סיכום פעילות מצעד הספרים לשליחה למשרד החינוך
TRANSCRIPT
" - ה תשע הספרים מצעד של פעילות
מאפייני בית הספר
"תל - חי" :שם ביה"ס
: תל אביב יישוב
: עינת אריזון ברגר שם המנהלת
: אביבה מירון שם המפקחת
600: מספר תלמידים
17: מספר כיתות
הספר בית פרופיל
חזון ביה"ס
בי"ס "תל-חי" כמגדלור המוביל את הקהילה בשבילי החיים ,
ליצירת תודעה , בחירה ואחריות שתוביל למצוינות .
מאפשר להגיע בבטחה אל הכוח הפנימי , אל ההבנה
שהפוטנציאל לצמוח טמון בתוכנו.
היסוד המארגן
מודעות עצמית המקדמת את יכולת הבחירה להגיע להישגים
ולמצוינות ומאפשרת פיתוח אחריות אישית וחברתית .
: הספרים מצעד פעילות
כדאי מדוע להם הוסבר שבה הספר בית תלמידי עם שיחה נערכה נובמבר חודש במשך , ומעשירה, הקריאה יכולת את מטפחת לספרים הילדים את מקרבת קריאה כיצד לקרוא
. עולמם את , לגשת היה יכול תלמיד וכל ובולט מרכזי במקום מונחים אשר המצעד ספרי את רכשנו , . מופרדים מרכזי במקום היום עד מונחים המצעד ספרי לספרייה כניסתו בעת ולקרוא
. לספריה שמגיע ילד לכל זמין שיהיה כזה באופן ופרושים המדפים משאר
ציון " לתת רצה לה הספר מתוך דמות ובחר להתיחס רצה שאליו שאהב ספר בחר ילד כל ." לשבח". : " סיפור ונקראת הזה בפורמט עוצבה העבודה לשבח
. חבריהם המלצת בעקבות ספרים לקרוא הילדים את לעודד מבקשים אנו זו בדרך
- ציון לשבח לדמות מהספרים2014עבודת יצירה למצעד הספרים
מחנכות יקרות,
"סיפור לשבח". בחרנו בעבודה יצירתית בעקבות קריאת הספרים שנקראת : 2014במסגרת מצעד הספרים
כל תלמיד יקבל צלחת נייר ואותה יכין כציון לשבח לדמות מהספרים:לאיזה גיבור אנחנו רוצים לתת ציון לשבח?
מצד אחד מציירים את הדמות במרכז. מסביבו כותבים את שם הספר והמחבר.מאחור כותבים : ציון לשבח ניתן ל-___ מהסיפור _________ והסיבה:
משום ש....... בהצלחה, איריס ושוש
כל העבודות הוצגו במסדרון בית הספר כשמהתקרה תלויים מדליות 'סיפור לשבח'' שעוצבו על ידי
התלמידים, דבר שיוצר כניסה של שדרה מרהיבה בבית הספר.
: הספרים מצעד פתיחת טקס
, הטקס למקום צועדים כשהילדים ההורים בשיתוף התלמידים ידי על חגיגי טקס נערך ." " הופרחו הטקס בפתיחת לשבח סיפור ה את ביד אוחזים שהם כדי תוך עליז ברונדו
. המצעד דגל והועלה בלונים
. מועצת תלמידי הופיעו ההורים בשיתוף הספר בית תלמידי כל השתתפו בטקס , , . הספר בית תזמורת המקהלה המחול קבוצת השתתפו בנוסף כמנחים התלמידים
. האמנותית ההתעמלות וקבוצת
: בכיתות הספרים מצעד מהלך
' תלמידי ' ב א ידי כיתות על שנקראו אחרים ולספרים המצעד לסיפורי הקשיבו . בחרה כיתה שכל אומנותיות עבודות הוכנו הספרנית או המחנכת
. , והמחזה איורים הכינו וכן שקראו הספר מתוך הנושא את
" , " : ' רבקה של ילדים ושני כלב בצב מעשה הסיפור את קראו א כיתות תלמידי. הסיפור. בהשראת צבעוניים צבים והכינו שבספר הדמויות על שוחחו הילדים מגן
, " " : ' שוחחו גודארד יוסי של הפוך שקרא הינשוף הספר את קראו ב כיתות תלמידיעידוד ידי על בחיים שלנו הקשיים עם להתמודד אפשר וכיצד המיוחד הסיפור על
. ושיחקו בהיפוך שמם בכתיבת התנסו הילדים הקרובה הסביבה של ותמיכה . בכתיבה שלהם הקשיים על אישיים בסיפורים שיתפו הילדים ההיפך במשחקי
ובקריאה.
' , בעלי נושא סביב מיוחד חונכות בפרויוקט חלק לקחו ב כיתות לכך בנוסף. בהם, והטיפול החיים לבעלי האהבה החיים
. " " : בוגרים תלמידים היו החונכים ריי מרגרט של ביגלה הספר נבחר זו למטרה. ' שנים מספר מזה אביב בתל חיים בעלי צער באימוץ ששותפים ה כיתות של , ' ' בעקבות דיון ערכו הסיפור את ב מכיתות אחת בכל הקריאו ה כיתות ילדי
, " ילד, " כל ולאחריו המיוחד התחש כלב ביגלה של הדמות על שוחחו הסיפור - . " " תיאטרון בובות יפיפיות צבעוניות עבודות יצרו הילדים שלו ביגלה ה את יצר
." ביגלה " הכלב של זזות
' ה כיתה - 1תלמידיהחונכים
-' החניכים ב כיתות תלמידי
ספרות שיעורי ' במהלך ג " בכיתות התנסו " הילדים שבו מיומן קורא הפרויקט נערך . וטקסטים מידע קטעי קראו הילדים וכתיבה קריאה של ושינון למידה באסטרטגיות
, , , בעקבות שאלות שאילת קשות מילים ביאור מילים אוצר למדו ספרים מתוך סיפורייםקוראים להיות מסוגלים היו שהילדים באופן הטקסט של מלאה הבנה יכולת עד הטקסט
עצמאיים.
ספרות שיעורי ' במהלך ד - '' בכיתות מהפכת טוב שם תמי של הספר את יחד קראנו , - .'' מתי של דמותה בסיפור הראשית הדמות על בעבודה התמקדנו מתי של התפוזים
. תוך הדמות של הבולטות בתכונות עסקנו והכתיבה הקריאה קשיי עם שמתמודדת , . הירתמות פעולה שיתוף לנושא התייחסנו בסיפור ביטוי לידי שבאים למעשיה התיחסות
, את ולהעלות לקרוא לה לסייע שלה בקושי אותה לקדם כדי אותנו הסובבים כל של. שלה הנמוכה האישית התדמית
' -' ד ג " כיתות מעניינת " בהרצאה אותם שריתק אבס שלמה הסופר לביקור זכו . להם הקריא הוא ילדים לסופר הפך וכיצד שלו הכתיבה תהליך על סיפר בו
. בקריאה אותם ושיתף ספריו מתוך קטעים
' ה ." כיתות של " דניאל של המכוערים הספר את לכך נוסף קראו , איוריו את מאד אהבו המיוחד דניאל של דמותו את הכירו גלברט עפרה
. מכתבי לו כתבו הילדים כך בעקבות החברתיות בעיותיו עם והזדהו. ועידוד הזדהות
' ו על כיתות המלצות וכתבו אחרים וספרים המצעד ספרי את קראו . לקרוא שאהבו הספר
לקראת מסכמת פעילותבחירות
, קבוצות לספרים וכרזות פרסומות הכינו התלמידים. הספר על המלצה כתבו ילדים
. במיוחד בו מעניין ומה אליו התחברו הם מדועבמהלך גדולים בריסטולים על הכינו הם ההמלצה את
ובחומרים שונים בצבעים שימוש תוך שיעורים מספר. המוגמר למוצר שהגיעו עד שונים
. - חי בתל שנה סוף הצגת
, , : מקהלה מחול השונות האומנויות קבוצות כל עם בשילוב תיאטרון קבוצת ילדי , , הספר על המבוססת הצגה מעלים ותיפוף תזמורת אמנותית התעמלות סלוניים ריקודים
הפלאות " בארץ קרול" עליסה לואיס הסופר של. " " : ודימיון מציאות בעולם אני ה חיפוש הוא כשהדגש
המצעד סיום
שאהבו הספרים את בחרו התלמידים. המודעות לוח על פורסמו והתוצאות
בזה" לי תרם הספרים מצעדשונים מכיוונים חדשים ספרים שהכרתי
" לספרים להיפתח ולמדתי
' , ב כיתה מזרחי 3ליבי