كتاب بعلم الهجاء والتجويد في القرأن الكريم
TRANSCRIPT
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
~ } | { z y
الریاض الندیة شرح
والتجويد كتاب يـعلم الهجاء بكلمات وأمثلة من القرآن الكريم
تأليفتأليف
فضيلة الشيخ / نور محمد حقاني رحمه اهللافضيلة الشيخ / نور محمد حقاني رحمه اهللا
شرح و إعداد اهللاهللالعبد الفقري إىل العبد الفقري إىل
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
ھذا الكتابطـالب ل ،اللغـة العربيـة والتجويـد هجـاء يعلـم كتاب -
، والذين ال يعرفون القـراءة والكتابـة رياض األطفال والمرحلة االبتدائية و ( األعاجم ) غير الناطقين باللغة العربية يبدأ خطوة خطوة في تعليم القراءة والكتابة بأمثلة من كتاب اهللا تعالى .نه أأصال ؛ إذ
القــراء الســليمة ســاعد الطفــل الــذي لـم يتجــاوز الخمــس ســنين علــىيكتـاب القاعــدة النورانيــة -وذلك بتعليمـه النطـق السـليم الكريم القرآن تالوة تجويد وإتقان الصحيحة بنظام صوتي رائع و
فخمـة والمـدود والحـروف المفـردة قبـل أن يربطهـا ببعضـها لتكـون حروفـا للحروف المرققة والم في تدرج منطقي عجيب . يستطيع أن يجمعها في جمل وآيات
النورانية برنامج عملي تدريبي لمحفظي ومحفظات القرآن الكريم ، ومعلمي رياض األطفال ودور التحفيظ -عربية ومعلمي صعوبات التعلم وذوي الحاجات و معلمي الحضانات ومحو األمية و غير الناطقين بال
الخاصة، وقد تناولت شرح متن الكتاب بأسلوب ميسر وبسيط يسهل فهم الكتاب وأردفت كل درس بتوجيهات وتنبيهات دون الخوض في التفاصيل خوفا من اإلطالة والملل ألن الكتاب للمعلم والطالب معا
نطلق كان منهجي في الكتاب التبسيط وعدم اإلسهاب و التعقيد فكان لزاما على مراعاة ذلك ، ومن هذا المفي أحكام التجويد و قواعد اللغة العربية ، لذا كانت التعليقات والتوجيهات ميسرة لمساعدة المعلمين في
ينبغي التدريب على تدريس الكتاب وتعلم أسلوب المقاطع الصوتية وطريقة أداء -ولكن - تدريس الكتابأسلوب ممتع ومشوق لتحبيب األطفال في اللغة العربية وتجويد القرآن الكريم للفوز بخيري الدنيا درس بكل
لذا یسرني تقدیم دورات تدریبیة لتدریس الكتاب في فترة وجیزة إن واآلخرة شاء اهللا .
صالح بن محمد حمدصالح بن محمد حمد / العبد الفقير إلى اهللا تعالى ٠١١١٣٢٠٧٨٦٣هاتف هاتف ––اإلسكندرية اإلسكندرية
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
بسم ا الرمحن الرحيم مقدمة
ذي أنزل القرآن بلسان عربي مبين ، وصالة وسالما على أفصح من نطق الضاد من العالمين ، وعلى حمدا هللا الال آله وأصحابه أجمعين ، أما بعد :
، يقــول فــإن أولــى العلــوم ذكــرا وقــدرا ، وأعظمهــا ذخــرا وفخــرا : القــرآن العظــيم ، المحثــوث علــى تعلمــه معنــى ولفظــا
ركم من تـعلم القرآن وعلمه : « )اهللا عليه وسلم صلىالنبي »خيـ
والملة : على تعليمه وتعلمه ، ولم يخل زمان وعصر ممن جمـع فـي سـبيل ذلـك شـيئا ، وممـن اإلسالم لذا عكف أهل حمنـــي اهللا وإيـــاه) فـــي كتابـــه المســـتطاب (ر محمـــد نـــور حقـــاني/ تعلـــق مـــن ذلـــك بســـبب ، وضـــرب فيـــه بســـهم : الشـــيخ
)) ؛ حيــث سـلك فـي تصــنيفه مسـلكا لطيفـا ، غايتــه : تعلـيم القـراءة والهجــاء ، ووسـيلته : كلمـات القــرآن النوريـةالقاعـدة (( وآياته ، مع حسن تهذيب وجمع ، وبراعة تأليف ووضع ، فجاء كتابه وحيدا في بابه ، فريدا في محرابه .
و ( األعـاجم ) والمرحلـة االبتدائيـة ريـاض األطفـال طـالب ل ، والتجويد اللغة العربية هجاء الكتاب يعلم جاءف ، والذين ال يعرفون القراءة والكتابة أصال ؛ إذ إنـه يبـدأ خطـوة خطـوة فـي تعلـيم القـراءة غير الناطقين باللغة العربية
والكتابة بأمثلة من كتاب اهللا تعالى .القراءة من أعقد الوظـائف اإلنسـانیة التـي یؤدیهـا اإلنسـان، ومعظـم الطـالب ذوي صـعوبات الـتعلم لمعلوم أن من او
یواجهون صعوبات في القراءة، مما یترتب علیه مشاكل أخـرى فـي بـاقي المـواد الدراسـیة التـي تعتمـد %)٨٠(حوالي . أصال على القراءة
للتــدریب علــى القــراءة،الن التــدریب المباشــر علــى لیمــا مباشــرا ومنظمــا والطــالب ذوي صــعوبات الــتعلم عــادة یحتــاجون تعمهارات القراءة الصوتیة مهم ألن هذه المهمة األولیة عبارة عن جزء دقیق یستخدم في االستیعاب القرائـي فیمـا بعـد ، واألطفـال
تیة فعالـة فـي تعویـد القـارئ علـى عـادات القـراءة الذین یبدأون بتعلم القراءة ببطء یصبحون قراء أقویاء فیما بعد، والطریقة الصـو شارت الدراسات إلى أن المهارات الصـوتیة تـؤدي إلـى الحصـول علـى درجـات عالیـة فـي أ ، وقد الواسعة في المدرسة وخارجها،
اختبارات التحصیل القرائي.عملیـة فتصـبح قـة فـي قـراءة الكلمـات، یـؤدي إلـى الطالمما ، الصوتي یسهل تعلیم القراءةأسلوب الطریقة النورانیة لذا فإن
بتدائي لـدیهم ضـعف فـي الـوعي الصف األول اال طالب یذهبون إلى ١٠من كل ٩◌أن من المعلوم و التهجئة أوتوماتیكیة ،مهــارة التعــرف علــى الكلمــة وهــذا یعنــي أن الرائعــة ممــا یزیــد علــى المقــاطع الصــوتیة القاعــدة النورانیــة تعتمــد حیــث و الصــوتي
الحـروف هـي التـي يتكـون منهـا وهـذهصغر وحدة في الكلمة وهـي الحـرف أ يبدأ بدراسةألنه رة على تحلیل بناء الكلماتالقد . وكلمات القران الكريم ألفاظ
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٤ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
سـنةالقراءة منذ عمر صـغير مـن الرابعـة وحتـى السادسـة حيـث يـتم الطفـل دراسـته خـالل األطفاليتم من خاللها تعليم التجويـد والمخـارج الصـحيحة وتتأسـس لديـة مهـارة القـراءة أحكـامتـام مـع بإتقـاناءة سور القران الكـريم تقريبا وهو متقن لقر
القاعـدة النورانيـة هـي بمثابـة التجويـد العملـي للقـرآن الكـريم وهجـاء اللغـة و .بقواعد ثابتـة وتتكـون لديـة ثـروة لغويـة متميـزة . العربية
بنظام صوتي القراء السليمة الصحيحة لطفل الذي لم يتجاوز الخمس سنين علىساعد ايالقاعدة النورانية كتابحيث أن والحروف المفردة قبل أن يربطها ببعضها دللممدو وذلك بتعليمه النطق السليم الكريم القرآن تالوة وإتقانتجويد رائع و
فال في مقاعد دراستهم األولى عن لتكون حروفا يستطيع أن يجمعها في جمل وآيات وقد نجح هذا البرنامج في تميز األطالمبتدئين الذين ليست لديهم أي فكرة عن الكتابة والقراءة كما يعتمد منهج النورانية على دروس متدرجة في الصعوبة تبدأ بالفتحة والضمة وتنتهي بأوائل السور المعجزة مثل "كهيعص" في سورة مريم وتركز دروس القاعدة النورانية على ما يؤخذ
قالب إأو إخفاءالعتبار من أحكام التجويد فتجعل الدارس ينتبه للنون الساكنة والتنوين وما يستطيع بعدها التعلم من في ا غيره . أو
ـ بادئ األمر ـ في الهند وباكستان وأفغانستان وبنجالديش وسيريالنكا ونيبال وجنوب إفريقيا هذا البرنامج وقد انتشرفي األخيرةالقاعدة في الفترة هذهوقد انتشرت .ة، والبالد األخرى ذات الوجود اإلسالميوغيرها من البالد اإلسالمي
اإلسالمية .معظم البلدان تعليمه وقد كان أتم أنرحمه اهللا نذر نفسه لتعليم علوم القران منذ نور محمد حقاني / القاعدة الشيخ هذه ألفو
. م١٣٤٣عام م وتوفي١٢٧٢متخصص في الحديث وعلومه ولد عام
: وذوي صعوبات التعلم تدريس القاعدة النورانية لألطفال والكبار من العرب وغير الناطقين بالعربية فائدة
تحبيب القراءة لدى األطفال. و ءة لهم بجهد أقل وفي وقت أسرع تعليم القرا -١
طريقة صحيحة ومتقنة ينقل الطالب ثالث سنوات تقريبا إلى من خالل التجربة وجد أن تعلم القاعدة النورانية ب -٢األمام، مقارنة بالطفل الذي لم يدرسها، بحيث يصبح مستوى الطفل الذي عمره خمس سنوات في القراءة مثل الذي
عمره ثماني سنوات في الصف الثاني أو الثالث االبتدائي أو أفضل منه.
األطفال تجويد وترتيل القرآن ـ الذي أوجبه اهللا علينا ـ بالتلقي دون أية صعوبة، بالقاعدة النورانية يتعلم -٣ وبمستوى عال جدا ، ويتعمد ذلك على ما إذا تم تعليمها بطريقة صحيحة.
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٥ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
تنمية الوعي والفهم والعقل لدى الطفل، فإن الطفل في هذه السن تكون لديه قدرة الحفظ أكبر من الفهم -٤فائدتها في تعليم الكبار أنها تقوم اللسان، وتسهل عليهم تعلم تجويد القرآن الكريم عمليا بالتلقي وفي والوعي. و
فترة قصيرة جدا، دون حاجة للخوض في أحكام التجويد النظرية .
ن الكريم إن كتاب النورانية برنامج عملي تدريبي لمعلمي رياض األطفال والمرحلة االبتدائية ومحفظي القرآ -وقد تناولت شرح متن الكتاب بأسلوب ميسر و األعاجم ،ومعلمي صعوبات التعلم ومعلمي فصول محو األمية وأردفت كل درس بتوجيهات وتنبيهات وبعض أحكام التجويد وقواعد اللغة العربية دون وبسيط يسهل فهم الكتاب
معا فكان لزاما على مراعاة ذلك ، ومن معلم والطالب الخوض في التفاصيل خوفا من اإلطالة والملل ألن الكتاب للهذا المنطلق كان منهجي في الكتاب التبسيط وعدم اإلسهاب و التعقيد في أحكام التجويد و قواعد اللغة العربية ،
، ومعلمي و معلمات رياض األطفال محفظي ومحفظات القرآن الكريم ( لمساعدة لذا كانت تعليقاتي وتوجيهاتي) لتدريس والمربين والمربيات و األعاجم غير الناطقين بالعربيةلتحفيظ و معلمي الحضانات ومحو األمية ودور ا
كل درس لتحبيب ة وطريقة أداءالصوتي المقاطع أسلوبولكن ينبغي التدريب على تدريس الكتاب وتعلم الكتاب . وتجويد القرآن الكريم بأسلوب جذاب ورائع األطفال في اللغة العربية
في فترة وجيزة إن شاء اهللا . الكتابلتدريس برنامج تدريبي يسرني تقديملذا
وأخيرا أدعو اهللا تعالى أن يجعل هذا الكتاب من العلم الذي ينتفع به كما ال يفوتني أن أعتذر عن العيوب واألخطاء .التي إن وجدت فمن تقصيري وإن لم توجد فمن فضل اهللا جل وعال
وصلى اهللا وسلم على خاتم األنبياء والمرسلين وعلى آله وصحبه والمعين والحمد هللا رب العالمين واهللا هو الموفق أجمعين
وآخر دعوانا أن الحمد هللا رب العالمين
صالح بن محمد حمدصالح بن محمد حمد / العبد الفقير إلى اهللا تعالى ٠١١١٣٢٠٧٨٦٣هاتف هاتف ––اإلسكندرية اإلسكندرية --مصر مصر
حقوق الطبع مكفولة لكل مسلم بشرط مراسلتنا على البرید اإللكتروني للتواصل والدعاء لنا بالمغفرة وسعة الرزق ولوالدینا ولجمیع المسلمین
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٦ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
بسم اهللا الرمحن الرحيم
ألف
ا با
ب تا
ت ثا
ث جيم
ج حا
ح خا
خ دال
د ذال ذ
را ر
◌از
ز سين س
شين ش
صاد ص
ضاد ض
طا ط
ظا ظ
عين ع
غين غ
اف ف
قاف ق
كاف ك
الم ل
ميم م
نون ن
واو و
ها ه
همزة ء
يا ى
يا ے
حروف الهجاء المفردة
نها مثل{ذات}} حرفا على األرجح باعتبار أن الهمزة (ء) حرف أصلي مثل{ أخذ} واأللف متفرع م ٢٨) الحروف العربية عددها { ١تنبيهاتذلك ) التـزمت بالنطق القرآني في الحروف{ ح ر ط هـ ي } فنقول { حا را طا ها يا }وال نقول في القرآن{ حاء راء طاء هاء ياء} وإن جاز٢
في غير القرآن ويقاس عليها الحروف اآلتية: { ب ت ث خ ظ ف} وهي لم ترد ـ كحروف مقطعة ـ في القرآن .
يتعلم الطفل الحروف حرفا حرفا وال ينتقل لحرف حتى يتقن الذي قبله تماما --م وترقيق المرققتفخيم المفخ) ٣ ) : يجب التأكد من حفظ هذه الحروف حفظا جيدا من أعلى إلى أسفل والعكس . ٤
الدرس األول
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٧ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
الدرس الثاني
كثر فنقوم بتعليم الطفل قراءة هذا الدرس عن طريق الهجاء حرفا أهذا الدرس يحتوي على الحروف المركبة من حرفين و حرفا (ال) نقول له الم ثم الف ألنه ال يعرف هذا الحرف فنقوم بتوضيح الحرف له وأنه مركب من حرفين وهناك مراحل
. قراءة الحروف يكون بالهجاء وليس بالصوتأي سبه لألطفاللذلك بالن قراءة كل حرف على حده قراءة مفردة كما درس في الدرس األول :: طريقة التهجي
: تقرأ ( تا ، كاف ، ثا ) . تكث : تقرأ ( با ، الم ، با ) . بلب : تقرأ ( الم ، الف ) . ال
w A با w w ا
x لح w 8 2 بلب
ب تكث بكت 1 كب كب
نا با ى ن ث ت نس يس بس ثا يا تا
يح نخ تح ثج ثس تس مـث تم مـن بم ـمي بج بيل تنل نبل ثي تي بي
احلروف املركبة
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٨ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
يتن تين بنن نبن ثثل يتل خب حث خ ح ج ثثن ه ة بخت يجب تحت جت جد ذ د بهم بها بة
ر خز جر ز ر خذ سل ش س تز ير ز
صب ظ ط ض ص شل ء غ ع اظ ضا طب تغذ بعد ضغ صع غر عز و ق ف ئ ؤ أ
م يف قفل فقل فو قو تمت تم لم حم مبين للطفل األشكال المختلفـة للحـروف ن -٢ قراءة الحروف يكون بالهجاء وليس بالصوت- ١ : للمعلمین توجیھات
وف المفـردة والمركبـة وتثبـت فـي ( وهنا نعرف سبب تكرار الحرف في هذا الدرس أكثر من مرة حتـى يميـز الطفـل بـين الحـر ) ذهنه
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٩ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
سـاس فـنعلمهم بـالتلقي وخاصـة الدرس االول والثاني قد يأخذ مجهود ووقت أكبر فـي التعلـيم بالنسـبة لألطفـال ألنـه األ -٣
فــنفخم ونرقــق ونبــين أحكــام التجويــد بــالتمرين دون شــرح للطفــل بــل بــالتلقي وكثــرة ســماع –حكــام التجويــد أفــي المخــارج و المجهود فــي الــدرس األول يتركــز علــى المعلــم والمجهــود فــي الــدرس الثــاني فــ ، ط يجعــل الطفــل يــتقن الحــرف جيــداالشــري
. يتركز بشكل أكبر على الطفل والمعلم في كثرة تدريب الطفل فقط وسؤالهالترقيق والالم والراء دائرة بين –المهم نالحظ حروف التفخيم هي (خص ضغط قظ ) والمرققة بقية األحرف من *
وااللف تابعة لما قبلها تفخيما وترقيقا ) –رجع لكتب التجويد يراد أوالتفخيم لها عدة حاالت من
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٠ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
الدرس الثالث
لقراءة تسمى أيضا بالحروف النورانية وقد يتبادر إلى الذهن سؤال لماذا وضع المؤلف هذا الدرس قبل أن يتقن الطفل او
والجواب: والحركات جيدا ؟ألن هذه األحرف من المتشابهات التي أختلف المفسرون في معناها ونترك أمرها هللا سبحانه وتعالى فليس لها معنى ثابت
.أو مفهوم وتؤخذ بالتلقي من الشيوخ ذا الدرس ألن نفسه قصير فنكتفي بما وفي هذا الدرس نطبق أحكام التجويد والمدود خاصة وال نركز تركيز كبير على الطفل في ه
تقن تالوة الحروف المقطعة .يكون في طاقته فقط وال يطالب بإتمام المدود كالكبار ونجعله يسمع الشريط كثيرا لي
طسم حم طه ص المثال طا سين ميم طا ها النطق
الـمر الـم طس ق المثال ألف الم ميم النطق
الـمص الر يس ن المثال ألف الم را يا سين النطق
حم عسق كهيعص المثال كاف ها يا عين صاد النطق
الحروف المقطعة
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١١ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
حرفا ونقسمها أربع مجموعات : ١٤هذه األحرف النورانية : للمعلمین توجیھات حروف (حي طهر ) تمد بقدار حركتين مد طبيعي -٢ األلف وال تمد -١حركات ويكون مد الزم حرفي مثقل إذا جاء بعده حرف ٦) بدون حرف العين تمد بقدار حروف (سنقص لكم -٣
مشدد والزم حرفي مخفف إذا لم يكن الحرف الذي بعده مشددحركات مثال ذلك (الم~ ) ٦حركات والمقدم في األداء ٦حركات وأحيانا بمقدار ٤حرف (ع ) تمد أحيانا بمقدار-٤
. م ميم ) هناك إدغام متماثلين بين الميميناذا فصلناها صارت (الف ال . وفي كلمة (طسم~) إذا فصلناها (طا سين ميم ) هناك إدغام متقاربين وكامل بين النون والميم
نراعي تطبيق أحكام التجويد بين الحروف من اخفاء وادغام وتفخيم وترقيق وقلقلة وغيرها مثال ذلك ) كهيعص) $ حركات مع وجود حكم االخفاء بينها وبين الصاد ثم ٦واالعين تمد —واليا تمد حركتين والها –حركات ٦تمد الكاف .حركات مع مراعات قلقلتها ٦تمد الصاد
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٢ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
الرابعالدرس
نطق بها سميت الفتحة فتحة ألننا نفتح فمنا عند النطق بها . وسميت الكسرة كسرة ألننا نكسر فمنا عند ال - ١ : تنبیھات . وسميت الضمة ضمة ألننا نضم فمنا عند النطق بها وسمي السكون سكونا ألن الفم يسكن عند النطق به .
إ همزة ضمة أ ثم نردد ( أ إ أ )أ : إ همزة كسرة -همزة فتحة أ طريقة الهجاء : -٢
◌ ه ◌ ه ◌ ه ◌ أ ◌ أ ◌ أ ◌ ح ◌ ح ◌ ح ◌ ع ◌ ع ◌ ع ◌ ق ◌ ق ◌ ق ◌ خ ◌ خ ◌ خ ◌ ج ◌ ج ◌ ج ◌ ك ◌ ك ◌ ك ◌ ى ◌ ى ◌ ى ◌ ش ◌ ش ◌ ش ◌ ل ◌ ل ◌ ل ◌ ض ◌ ض ◌ ض ◌ ر ◌ ر ◌ ر ◌ ن ◌ ن ◌ ن
)◌ ( الحركات الثالثة
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٣ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
◌ د ◌ د ◌ د ◌ ط ◌ ط ◌ ط ◌ ص ◌ ص ◌ ص ◌ ت ◌ ت ◌ ت ◌ ز ◌ ز ◌ ز ◌ س ◌ س ◌ س ◌ ذ ◌ ذ ◌ ذ ◌ ظ ◌ ظ ◌ ظ ◌ ف ◌ ف ◌ ف ◌ ث ◌ ث ◌ ث ◌ ب ◌ ب ◌ ب ◌ و ◌ و ◌ و ◌ م ◌ م ◌ م
المؤلف رحمه اهللا هذه الحروف بحسب مخارجها فبدأ بحرف الهمزة ومخرجها من أقصى الحلق رتب - ١: توجيهات وانتهى بحرف الميم ومخرجها من الشفتين ( فلله دره ) .
يدرب الطالب على قراء الدرس من األعلى إلى األسفل ومن اليسار إلى اليمين أيضا حتى يتمكن من قراءة الحركات -٢ درا ( سريعا ) من غير تردد .مع الحروف ه
ينبغي االنتباه لزمن الحركة وهو زمن قصير جدا ال يتجاوز الثانية . -٣ االنتباه لوضع الفك والشفتين عند نطق الحركات . – ٤
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٤ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
القرآن مناألمـثلة
د ج و س أ ل أ خ ذ همزة فتحة ء ، خا فتحة خ : أخ ، أ
سأل خذ أ ذال فتحة ذ تنطق : ذ هـ ب ص ب ر ب د أ صاد فتحة ص ، با فتحة با صب را بدأ
ذهب ر صبـ فتحة ر تنطق : س ك ت ف ت ح ت ر ك
سكت تـرك د س ح ل ص ف ص د ق
فتحة ت ، دال فتحة د : صد ، تا فصل صدق قاف فتحة ق :
هو هام المعلم التفخيم والترقيق في هذه األمثلة وغيرها والنطق بالتفخيم والترقيق) ١( للمعلمین توجیھاتالعربي الصحيح فمثال في هذه األمثلة نجد كلمة ( صدق ) نجد أن الدال مرققة بين الصاد والقاف للمبتدئ ليتعود على النطق
المفخمتين . )حروف التفخيم (خص ضغط قظ) إذا كانت مكسورة تكون في أقل درجات التفخيم .٢( طب جد ) عندما يكون الحرف ساكنا .) االنتباه القلقلة حروف القلقلة ( ق ٣(
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٥ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
االسم لفظا ووصال وتفارقه خطا ووقفا. وعالمته فتحتان أو كسرتان أو ضمتان هو نون ساكنة زائدة تلحق آخر : التنوين
وفي حالة الوقف تبدل الفتحتان ألفا دائما مثل كبيرا إنشاء . إال تاء التأنيث التي تكتب هاء (أي مربوطة) فيوقف عليها ما بالسكون مع حذف التنوين إال في قوله بالهاء من غير تنوين مثل (رحمة من ربك ).أما الكسرتان والضمتان فيوقف عليه
تعالى (وكأي) فإنه كتب في المصحف بالنون هكذا (وكأين) . ثم ننطق : ما ، م : م من ميم كسرتين : من ميم ضمتين : من : ين حت: ميم فت
ب ب با م م ما ف ف فا و و وا ذ ذ ىذ ث ث اث
ز ز زا ظ ظ ظا ص ص صا س س سا د د ىد ة ت ة ر ر را ط ط طا
) ◌ ◌ ◌ ( التنوين
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٦ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
ل ل ال ن ن نا ي ي يا ض ض ضا ج ج جا ش ش شا ق ق قا ج ج جا غ غ غا خ خ خا ع ع عا ح ح حا ء ء ء ه ـه ها
، ولذلك األلف في تنوين الفتح ال تنطق وال في القاعدة النورانية ما ال ينطق ال يهجأ -١: یھات للمعلمینتوج تهجأ .
لف في تنوين الفتح تمد ( مد عوض مقدار حركتين ببسط الصبع أو قبضهما ) االنتباه إلى أن اال -٢ ثم الوقف بالتسكين . ين أوالة بالتنو محال الوقف عليها في القراءة ، لذا ينبغي نطق الكل
حال نطقها والغنة البد من التركيز على وجود الغنة اثنا قراءة درس التنوين بمقدار حركتين ألن التنوين عبارة عن نون - ٣ .مركبة في جسم النون ومخرج الغنة من الخيشوم
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٧ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
ضمة ) . –كسرة –يقرأ الحرف األول من الكلمة مع حركته ( فتحة
يقرأ الحرف الثاني بنفس الطريقة السابقة ، ثم نضم الحرفين معا . -٢ ألحرف .مع بقية ا يقرأ الحرف الثالث بنفس الطريقة السابقة ، ثم نصل الحروف الثالثة وهكذا-٣
◌ با فتحة ب ، را فتحة ر :بـر ، را فتحة ر : بـرر ، تا كسرتين تن: تنطق بـررتن ) : ( : مثال
, $ } z ¢ 1
¥ ^ y 8 N حشر
á < 8 s b Y
l [ ; = « ©
Æ ! عدل T Z ¸
é ` ì + قدر ´
0 T Y c È 1 » نخرة مسد h 5 لبدا
¢ B N ¦ 4 ) عدم تفخيم الهمز إذا جاء بعدها حرف مفخم مثل (أخذ) فهي مرققة -١: توجیھات للمعلمین
تدريبات على الحركات الثالثة والتنوينتدريبات على الحركات الثالثة والتنوين
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٨ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
-٤(طوى) االلف اللينة في هذه الكلمة ال تنطق -٣ مراعات الحرف المرقق إذا وقع بين حرفين مفخمين (قـــد ر) -٢ . ط االلف وصال وتثبت وقفا وتمد حركتين حال الوقفكلمة (أنا) تسق
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
١٩ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
بعالدرس السا
؟ لف الصغيرة واليا الصغيرة والواو الصغيرةاأل ما ?
والــواو الصــغيرة عبــارة عــن الضــمة –واليــا الصــغيرة عبــارة عــن الكســرة الطويلــة –االلــف الصــغيرة عبــارة عــن الفتحــة الطويلــة الطويلة
: هـ كسرة يا صغيرة : هي ى هـ : ب فتحة ألف صغيرة : با 4ب: طريقة التهجي
: هـ ضمة واو صغيرة : هو و هـ مقدار المد حركتين ببسط األصبع أو قبضهما . -
الممدودة ةالحركات الثالث األلف الصغير واليا الصغيرة والواو الصغيرة
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٠ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
ثامنالدرس ال
واو ساكنة وفبلها مضموم ، واليا ى ) حروف مد إذا كانت ساكنة هكذا : –ا -مد الثالث ( وحروف ال توجیھ :
ساكنة وقبلها كسرة ، و ألف ساكنة وقبلها فتحة ( كما في األمثلة التالية ) : .با فتحة ألف سكون با . بو : با ضمة واو سكون بو . ب◌ي : با كسرة يا سكون بي : طريقة التهجي
وهكذا .) بـو بي باثم تنطق (
حروف المد واللين
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢١ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
وماهو شكلها وتعريفها بشكل ٣ن حروف المد أعلم الطفل حروف المد بالتلقي فيعرف ن -١ للمعلمین توجیھاتميت بذلك : ألنها قابلة للمد من حركتين ألكثر فهي قابلة للمد وذلك ألنه س، نه يسبقها حرف مجانس لها أمبسط و
. ليس لها حيز محقق كما في سائر الحروف ولكن مخرجها مقدر من الجوف األلف التي تلحق واو الجماعة ألف زائدة ال تهجأ وال تقرأ مقل : ( بو ) با ضمة ب . -٢
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٢ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
} حروف اللين{ . ، وسميا بحروف اللين لسهولة األداءو ) الساكنتان بعد الفتحة –وهما حرفا : ( ى
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٣ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
تاسعالدرس ال
نون فتحة ن : ءامن ./ همزة فتحة ألف سكون : ءا / ميم فتحة م : ءامـ: ) ( ءامن : طریقة التھجيحكم مد غير المد الطبيعي فال يمد حرف المد إال بعد تهجئة السبب مثل : جآء تقرأ جيم فتحة إذا وجد: توجیھات
حركات ) . ٥ -٤ألف مد جا ( مد طبيعي ) ، همزة فتحة ء : جآء ( مد واجب متصل
القرآن مناألمـثلة
G $ s s 4ءاوى ءامن
B Á 1 خوô ف / v
R ! _ . i v
Q m j D h Ï c ¤ U h _ Æ
I 9 Á : 2 £ \ L 1 ; ( 2
c @ Q L Q g
c k a 5 R A
Q Ó N Ë U q
تدريبات على الحركات وأحرف المد الثالثة ينوحرفي الل
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٤ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
9 8 ¢ Ã S E ¶ � x u I #
7 P ³ c k =
6 © ? È y p ¬ [ u e l Ã
h } [ S m "
H > p N {
ينطق مع الحرف السابق معه عند قراءة الكلمات التي في حروف اللينالحرف الساكن -١: توجيهات للمعلمين
. ال يوجد الف في بداية الكلمة ما دام االلف عليها حركة تنطق همزة فنقول همزة فتحة أ-٢ . بعد اتمام التهجأة تقرأ التنوين تمد األلف مد عوض حال التهجاة حركتين فقط -٣الهاء وهو مثل المد بالواو إذا كانت الهاء مضمومة ومثل المد بالياء إذا كانت الهاء هناك مد يسمى مد الصلة فيمد فيه - ٤
sأو N( مكسورة وعالمة الصلة في المصحف أن يوضع واو صغيرة أو ياء صغيرة مردودة للخلف مثل وانظر تفاصيل مد الصلة في كتب التجويد وفي نهاية مصحف المدينة النبوية .
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٥ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
لعاشرالدرس ا
الحركة فدرس السكون يصحح المخرج والصفة خراج الحرف يكون بهمزة القطع باختالف إدرس السكون مهم ألننا عند . لكل حرف ألن نها تكون حال السكون واضحة جدا
: طريقة التهجي
ف ( قطب جد )( قلقلة حرو . أب : همزة فتحة با سكون أ ب . إب مزة كسرة با سكون : ه إب . أب : همزة ضمة با سكون أب
السكون
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٦ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
هي ) ö س الحا الصغيرةأر ه في المصحف ( الجزم (السكون ) وشكل حرفعلم الطفل أ -١ : توجیھات للمعلمین
ثناء التهجي ؟ لماذا ؟ مرة وحدة اثناء التهجي مع الحرف أقرأ الحرف الساكن تمرة كم سألها و هويحفظ الشكل واسمالسكون الذي قبله
ن يجعل السين أالتمييز بين الحروف المتقاربة أي متقاربة في المخرج والصفة (ذ س )اطلب منه - ٢ طلب منه حرفين متجانسين (ت ط ) اجعل أثم –الحرف الساكن والذال هو الحرف المتحرك (ذ س ) (ذ س ) (ذ س )
ت ط ) –ت ط –الطا ساكنة والتا متحركة (ت ط .الحرف الساكن ال يهجأ لوحده لذلك نضيف قبله حرف متحرك ويكون عادة الهمز بحركاته الثالث -٣
) والهمس في حروف قطب جدفي حروف (صفات الحروف حال سكونها فنراعي القلقلة مراعاة - ٤ . )فحثه شخص سكت(
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٧ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
الحادي عشرالدرس
:ةسئلة التاليجوبة األأيجب على الطفل اإللمام ب :أوال
؟ متى تكون الغنة في النون الساكنة والتنوين -١ والغين والخا ) –العين والحا –حرف من حروف الحلق (الهمز والها ت بعدهاأإذا لم ي
) خص ضغط قظحروف االستعالء ( ماهي حروف التفخيم ؟ -٢ نعلم الطفل والمتعلم الجديد من خالل التدريبات األمورالتالية: ثانيا:
دغام يغير معنى الكلمة هنا إل) ألن ا انبني –صنوان –قنوان –دنيا يجب اظهار النون الساكنة في الكلمات التالية ( -١ . فنظهرها إظهار مطلق تهجأ الكلمات في الدرس ينفس الطريقة السابقة . -١ : طریقة التھجي
ت في إحدى الكلمتين حروف تسقط وصال مثل الف الوصل ( يتم وصل الكلمة الثانية باألولى في التهجئة وإذا كان – ٢ . منلمعصرات )) تقرأ ( V U() التعريف مثل لا
¨ 7 C u o $
< ª t p & \
I | Ü l f v
% $ v s ¿ ]
i ¹ � G 1 ±
¼ v . p ° B
j § E B T b & : M 8 l K ¹ ´ \ ` b f
تدريبات على السكون
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٨ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
Ò أكرم À أنشر � \ c & l = < ¾
S ترهق ¤ " { ¿
S a C 3 ® K G ¨ n r ³ l ª ; t h è R
I y ( = » Q £ z ^ Á Å M á É ¥ © i 0 ¹ » ¬ i Ç ®
l ) r O s S ¡ & M ` , & ! E ! V U ® / .
> = h g : 9 ? >
. -? > � ~ }
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٢٩ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
T S ¥ ¤ £ ¡ � ~ 0 / . - , + W V X
لف مدية أبدال همزة الوصل بإبدال : هو هو وجه اإل - ١لها وجهان صحيحان للقراءة لحفص عن عاصم بطريقة الشاطبية : ءآلئن
. و مد فرقأصلي (ل ) مد الزم كلمي مخفف تمد بقدار ست حركات لزوما لمال قاتها الساكن األ مع عدم المد مطلقا (ننطق الهمزمسهلة بدون أن نمد بعدها) –األلف والهمز وجة التسهيل : التسهيل هو تسهيل همزة الوصل بين - ٢
نماذج تطبیقیة للتھجي
7همزة فتحة ها : إهـ / دال كسرة د : إهد / نون فتحة ألف سكون نا : 7
u ن : بط ( قلقلة ط ) / شين فتحة ش با فتحة طا سكو :u
o : كاف ضمة نون سكون : كن / تا ضمة تo . ( إخفاء النون مع تا مع الغنة )
! واو فتحة الم سكون : ول / فا فتحة جيم سكون : ولفجـ ( قلقلة جيم ) / را فتحة ر : !
V U / ميم ضمة عين سكون : مع :منلمعـ / صاد كسرة ميم كسرة م / نون فتحة الم سكون نل : منلـ منلمعصرات ص : منلمعص / را فتحة ألف صغيرة را : منلمعصرا / تا كسرة ت :
وجود حكم تجويدي في الكلمة مثل االخفاء مثال ينطق بالحكم اثناء تهجأة عند -: توجیھات للمعلمین الكلمة مثاله الكاف والنون مع غنة االخفاء. ى( كنت) نتهج
(ال) التعريف القمرية تسقط الفها حال وصلها بما قبلها مثاله (والعصر) نقول واو الم.. فال نتهجا االلف. - في درس الشدة باذن اهللا. ه( والتين ) فنقول واو تا.. وهذا نجد:الالم الشمسية حال وصلها بما قبلها تسقط (ال ) مثالها -اء ساكنين االولى في نهاية الكلمة االولى والثانية في بداية الكلمة الثانية يسقط الساكن األول عند وصل عند التق -
الكلمتين ببعض مثالها (عند ذي العرش )الياء ساكنة في كلمة ذي واالم ساكنة في كلمة العرش فتسقط الياء حال وصل )عند ذلعرش(الكلمة فتكون
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٠ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
عشر الثانيالدرس
)◌ ( يعرف الطفل شكل الشدة واسمها وموقعها من الحرفيجب أن : أوال .ة عن حرفين األول والثاني متحرك الحرف المشدد عبار : ثانيا ؟ يسمى الحرف المشدد ماذا يسمى الحرف الذي عليه شدة : ثالثا
) . اب= ( ب فتحةن = ( اب ) با ) : مهزة فتحة با سكو ا ب( : طريقة التهجي
- )ب با ا ( با ) = ا سكون( = ب كسرة ) : مهزة كسرة ببا . (
) . اب( = ب ضمة ( اب ) با ) : مهزة ضمة با سكون = ب ( ا -
ة ( ) الشد
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣١ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
: للمعلمین توجیھات أب –همزة با فتح (أب بدون قلقلة )با فتحة ب -هجي في الحرف المشدد مثال : أب ثناء التأتسقط القلقة -١
أت (أت بدون همس ) -التهجي في الحرف المشدد مثال ثناء أوكذلك الهمس يسقط الحالة تكون أكمل ما ه ة اذا كان الحرف المشدد نون مشددة او ميم مشددة ألن الغنة في هذيجب االنتباه الى الغن -٢
. ) نطبق الغنة حال التهجي والقرآءة على درجاتهاأزمن الغنة في يكون (
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٢ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
عشر لثالدرس الثا
¨ ! S نـعم § عدد
¹ A _ a ® À O 4 J 7 + +
/ # Q H µ f
Z æ ³ x 4 '
l
8
3 R
© X
° § ¾ R [ U
X S A u r x
{ ~ J I k j
\_ ^ 9 8 7
) () = بـر ) زا فتحة ( زا( كسرة: با ضمة را سكون = ( بـر ) را ) ( : مثال : طريقة التهجي
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٣ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
نماذج تطبیقیة للتھجي
# Zكو / را فتحة تا سكون : رت =كاف ضمة واو سكون :كو / واو كسرة :و #
Z 3 تا فتحة : ت / زا فتحة كاف سكون : زك / كاف فتحة ألف صغيرة : كا 3
u واو فتحة نون سكون : ون / نون فتحة ألف صغيرة : نا= ونا ( غنة )/ شين كسرة :ش = ونشـ Z /طا فتحة ألف صغيرة : طا ( مد مقدار حركتين ) = ونشـطا / تا كسرة : ت
I J
ـ / را فتحة تا ضمة با سكون : تـبـ (قلقلة ب)/ الم سين سكون لس :لسـ / سين فتحة س : تـبـلسـرآء ) مد واجب متصل لسـرا ) بدون مد / همزة كسرة ء (تـبـ حركات ) ٥- ٤ألف مد ( تـبـ
Z / را ضمة ر
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٤ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
عشر الرابعالدرس
Ì L 6 Ù M X
; # Ä ! & ¸
' f " ! s +
L Ç Æ £ ¢ . - , * ) ' & ] \ [
نماذج تطبیقیة للتھجي
Ì ميم فتحة را سكون : مر / را ضمة واو سكون : رو Zمرو
Ä وصبح Z: وصبـ / حا كسرة ح واو فتحة صاد سكون : وصـ / صاد ضمة با سكون
" ! واو فتحة تا سكون : وت / تا كسرة يا سكون : وتي / واو فتحة زا سكون : وز / زا فتحة يا
Z ون كسرة ن سكون : وتين وزيـ / تا ضمة واو سكون : تو :وتين وزيـتو / ن وتین وزیـتون
. - , ميم فتحة ألف مد : ما همزة كسرة ء / ذال فتحة سين سكون :ذس / سين فتحة : س /
إذسما / همزة ضمة نون سكون :أن ( إذسمآءن ( مد واجب ) / شين فتحة قاف سكون شق قتإذسمآءنش Zقاف فتحة تا سكون : قت
أمثلة على الشدة والسكون معا في كلمة واحدة
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٥ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
عشر الخامس الدرس
= . } "
m r " ! ) (
F E D © § نماذج تطبیقیة للتھجي
= كا يا فتحة زا سكون : يز / زا فتحة كاف سكون : زك / كاف فتحة ألف صغيرة :
Z =
r عين كسرة الم سكون : عل / الم كسرة يا سكون : لي / يا ضمة واو سكون : يو
Z rعليو / نون فتحة : ن
" ! همزة كسرة نون سكون : إن / نون فتحة الم سكون : نلـ / الم فتحة : ل ( إنـلـ ) / ذال
إنلـذین Z/ نون فتحة : ن ) إنـلـذى كسرة يا سكون : ذي (
واحدة على الشدتين في كلمة أمثلة
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٦ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
عشر السادس الدرس
_ Æ ² f
Ü C B ¨ £ ¢
! Ê É � ~ } |
نماذج تطبیقیة للتھجي
ـ) مد واجب /حا فتحة ألف مد ج ² يم سكون : حاجـ / جيم فتحة : جا ( حآج
Z ²كاف فتحة : ك
£ ¢ واو فتحة : و / الم فتحة ألف سكون : ال ( وال ) / تا فتحة ت ( وال ت )/ حا فتحة ألف
مد ضاد سكون : حآض / ضاد ضمة واو سكون : ضو ( والتحآضو ) / نون فتحة : ن
Z £ ¢
Ê É جيم فتحة ألف مد : جا / تا كسرة صاد سكون تص / صاد فتحة ألف مد خا سكون صاخ ـ ) / تا ضمة ت جآتصآخـة Zخا فتحة : خ ( جآتصآخ
أمثلة على الشدة بعد حرف المد
= (ضآال ) . الم فتحتين لن ( ضآل) سكونفتحة ألف مد الم ) : ضاد _ (: طريقة التهجي
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٧ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
عش السابع الدرس
W V Æ Å ¶ جزآء
\ [ c b c f X W
R Q P 7 6 S R Q
U V N M K « ª © R Q T « ª ± ° ® £ ¢ ? > B A
B A G F E D ¥ ¤ C c b @ ? >
¶ µ Ê [ Z X ]
? > = < = < ( ' &
q p ñ ð ï 5
L تمتó بالخير
على ما سبق مثلة أ
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٨ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
نماذج تطبیقیة للتھجي
V U صـــح ، فـــا فتحـــة مـــيم ســـكون : صـــحفم ، مـــيم ضـــمة م : !صـــاد ضـــمة ص ،حـــا ضـــمة :ح
ــ ، را فتحـة ر !طا فتحة ها سكون : طاه ، هـا فتحـة هــ صحفم ــر ، !صحفمطه صحفمطهـر تن Z تنطق تا فتحتين : تن صحفمطه
R Q T سين كسرة س / را فتحة أللف سكون را : سرا / جيم فتحتين : جن ( سراجن ) /
/ جيم فتحتين : ) سراجوها ( واو فتحة ها سكون : وهـ / ها فتحة ألف سكون : ها نون سكون أن / زا سراجوهجن ) / واو فتحة : و (سراجوهجو ) همزة فتحة(جن
) سراجوهجوأنزلنا ( Zفتحة الم سكون :زل / نون فتحة الف سكون : نا
c b ميم كسرة ميم سكون : مم / با فتحة عين سكون : بع ( ممبع ) / دال كسرة د Z ممبـعد
للمعلمین : توجیھاتبحذف النون الساكنة واستبدالها بميم ساكنة ولو كان اإلقالب قالب يكون التهجي إلفي ا : ولىالقاعدة األ -١
مثال مع النون الساكنة : بالتنوين نحذف النون الساكنة من التنوين وتقلب الى ميم ساكنة مع مراعاة الغنةC – تصبح حال النطقZ ليمبذن .
-القاعدة الثانية في االدغام : -٢تي بالغنة ومع باقي الحروف (نرمل) ناتي أ) فمع االم والرا ال نيرملون حروف كلمة (اذا جاء بعد النون الساكنة اوالتنوين
نترك النون الساكنة –مر را سكون ميم را فتحة –مربك Zبالغنة مثال: (من ربك) تصبح حال النطق . ) فعاللمامثال مع التنوين : (فعال لما يريد ) تصبح حال النطق (
بكلمات من القرآن الكريمو التجويد جاء كتاب يـعلم اله
٣٩ صالح بن محمد حمد/ شرح وإعداد
لنورانية القاعدة ا
توجیھات عامة
Q Pدعوانا W V U T S مكفولة لكل مسلم بشرط مراسلتنا وإبالغنا للتواصل والمساندة حقوق الطبع
صالح بن محمد حمد ٠٢ - ٠١١١٣٢٠٧٨٦٣ ھاتف مصر :
[email protected]برید إلكتروني :