نقاط البحث

الاشرتاطات التصمميية أ نواع املكتباتتصممي و توجيه

الفراغات ال مثةل

املوقع

التصممي

تصممي الفراغات

تصممي الفرش

أ نواع

املكتبات

اخلاصة

ابل طفال

نواع املكتبات أ

مكتبات ملحقة مبراكز علمية و حبوث

مكتبات مدرس ية أ و جامعية

مكتبات عامة

مكتبات املراجع العامة

مكتبات متنقةل

:املكتبة العامة -1

تكون جزء مهنا لالطفال

:متخصصة لالطفال مكتبة -2

تكون خاصة ابالطفال فقط و تبين الفكرة الاساس ية لتصمميها عىل حتقيق

الربانمج املطلوب و احملدد لالطفال

:املكتبات املدرس ية -3

نواع اخلدمات املكتبية قدم أ لها رسالهتا اخلاصة حيث تتخذ من الوسائل وأ

ىل القراءة حب اال طالع دلهيم والرتبوية ما يمني امليل ا

:النوادي ومكتبات املالعب -4

عداد جحرات خاصة للكتب كام تقدم بعض الربامج الاطفال ختدم عن طريق ا

اخلاصة مثل رواية القصة

-: التصمميية و التخطيطية شرتاطاتالاامه

:الموقع -1

:التصميم -2

:املمرات و املنافذ يف املكتبة

ليك تعمل املكتبة بكفاءة جيب ختطيطها حبيث يكون تداخل الطرق الرئيس ية أ قل ما ميكن خالل

.املبىن

:هام وهناك عامالن هلام تأ ثري كبري عىل أ داء املكتبة

اليت تؤثر عىل أ داء املكتبة وتأ ثري أ ماكن الفراغات عىل سهوةل التصممي -1

دراك العالقة بني الكتل يف املرشوعات اليت تشمل العديد من الطوابق جيب عىل -2 املعامري ا

الضخمة من الكتب و ال عداد الكبرية من القراء

(: س نوات 10-6)لقاعة القراءة لصغار الاطفال منمكوانت الصورة اذلهنية :ال سقف

م 3.00م وحبد اقىص ال يزيد عن 2.80يفضل ان يكون ارتفاع الفراغ : الارتفاع -

لوان- يفضل الالوان الفاحتة مثل الابيض والاصفر:ال

لكس 500يس تخدم نوعني من الاضاءة ادلاخلية واحدة موزعة يف احناء املاكن مبقدار اكرب من او يساوى : الاضاءةالصناعية-

والاخرى موهجة مبارشة عىل ارفف الكتب

:احلوائطاس تخدام الابيض واملزج ببعض الالوان الزاهية مثل الامحر والاصفر يف الارفف فهى الوان حامس ية تامتىش مع يفضل :الالوان

النشاط الزائد عند الطفل يف هذة املرحةل

يفضل النوافذ العالية يف قاعة قراءة الصغار ملزيد من الامان كام يب ان يكون التوجيه شامىل اة شامىل رشىق وتكون قادمة :النوافذ

من عىل يسار الطفل اجلالس ملالعة

:الارضياتتكون من مادة مانعة لالنزالق مثل الفينيل او اخلشب وتغط ابملوكيت السميك للتخفيض من الضوضاء الناجتة ممن السري :اخلامة

او اللعب

يفضل معل بعض ادلجات املمزية ابلوان متباينة والىت تلعب دور املرسح الصغري وتكون حمببة دلى الاطفال الصغار الهنا :املناسيب

القصتعط شعور ابهنم أ عىل وينظرون للماكن من حوهلم السفل وقد تفيد مكنطقة لرواية

(:14 -10)قاعة القراءة لكبار الاطفال من

املساحة الاكفية لعرض الكتب واملواد املكتبية الاخرى توفري *

مساحة اكفية للجلوس واملطالعة مما يتطلب مراعاة مقياس وشلك الااثث املس تخدم توفري *

مرت مربع للك 1.8حسب مقاييس الاطفال املس تخدمني ويوىص مبساحة ( مقاعد وأ رفف )

( نصيب من ال مقاعد والطاوالت والارفف واملمرات )طفل

مرت مربع للك 1.5مساحة للخلوات ادلراس ية اىل جانب نشاط القراءة ويوىص مبساحة توفري *

خلوة دراس ية ؛ ويفضل ان تكون خلوات ادلراسة ىف مجموعات وليست فردية

عىل عالقة مبارشة ابلقاعة متعددة الاغراض ؛ قسم الهواايت والمكبيوتر تكون *

املعايري املؤثرة يف تصممي مكتبة الطفل

نسانية معايري بيئية معايري ا

معايري اجامتعية

معايري وظيفية معايري اقتصادية

من امه العوامل الىت تؤثر عىل التصممي وخاصة تعترب

عندما يتعلق التصممي ابالطفال والىت تنعكس عىل جناح

:التصممي يف حتقيق احتياجات الطفل املمتثةل فامي يىل

:ابعاد الطفل خالل الاوضاع اخملتلفة يف الفراغ\1

معيارا اساس يا يف اختيار لك من ابعاد الفراغ تعترب

ومكوانتة وعنارصة حبيث ال يتصف الفراغ ابالتساع

الشديد فيفقد الطفل ااحساس ابالنامتء والامان

واخلصوصية ويشعر ابلضياع وال يكون الفراغ صغريا

فيعكس شعور ابلقلق والضيق وامنا البد من مراعاه

مقياس الطفل مبا يتناسب مع نوعية النشاط وطبيعته

وعدد املس تخدمني وغريه

املعايري املؤثرة يف تصممي مكتبة الطفل

ظروف اجملمتع وطبيعتة عامال مؤثرا يلعب دورا هاما يف رمس اخلطوط متثل

للتصممي بشلك عام حيث ان التصممي ان مل يتجاوب مع معطيات البيئة الاجامتعية واحمليط الثقاىف يصبح العريضة

:وتشمل تكل احملددات لك من . فويض بعيدة لك البعد عن ما يتناسب مع مس تخدىم الفراغ

العادات والتقاليد-

املعتقدات ادلينية-

وىه عوامل نسبية ختتلف من جممتع الخر ومن زمن الخر وتتاثر ابلتطورات العلمية والتكنولوجيه والثقافية

وينبغ لتصممي املكتبات ان يس تجيب للجامليات الثقافية للماكن اذلى خيدم ساكنة ، ويعكس مردود تكل

الاس تجابة ابس تخدام الالفتات والالوان والااثث واللمسات ادليكورية اجلذابة

العامل الاقتصادى مؤثر قوى قد يعوق العملية التصمميية ، يف الوقت اذلى تسود فيه حاةل الكساد يعترب

الاقتصادى عىل معظم دول العامل ، اصبح لزاما عىل حكومات ادلول ان تنظر اىل حل هذة الاشاكلية من منظور

اقتصادى واس تغالل املوارد املتاحة ومعل خطة مس تقبلية لتحقيق اعىل كفاءة وظيفية ابقل تلكفة وبدون التعارض

التصممي مع البعد

املؤثرة يف تصممي مكتبة الطفل اتبع املعايري

املوقع هو الطبيعة املوروثة يف املاكن نفسة دون تدخل الانسان يف تشكيلها او ان

:وتمتثل خصائص املوقع فامي يىل صياغهتا

:املوقع ومقوماتهطبيعة - 1

املقياس-املاكن-شلك الارض -

ومجيعها ال بد ان يمت التعامل معها دون تعديل او تغيري وابلتاىل فاهنا تؤثر بشلك كبري عىل توزيع

يف )وترمجته من خالل الفكر التصممي ابالضافة اىل ما يمتزي به املوقع من طاقات اكمنة بني الثبات والاس تقرار الاس تعامالت

والىت ميكن ان تكس بعدا جديدا للتجربة الفراغية للتصممي( يف الاشاكل املعقدة)وبني ادليمنيكية والتنوع ( الاشاكل البس يطة

:املوقع حدود -2

تنقسم اىل حمددات طبيعية مثل السطح املاىئ او الكنتور او احلزام الاخرض او حمددات غري طبيعية مثل الشوارع والاسوار

واملباىن احمليطة وتكل احملددات تلعب دورا هاما يف حتديد كيفية التعامل مع املاكن سواء اكنت مؤثرة بشلك اجياىب فيمت اس تغاللها

اكماكانت، او مؤثرة بشلك سلىب فميكن معاجلاهتا مكشالكت ، ومن مث يمت رصدها ودراسة العالقة املتبادةل بيهنا وبني املوقع

:املوقعطبوغرافية -3

ميكن لتضاريس املوقع ان تعط شلك خشصية ممزية للماكن وان ختدم التصممي يف حاةل التوافق مع خصائص املوقع اما يف حاةل جتاهلها

فقد خترج بتصممي سئ

:املناخيةالعوامل -4

وجند ان لهذة العنارص امهية كبرية يف احلياة حاةل حتقيقها ملعدالت ... تشمل لك من احلرارة والرطوبة وارايح والاشعاع الشمىس

.الراحة الانسانية وما يرتتب عليه من اتثري عىل احلاةل النفس ية والصحية لالنسان

املؤثرة يف تصممي مكتبة الطفل اتبع املعايري

عنارصاساس ية تؤخد يف الاعتبار عند تصممي اى 3هناك

ويراع عدم التضارب بني خطوط حركة لك .. مكتبة للطفل

:عنرص ، ومه

املواد وىه عبارة عن الكتب والااثث واخلدمات املكتبية / 1

.اخملتلفة

املس تخدمون ومه الاطفال ويتنوع اس تخداهمم للمكتبة /2

.حسب احتياجاهتم

العاملون واملوظفون وعالقهتم ابلعنرصين السابقيني/3

وحتتوى مكتبة الطفل عىل بعض املكوانت الوظيفية الىت

ختتلف يف املقياس والنشاط وينظمها نسق العالقات الوظيفية

وتعمتد عىل احتياجات اطفل ، ويقاس جناح املكتبة وظيفيه

من خالل حتقيق برانمج املرشوع ومالءمة الانشطة لةلظيفة

:الرئيس ية وميكن تلخيص تكل املكوانت الوظيفية ما يىل

املؤثرة يف تصممي مكتبة الطفل اتبع املعايري

:الصوت واحلراره والضوء داخل املكتبات *

:الصوتيه املعاجله أ -

اختيار املوقع اولآ حبيث يتوافر فيه عنارص الهدوء جيب -1

فقي اخلجيب -2 .....مراعاة معليات العزل الصويت بأ س تخدام ال سقف واحلوائط العازهل خاصة يف املسقط ال

.اس تعامل اجلدران السميكة -3

ن تكون مكتبات املراجع و احلجرات ادلراس ية بعيدة بقدر اال ماكن عن ال نشطة الرئيس ية للمكتب -4 جيب أ

.و عن الطريق و املدخل الرئييس

قل مكية من الضوضاء عند حتريكه-5 .جيب اس تخدام الااثث اخلش يب الثقيل اذلي حيدث أ

.جيب منع الضوضاء يف قاعات املطالعة بتغطية الارضيات ابلسجاد -6

: الرطوبه واملعاجله احلراريه والضوئيه -ب : اولآ الرطوبه *

جيب مالحظه مس توي الرطوبه حني ختزين كتب ومواد هشه وبصفه عامه مس توي الرطوبه املطلوب يف

. وال خري هو افضل ال رقام% 55ايل 45املكتبات يرتاوح بني

آ التدفئه والهتويه * : اثنيأ

هتدف هذه اخلدمات ايل توفري الراحه واعطاء اجواء مقبوهل ابلنس به للعاملني والقراء ومناخ مالمئ حلفظ

.درجه صيفا 22ايل 20الكتب وقد ثبت ابدلراسه ان افضل درجه تناسب القراء يه من

آ ال ضاءه * : اثلثأ

جيب ال س تفاده قدر الاماكن من ضوء الشمس مع مرعاة عدم دخول اشعة الشمس املبارشه وذكل لتاليف

آ فاحته زادت كفاءة الفراغ الضوئيه ويفضل اس تخدام ملبات ال هبار ولكام اكنت الوان اجلدران واحلوائط الوانأ

.الفلوروسنت مع عدم اغفال تنوع اساليب ال ضاءه بتنوع وتتابع الفراغات

الامن يف الفراغ ادلاخىل توفري

: :خامية الاطفال داخل املكتبة اوال

الاطفال حباجة ليكونوا حتت املالحظة الادارية

يف املكتبة طوال الوقت واحد الاهداف

الاساس ية للتصممي ان حيقق الفراغ الس يطرة عىل

الاطفال ومنعهم من اخلروج عن مساحهتم او

نزول السالمل او ركوب املصاعد متجولني بني

:الادوار وتتضمن حامية الاطفال

اخملارج واملافذ-

السالمل والطرقات -

هنو الارضيات-

الااثث-

:الامن اخلارىج يف املوقع العام توفري البوابة والسور تصمم حبيث يصعب عىل الاطفال تسلقها-

الطرق واملامىش داخل املوقع جيب ان تكون مس تقمية قدر الاماكن -

تشطيب املامىش يكون من مواد ال تساعد عىل الانزالق خاصة يف حاةل سقوط الامار وتنفذ بطريقة متنع جتمع -

مرت 3مرت اىل 1ممرات املشاة تصمم حبيث تكون بعيدة عن حوائط املبىن بعرض من -املياه

يتجنب وضع اى شئ يف الطرقات ميكن ان يعرقل حركة الاطفال-

يراع دخول املعوقني اىل املبىن بعمل منحدر خاص هبم-

اشرتاطات تصممي الفراغات و الفرش

وفراغ الاس تقبال والاس تعاره اخلارجيه املدخل -1

: البد ان يكون املدخل الرئيىس للمكتبة واحضا بصورة تعلن عن

م للك 2او )ابب واحد)م 3.5نفسها حيث ال يقل عرض الباب عن

(اببني)ابب

من املكتبة وعدم اتصال املدخل مبارشة ابلسالمل والاس تعالمات وأ

اغفال حق املعاقني يف اس تعامل املبىن

ساحة الاس تقبال بطريقة تسمح ابحلركة املس تديرة وتكون تصمم

منطقة املدخل خالية من املعوقات اليت حتول دون انس ياب احلركة

بشلك مرن وحتتوي من العنارص مايدل عىل الطريق اليت يسلكها

كام حتتوي عىل معلومات مكتوبة واحضة

عارة ويمت ترتيبه بطريقة تسمح منطقة الاعارة ويتكون من اكونرت لال

عارة واال رجاع وترتاوح هذه املساحة ما ابلتحمك والتنظمي لعملية اال

.2م50-40بني

:اعتبارات هامة يف تصممي املدخل

املداخل خملتلف املراحل العمرية فيكون هناك مدخل خاص بصغار الاطفال فصل -1

فيكون الاطفال ( س نة 14-10)ومدخل اخر لالطفال الكبار ( س نوات6-10)

الصغار قادرين عىل الوصول اىل اجلزء اخلاص هبم دون ازعاج للبار ، وال ميىش

الاطفال الكبار من خالل منطقة الصغار حىت يصلوا للجزء اخلاص هبم

.عىل اتصال مبارش مبكتب اخلدمة وعنارص االتصال الرايس ان وجدت يكون -2

رؤية واحضة خملتلف تقس اميت النشاط داخل املكتبة خاليا من اى عوائق يوفر -3

برصية

سهوةل وصول املعاقني بعمل املنحدرات اخلارجية ذات ميل خفيف واحلد يراع -4

طول( مرت 3.60)ارتفاع للك ( مرت 0.30)الادىن للمنحدر هو

: املطالعة قاعة -2 العنرص الاساىس يف املكتبات العامة وهل رشوط مقاييس

فية وختضع لطبيعة النشاط املامرس فيه حيث توفري الهدوء ومراعاه جحم تتحمك

وضع الااثث اىل مقاييس عاملية وخيضع املس تعملنيوتوزيع الااثث املس تخدم من مقاعد وارفف وعدد ونوع

تمتثل يف ابعاد طاوالت القراءة ورصها بشلك ال يعيق معلية احلركة وابملثل يراع ما س بق مع الارفف

: واملقاعدويشرتط فهيا الآيت

ن -1 ،تكون يف قلب املكتبةأ

ن -2 ضاءة جيدة تكون -3تكون قريبة من منطقة صاالت تبويب الكتب وعىل عالقة مبارشة هبا، وأ اال

ويراع التوجيه الشاميل للقاعة،

م للجلوس من الطرفني ويفضل توجهيها للشامل حىت 2,5-2,2املساحة الرضورية للك طاوةل ابعتبار تؤخد -4

قاعة املطالعة ال حيدث بريق بسبب الاضاءة الطبيعيه

املدخل

غرفة الاجامتعات -1

غرفة الانشطة -2

غرفة متعددة الاغراض -3

قاعة الاس تقبال -1

الادارة -2

ضعيفة متوسطة

قوية

:مطالعة ادلورات والنرشات صاالت -3

الفراغ ال يوجد الا يف املكتبات الكبرية او الىت تقوم خبدمة نوعية معينة من املس تخدمني اى هذا

ليس من الرشط تواجد هذا العنرص يف لك املكتبات

وىه غالبا تأ خذ شلك صاالت الاس تقبال من حيث وضع الااثث وكيفية وضع النرشات وادلورايت

:املراجع غرف -4ايضا عنرص اساىس ولكن ليس يف الكتبات الصغرية ويمت التعامل معها كصاالت القراءة متاما وىه

من مسطح املكتبة % 13ويشلك اجلزء اخلصص للمراجع خبدماهتا

:قاعة أ نشطة -5 ان هدف هذه الانشطه هو فتح افاق جديدة للطفل تغطي جماالت _

واسعه من املعرفة واكساب الطفل خربات جديده وتمنية معلوماته

املكتبات الكبرية فتقسم القاعة متعددة الاغراض اىل ثالث صاالت ؛ وىه صاةل الهواايت وصاةل رواية ىف _

القصة وصاةل المكبيوتر كام يلحق هبا خمزن خاص

القاعة متعددة الاغراض عىل عالقة مبارشة مبدخل املكتبة ؛ حىت يتس ىن الكرب عدد من الاطفال تكون _

القادمون للمشاركة ىف الانشطة ابدلخول الهيا ولتكون بعيدة عن منطقة القراءة او منطقة ادلراسة

مرتبع للك طفل نصيبه من الانشطة 3حاةل ان القاعة واحدة فيوىص بتخصيص مساحة ىف _

قاعة نشطة أ

الادارة -1

مدخل املكتبة -2

قاعة املطالعة -1

قاعة ادلراسة -2

ضعيفة دورات املياه

متوسطة قوية

:احلاسب الآيل قاعة -6 2م3,5يكون نصيب الفرد تقريبا

بعاد فرش الغرفه :أ

:منضدة كومبيوتر

.مس 80وعرضها حوايل ,مس 115طولها حوايل

:الكريس

.مس يناسب منضدة الكومبيوتر 45ارتفاع الكريس حوايل

هجزه املوجودهعىل حفاظايراع الهتويه اجليده داخل قاعة الانرتنت .ال

. الضوء عىل الشاشهينعكس ال ضاءه يف مس توى الشاشه حىت ال

ميكن تلويهنا ابلوان مرحية فاحتة تساعد عىل الرتكزي ىف اس تخدام المكبيوتر : احلوائط

يفضل ان تكون مغطاة ابملوكيت لتعزل الضوضاء والاماكنية تنظيفها بسهوةل : الارضيات

تقليدى ميكن جتميع الاهجزة بشلك ممزي ؛ او مجموعات بشلك : الااثث

او رصها بشلك خط

قاعة امليداي

قاعة الانشطة

قاعة الاس تقبال الادارة -1

قاعة املطالعة -2

ضعيفة

قوية متوسطة

:الفراغ الاداري -7 من ادلرجة الثانية يف تصممي املكتباب حيث يتوجب عىل املصم عنرص وهو

س بل الوصول واخلروج وتالىش الزحام والتعارض يف مسارات احلركة بني الزائر تيسري

نشطتةواملوظف عن طريق ختصيص مدخل خاص ابالدارة يف حاةل زايدة جحم املبىن واتساع أ

دارة يه احملرك الرئييس للمكتبة • تعترب اال

ضاءه لعمق املكتب • يفضل اختيار التوجيه اجلنويب الغريب حىت تصل اال

دارة • و العالقات وضوح الفكرة وبساطة التكوين ميتاز بتصممي غرف اال

. هالسلمية لعنارصه مع املرونة الالزمة لتصممي الفراغات ادلاخلي

ماكن للتخزين يف املبين• وجود أ

: غرف املوظفني •

مس 80×160م واملكتب1,90يكون عرض املمرات بني املاكتب

مس 78وارتفاع

بيامن املوظف يف غرفة مشرتكة 2م2,30يشغل املوظف العادي مساحة

2م5مساحة

:دورات املياه للجنسني -8

و 2م 1,20احلد الادىن ملساحة ادلورة التقل عن

يفضل توجهيها جنويب

دورات املياة ومراعاة ابعادها عن صاالت القراءة واخملازن

وذكل لنجنب تلف احملتوايت نتيجة لترسيب الرطوبة

ويف نفس الوقت تكون سهةل الوصول الهيا وجيب فصل

دورات املياة العامة عن املوظفني

طفال منطقة -9 :مفتوحة للعب ال

:معايري تصممي مالعب الاطفال

ىل املوقع سواء مش ياً أ و ابس تخدام جياد طرق ومعابر أ منه لسالمة وصول ال طفال ا ا

. ادلراجات

.أ ن يكون موقع امللعب بعيداً عن احلركة املرورية ومسببات احلوادث

طفال( 20)ختصـص للجـلوس والزنهة واللعب وختدم 2م(50)مفساحة

:عنارص حدائق الاطفال

.مساحة اللعاب الاطفال

.هواملالحظ همساحة ملرافقي ال طفال وذكل بغرض املراقب

. همساحة خمصصة للنساء وال همات ويراع فهيا عامل اخلصوصي

:فراغ اخملزن -10يفضل ان يكون هل مدخل خاص حىت ال يتعارض مع _

مسارات احلركة ادلاخليةيف املبىن مع حركة دخول الكتب

تتصل اتصال مبارش ابلفراغات اليت ختدهما اخملازن_

النوافذ تكون مغلقة يف اخملازن لتفادي الغبار_

قىص مع وجود هتوية جيدة يف اخملزن 19درجة احلرارة _ كحد أ

ن املعايري تتحدد بأ بعاد الكتب - عند تصممي خمزن الكتب فا

مس والطول 72والارفف ، ومعق الرف الشائع الاس تعامل

جمدل واملرت 30-15مس ويتسع املرت الطويل من 100الاعتيادي

لىل جمدل 80املربع ا

م هو الارتفاع 2,25ويف مباين اخملازن احلديثة يؤخذ الارتفاع -

الطبيعي للخزن

مس يف املاكتب ذات الامهية والا 85عرض املمرات بني اخلزن -

مس 77-72فهو يرتاوح من

اخملزن

املدخل الرئييس -1

قاعة الاس تقبال -2

اال دارة الارش يف -1

قاعة املطالعة -2

قسم ادلورايت و اجملالت -3

ضعيفة

متوسطة قوية

:الس ياراتمواقف -11بعاد املناس به لوقوف أ ي نوع من أ نواع س يارات احلد ال دىن لل

.م 3= م و العرض 5= الطول العادية الراكب

.م2.5م ، والعرض 5يف حاةل الوقوف املتوازي يكون الطول

:مداخل وخمارج مواقف الس يارات

جيب أ ن تكون املداخل واخملارج بعيده عن تقاطعات الشوارع

تؤثر عىل حركة املرور حىت ال

جيب أ ن تؤمن املساحه اخملصصه للس ياره الواحده

. تضمن سهوةل حركة الس ياره عند دخولها و خروهجا منهحيث

:والنوافذاخملارج -12

اخملارج حبيث تكون خالية من اى حائل يعوق اخلروج يف حاةل الطووارئتصمم -1

اماكنية رؤية اخملرج او الاشارة اىل املسار املؤدى اليهتوافر -2

ابواب الهروب وتركب حبيث ميكن فتحها بسهوةل من اجلانب املتوقع ان يمت اخلروج منة ، تصمم -3

والابواب ميكن فتحها من ادلاخل بدون احلاجة الس تخدام مفتاح

يرتتب عىل فت الباب امؤدى للطرقات واملمرات يف اى وضع من الاوضاع اىل ختفيض عرض الطرقة ا -4

او املمر

يسمح ابس تعامل الابواب املزنلقة يف ممرات اخلروجال -5

حاةل الانتقال من منسوب اىل اخر يف ممر الهروب يكون التغري بواسطة منحدر وتنهتى مجيع وسائل يف -6

الهرو اىل الشارع او افنية ومساحات مفتوحة

جتنب اس تخدام الابواب الزجاجية لسهوةل كرسها وخطورهتا عىل الاطفال يفضل -7

اس تخدمت النوافذ الزجاجية الىت تصل اىل الارضية يف الطرقات الطويةل جيب ان يرتفع الزجاج عن اذا -8

ويكون الزجاج من النوع صعب الكرس .. مرت 0.80الارضية مسافة ال تقل عن

:ارفف الكتب -1الشمس تفضل ان تكون يف وسط القاعة حىت جتنب أ شعة _

حتاط الارفف مبناطق القراء حيث يمت تقس مي الارفف _

منفصةلحسب املوضوعات عىل مواضع

مس 100مس والطول الاعتيادي 72يكون معق الرف الشائع الاس تعامل _

جمدل 80جمدل و املرت املربع 30 – 15يتسع املرت الطويل من

:املناضد -2مرت مع 76أ و 70ارتفاع املناضد يكون اثبتا ما بني _

الدخال القدمني 60اماكنية وجود فتحات ابرتفاع ال يقل عن _

حتت املنضدة

مم 600يف 900املساحة املطلوبة لسطح املنضدة _

مرت 1.35جيب الا تقل حصة القارئ من املنضدة عن _

(خاميس –مسدس –دائرية )ختتلف أ شاكلها _

غرفه

مطاله

االطفال

غرفه

مطالعه

الشباب

الموظفين

االداره

المدخل

االستقبال

دورات

مياه

قاعه

والمجالت

الدوريات

ممر

توزيع

اتجاه الشمال

غرفه

مطاله

االطفال

غرفه

مطالعه

الشباب

الموظفين

االداره

المدخل

االستقبال

دورات

مياه

ممر

توزيع

قويه عالقه

متوسطه عالقه

ضعيفه عالقه

قاعه

والمجالت

الدوريات

الوظيفيهالعالقات

غرفه

مطاله

االطفال

غرفه

مطالعه

الشباب

الموظفين

االداره

المدخل

دورات

مياه

قاعه

والمجالت

الدوريات

مسار حركه الزائر

مسار حركه الموظف

الحركهمسارات

مالحظات المدخل واضح بصوره معلن 1.

عنها عالقهاالستقبال على صاله2.

خدمات ومباشره بعناصر

المكتبه

كما شمالى المطالعه صالهتوجيه 3.

هو مفضل باالطفال الخاصه المطالعه صاله4.

المطالعه لصالهغير مجاوره

بالكبار لتجنب وصول الخاصه

االطفالمن الصادرهالضوضاء

االخرى الصاله الى الجنوب فىتوجيه الحمامات 5.

بالقرب االدارهغرف الموظفين و 6.

من المدخل

الدوريات وقاعه المجالت 7.

بالقرب من المدخل

غرفه

مطالعه

لالطفال

صاله

االستقبال

مدخل

غرفه

المطالعه

قاعه

وللمجالت

الدوريات

االداره

مدخل

فرعى ممر المدخل

اتجاه الشمال

دورات

المياه

دورات

المياه

قويه عالقه

متوسطه عالقه

ضعيفه عالقه

الوظيفيهالعالقات

غرفه

مطالعه

لالطفال

صاله

االستقبال

مدخل

غرفه

المطالعه

قاعه

وللمجالت

الدوريات

االداره

مدخل

فرعى ممر المدخل

غرفه

مطالعه

لالطفال

صاله

االستقبال

مدخل

غرفه

المطالعه

قاعه

وللمجالت

الدوريات

االداره

مدخل

فرعى ممر المدخل

اتجاه الشمال

الحركهمسارات

مسار حركه الزائر

دورات

المياه

مسار حركه الموظف

مالحظات

خاص ثانوىوجود مدخل .1

الرئيسىبعيد عن المدخل باالداره

للشمال المطالعهتوجيه غرفه .2

الجنوب فىتوجيه دورات المياه .3

باالطفال الخاصهغرفه مطالعه . 4

لغرفه الكبار لتجنب مجاوهغير

الضوضاء

عالقهالمدخل يكون على . 5

االستقبال بصالهمباشره

المطالعه صالهتكون انيفضل .6

بالقرب من المدخل

من المفضل وجود قاعه المجالت .7

الدوريات بالقرب من المخزن و

وقاعه للمجالت

الدوريات

صاله

المطالعه

االستقبال

خشبه

المسرح

غرفه

الميديا

دورات

مياه

المدخل

االداره

اتجاه الشمال

وقاعه للمجالت

الدوريات

صاله

المطالعه

االستقبال

خشبه

المسرح

غرفه

الميديا

دورات

مياه

المدخل

قويه عالقه

متوسطه عالقه

ضعيفه عالقه

الوظيفيهالعالقات

االداره

الوظيفيهالعالقات

وقاعه للمجالت

الدوريات

صاله

المطالعه

االستقبال

خشبه

المسرح

غرفه

الميديا

دورات

مياه

المدخل

الحركهمسارات

مسار حركه الزائر

مسار حركه الموظف

االداره

مالحظاتو قاعه الدوريات المطاله صاله1.

المجالت قريبه من المدخل و

االستقبال عالقته قويه بالمدخل2.

صاله الىال يفضل الدخول 3.

لكن يفضل ومباشره الميديا

من ممر توزيع اليهاالدخول

على االدارهتكون انكان يفضل 4.

و المكتبه اجزاء بباقى اطالع

عنها معزولهغير

االداره

قاعه

مطالعه

لالطفال

4-9

مخزن

قاعه

مطالعه

لالطفال

10-15

منطقه

انتظار

االستقبال

المدخل

دوره

مياهدوره

مياه

اتجاه الشمال

االداره

قاعه

مطالعه

لالطفال

4-9

مخزن

قاعه

مطالعه

لالطفال

10-15

منطقه

انتظار

االستقبال

المدخل

الوظيفيهالعالقات

قويه عالقه

متوسطه عالقه

ضعيفه عالقه

دوره

مياه

دوره

مياه

االداره

قاعه

مطالعه

لالطفال

4-9

مخزن

قاعه

مطالعه

لالطفال

10-15

منطقه

انتظار

االستقبال

المدخل

الحركهمسارات

مسار حركه الزائر

مسار حركه الموظف

دوره

مياه

دوره

مياه

مالحظات

منطقه االنتظار على واالستقبال .1

مباشره بالمدخل عالقه

كان يفضل وجود مدخل خاص . 2

فىبالمخزن حتى ال يكون عائق

الحركهمسار

اماكنو القراءهوجود منطقه .3

غرفه واحده يسهل فىتواجد الكتب

ايجادهاعلى الطفل سهوله

وكان يفضل وجود دورات المياه . 4

الجنوب فى االداره

تكون قاعه ان االفضلمن . 5

الشمال فى المطاله

مخزن

قاعه

مطالعه

لالطفال

قالعه

مطالعه

للشباب

حديقه

داخليه

مدخل

رئيسى

دوره

المياه االستقبال

غرفه

غرفه الموظفين

المدير

مدخل

ثانوى

مدخل

خاص بالمخزن

مخزن

قاعه

مطالعه

لالطفال

قالعه

مطالعه

للشباب

حديقه

داخليه

مدخل

رئيسى

دوره

المياه االستقبال

غرفه

غرفه الموظفين

المدير

مدخل

ثانوى

الوظيفيهالعالقات

قويه عالقه

متوسطه عالقه

ضعيفه عالقه

مدخل

خاص بالمخزن

مخزن

قاعه

مطالعه

لالطفال

قالعه

مطالعه

للشباب

حديقه

داخليه

مدخل

رئيسى

دوره

المياه

االستقبال

غرفه

غرفه الموظفين

المدير

مدخل

ثانوى

الحركهمسارات

مسار حركه الزائر

مسار حركه الموظف

مدخل

خاص بالمخزن

مالحظات

مكان مناسب الداخليه الحديقه1.

هدوء فى للقراءه

االستقبال على اتصال مباشر بالمدخل2.

بجوار المدخل الثانوىوجود المدخل 3.

يسبب التزاحم الرئيسى

بعيده باالطفال الخاصه المطالعهقاعه 4.

بالشباب الخاصه المطالعهعن قاعه

لتجنب الضوضاء

من مدخل اكثركان يفضل وجود 5.

للحديقه

يوجد مدخل بجوار المخزن حتى ال 6.

العاقهتؤدى عمليه تخزين الكتب

الحركه