التشخيص في المجال الاسري

المجال/ في التشخيص الطايفي عبده داألسري

[email protected]

تعاني ظروف أو حالة هيأحد أو األسرة فيهامشقات من أفرادها

بين للتفاعل نتيجة معينةوالبيئية الذاتية العوامل

إلى يؤدي الذي األمربناء في اضطراب حدوثفيحول ووظيفتها األسرة

بواجباتها قيامها دوناألساسية


نالحظ التعريف هذا من

أفراد بـأحد ترتبط قد األسرية المشكلة أنككل األسرة لتشمل تمتد أو األسرة

التفاعل نتيجة تحدث األسرية المشكلة أنوالبيئية الذاتية النواحي بين

اضطراب عن تنجم األسرية المشكلة أنالوظيفة أو البناء في يحدث


تحديد • يتمالمشكالت

خالل منثالث

خطوات : في تتمثل


لفترة • االجتماعية الخدمة الرتباط نظراللمرض الطبي بالمفهوم الزمن من طويلة

االجتماعي النفسي التشخيص كان فقد. التقدير لمصطلح المرادف المعني هو

فضل • فقد األخيرة اآلونة في ولكناالجتماعية الخدمة في المتخصصون

من بدال التقدير مصطلح استخدامالتشخيص


بينية • خطوة األسري اإلرشاد في التشخيص يعتبر. والعالج الدراسة عمليتي تتوسط

تستهدف • عقلية عملية صوره أبسط في وهوإليها . أدت التي واألسباب األسرية المشكلة تفسير

العميل • طبيعة عن المهني الرأي يمثل وهوالمرشد استشفه لما وفقا يعانيها التي والمشكلة

. الدراسة عملية خالل منمحاولة • يمثل ولكنه للمعلومات تلخيصا ليس وهو

حدوث كيفية تفسر بطريقة بينها فيما للربط.المشكلة


الدقيق : التشخيص التحديد إلي الوصول محاولة هو

قدر . العميل وشخصية االجتماعي للموقف اإلمكان

التعريف : هذا علي ويالحظعلي التركيز أي االجتماعية بالناحية اهتمامهقد معينة بمرحلة الرتباطه نظرا البيئية الجوانب

المشكلة بتطور مرتبطة وهي . انتهت


إدراك- ) 1 • المشكلة لحقائق المبدئي اإلدراكعام(.

الحقائق 2• حصر (.ــ التحليل )الحقائق 3• تقييم ــ• .) الذاتية ) الجوانب العميل سمات تقييم ــ أ•.) البيئية ) الجوانب البيئية الظروف تقييم ــ ب•4. السببي الدينمي التفسير ــ•5. واتجاهاته العالج مناطق تحديد ــ•6. للتشخيص النهائية الصياغة ــ


بها • يرتبط التي العمق درجات بها ويقصدالتشخيص.

• : وهي متعددة أشكال المستويات هذه وتأخذالتشخيص ) 1 ــ االنطباعات التشخيصية األفكار ــ

المبدئي(.2.) العام ) ــ التصنيف اإلكلينيكي التشخيص ــ3. الطائفي التشخيص ــ4. الوصفي الدينمي التشخيص ــ5.) التشخيصية ) العبارة المتكامل التشخيص ــ



أو ضمن األسرة إلى المعالج ينظر حيثوالمجتمعية الفرعية الثقافة من كجزءوالتوقعات , فالقيم إليها ينتمي التي

التي هي المجتمعية والمبادئ والعاداتتسبب أن ويمكن األسرة نمط تشكل

. لألسرة وخلل مشكالت


األسرة إلى المعالج ينظر ) لها ) خاصة داخلية كمنظمةونظمها وقواعدها قوانينهاأفرادها سلوك تحدد التي


فرد لكل المعالج ينظر حيثفي فريد أنه على األسرة داخل

وفكره وطباعه خصائصهالخاصة حياته وله وتوجهاته

على 1 األول المقام في تعتمد عقلية عملية أنه ــوتفسير تحديد في األسري للمرشد المهني الرأي

. للمشكلة أدت التي األسبابفي 2 األسري المرشد مسئولية من الرغم على ــ

عند العميل إشراك O دائما فاألفضل التشخيص وضع. التشخيص وضع

لعملية 3 ويوصل الدراسة عملية على يبنى إنه ــالعالج.

تشخيص 4 هو األسري اإلرشاد في التشخيص ــالذاتية الظروف بتقدير يهتم نفسي اجتماعي

والبيئية.


تابع

تتصف 5• وأن بالواقعية التشخيص يتصف أن البد ــالعالج إلى الوصول من تمكن بطريقة صياغته

المطلوب.أن 6• فيجب يقيني وليس احتمالي التشخيص ــ

يحتمل كما الصواب يحتمل O علميا O فرضا نعتبرهالخطأ.

فالعميل 7• والتغيير للتعديل قابل التشخيص ــمتغيرة، به المحيطة الظروف وكذلك متغير كائنتكون ال معين لموقف التشخيصية فالصياغة لذلك

. محددة لفترة صالحة ولكنها الدهر أبد صالحة


المرشد • على فيها يتعذر التي الحاالت بعض هناكلمشكالت كامل تشخيص إلى فيها يصل أن األسري

. العميل وإرادة إرادته عن خارجة ألسباب العميل• : يلي ما العوائق هذه ومنهو* 1• كما مشكلته عن التعبير عن العميل عجز ــ

حاالت وفي الصغار األطفال حاالت في الحالأو مؤقتة خاصة fأمراضا يعانون ومن والبكم الصم

دائمة.هامة * 2• معلومات لديه األسرة من هام فرد غياب ــ

األسرة عن بعدها أو األم كموت الحالة لتشخيص. ما لسبب


تابع

في * 3• العميل عند المقاومة صور بعض وجود ــأن أو بالمشكلة المتعلقة األسباب ببعض اإلدالءيجعل مما ناقصة المعلومات بعض عرض يحاول

. متكاملة غير صوره في التشخيصالعميل * 4• يغفل فقد طبيعية ظاهرة وهو النسيان ــ

. المشكلة إحداث في أهميتها لها التي النقاط بعضفي * 5• العلمية المقاييس على االعتماد عدم

. المشكالت بعض على الوقوفيعجزه* 6• مما المرشد لدى والمعرفة الخبرة نقص ــ

بطريقة وصياغتها األسباب على التعرف عنمناسبة.


العلمية الجهود به ويقصدبها يقوم والتي المنظمةبمشاركة األسري المرشد

العملية وهذه العميل،الدقيق التحديد تستهدفبصورة العميل لمشكلةأبعادها وتحليل واضحةفي وصياغتها المختلفةتتضمن تقريرية صياغةألبعاد الدقيق التحديد

العالج إلى fوصوال .المشكلة


الفرص المتاحة أمام العميل الستثمار ما لديه من •قدرات.

الفرص المتاحة له في المجتمع. •الفرص المتاحة أمامه من جانب المرشد األسري ومن •

جانب المؤسسة ومن جانب نسق الخدمة االجتماعية ككل.

مدى حرمانه من فرص سابقة متاحة لآلخرين مع ذكر •السبب وكيف أسهم هذا الحرمان في إحداث المشكلة.

الفرص السابقة التي أتيحت له ولم يستفد منها.•


طموحاته المستقبلية:وصف آماله ورغباته •

وأهدافهواقعية هذه األهداف•مدى النجاح واإلخفاق سابقا•التصورات الشخصية لتحقيق •

الطموحاتمدى تمسك العميل •

بالطموحاتهل لديه المثابرة لتحقيق •

األهداف

: الحالي موقفه عن الرضا عدمالجوانب التي يشعر •

حيالها بعدم االرتياححجم عدم الرضا عن كل •

جانب ومظاهر ذلك سلوكيا وانفعاليا

هل عدم الرضا على •مواقف معينة أم ممتد

لحياته ككلالمحاوالت السابقة •

لتعديل الجوانب الغير مرضية


الظروف •االقتصادية

الظروف •االجتماعية

قدرة العميل على •التوافق

إمكانات العميل •المعنوية و

القيمية والروحية

اإلمكانات •الجسدية

اإلمكانات العقلية•اإلمكانات •

التعليمية والتدريبية والثقافية

الخبرات العملية•المجال/ في التشخيص الطايفي عبده د

األسري

التقدير • عملية في العميل إشراك في المهارةالالزم • والمعلومات البيانات تحديد في المهارة

جمعهاالبيانات • بجمع الخاصة االستبيانات بناء في المهارةالعميل • عن يصدر ما كل مالحظة في المهارةللمعلومات • المناسبة المصادر اختيار في المهارةظهرت • كلما التقدير في التعديل في المهارة

جديدة معلوماتنسق • حاجات إشباع معوقات تحديد في المهارة

العميل


تابعمنها • حرم التي الفرص تحديد في المهارة

العميل نسقالتي • الحياتية الضغوط تحديد في المهارة

العميل منها يعانيفي • الرئيسية التحوالت تحديد في المهارة

العميل حياةللعميل • الالزمة الموارد رصد في المهارةالعالجي • األسلوب اختيار في المهارةالدقيقة • الصياغة إجراء في المهارة

للمشكلةبما • التقدير عملية تفريد في المهارة

العمل وحدة يناسب


الصياغاتالتقديرية

التقديرية الصياغةالمرجحةللعوامل

باستخدام التقديرالجداولالتقييمية

باستخدام التقديرالمقاييسالمتدرجة


أو باالتفاق التعامل نسق إقناع على القدرة وتعنيالمشكلة تحديد على الشفوي أو المكتوب التعاقد

المسئول النسق وتحديد المهام وتحديد األهداف ووضعلتنفيذها الزمني والمدى مهمة كل .عن

ونسق • األسري المرشد من لكل التزام التعاقد يمثلالمشكلة نسق في مشاركة أخرى أطراف وأي التعامل

. التدخل أهداف تنفيذ فيالمرشد • من كل مسؤوليات المهني العقد يلخص

األخرى األنساق وجميع والمؤسسة التعامل ونسق. المشكلة حل عملية في المشاركة

تجنب • على المرشد المهني العقد يساعدأداء في التقصير على العمالء بعض من االتهامات

العمل.المجال/ في التشخيص الطايفي عبده د

األسري

• : العميل : ..................أسم المرشد .........أسم• : المشكلة ...........................................................وصف

...................................................................................• : العامة ............................................................األهداف

...................................................................................• : الفرعية ..........................................................األهداف

...................................................................................• : العميل ...... .........................................................مهامالمرشد • ...........................................................مهامالجلسات • .............................................................عدد•. : العميل المرشد ........توقيع .........توقيع


.


وأعضائها لألسرة الداخلي الشكل الجينوجرام يوضحداخل يعيشون الذين األفراد بين االرتباط وطبيعةاألسرية , العالقات تحديد إلى باإلضافة محدداتها

الحالي الوقت حتى وتطورها ذلك السابقة ولتنفيذالصغير يستخدم الذكور المستطيل على ليدل

الصغيرة يمثل والدائرة بينما و اإلناث على لتدلعلى الشكلين هذين بداخل الذي عمر الرقم

إلى, الشخص المنقطة باإلضافة ـ) الخطوط ـ ـالمنتهية ـ ( السابقة العالقات على لتدل

الصماء العالقات( السوداء)والخطوط على لتدلالمستمرة


لمكونات توضيحي نموذججرام الجينو

مع بمفردها تعيش أمهجر بعد طفلين

لها زوجها

بمفرده • يعيش مسن شخص

23

12

26 83


تابــع

األم للعيش تنتقل أموثالثة واألب

أطفال ابنتها أسرة مع

75

40 38

151210

38

15

40

1210


للجينوجرام تطبيقي نموذج

توضيحي شكل

38

181629 4

22

1

36423429

1012



25

30

35

30

35

40

التشخيص في المجال الاسري

Education