الوسائط المتعددة

مستحدثات تقنيات التعليم

الوسائط املتعددة والفائقة

ة، Multiیتكون من شقین Multimediaمصطلح ى التعددی ى Media بمعن بمعن .وسائط

ة وم الثابت وت، والرس ري، والص نص التحری ین ال ع ب ي الجم ات وتعن ة، ولقط والمتحركتخدام اعلي باس كل تف م بش ل معھ زینھم والتعام ل، وتخ كل متكام ھم بش دیو وعرض الفی

.الحاسب وفقا لمستوى وقدرات واحتیاجات المستخدم

معايري تصميم برامج الوسائط املتعددة

:مبدأ التكامل -1

ة معی یط مھم ل وس ؤدي ك ث ی ة بحی ة تكاملی یط بطریق ن وس ر م تخدام أكث ي أي اس ة ف ن .الموقف التعلیمي

:مبدأ التفاعل -2

اءة یعبر عن عالقة المتعلم بالبرنامج ومدى تحكمھ في البرنامج وتفاعلھ مما یزید من كف .البرنامج

:مبدأ التعددیة -3

.یحوى برنامج الوسائط المتعددة ثالثة وسائط على األقل

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

http://www.novapdf.com


مراحل تصميم برامج الوسائط املتعددة

:التحلیل مرحلة: أوال

. تحلیل المشكلة وتقدیر الحاجات .1

.تحلیل المھمات التعلیمیة .2

. تحلیل خصائص المتعلمین وسلوكھم .3

.تحلیل الموارد والقیود فى البیئة .4

.اتخاذ القرار النھائى بشأن الحلول التعلیمیة األكثر مناسبة للمشكالت والحاجات .5

مرحلة التصمیم: ثانیا

. تصمیم األھداف التعلیمیة وتحلیلھا وتصنیفھا .1

.تصمیم أدوات القیاس محكیة المرجع .2

. تصمیم المحتوى واستراتیجیات تنظیمھ .3

.تصمیم استراتیجیات التعلیم والتعلم .4

.تصمیم سیناریو استراتیجیات التفاعالت التعلیمیة .5

.تحدید نمط التعلیم وأسالیبھ المناسبة .6

. التعلیم العامة تصمیم إستراتیجیة .7

.اختیار مصادر التعلم المتعددة .8

مرحلة التطویر : ثالثا

. إعداد السیناریوھات .1

. التخطیط لإلنتاج .2

.الفعلى) اإلنتاج(التطویر .3

. عملیات التقویم البنائي .4

.التشطیب واإلنتاج النھائي للمنتج التعلیمي .5




: مرحلة التقویم النھائي: رابعا

...).اختبارات، استبانات، قوائم مالحظة(إعداد أدوات التقویم .1

. االستخدام المیداني في مواقف حقیقیة .2

. تطبیق األدوات .3

. المعالجة اإلحصائیة .4

. تحلیل النتائج ومناقشتھا وتفسیرھا .5

.تحدید المراجعات المطلوبة .6

. اتخاذ القرار بشأن االستخدام والمراجعة .7

.وق الملكیةتسجیل حق .8

: مرحلة النشر واالستخدام: خامسا

. النشر .1

.التبنى .2

) التوظیف واالستخدام(التنفیذ .3

. التثبیت والدمج .4

المتابعة .5

فنيات تصميم سيناريو تعليمي

ا تتضمنھ من یعر ي سیتم تصمیمھا، وم ف السیناریو بأنھ وصف تفصیلي للشاشات التاح نصوص ورسومات ولقطات فیلمیة، وكذلك الصوت والموسیقى المصاحبة، وھو مفت

ي نفذ في شكل جزئ العمل أو خریطة التنفیذ التي تتیح للفكرة المطروحة في البرنامج أن ت .مسموع ینقل األھداف التعلیمیة ومحتواھا في شاشات متتابعة ومتكاملة




:مكونات السيناريو

: الجانب المرئى -1

تعلم ا یشاھده الم ل م ة یشمل ك ذلك إطارات المقدم ات وأھداف، وك من إرشادات وتعلیم .وإطارات المحتوى وإطارات التقویم

:الجانب المسموع -2

ان ز سواء ك ق صوتي وموسیقى وصوت التعزی ن تعلی تعلم م ا یسمعھ الم ل م یشمل ك .إیجابیا أو سلبیا

: وصف اإلطار -3

ى نص عل ور ال ة ظھ من كیفی ار ویتض ل إط فا لك مل وص ة یش ر أو (الشاش ور مباش ظھوكذلك نوع ولون الخط وظھور الصور والرسوم والخرائط، وتحدید وقت سماع ) تدریجى

.التعلیق الصوتى، ولون الخلفیة

:رقم اإلطار -4

.حیث تم وضع رقم لكل إطار حتى یسھل تعدیلھ فى ضوء أراء المحكمین

معايري تقييم برامج الوسائط املتعددة

:اییر التربویةالمعـ: أوال

مقـدمة تمھیـدیـة -1

........یراعى فیھا

.تحدید اسم البرنامج -

.تحدید الفئة الموجھ لھا البرنامج -

.تحدید مؤلف البرنامج -

.الترحیب بالمتعلم -




.تحدید المقرر الدراسي الذي یحتوى علیھ البرنامج -

أھـداف البـرنامج -2

.......یراعى فیھا

.قررالماالتفاق مع أھداف -1

.أن یشتمل الھدف على ناتج واحد من نواتج التعلم -2

.الوضوح والبساطة -3

.تكون قابلة للتقویم والقیاس -4

.تتدرج من المستویات الدنیا إلى المستویات العلیا -5

المحتـوى -3

.......یراعى فیھ

.أن یرتبط باألھداف المحددة -1

.المحتوى العلمي إلى وحدات صغیرة یسھل دراستھاأن یقسم -2

.عرض المادة العلمیة بترتیب منطقي -3

.أن یخلو من األخطاء العلمیة واللغویة -4

.أن یغطى كل األفكار والمفاھیم المتضمنة في الموضوع -5

األنشطـة التعلیمیة -4


.أن تكون األنشطة ھادفة -1




.ترتبط بالمحتوىأن -2

.أن تتركز حول التلمیذ -3

ركز حول النقاط الرئیسیة في موضوع الدرس -4 .أن ت

.التالمیذالفروق الفردیة بین -5

التقـویـم -5

........یراعى فیھ

.أن یرتبط باألھداف -1

.أن تكون األسئلة متنوعة وشاملة للمحتوى -2

.اإلطار الواحدآال یتضمن أكثر من سؤال في -3

. أن تكون األسئلة متدرجة في مستوى صعوبتھا -4

التغـذیـة الـراجعـة -6

.........یراعى فیھا

.أن یكون الرجع فوریا ومقترنا بإجابة التلمیذ -1

2- ) .رسومات –صور –كلمات (أن یكون الرجع متنوعا ومثیرا

بما یناسبھأن یعزز البرنامج االستجابات الصحیحة -3 .والخاطئة كال

.أن تكون التغذیة الراجعة الموجبة أكثر جاذبیة من التغذیة الراجعة السالبة -4




:المعـاییر الفنیة: ثانیا

)اإلطارات(تصمیـم الشاشـات -1

.........یراعى فیھا

.أن تعرض الشاشات بیانات أولیة عن البرنامج -1

.اختیارات لمحتویات البرنامجأن تعرض الشاشات قائمة -2

تقسیم اإلطارات وظیفیا بحیث -3

.تحدد مساحات تتناسب مع المحتوى*

.تنظم العناصر المعروضة على الشاشة بدایة من وسط الشاشة إلى الجوانب*

.تظل خیارات وقوائم وأزرار واجھة التفاعل في مكانھا ال تتغیر بتغیر اإلطارات*

.اإلطار مع حركة العین تنظیم محتویات*

.التدرج في عرض محتویات اإلطار*

.یحتوى كل إطار على فقرة واحدة*

العنــاویـن -2

.......یراعى فیھا

.استخدام أنواع خطوط واضحة ومألوفة -1

.ترك مساحة فارغة حول العناوین الرئیسیة -2

.توحید خط العناوین -3

.ومعبرةأن تكون العناوین قصیرة -4

.الطریقة في الشاشات المتتابعة -5

:كتابة العناوین الرئیسیة أعلى منتصف الشاشة ویكون -6

.بنط 60حجم الخط *




.نمط الخط سمیك*

:كتابة العناوین الفرعیة في الجانب األیمن من الشاشة ویكون -7

.بنط 40حجم الخط *

.نمط الخط سمیك*

.العناوین عن سطر واحدأال یزید طول -8

.أن توضع العناوین بنفس الطریقة في الشاشات المتتابعة -9

النــص -3

.......یراعى فیھ

.أن یبدأ النص أعلي یمین الشاشة -1

.استخدام الخط النسخ في الكتابة -2

.36أن یكون حجم الخط -3

.أن یكون نمط الخط سمیك -4

.قصیرةأن یصاغ النص في جمل -5

.أن تكون اللغة سلیمة وخالیة من األخطاء النحویة واإلمالئیة -6

.ترك مسافة واحة بین الكلمات -7

.ترك مسافة ونصف بین السطور -8

.أن تكون الكلمات الواردة في بدایة السطر بحذاء خط عمودي -9

.وضع نقطة في نھایة كل سطر -10




اللــون -4

........یراعى فیھ

.أال یزید عدد األلوان المستخدمة عن ثالثة ألوان -1

.تجنب استخدام األلوان الصارخة -2

ون -3 ون األزرق الصریح أو الل ل الل تجنب استخدام األلوان التي تسبب الزیغ اللوني مث .األحمر الصریح

.تباین لون الخط مع الخلفیة -4

.استخدام لون واحد لكل العناوین الرئیسة -5

.استخدام لون واحد لكل العناوین الفرعیة -6

الرسـوم الثابتـة والمتحـركـة -5


.استخدام رسومات مرتبطة بالمحتوى -1

.استخدام رسومات تساعد على توضیح المحتوى -2

.استخدام رسومات بسیطة یسھل قراءتھا -3




الوسائط المتعددة

Documents