أخوان 2008أبو

بسماللهالرحمنالرحيم

أخوان 2008أبو

طرق تدريس بقلم : أحمد مخلص محفوظاللغة

أخوان 2008أبو

ما الفرق بين طرق التدريس وأساليب التدريس ؟

ما الفرق بين مهارات اللغة وعناصر اللغة ؟

ما الفرق بين تعلم اللغة واكتساب اللغة ؟

تمهيد

أخوان 2008أبو

االستراتيجيـة والتكنيـك

االستراتيجيـــة هي الخطــة العامــة اـلتى يـضعها المعلم نفـسه لتحقـيق

التكنيــك هــو األداء العملي الــذى .الهدف النهائييســـــــــتخدم المعلم ضـــــــــمن االســـتراتيجية الشـــامل وتشـــمل نـقاط النـقاش واـستخدام الوـسيلة

التعليمية.

أخوان 2008أبو

الطـريقـــةــة فى ــونس أن الطريق ــود ي رأى محمالتـــدريس هي النظـــام الـــذى يســـير المــدرس فى إلقــاء درســه ليوصــل

المعلومات الى اذهان التالميذ.ــد القــادر أحمــد, رأى ايضــا محمــد عبويقصــد بطريقــة التــدريس األســلوب الــذى يســتخدمه المعلم فى معالجــة النشـــاط التعليمي ليحقـــق وصـــول المعــارف الى تالميــذه يأيســر الســبل ــتطيع ــات وتس ــوقت والنفق ــل ال وأقالطريقـة الناجحـة أن تعـالج كثـيرا من النـــواقص الـــتى يمكن أن تكـــون فى

.المنهج أو الكتاب أو التلميذ

أخوان 2008أبو

أنواع طـريقـــة التدريس

. طريقة السمعية الشفوية1

تـستخدم ـهذه الطريـقة لـتدريب اإلـستماع التالميــذ أوال ثم بتــدريب نطــق األصــوات والكلـمة والجمـلة ـتدريجيا. وتـستخدم ـهذه الطريقـــة لتـــدريب اســـتماع التالميـــذ ولســـانهم فى نطـــق الكلمـــة والجملـــة ــة ــة, بطريق ــة الطويل ــير ثم الجمل القصك الكلمـة أوال ويسـتمع ذ تـل يلفـظ التالمـيا حـتى ه ثم يلفظونهـا جماعـي ذ عـن التالمـييتعـودوا فى تعبـير تلـك الكلمـة والجملـة دا منهم أن أمر الـمدرس واـح ة ثم ـي العربـييلفظهــا من األول. ويلــزم المــدرس فى ــة أن تكـــون لـــه المهنـــة هـــذه الطريقـــادة الكالم او ــاء مـ ــارات فى القـ والمهـالمحادـثة وأن يـصبروا, الـسيما فى ـتدريب ــة ــه زاد عن اللغـ ــذى ليس لـ ــذ الـ التلميـ

العربية ولو كان قليال.

أخوان 2008أبو

طريقــة األســئلة واألجوبــة تســتخدم أيضــــا فى تعليم اللغــــة العربيــــة بطريقـــة تقـــديم المـــدرس أســـئلة ــذع ــتعمل ع ــذ. ويس ــا التالمي ليجيبهالطريقــــــة فى أول اللقــــــاء فى الفصـــل, قـــدم المـــدرس أســـئلة ذ الى ان التالمـي ة لتوـصيل ادـه تمهيدـي

موضوع المادة التى اراد تعليمها.درس أي ويسـتعمل أيضـا فى آخـر اـلاللقـاء كونهـا أسـئلة تطبيقيـة ليعلم المــدرس فهم التالميــذ عن المــادة

التى قد إلقاءها المدرس.ــة ــة لمعرف ــذه الطريق ــتعمل ه ويســدرتهم ــادة وق ــذ عن الم فهم التالميفى تعبيرهـا باللسـان بال خـوف على ــاء ألن ــ ــذ فى الخط ــ ــوع التالمي ــ وقــالحا ــون اصـ ــاءفى التكلم يكـ الخطـاب ل وإـج حابهم فى الفـص ع اـص لجمـي

التالميذ سؤال المدرس بلغتهم.

. طريقة األسئلة واألجوبة2

أخوان 2008أبو

. طريقة المباشرة3

ــة ــة فى تعليم اللغ ــذه الطريق ــتعمل ه تسالعربـية وهى اللـغة اـلتى تـستعمل فى عملـية التعلم والتعليم اللغـــة العربيـــة أي اللغـــة ان ة ولوـك ة األم بـت الـهدف, وال يـستعمل اللـغا, ويـستعمل ا الكلـمة الـصعبة فى تفهيمـه هـنة دروس المتعلـق ع اـل ة فى جمـي ذه الطريـق ـهــرف ــو والص ــد النح ــة كقواع ــة العربي باللغ

والمصالعة واإلنشاء وغير ذلك.وتـستعمل طريـقة المباـشرة فى تعليم اللـغة ــة ــذ التكلم باللغـ ــدريب التالميـ ــة لتـ العربيـالـهدف مباـشرة وـلو ـكان أحياـنا هـناك الكلـمة ــذ, ــا التالميـ ــة ال يفهمهـ ــعبة أي الغربـ الصـذكر ان المـدرس عنهـا ـب ولكنهم يفهمـون بـيــياء ــير األشـ ــة أو بتظهـ ــرده أو بالحركـ مفـنفـسها أو يـصورها فى الـسبورة من ـغير أن ــة ــذه الطريق ــة األم. به ــا الى اللغ يترجمهذ التكلم فى الفـصل ويتـعودوا يـتدرب التالمـيــة فى ــة العربي ــة بينهم باللغ أيضــا بالمحادثاتهم اليومـية. هـناك نـشاط أـخرى إلعـطاء حـي

المفردات والمترادفات أو أسبوع اللغة.

أخوان 2008أبو

طريقة القواعد و الترجمة .

. الطريقة المباشرة الطريقة السمعية الشفهية .

. الطريقة االتصالية. الطريقة االنتقائية

أشهر طرق تعليم اللغات

أخوان 2008أبو

أهم مالمحها :• النحوية تهتم بالقراءة والقواعد •

االستماع على حساب مهارتي .و الكالم

تستخدم لغة وسيطة ) لغة • .الطالب ( وسيلة في التعليم

تقدم المفردات على شكل قوائم •للحفظ واالستظهار .

تركز على األحكام النحوية .•تدرس النحو بشكل تحليلي . •

طريقة القواعد والترجمة

أخوان 2008أبو

تكون هذه الطريقة مناسبة •عندما:

يكون الطالب كثيرين.• يكون الهدف تعلم النحو •

والمفردات وقراءة النصوص .تكون الحاجة ماسة لتعلم القواعد •

خاصة في المستويات المتقدمة .ال يعرفون شيئا من يكون الطالب•

اللغة الهدف .يدرس الطالب في برامج التعليم •

الذاتي.

إيجابيات طريقة القواعد والترجمة

أخوان 2008أبو

تهمل مهارات لغوية أساسية • االستماع و الكالم () باستخدام اللغة األم يقل •

استخدام اللغة الهدف ..تعلم عن اللغة وال تعلم اللغة •

نفسها..تتجاهل كون اللغة وسيلة اتصال .•تقدم المفردات بدون سند علمي •

أو نظرية تربوية .باعتمادها على الترجمة تحد من •

طالقة التفكير باللغة الهدف.دور الطالب هو التلقي •

والمحاكاة ..ال تراعي الفروق الفردية وال •

تصلح للصغار .

سلبيات طريقة القواعد والترجمة

أخوان 2008أبو

أهم مالمحها : • يتعلم الطالب اللغة الثانية •

بالطريقة التي يكتسب بها الطفل اللغة األم ) التعليم عن طريق

التمثيل والحركة (..تتجنب الترجمة وترى أن استعمال •

لغة وسيطة في التعليم أمر شديد الخطورة ..

تستخدم أسلوب التقليد •والحفظ .

تهتم بالجانب الشفوي من اللغة •حيث تعطي األولوية لمهارة الكالم

بدال من القراءة والكتابة .

الطريقة المباشرة

أخوان 2008أبو

دور المتعلم إيجابي ) يتكلم •أكثر من المعلم ( فهي طريقة

تعلم ال تعليم حيث يرى معتنقوها أن المتعلم يمكن أن يتعلم اللغة

بنفسه.تقدم مهارات اللغة مرتبة كما •

يتم اكتسابها في اللغة االم .تعلم المفردات والتراكيب •

الشائعة المحيطة بالطالب والمرتبطة بحاجاته اليومية .

تهتم بالطالقة اللغوية دون أن •تغفل الصحة اللغوية .

أهم مالمح الطريقة المباشرة

أخوان 2008أبو

ال تترجم بل وضح باألمثلة .•ال تشرح بل مثل بالحركة .•ال تلق خطبة بل وجه أسئلة .•ال تقلد األخطاء بل صححها .•ال تتحدث كثيرا ، دع الحديث للطالب •.ال تستخدم الكتاب ، بل استخدم •

مذكرة تحضير الدروس .ال تسرع وال تتضجر ..•

تعليمات الطريقة المباشرة

أخوان 2008أبو

أكدت على الجوانب السمعية للغة. •حرصت على استخدام الوسائل •

والمعينات البصرية .اهتمت بالجانب الطبعي للغة •

) تحارب المواقف االصطناعية ( .نادت بتكثيف األنشطة داخل الصف •

مما يساعد على بناء الكفاية اللغوية.شجعت الطالب على التفكير باللغة •

الهدف .اهتمت بالنحو الوظيفي ونادت •

بالتدرج في تقديم عناصر اللغة.شجعت المتعلم على استخدام اللغة •

بطالقة ...

إيجابيات الطريقة المباشرة

أخوان 2008أبو

األساس النظري الذي بنيت عليه •يفتقر للدقة فهناك فرق جوهري

بين اكتساب اللغة األم وتعلم اللغة الثانية .

بتجاهلها للترجمة أحيانا تضيع جهد •المعلم في الشرح والتمثيل .

اهتمت بالمفردات على حساب •التراكيب مما يفقدها التوازن في

تقديم عناصر اللغة . باعتمادها على التكرار لم تراع •

النضج العقلي عند الراشد . تحتاج لمعلم ذي كفاية عالية •

) علميا ـ تربويا ( .ال تراعي الفروق الفردية •

كثيرا .

سلبيات الطريقة المباشرة

أخوان 2008أبو

تحتاج لبذل جهد ووقت طويلين •.ال تصلح للفصول الدراسية كثيرة •

(.15العدد ) أخفقت في تعليم الجانب المكتوب •

من اللغة .

سلبيات الطريقة المباشرة

أخوان 2008أبو

أهم المالمح :•ترى أن اللغة هي الكالم ) الرموز •

الصوتية ( ..تقدم المهارات بشكل متدرج •

) استماع ـ تحدث ......ترى أن المعلم األفضل للغة هو •

الناطق األصلي .تركز على نطق األصوات .•تقدم النصوص على شكل •

حوارات .. تعلم المفردات من السياق..•تستخدم الوسائل بكثرة ..•

الطريقة السمعية الشفوية

أخوان 2008أبو

تهتم بممارسة اللغة ..•تقدم المفردات في عدد •

محدود ..تعتمد على مبدأ الشيوع في •

تقديم المفردات والتراكيب.تهتم بالدراسات التقابلية للغة .•تسعى إلى الوصول بالمتعلم •

للتفكير باللغة الهدف.تهتم بالصحة اللغوية والنطق •

الصحيح لألصوات .

الطريقة السمعية الشفوية

أخوان 2008أبو

اإليجابيات :•بتركيزها على الكالم تؤكد على •

الجانب االتصالي في اللغة .تهتم بثقافة اللغة .. والتفكير •

باللغة ..استخدام الوسائل .. واالهتمام •

بالتدريباتالتدرج في تقديم اللغة .•ضبط المفردات والتراكيب •

المقدمة للمتعلم .

الطريقة السمعية الشفوية

أخوان 2008أبو

السلبيات : •بتركيزها على الكالم تهمل أشكاال •

أخرى من اللغة .الخلط بين اكتساب اللغة األم وتعلم •

اللغة الثانية .التكرار أمر جيد ولكن هناك أساليب •

أسرع يجب عدم تجاهلها.الفصل بين المهارات اللغوية ال •

يلبي حاجات الدارسين كافة ) متعلم اللغة ألغراض خاصة ( .

عدم مراعاة الفروق الفردية •) الجميع يسمعون ـ والجميع يرددون

. )

الطريقة السمعية الشفوية

أخوان 2008أبو

المالمح : •االتصال هو الهدف وهو الوظيفة •

األساس للغة ) الكفاية االتصالية ( ..تعلم اللغة عن طريق المواقف •

) في المطعم ـ في المطار ـ ..تهتم بالجانب الوظيفي للغة ..•تهتم بالطالقة اللغوية والمعنى ال •

الدقة الشكلية ...تهتم بالمهارات األربع دون أن •

تتقيد بنمط معين أوخط سير واحد للتدريس ..

الطريقة االتصالية

أخوان 2008أبو

تهتم باألنشطة الصفية ... •تهتم بالوسائل ..•تهتم باألسلوب التعاوني في تعليم •

اللغة ) تقسيم الطالب لمجموعات تتنافس فيما بينها ( .

تشجع محاوالت االتصال مهما كانت •خاطئة أو متعثرة .

تتمحور حول الطالب ال المعلم .•

الطريقة االتصالية

أخوان 2008أبو

السلبيات : •تعدد التطبيقات وكثرة األنشطة قد •

تؤدي إلى التشتت.اقتصار مفهوم االتصال عند بعض •

المعلمين على الجانب الشفهي.عدم تقديم المهارات بشكل مرتب •

قد يضيع بعض الجوانب المهمة من مهارات اللغة إذا غفل المعلم .

يرى بعض المعلمين أن دورة في •الصف مرشدا ومصححا وضابطا

يتعرض لنوع من التهديد ..

الطريقة االتصالية

أخوان 2008أبو

المالمح واالفتراضات : •كل طريقة في التدريس لها •

محاسنها ويمكن االستفادة منها في تدريس اللغة األجنبية .

ال توجد طريقة مثالية تماما~ أو •خاطئة تماما~ ولكل طريقة مزايا وعيوب وحجج لها وحجج عليها .

من الممكن النظر إلى الطرق •السابقة على أساس أن بعضها

يكمل البعض اآلخر بدل من النظر إليها على أساس أنها متعارضة أو

متناقضة .

الطريقة االنتقائية

أخوان 2008أبو

ال توجد طريقة تدريس واحدة •تناسب جميع األهداف وجميع الطالب وجميع المعلمين وجميع أنواع برامج

تدريس اللغات األجنبية .المهم في التدريس هو التركيز على •

المتعلم وحاجاته , وليس الوالء لطريقة تدريس معينة على حساب

حاجات المتعلم .على المعلم أن يشعر أنه حر في •

استخدام األساليب التي تناسب طالبه فمن الممكن أن يختار المعلم من كل

طريقة األسلوب أو األساليب التي تناسب حاجات طالبه وتناسب

الموقف التعليمي الذي يجد المعلم نفسه فيه .

الطريقة االنتقائية