מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

32
ךךךך ךךךךךך ךךךך ךךך ךךךךךךךךךך ךךךךך ךך ךךךך ךךךךךךך ךךךךךך ןןן ןןןןןן: ןןןן ןןןןן ןןןן ןןןןןן ןןןןןן

Upload: elrom-lulaee

Post on 18-Aug-2015

91 views

Category:

Education


10 download

TRANSCRIPT

Page 1: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוך מנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

מעבר לדמיון:

תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

Page 2: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

מטרות

הכרות לקראת שיתופי פעולה

מידע: מי, כמה ולמה ?

מבנה תוכנית הלימוד

אודות למידה משמעותית במסגרת מגמה

אילו אתגרים עומדים בפנינו?

שאלות

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 3: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

מהו עיצוב ?

Page 4: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

מהו עיצוב ?

לשאלה "מהו עיצוב" תשובות שונות, ואין לה הגדרה חד-משמעית.

מספר הגדרות:

עיצוב הוא תהליך של פתרון בעיה בעלת מטרה מוגדרת.•

עיצוב הוא קפיצה דמיונית מנתוני ההווה לאפשרויות העתיד.•

עיצוב הוא פעולה יצירתית, הכוללת יצירת משהו •

חדש ושימושי שלא היה קיים לפני כן.

Page 5: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

DESIGN THINKINGמהי חשיבה עיצובית ? –

Page 6: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

DESIGN THINKING– עיצוב כדרך חשיבה

צורך אנושיפתרון יצירתי

של בעיות או נושאים

שיטה מדעית פתרון אנליטי

של בעיהבדיקת מרכיבים

הצעת פתרון אחד

יצירת מגוון רחב של חלופות.

פרוק והרכבה מחדש של הרעיונות

בחירת הפתרון המועדף

אסתטיקהגורם אנושי

טכנולוגיה

Page 7: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

האם עיצוב הוא מקצוע אקדמי?

Page 8: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

האם עיצוב הוא מקצוע אקדמי ?

אדריכלות•אדריכלות נוף• אדריכלות פנים• הנדסה• מנהל עסקים• עיצוב אתרים• עיצוב מוצר• עיצוב אופנה • עיצוב טכסטיל• צורפות ואביזרים• אמנויות המסך• תקשורת חזותית• הוראה• מרפאה בעיסוק •

Page 10: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

מטרות

הכרות לקראת שתופי פעולה

מידע: מי, כמה ולמה ?

מבנה תוכנית הלימוד

אודות למידה משמעותית במסגרת מגמה

אילו אתגרים עומדים בפנינו?

שאלות

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 11: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

תלמידות ותלמידים14000

קהל התלמידים הטרוגני, מהתלמידים משובצים לכיתות רגילות.70% מהתלמידים שייכים לאגף שח"ר.30%

בתי ספר מקיפים, בתי ספר לאמנויות בתי ספר מקצועיים של רשתות:עמ"ל, אורט, אמי"ת, ויצו ונעמת

חינוך ממלכתי דתי, מגזר החרדי, המגזר הדרוזי והמגזר הערבי.

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 12: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

בנות75%

תלמידות ותלמידים14000

בנים25%

Page 13: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

תלמידות ותלמידים14000

התמחויות שונות בשדה העיצוב4

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

עיצוב שיער

2000

בי"ס40

עיצוב מוצר

2500

בי"ס30

עיצוב אופנה

ותלבושות

2000

בי"ס25

תקשורת חזותית

7500

+ בי"ס110

Page 14: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

מטרות

הכרות לקראת שתופי פעולה

מידע: מי, כמה ולמה ?

מבנה תוכנית הלימוד

אודות למידה משמעותית במסגרת מגמה

אילו אתגרים עומדים בפנינו?

שאלות

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 15: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

מבנה תוכנית הלימוד 21 מטרתו לחשוף את התלמיד ליחסי הגומלין בין המדע האמנות העיצוב והחברה במאה ה

כל אחד משלושת האשכולות מאפשר לתלמיד לרכוש: שפה, מיומנויות טכניות, ידע תיאורטי ומיומנויות לקראת ביצוע בפועל.

Page 16: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

הוראה משולבת: יסודות השפה - אוריינות חזותית ............התנסות: חשיבה יצירתית ................ רישום, צבע, מחומר לצורה התבוננות

וחקר ............... גורמים המשפיעים על האמנות או על העיצוב. ................ קשר בין עיצוב ורוח תקופה –תרבות

תרבות

שפהחשיבה ביקורתית: מי, כיצד: למה? מתי ?

שפה"אורינות חזותית"

טכנולוגיהמחשב ככלי עבודה

מחשב- אינטרנט כמקור ידע

יצירתיות.התנסות בחומר.

כלי העבודה: , העיפרון, הצבע, הנייר

Page 17: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

מטרות

הכרות לקראת שתופי פעולה

מידע: מי, כמה ולמה ?

מבנה תוכנית הלימוד

אודות למידה משמעותית במסגרת מגמה

אילו אתגרים עומדים בפנינו?

שאלות

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 18: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

כיצד מיושם המושג "למידה משמעותית" ?

עקרונות:4

התלמיד הוא לומד עצמאי והמורה הוא מנחה.התנסות: 1.

תהליך הלמידה ישלב: חקר מוביל שפרושו ידע + מיומנויות + הרגלים.2.

. ערך ורלוונטיות: 3

הכרות עם תהליך ייצור מוצר במפעל, -

- תיעוד הרגלי התנהגות של הלקוח

- הכרות עם מגבלות וחוקים של איכות הסביבה

שימוש בתוכנות מקצועיות כמו: פוטושופ ואילוסטייטור ועוד -

: סביבות למידה4.

לומדים דרך האינטרנט ולומדים ברחוב ולומדים במפעל ולמדים עם קהל היעד

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 19: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוך מנהל מדע וטכנולוגיה

מגמת אמנויות העיצוב

DESIGN THINKINGחשיבה עיצובית -

מה קורה שתלמידי תיכון "אופק" מבקרים במפעל דוקרט המתמחה בעיצוב אריזות ?

ו...מה קורה כשהחברה

מחליטים לפצח גרעינים בכיתה?

ו...מה קורה כשהתלמידים יוצאים להכיר אוהדי כדורגל?

Page 21: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

*

תהליך הלימוד

שלב ראשון:

- השיעור מוקדש לאכילת פיצוחים בכיתה- מסקנת התלמידים מחוויית השיעור: ?

רמז:

.

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 22: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

www.ducart.co.il*

תהליך הלימוד

שלב שני:

- התבוננות וחקר אריזות קיימות, - תיעוד נקודות מכירה של פיצוחים,

- סקר משתמשים,- היכרות דרישות של אריזות מזון.

- היכרות עם תכונות חומרי האריזה.

.

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 23: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

תהליך הלימוד

שלב שלישי :

העלאת שלל רעיונות תוך המחשתם באופן חזותי.

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 24: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

:מרכיבי התוצר :

אסטרטגיית מוצר: המוני וזול.•

.אריזה סגורה השומרת לאורך זמן על טריות המוצר•

מבנה האריזה מורכב משני תאים: עבור פיצוחים ועבור קליפות. •

האריזה ניתנת לשינוע ותצוגה. •

יכולת לזהות את סוג הפיצוחים על ידי חלון שקוף בחזית האריזה.•

גרם. 250תכולה- •

חומר גלם- קרטון, מותאם לייצור במפעל דוקרט.•

פתיחה עליונה מותאמת לגודל כף יד של אדם מבוגר. •

שם הלקוח מעולם הכדורגל: אאאאה או – מעוצב כצעקה. •

תדמית: עיצוב יחידת תליה המזכירה כדורגל, •

עיצוב סדרה המורכבת מאריזות בצבעי קבוצות כדורגל

ישראליות ודינמיות אופיינית לתרבות הספורט אשר

באה לידי ביטוי בלוגו, בדמותו של הכדורגלן ובגווני הרקע.

Page 25: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

כיצד מוערך תוצר של תלמיד ?

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 26: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

פתוח מודל למתן ציון

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

Page 27: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

ומה בעולם?

Page 29: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

CHARTER HIGH SCHOOL FOR ARCHITECTURE +

DESIGN

Page 30: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

Design Museum

http://ventura.designmuseum.org/

עיצוב הוא הקשר בין יצירתיות לבין המסחר.

על-ידי עבודה בליווי מעצבים ומומחי עסקים

מ דויטשה בנק, התלמידים לקבל כלים וידע כדי לעזור

להם להבין את השאיפות שלהם.

http://ventura.designmuseum.org/why-ventura

14-19 Student Design Competition 2012

Page 31: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

http://www.cooperhewitt.org/learning/designk12/videoshttp://www.youtube.com/watch?v=w57i2UoVGB8&index=2&list=PL9620C1BE42841BB7

Page 32: מעבר לדמיון: תהליך פיתוח מוצר במעבדת העיצוב

משרד החינוךמנהל מדע וטכנולוגיה

הפקוח על מגמת אמנויות העיצוב

אתגרים העומדים בפני המגמה:

חברה, תעשיה, משרד החינוך: למידה רלוונטית

הטמעת טכנולוגיות.

התאמת תוכנית הלימוד לאוכלוסיות שונות:

ממלכתי, ממלכתי דתי, חרדי , ערבי, דרוזי, אוכלוסייה בעלת צרכים

מיוחדים

במסגרת הוראה אודות מדע וטכנולוגיה בחטיבת ל"חשוב עיצוב" :

.הביניים

מגזר חרדי: מסלול הנדסאים