בלום? של הטקסונומיה בודקת . מה8הלומד של ההבנה רמת א. אתהלומד של והזיכרון הידע רמת ב. אתהלומד של החשיבה רמת ג. את

א' ו- ג' נכונות ד. תשובות

פי על שייכת היא רמה לאיזו מהן אחת כל לגבי מטרות. כתוב . לפניך9בלום? של הטקסונומיה

__הבנהעין" תחת לפסוק: "עין רש"י של פירושו את יסביר א. התלמיד_יישום הבאים בנתונים נעלמים שני של משוואה יפתור ב. התלמידידע ישראל נשיאי שמות את ימנה ג. התלמיד _סינתזה השמש אנרגיית לניצול רעיונות יציע ד. התלמיד סינתזה המים מחזור את המציג דגם יתכנן ה. התלמיד חדשות ביולוגיות לנפח- לתופעות פנים שטח בין היחס עקרון בין יקשר ו. התלמיד

סינתזה

חשיבה? מהי

במוח. העובר את במילים להביע יכולת.1

מסוימת מטרה למען התנסות של מודע חקר.2

מודע התת חקר.3

לשמיעה דיבור בין זהתסינ יצירת יכולת.4

חשיבה? לצורך מהאדם נדרש מה

שפתית כשירות.1

נוירולוגית כשירות.2

חיים ניסיון.3

גופנית כשירות.4

ביקורתית? חשיבה מהי

שנבחר פתרון על דעה הבעת.1

אפשריים פתרונות שלילת.2

רבים אפשריים פתרונות הצעת.3

מצבים ניתוח.4

יצירתית? חשיבה מהי

אוניברסליים רעיונות שלילת.1

רעיונות ופיתוח ארגון, עיצוב.2

הומצא שטרם הרעיון אחר חיפוש.3

האפשר ככל רבים פתרונות העלאת.4

יעילה? חשיבה מהי

אנליטית חשיבה.1

ביקורתית חשיבה.2

יצירתית חשיבה.3

הנ"ל התשובות כל.4

וחשיבה? למידה בין הקשר מה

רכישה של תהליך והלמידה הפעלה של תהליך הוא החשיבה.1

ולחשיבה למידה בין קשר אין.2

החשיבה הפעלת של תהליך והלמידה רכישה של תהליך החשיבה.3

ללמידה קודמת החשיבה.4

ללמידה? חשיבה בין המהותי ההבדל מה

חיצוני תהליך והלמידה מוחי תהליך חשיבה.1

קבוצתי תהליך והלמידה אישי תהליך חשיבה.2

. חדש ידע בקליטת עוסקת והלמידה קיים ידע בביסוס עוסקת חשיבה.3

ללמידה. חשיבה בין הבדל אין.4

למבחן-אינטליגנציה שאלות

גבוהה מסגר בחשיבה קשיים לו שיש . אדם1תקין אינו הקודקודית האונה של א. התפקודתקין אינו המצחית האונה של ב. התפקוד

השמיעתי בקלט קשיים לו ג. ישלמידה ובתהליכי בזיכרון קשיים גם לו ד. יש

אינטליגנציה? של ההגדרה . מהי2לרמתו בהתאם מיומנויות לבצע האדם א. יכולת

לימודית פעילות לבצע האדם של ב. המסוגלותמשתנים לצרכים ולהסתגל החיים אתגרי עם להתמודד האדם של ג. היכולתבלבד הלמידה בתהליכי ביעילות חדשות בעיות לפתור האדם ד. יכולת

' נכונות ג' ו-ד ה. תשובות

וקסלר: במבחן לקבל שניתן . הציונים4חלקים תת6 חלק ובכל וביצועי חלקים: מילולי לתת א. מחולקים

בנפרד חלק תת כל המשכל מנת של כללי ציון רק לקבל ב. ניתןהשונים ההיבטים בין הפרט ביכולות הפערים את משקפים ג. אינם

א' ו- ג' נכונות ד. תשובות

נכון: אינו הבאים מהמשפטים . אילו6תורשתיות ממחלות מושפעת באינטליגנציה א. הירידה

לאינטליגנציה תורשה בין קשר ב. קייםהעמידה גיל עד מתון בקצב להתקדם ממשיכה ג. האינטליגנציה

מהיר בקצב לחיים העשרים שנות תחילת עד עולה במבחנים ד. ההצלחה

גרדנר? של התאוריה לגבי נכון . מה7שכליים כשרים של סדרות כוללת א. האינטליגנציה

IQה- מבחני באמצעות מרובות אינטליגנציות למדוד ב. ניתןתוצרים ולעצב בעיות לפתור היכולת זוהי ג. אינטליגנציה

והסקת הבעיה, פתרון בתאוריה: איתור עיקריים תפקידים שלושה ד. ישנםמסקנות

גרדנר? של האינטליגנציות תאוריית הוכחה . כיצד8 התפקודים ששאר בעוד ספציפית קוגניטיבית להפרעה גורמת מוחית א. פגיעה

תקינים נשאריםשונים התנהגות תחומי מאפיינות שכליות ב. פעולות

בלבד ובו מסוים בתחום דופן יוצא כשרון בעלי אנשים ג. ישנםא' ו- ג' נכונות ד. תשובות

האינטליגנציה? בתפיסת העכשווי המצב . מהו9האינטליגנציה לבין החשמלית ההולכה מהירות בין מתאם נמצא א. לא

משתנית ואינה קבועה למדידה, היא וניתנת תורשתית ב. האינטליגנציה כניסה מהם למנוע מנת על בלימודים שיתקשו תלמידים לחזות ג. ניתן

לאוניברסיטהוהערכיים. האישיים כשריהם לסיווג כמותי מדידה כלי היא האינטליגנציהד.

נכון נכון/לא . כתוב2 באמצעות לשפר לאוניברסיטה- ניתן לכניסה הפסיכומטרית בבחינה א. הישגים

_____כן____ המבחן_____ טכניקת תרגול___________לא__ משתנת ואינה קבועה היא האינטליגנציה ב. רמת פעמון בצורת הוא הגרף כן על באוכלוסיה שונים הקוגניטיבית הפעילות ג. סוגי

_________כן__כן השונים האינטליגנציה במבחני הביצועים בין חיובי מתאם ד. קיים

היצירתית? החשיבה לגבי נכון משפט איזה4בסביבה המתרחש לגבי ודעותיו עמדותיו את א. מגבשת

היצירתיות כושר את לשפר ב. ניתןיעילה פעילות מאפשר הדעות ג. גיבושובעיות מצבים ד. ניתוח

ללמידה חשיבה בין . הקשר6נוירולוגיים קשרים בעזרת משתפרים חשיבה א. תהליכייעילה חשיבה בעזרת משתפרים למידה ב. תהליכיועקיפה ישירה למידה בעזרת לשיפור ניתנים חשיבה ג. תהליכי

ב' ו- ג' נכונות ד. תשובות

למידה? . מהי7היחיד של בזכרון האגור הידע על שכלית א. פעולה

יעילה פעילות המאפשר ודעות עמדות ב. גיבושרעיונות של מקורי ופיתוח מחדש, עיצוב ג. ארגון

ופעולה חשיבה כדי תוך חוזרת התנסות בעקבות שנוצר קוגניטיבי שינויד.

נכונה שאינה התשובה את יעילה? הקיפי למידה מתרחשת . מתי8הלומד של לעולמו רלוונטי הלמידה נושא א. כאשרבטוחה בסביבה חש הלומד ב. כאשרקוגניטיבית ברמה נמצא הלומד ג. כאשרפעילה למידה ישנה ד. כאשר

לימודיות? מטרות לגבי נכון הוא הבאים מההיגדים . איזה9 מכוונות הן כי תוצרים או התנהגותיות מטרות גם נקראות לימודיות א. מטרות

ממנו המצופה ולהתנהגות ללומד מפעילות כתוצאה לבצע מסוגל יהיה התלמיד מה מתארות לימודיות מטרותב.

לימודית קוגניטיביות מטרות הן לימודיות ג. מטרות

א' ג' נכונות ד. תשובות