Нагласи към приобщаващото образование

Нагласи към приобщаващотообразование

Изследване сред родители и учители

: Изпълнител ГлобалМетрикс ООД

: Възложител Център за приобщаващо образование

За изследването (1)

- 2014 . -Настоящото изследване е проведено в периодаМай Юни г и има следните под

: компоненти

Национално представително проучване сред РОДИТЕЛИНАДЕЦАСЪС

7 СПЕЦИАЛНИОБРАЗОВАТЕЛНИПОТРЕБНОСТИвъв възрастовата група от

14 . (1-7 )до г клас

• :Обемнаизвадката 200 стандартизирани интервюта

• :Въпросник Структуриран въпросник за провеждане на количествено изследване

• :Представителност национално представително за родителите на деца със специални образователни

потребности във възрастовата 7 14 . (1-7 )група от до г клас

За изследването (2) Национално представително проучване сред РОДИТЕЛИНАДЕЦАВНОРМАвъв

7 14 . (1-7 )възрастовата група от до г клас

• :Обемнаизвадката 250 стандартизирани интервюта

• :Въпросник Структуриран въпросник за провеждане на количествено изследване

• :Представителност Национално представително за родителите на деца в норма във възрастовата група

7 14 . (1-7 )от до г клас

Изследване средУЧИТЕЛИОТПИЛОТНИТЕУЧИЛИЩАот проекта на

Център за приобщаващо образование

Изследване сред РОДИТЕЛИНАДЕЦАВПИЛОТНИТЕУЧИЛИЩАот проекта

наЦентър за приобщаващо образование

Национално представително проучване и

проучване сред родителите в пилотните училища

Изключително съмдоволен

Като цяло съм доволен Като цялоне съмдоволен

Изобщоне съмдоволен

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

28%

65%

5%1%

21.0%

69.0%

8.0%

1.0%

, Оценка на образованието което получава детето в училище

Национално представително проучване Пилотни училища

Друго

Даим изграждапредстава какво е доброилошо

Даразвие социални умения у децата

Даподготви децата за следващите етапи в образованието им

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

1%

34%

37%

42%

44%

47%

70%

75%

2%

43%

34%

44%

50%

49%

69%

76%

Ролята на училището за децата

Пилотни училища Национално представително проучване

Училището трябва да възпитава и изграждаличности

Училището трябва да дава само знания по отделните предмети

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

78%

19%

78%

20%

- :Коеот следните енай близко до вашетомнение


Честота на общуване с учителя в зависимост от възрастта на детето

Възрастова група на

детето

?Колко често общувате с учителите наВашето дете

Всяка

седмица или

-по често

Няколко пъти

в месеца

- По рядко от

няколко пъти

в месеца

Само на

родителски

срещи

Не

общувам

7 10 между и години 26,43 34,21 19,82 18,36 1,03

11 14 между и години 6,00 17,45 27,39 46,34 2,25

Друго

Когато има положителна проява в поведението на детето

Когато има положително развитие в ученето

Когато има проблем в поведението на детето

Когато има затруднение в ученето

- За да координираме по добре ученето на детето

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

1%

16%

22%

45%

46%

47%

6%

15%

22%

44%

47%

36%

Покакъв повод учителятВипредоставя информацияи обратна връзка ? за детето


Контакт по инициатива

на - УЧИТЕЛЯ

26% - забележки

9%


на РОДИТЕЛЯ

- 54%


на РОДИТЕЛЯ

- 17%


на УЧИТЕЛЯ

17% - забележки

17%

Родители на деца със среден успех над5.00

Родители на деца със среден успех под3.99

:Доверие в учителя по отношение на преценката за

Напълно му имам доверие

Донякъде му имам доверие

- По скоро му нямам доверие

Въобще му нямам доверие

0%

10%20%30%40%50%60%70% 55%

40%

3% 0%

66.0%

30.0%

2.0% 1.0%

поведениетона детето





Въобще му нямамдоверие

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%64%

34%

1% 0%

68.0%

28.0%

2.0% 1.0%

обучениетона детето





Въобще му нямам доверие

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

42%49%

2% 0%

63.0%

32.5%

3.0% 0.5%

преценката за развитието на детето





Въобще му нямамдоверие

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

42%49%

5% 1%

56.0%

36.0%

5.0% 1.5%

специфичнинуждиипроблемина детето


Друго

Да носи или не униформа

Да избере самомястото си в класната стая

Да дават идеи за извънкласни форми и събития от училищнияживот

, При обсъждане на проблеми и въпроси свързани с училището

Да изберат тема и област за подготовка на / самостоятелен проект и или домашна работа

Да се включва в извънкласни събития иформи

Да изберат извънкласните си занимания

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

0%

8%

20%

23%

23%

30%

67%

69%

1%

20%

19%

19%

22%

29%

74%

64%

, Ситуации в училище при които дететоможеда участва при вземането на решения


Да Не0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

40%

60%

52%48%

?Знаете ли какво е приобщаващо образование


Категорично подкрепям

приобщаващотообразование

- По скоро подкрепям


- По скоро не подкрепям


Категорично съм против


Трудно ми е да.отговоря

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

36% 38%

9%

1%

16%

50%

31%

4% 2%

14%

72%

17%

1% 0%

10%

Подкрепа за приобщаващото образование

Родители Пилотни училища /Родители на деца със СОП СОТ

, , След въвеждане на определението че приобщаващото образование означава че специалните нужди на всяко дете са взети .предвид в класната стая

Да Колебая се Не0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

43% 43%

14%

Виеличнобихтели били съгласниВашето дете да се обучава заедно с деца със специални образователни

?потребности

Страхувам се от това и моето дете да не придобие същите, затруднения вследствие на контактите си с тези деца

Децата няма да знаят как да общуват с това дете

Щесвалят нивото на класа

, Има опасност учителите да му обръщат повече внимание отколкото на другите деца

Страхувам се то да не нарани другите деца

Страхувам се то да не бъдефизически наранено от своитевръстници

Страхувам се да не се случи криза с детето със специални образователни потребности в присъствието на другите деца

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

11%

22%

22%

24%

25%

31%

31%

Ако не сте съгласни деца със специални образователни , ?потребности да се обучават заедно с другите деца защо

Какъв би бил споредВас ефектът за децата в училище от приобщаващото?образование

, - .немисля чеще има някакъв по специален ефект

развиване у децата на емпатия

полза за всички деца в класната стая от разнообразните подходи използвани от учителя

„ “ развиване на умения у децата за общуване с различни хора вбъдеще

развиване на умения у децата за разбиране и приемане наразличието

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

15%

14%

31%

56%

52%

2.0%

6.0%

39.0%

44.0%

70.0%

Родители на деца със СОП Родители

Отношениекъмприобщаващотообразование

5%

Негативно отношение Позитивно отношение

Лип

са н

а ст

рахо

веСтрахове

46%

35%

9%

Негативен ефект Положителен ефект

Лип

са н

а ст

рахо

веСтрахове

53%

36%

Балансмежду страхове и ползи от приобщаващотообразование

Каква подкрепа е необходима според

родителите

От каква подкрепа имат нужда родителите на деца със специални ?образователни потребности

22%

28% 23%

30%

25%

22%

14%

Психологическа подкрепа за мен и семействотоми за , справяне с някои предизвикателства итрудности

възникнали при обучението на дететоми38%

Информация за възможностите и процедурите за осигуряване на

допълнителна образователнаподкрепа

44%

Подкрепа за прилагане на терапевтични програми у

дома

12%

Подкрепа при комуникацията с дететоми

Подкрепа при общуването със учителите от

общообразователното училище

, Подкрепа при общуването със специалистите които работят с дететоми

- По интензивно общуване с

учителите на дететоми

Промяна на нагласите към децата със специални нужди на обществото като цяло

Информация за състоянието на

дететоми и как мога да съмму от

полза

Разговори с други родители на деца със специални

образователнипотребности

Необходимите условия за адекватна подкрепа на децата със специални образователни потребности в училище

28%

45%

36%

64%

38%

39%

подготовка на учителите за работа с

, деца които имат такива потребности

информация за родителите на всички

, деца започващи училище

подготовка на учителите заразпознаване

- по адекватна законова уредба

подходящи обучителниматериали

наличие на/ ресурсен помощен учител

Добрата подготовка на учителите за

работа с тези деца

Наличие на необходимите

помощнисредства

Добрата материална база на

училището по отношение на

достъпност

Промяна на нагласите на

родителите и учителите към

различието

Наличието на/ ресурсен помощен

, учител който да подпомогне детето

Реалната екипна работа за подкрепа

на детето между учители и

.специалисти

Подготовка на децата със СОП за

преминаване към масово училище

- По гъвкава учебна

програма

Насърчаване на подкрепяща и

приятелска среда между всички деца в класа

Какво е важно за родителите на деца в нормаи на деца със специални образователни?потребности

Проучване сред родители на деца със

специални образователни

потребности

Педагог

Тифлопедагог

Ортопед

Рехабилитатор

/ Очен лекар офталмолог

Възпитател

Психолог

Логопед

Ресурсен учител

1.3%

1.3%

2.5%

3.8%

5.0%

7.5%

31.3%

36.3%

63.8%

, Специалисти работещи с детето вмомента

88% получава

т подкрепа

единстве но от

училище

без отговор9%

Да60%

Донякъде19%

Не12%

Специалиститедават линасокикаквиподходи да използватеи какда ?работите с детето извън училище

Обучения за учителите

Помощни материали

Адаптирана учебна програма

Достъпна среда

Консултация с родителите за това как се развива и учи детето

Специалисти в училището

Ресурсен учител и специалисти от ресурсен център

10.0%

16.0%

21.0%

23.0%

25.0%

29.0%

64.0%

, Вид подкрепа осигурена в училищна среда за деца със специални образователни потребности

Нито едно от посочените

Друго

.Насочи ни за първоначална оценка

Търси моята подкрепа и участие при работата в.училище

Вижда преди всичко силните страни на детето, .ми а не неговите трудности и дефицити

.Използва различни методи за работа с детето

Участва в изработването на план за работа с, .детето заедно със специалистите

Обсъжда с мен и дава обратна връзка и насока .за работа с детето вкъщи

, Окуражи ни и ни подкрепи че към детето ще , бъде подходено с грижа без детето да се чувства

различно

5.0%

3.0%

12.0%

18.0%

26.0%

31.0%

38.0%

41.0%

52.0%

Ролята на учителя на детето в процеса на ежедневната работа в училище

85% саудовлетвор

ени ототношение

тои, подкрепата

оказвани отучителите

Series1 5%

21%

21%

24%

23%

37%

55%

29%

55%

68%

64%

50%

Родители на деца със СОП

нямам време да се занимавам специално с децата си

спортуваме заедно

водя го на извънкласни форми

гледаме заедно телевизия

, / учим заедно обяснявам й му учебнияматериал

проверявам домашнитему

1%

13%

22%

23%

25%

36%

47%

49%

51%

57%

65%

67%

Родители

Занимания на родителите с децата

не получава достатъчно помощ от учителите или от друг специалист

, има подкрепа от съучениците си в класа но останалите деца в училището са враждебно

настроени

другите деца понякога го отблъскват

трудно му е да се справи с учебните задачи

общува и играе с връстниците си пълноценно

, умее да общува и играе с връстниците си но сепритеснява

получава помощ в процеса на обучение и от / ресурсен учител друг специалист

има подкрепата и помощта на учителите

, чувства се добре прието е от останалите деца

3.0%

6.0%

28.0%

35.0%

15.0%

22.0%

40.0%

46.0%

54.0%

Как се чувства вашето дете в общообразователното? училище

Поне едноположител

но твърдение

86%

Поне една от

посочените трудности

48%

имаме подкрепа иразбиране

едва ли знаят за специалните

потребности

имат негативноотношение

нямат особеноотношение

без отговор0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

49.0%

15.0%

3.0%

21.0%

12.0%

Какво е отношението на останалите родители на децата от вашия?клас

Проучване средучителите

Да68%

Не28%

Немога да преценя3%

Работили ли сте в своята учителска практика през последните пет години с

деца със специални образователни - ?потребности СОП

Да71%

Не23%

Без отговор6%

Работили ли сте в своята учителска практика през последните пет години с деца със

?специфични обучителни трудности

Неподкрепям

2 3 4 Категоричноподкрепям

Безотговор0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

2.13.2

27.4

23.2

32.6

11.6

Как бихте определили Вашето лично отношение към приобщаващото? образование

Специфични потребности на деца със специфични обучителни

трудности

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0 66.3

36.8 35.8 35.8

1.1

6.3

- С кои от изброените специалисти общувате най често във връзка ? с подкрепата на децата със специфични обучителни трудности

Деца със СОП

68%

32%

, деца които са на ресурсно подпомагане, деца които не са на ресурсно подпомагане

Деца със СОТ

59%

41%

, деца които са на ресурсно подпомагане, деца които не са на ресурсно подпомагане

Ресурсна обезпеченост на децата със/СОП СОТ

Обучения за работа с деца

– Подкрепа от друг специалист , педагогически съветник

, логопед психолог

Обмен на опит и подходи на работа с други учители

Подкрепа от ресурсен учител

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

5.3

22.1

24.2

35.8

5.3

23.2

12.6

12.6

Деца на ресурсно подпомагане

Много често Често

Специализирани обучения

– Подкрепа от друг специалист , педагогически съветник

, логопед психолог

Обмен на опит и подходи на работа с други учители

Подкрепа от ресурсен учител

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

3.2

22.1

22.1

20.0

4.2

13.7

16.8

13.7

, Деца които не са на ресурсноподпомагане

Много често Често

Практики на подкрепа за учителите при работа с деца със СОТ

нискастепеннаувереност 2 3 4

високастепеннаувереност

Безотговор

0.010.020.030.040.050.060.0

10.5

24.2

43.2

7.4 7.4 7.4

18.9

53.7

18.9

8.4

Доколко уверени се чувствате в своите познания за различните специфични

, обучителни трудности когато трябва да , споделите впечатленията си с родителите че

?детето вероятно има обучителни трудности

Доколко уверени се чувствате да разясните на, родителите чието дете има специфични обучителни трудности процедурата за ресурсно

?подпомагане

Силно

се

нуждая

Средно Слабо

се

нуждая

Без

отгово

р

средна

аритметич

на

Методи на работа с децата със

специфични обучителни трудности

64,2 13,7 8,4 13,7 4,1

Методи на работа с децата съсСОП 62,1 16,8 8,4 12,6 4,1

Конкретни подходи за работа с децата

със специфични обучителни

трудности

61,1 15,8 8,4 14,7 4,0

Инструмент за наблюдение на

развитието на детето в училище

52,6 18,9 10,5 17,9 3,7

Инструменти за отбелязване на

напредъка и оценката на прогреса

детето със специфични обучителни

трудности

52,6 22,1 9,5 15,8 3,6

Знанияи умения за изработване на

индивидуаленплан за децата съсСОП

51,6 20,0 15,8 12,6 3,6

Необходими знанияи умения за работа с децата със специфични обучителни (1)трудности

Силно се

нуждая

Средн

о

Слабо

се

нуждая

Без

отговор

средна

аритметич

на

Разпознаване на различните видове

специфични обучителни трудности

49,5 25,3 12,6 12,6 3,6

, Конкретни стъпки които дами

, помогнат при определяне на децата

които имат нужда от допълнителна

подкрепа

49,5 20,0 15,8 14,7 3,6

Как да се отнасямкъмдетето и да

възпитавам отношение от страна на

другите деца

46,3 14,7 22,1 16,8 3,4

Познаване на различни стилове на

учене при различните деца

45,3 26,3 12,6 15,8 3,5

Цялостно управление на класната стая

по време на часовете

36,8 22,1 23,2 17,9 3,2

Познания за общо детско развитие 25,3 31,6 25,3 17,9 2,9

Необходими знанияи умения за работа с децата със специфични обучителни (2)трудности

, знания за да можете да обясните добре на родителя прогреса и развитието на детето в училище

, знания и умения да обясните на другите родители че е важно всички, , деца и децата които имат нужда от допълнителна подкрепа в

училище да бъдат заедно

, , знания за да обясните стъпките които са предвидени от нормативната уредба за оценка и подпомагане

, знания и умения за да обясните затруднението на детето на неговите, , родители така че те да разберат че е важно да потърсят

специализирана подкрепа

, знания как да мотивирате родителя за да е активен в обучението и възпитанието на детето

0% 20% 40% 60% 80% 100%

20.0

21.1

27.4

30.5

33.7

21.1

25.3

21.1

22.1

21.1

23.2

23.2

20.0

20.0

14.7

7.4

3.2

9.5

8.4

7.4

9.5

11.6

6.3

5.3

7.4

18.9

15.8

15.8

13.7

15.8

Откакви знанияи уменияиматенужда в общуването си с родителитена, , деца коитоимат специфични обучителни трудности ноне са на

? ресурсноподпомагане

имаммного голяма нужда 4 32 нямамникаква нужда Без отговор

Изводи и препоръки

• Поставено е началото на приобщаващото образование на деца със специални образователни потребности и

, обучението им с техните връстници в класната стая създадени са механизми и първоначални условия за

/ . обучение на децата със СОП СОТ

• Все още има нужда от разработване и прилагане на адаптирани помощниматериали за деца със СОПи

. допълнителна подкрепа на родителите и учителите

• , Въпреки необходимостта от допълнителна подкрепа нагласите към приобщаващото образование са

, , . положителни както сред родителите на деца със СОП така и сред учителите и родителите на деца в норма

• , Налице са страхове относно потенциалните рискове на приобщаващото образование но те не са толкова

, силни че да се отразят на общата подкрепа и приемане на интеграцията на деца със специални

. образователни потребности

• - , Къммомента страховете по скоро пораждат колебания а не отхвърляне на принципите и идеите на

. , приобщаващото образование Именно тук трябва да бъдат насочени и усилията на една бъдеща кампания

, , която да даде много повече яснота за начина по който протича процеса на приобщаване неговият смисъл и

. ефекти за всички деца в класната стая

Време за въпроси

!Благодарим ви за вниманието

:За контакти - 0888518434Люба Деветакова

– 0888759479Радостина Ангелова ГЛОБАЛМЕТРИКСООД

http://globalmetrics.eu/[email protected]

http://globalmetrics.eu/



Нагласи към приобщаващото образование

Education