التقويم و

مواصفات

الورقة االمتحا

نية

د. امينة النمر

التقويم

التقويــــــــــــــــم

أو النجاح مدى معرفة الى ترمي التي العملية

وكذلك للمنهج العامة األهداف تحقيق في الفشل

تحقيق من يتمكن حتى به والضعف القوة نقاط

. ممكنة صورة بأحسن المنشودة األهداف

التعليم تصميم خطط من الهامة المراحل أخذ

األهداف تحقيق مدى على نتعرف طريقه وعن

. التعليمية العملية نجاح ومدى

) ( Assessmentتقييم) Evaluateتقويم)

حكم يتطلب الالبيانات تجميع

حكم يتطلبDecision Making

لنواتج المناسبة التقييم أدواتالتعلم

المعرفي. 1 مقالي الجانب Testاختبار

تقارير Reportكتابة

الوجداني . 2 Questionnaireاالستبيانات الجانب

واالتجاهات الرأي Attitude مسوحSurvey

Interviewsالمقابالت

المهاري. 3 Observationالمالحظات الجانب

األداء PerformanceسجالتRecords

األسئلة أنواع

تتطلب اسئلةاستجابة تكوين

تتطلب اسئلةاالختيار

MCQاالكمال

المزاوجةالمقال

القصيرة خطأ االجابة أو صواب

االمتحان أسئلة توجيه فنياتالشفوي

تحقيقها المراد التعلم نواتج االمتحان يقيس ان

. السؤال توجيه عند أمني مناخ توفير

. للمتعلم تتضح لم اذا صياغتها وإعادة األسئلة صياغة وضوح

. االجابة طلب قبل للتفكير وقت اعطاء

. االجابة أثناء المتعلم مقاطعة عدم

. رغب اذا االجابة في باالسترسال للمتعلم السماح

– - اذكر ) كفى خطأ محبطة بكلمات االجابة على التعليق عدم

المفيد(

- من ) هل تقصد ماذا االجابة عملية لتيسير األسئلة من مزيد طرح

أسباب(

المقال اسئلة عيوب

تركز وإنما المنهج تغطي وال شاملة غير. محدودة اجزاء على

للخطأ الطالب أمام المجال يفسحوالمصادفة.

. عادلة وغير موضوعية غير

. وجهد وقت يتطلب

المقال اسئلة مزايا

من امكانياته إلظهار للطالب الفرصة اتاحةحيث :

. منسق سياق في وترتيبها األفكار تنظيم. وتقويمها األفكار نقد. نظره وجهات عن التعبير. االجابة جوانب نقاط فى المهم تخير. تخمين بدون االجابة

MCQ السؤال متن

. – – - لغويا صحيحة مفيدة دقيقة واضحة صياغة ذو. باالجابة االيحاء أو التلميح يتجنب. أمكن ان كليا النفي صياغة يتجنب البدائل جميع في تتكرر التى الكلمات يتضمن ال

المقترحة. من الهدف كان اذا المصطلح أو المفهوم يتضمن

. المفهوم هذا تعريف السؤال. البدائل الى النظر دون اجابته يمكن. ).( ) البدائل ) نهاية بعد توضع ال ؟ عالمة متن في كان اذا

البدائــل

. مفضلة أو صحيحة فقط واحدة اجابة توجد بمجال وترتبط محتواها في تتجانس

السؤال. نقص من الشائعة األخطاء على تعتمد

الخاطيء الفهم أو المعلومات معروفة المستخدمة والكلمات المصطلحات

. المتعلمين لدى كلها السؤال متن بين الوظيفية االرتباطات تجنب

. الصحيحة واإلجابات

– ( صحيح سبق ما كل عبارات استخدام تجنب.) خطأ سبق ما كل

المختلفة المواقع على الصحيحة االجابة توزع. عشوائي وبشكل متساويا توزيعا للبدائل

( بين ما البدائل عدد بدائل( 5الى( )4يتراوحالعمرية . للمرحلة طبقا

من أطول الصحيحة االجابة تكون أالالمشتقات.

االختبار اعداد مراحل

( التحصيل قياس القياس مجال تحديدمهارات أم معينة مادة في الدراسي

تفكير(.

. االختبار من العام الهدف تحديد

. االختبار محتوى تحديد

– – ( فهم تذكر القياس مستويات تحديد) تركيب – – - تقويم تحليل تطبيق

للموضوعات المواصفات جدول اعداد.) واألهداف) للموضوعات النسبي الوزن

. ومراجعتها االختبار مفردات كتابة

لتصحيح نظام ووضع الزمن تقديراالختبار.

. االختبار تعليمات كتابة

المالحظة قوائم بناء خطوات: للتعلم الوجدانية الجوانب قياس حالة في

عدد القائمة خطوات من خطوة كل امام يوضعأداء لمستوى منها كل تخصص المربعات من

المستويات هذه من مستوى كل ويعرف متدرجاجرائيا . تعريفا

طبقا للمتعلم األداء مستوى الى المقوم يؤشرجودة . مستوى من يالحظه لما

يقابل حيث خطوة لكل المقابلة الدرجات تجمعالدرجة ) ممتاز درجة(____ 4المستوى وتحسب

. النهاية في المتعلم

االسئلة عدد حساب

اجمالى

TPIK,U زمنالتدري

س

المحتوى

15-3578 ساعا

ت

الفصل

االول

3351010816 ساعة

الفصل

الثانى

3251210512 ساعة

الفصل

الثالث

اجمال8010252520ى

االسئلة

االمتحان توصيف جدولالقديرية النسبة

المعرفية للعملياتالمحتوى عبر

وحدة 3

وحدة 2

وحدة 1

ILOS

25%447K,U

30%864I

30%810-P

15%45T

60242511 = االفقية النسبة االسئلة الراسية Xعدد االسئلة Xالنسبة عدد اجمالى

المنهج خرائط مقيم ألداة نموذج

مالحظات

العنصرالتقديرضعيف

متوسط

جيد

التعلم ناتجالمحتوى

استراتيجيات التعليم

األنشطة العلمية

اساليب التقويم

وشواهد أدلة