة للمناهج مناسبةالمعلومات كثرة على القائمة

0والحقائق

4

الحوارية الطريقة

واألجوبة باألسئلة والنقاش الحوار طريقة هيهذه تنسب ، الحقائق من حقيقة إلى للوصول

كان الذي اليونان فيلسوف ، سقراط إلى الطريقةوراء البحث تالميذه لتعويد الطريقة هذه يستعمل

للحقيقة 8 حبا 0الحقيقة

قدرته على الطريقة هذه في المعلم نجاح ويعتمدتسهل متدرجة بطريقة وطرحها األسئلة صوغ علىخبراته واستدعاء واالستيعاب الفهم المتعلم على

الجديدة الخبرة بناء في لتساهم 0السابقة

الطريقة وعيوب مميزاتالحوارية

مالــــمـــزايـــــــاالـــــــعــيــــــوب

من مزيد إلى تحتاجوالجهد 0الوقت

المواد لجميع صالحة0الدراسية

1

مهارات إلى تحتاجصياغة بطريقة خاصة

األسئلة وطرح

ومشاركته بالطالب تهتم0الفاعلة

2

للمناهج مناسبة غير0الطويلة

فيها الطالب يشعروالمتعة 0بالحماس

3

في مساعدا عامال تكونالصف ضبط 0اختالل

الفردية الفروق تراعىالطالب 0بين

4

العملي البيان طريقة

للتدريس العامة الطرق أحد العملي البيان أو العرض يعدما خاصة المختلفة التعليم أوجه تعليم في تفيد والتي

القيام أو اآلالت كاستخدام الحركية بالمهارات منها يتعلقعلى والتدريب العلوم في المخبرية المهارات ببعض

بأداء الطريقة لهذه وفقا المعلم ويقوم الخطابي اإللقاءفيه يتوخى بشكل الطالب أمام التعلم موضع المهارات

بعض من يطلب كما األداء يكرر وقد األداء في المثاليةالعرض طريقة أن ورغم إشرافه تحت األداء تكرار الطالب

أداء في الخاصة ومهاراته المعلم على تعتمد العمليقدرها من ينقص ال ذلك أن إال الطالب أمام الجيد النموذج

دون تعليمها يمكن ال التي المهارات بعض هناك أن إذالنموذج 0توفير

البيان طريقة وعيوب مميزاتالعملي

مالـــمـــزايـــاالــــعــيـــوب

من مزيد إلى تحتاج0الوقت

الطالب تعرض تالفيلو فيما األخطار لبعض

بالتجارب قامواالعملية والتدريبات

0بأنفسهم

1

مهارات إلى تحتاجتقديم بطريقة خاصة

العملي 0العرض

ومشاركته بالطالب تهتم0الفاعلة

2

للمناهج مناسبة غير0الطويلة

فيها الطالب يشعروالمتعة 0بالحماس

3

في النظام يفقد قدالعمل أو 0الفصل

الفردية الفروق تراعيالطالب 0بين

4

طريقة التعلم التعاوني

إحدى هي المعلم يختارها التي المجموعات إنالتعاوني التعلم أن 0أسس الدراسات وتبين

األكاديمية الناحية من أكثر يتعلمون الطالبالمجموعة أعضاء يكون عندما واالجتماعية

متشابهين 0مختلفين يكون أن من 8 إن 0بدالالطالب تعطي المعلم يختارها التي المجموعاتوفرصة عنهم مختلفين طالب مع العمل فرصة

أقوى 0تقديرهم أن البحوث نتائج وتكشففي طالب من تتكون التي تلك هي المجموعات

المهارات من مختلفة 0مستويات

المجموعات تشكيل

الطالب تقسيم على تعتمد تدريس طريقةيتم متجانسة شبه صغيرة مجموعات إلىبمواقف حدة على مجموعة كل تدريس

كل عدد يتراوح بحيث مختلفة تعليميةتالميذ ثمانية إلى خمسة بين ما مجموعة

مشترك هدف 0لتحقيق

المجموعات أدوارالمجموعة قارئ:- على عال بصوت الواجب 0يقرأأن: - من بالتأكيد ويقوم ، المجموعة إجابات يدون مسجل

أسماءهم يسجلون المجموعة 0أعضاءعملهم متفقد:- يفهمون المجموعة أفراد جميع أن وهو 0يتأكد

والتبريرات، التوضيحات المجموعة أفراد إلى يطلب الذياإلجابة إلى تواصلهم بها تم التي الطريق عن 0ويسألهم

- : ويجمع للطالب المواد ويسلم المواد جميع يجمع المواد جامعالمهمات ويسلم ملفات في المواد ويضع الطالب من 0المواد

ويقدم مقرر:- الصف لطالب المجموعة أداء يقدمأيضا 0المشروعات

المجموعة، مراقب:- في التشويش الضجيج مستوى يراقببها يكلفون التي مهماتهم في االنشغال على الفريق ويساعد

الوقت مراقبة خالل 0من

االستقصاء طريقة

الكشف ” محاولة ألنه على االستقصاء يعرفدراسة خالل من جديد معنى أو جديدة فكرة عن

“ الحاالت أو الظواهر أو األفكار من 0جملة

بدراسة الطالب يقوم الطريقة هذه ظل وفيلكي والمعلومات الحقائق أو الظواهر من جملة

إليه يصلوا أن والمهم جديد شئ إلى يصلواالمعلم بتوجيه كان وإن 0بأنفسهم

االستقصاء لماذا

فى • الطاقة من مقدار اعلى يملك المرحلة هذه في الطالب النالطاقة هذه له يستثمر واالستقصاء حياته دورة

لمهاراته • صقل إلى بحاجة يكون المرحلة هذه في الطالب النمهارات له يوفر حيث بذلك كفيل واالستقصاء اخرى وامتالك

والتعميم والتقويم والتركيب واالستكشاف والتحليل المناقشةفعالة بطرق المعرفة واكتساب النقد تقبل و القرار واتحاذ

منها • عدة صعوبات يواجه المعلم النبالمقارنة والشخصي التحصيلي الطالب مستوى عن رضاه عدم

يبذله انه يعتقد الذي الجهد مع

المعرفي االنفجارالطبيعى المسار عن الطالب بعض الطالب انحراف الن وذلك

المسار ذلك في نفسه يجد لم

الطريقة خصائص

المعلومات * وليس التلميذ هو التعليمية العملية 0مركز

ملقنا * وليس موجها فيها 0المعلم

*).. تقويم ) ، تركيب ، تحليل العليا التفكير مهارات تنمية على التركيز

بها * ثقته وتنمية النفس على االعتماد على الطالب 0تدريب

المعلم دور

المرجوة * األهداف أو الهدف 0تحديد

دراستها * المطلوبة المواقف أو الظواهر 0تحديد

والبحث * التفكير مجال فيها أن ينبغي التي العامة االتجاهات 0تحديد

استنتاجات * من إليه التواصل ينبغي لما محددة أسئلة 0صياغة

يلي بما القيام المعلم على :يتعين

والخطوات المراحل

المثير* الموقف او المشكلة مهارة تحديد والتحليل تعزز الطالب عند القراءة

وتحليلها الفرضية مهارة وضع المنطقى تعزز والتفكير والتعاون القرار والتقويم اتخاذ

النتائج* جديدة تطبيق مواقف والتركيب على التعميم مهارة تعزز

المشكالت حل طريقة

عندما ) تتبع التي الطريقة هيخطة ويرسم مشكلة، اإلنسان تواجه

(لحلهاموقف ) عن عبارة والمشكلة

حال يريد (محير

بالمشكلة الشعور

المشكلة تحديد

بالمشكلة المتصلة المعلومات جمع

الطريقة مراحل

احتماال أكثرها واختيار الفروض وضع

الفروض صحة اختبار

للمشكلة حل إلى الوصول

النتائج من التعميم

العرض نهاية

شكرا لمشاهدتكم

مع تحيات بسمة عويس

السالم– عليه الرسول بنت رقية مدرسة