FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

PROGRAM SARJANA MUDA PENGAJARAN

( KOHOT 3 )

HBAL2203

TAJUK :

KEMAHIRAN BERTUTUR

NAMA : HURUL AIN ZAHRA BT HJ MOHD HALIM

NO. KAD PENGENALAN : 730107-01-5902

SEMESTER : JANUARI 2009

NO.KAD MATRIK : 730107015902002

PENSYARAH PEMBIMBING : USTAZ ZAWAWI BIN ISMAIL

TANDA TANGAN : ____________________________________

1

TUGASAN KURSUS 35%

TARIKH HANTAR : 14 MAC 2009

muka surat

1. MUQADDIMAH

2. DEFINIFI KEMAHIRAN BERTUTUR

3. OBJEKTIF KEMAHIRAN BERTUTUR

4. PERBEZAAN KEMAHIRAN BERTUTUR DI SEKOLAH RENDAH DAN SEKOLAH MENENGAH

5. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

6. REFLEKSI

7. BIBILIOGRAFI

2

Isi Kandungan

MUQADDIMAH

الخاصالموضوع ٢٠٠٩وهي الينايرللسمستر

ونموذج االبتدانية المدارس فى العربية باللغة الكالم مهارة تدريس

خطط من

تدريسها

الطالب ليتمكن المهارة اهم من هى الكالم بالمهارة تتعلق وهي

فهما الفصل في المدروسة الدرس او الموضوع من التالميذ او

.جيدا

وهي للتعليمية مساعدة المقالة هذه في محتويات كل ان ارجو

المطروحة االسءىلة عن تجيب .تستطيع

3

االبتدانية المدارس فى العربية باللغة الكالم مهارة تدريس

تدريسها ونموذج خطط من

مفهوم الكالم ١ . مهارة

مهارة الكالم تتكون من كلمتين وهي االول مهارة والثاني

الكالم. . مهارة بمعنى قدرة على عمالداء بحذق وبراعة الكالمماا

، ابن فيقصد ؗمنصور منه قول اصواتاي، متتبعة مفيده

. والتى يفهمهما عند سماعه ١٩٥٥ؗملها

وإذا تجمع الكلمتان يعنى مهارة الكالم فيقصد بهما علم يحسن

به ءادا عملية التحدث الشفهيالتعبيراو الذي بواسطته يتصل

. االنسن مع االخرين بشكل موءثر وهو قابل للتعلم والدراسة

4

والمتكلم لمتحدثااو لجىدا يحتاج إلى معرفة المهارة االساسية

والتقنيات المهمة فى إلقاء الكالم، مع المراعاة على السالمة فى

االداء والصحة افى لتعبير لوضوحاو فى الفكرة كي يستطيع

. ان المعلوماتيوصل باحسن الطرق حسب مقتضيات حوالالا

مهارة 2.اهداف الكالم

. ممارسة ١ الكالم

الفصلفى -وخارجه

رسةمما الكالم فهي تعني مداومة مهارة التحدث في االتصال

واما

الكالم اهممن لعوامال في اتقان اللغة العربية

اليومية.الممارسةان

تعززوهي مهارة الكالم كما انها وخلق البىءة الصالحة لكسبا تلك

: . اللغة فواءد ممارسة الكالم في النقاط االتية

. تطبىق المقرة ١اللغوية

5

الطالب من المفردات .عند والتراكيب تطوير الثروة ٢اللغوية

. واالسالىب واستخدامهما في المحادثة اليومية

. تدريب الطالب على المهارة اللغوية المكتسبة من ٣الممارسة

الى الحقاءق المرجوة سواء اكان الفعالة اجروءها لهدف الوصول

في . داخل الفصل خارجهاو

. ممارسة التركيب النحوية والصرفية ٢ وااللفاظ

مراعاة كل قواعد لنحوا والصرف فى االلفاظ والتركيب - بصورة

. صحيحة اثناء الكالم

االهدافومن ممارسة التركيب النحوية والصرفية وااللفاظ

: والتركيب بصورة صحيحة ما ياءتي

حرص للسانا ١الخطاءمن .

تعويد الطالب قوة المالحضة والتفكير، ٢وتدريب،الدقيق .

6

. ملكة االستنباط والتحليل

الصحيحه

االعانة على فهم الحديث على الوجه الصحيح بما ٣يساعد .

. على استيعاب المعاني بسرعة

والقواللعقلشحذ والفكرة وصقل الذوق واللسان وينمي

. الثروة للغويةا

علىتدريب لنطقا ٣لصحيحا .

تتعلق . مهارة الكالم عالقة وثيقة بالنطق الصحيح

تبادل المحادثة ٤اليومية .

ومن الضروري ان يدرك لطالبا لطريقةا االساسية في تبادل

: المحادثة اليومية هي كما ياءتي

7

ان يكون عند الطالب شيء ليتكلم عنه النه موضوع ١في .

كالمه.

ان . يكون عنده مقدرة مالءمة من المفردات ٢واالساليب .

. ان يالحظ الوقاتا ماكنالاو التي ال يجوز الكالم ٣فيها .

. يكونان متمكنا المجاملةفي اثناء ٤الكالم .

مهارة الكالم في المرحلة االبتدءىة ٣.تدريس بينهماوالفرق

. وبين ما في المرحلة الثانوية

مهارة الكالم للمدارس الثانوىة الكالم للمدارس االبتداءية

مهارة

القاء التحيات والترحيبات

عليهاوالرد

نطق االصوات العربية نطقا

سليما حسب النبرات

والتنغيمات

النطق باالرقام واالعداد

واستخدامها استخداما صحيحا

نطق تاالصوا والكلمات والجمل

مع المحاكاة والترديد والقدرة

8

على التمييز بىنها

ذكر العناصر الرءيسة واالفكار

المتسلسلة واالحداث الجارية

والموضوعات المناسبة في

مختلف المواد

االرقام واالعداد مع المحاكاة

نطق

والترديد والقدرة على تمييزها

القاء التوجيهات واالرشادات

واالوامر واالستجابة لها

الوصف عن االشياء المطلوبة

حسب المواقف

الكالم عن لمواقفا المعينة

الفهممعبوضوح

9

التدريس الشاملة لمهارة خطةالكالم

مهارة الكالم المادة / المقرر

االماكن فى المدرسة الموضوع

التالميذعرف الكلمات المكتبة

والفصل والمطعم في الدرس

السابقة

السابقةالمعلومات

ثالثة يتبادلون،معلمين

االدوار

عدد المتدربين

عشرون دقيقة موزعة بين

المتدربين

الزمن

في اخر الدرس يتمكن التالميذ

من:

التعلمنتاج

10

االستماع والنطق والمحاكاة للكلمات

االماكنعن . المدرسة

المستوى االول

قراءة الهمات والتراكيب والتاءكد

من بعد صحة نبراتها وتنغيماتها

. ترديد قراءة المعلمة عدة مرات

المستوى الثاني

تقديم الءلسو بعدواالءجابة

المناقشة مع المعلمة

المستوى الثالث

االستماع

الكالم

القراءة

التركيز على المهارة

عنتعيين المكان المدرسة

مفي الكال

مهارة التفكير

برنامج الوساءل المعينه

الالخطات/

الوساءل

المعينه

االءنشطة

التعليمية

والتعلمية

المحتويات الخطوات

تتاءكد المعلمة التالميذيقراء والدعاءالشهادة المقدمه

11

التالميذمن

االستعدا قبل

يدء الدعاء

الشهادة والدعاء ؗ�ؗ دقيقتا

المهارة:

الكالم

المعينهالوساءىل

التلميذ

#المعلمةتطلب

من بعض

التالميذ

تخرج الى امام

الفصل.

ترتيب #المعلمة

التالميذ مكانفي

المناسب.

تطرح #المعلمة

السواءل لىا

. التالميذ االخرى

يتاءمل # التالميذ

عن االءسءىلة

المعلمة وصديقهم

التالميذ: التمهيدية

٣دقاءىق

12

وتجيب بعضهم

عن االءسىلة

المعلمة.

ترابط # المعلمة

االجابة التالميذ

اليومبالدرس .

المهارة:

االستماع

الكالم

المعينةءىاللوسا:

القيم الخلقية

االجتهاد

تعرض #المعلمة

لدرسا باستخدام

برنامج

تنطق # المعلمة

الكلمات ثالث

مرات.

ىستمع #التالميذ

الى نطق المعلمة

ثم يرددونه جماعيا

. وفىويا وفرديا

يقوم بعض # من

الكلمات:

اين

هنا

هناك

امام

بعيدة

وراء

قريبة

نعم

ال

الخطوات االءول

١٠دقاءىق

13

التالميذ ينطق

لكلماتا ثم ترديد

. التالميذ االخرى

المهارة:

-القراءة

- االستماع

تعرض #المعلمة

التراكيب عن

الماكنا لمدرسةا

مستحدما . برناج

# التالميذيشاهد

ويسمعونالصور

الى التراكيب

يدقه.

#المعلمةيقراء

التراكيب عدة

مرات والتالميذ

. يسمعون اليها

يردد #التالميذ

ءةقرا التراكيب

جماعيا وفتويا

التراكيب:

المكتبةاين ؟

المكتبة -امام

المصلى

المكتبةهل بعيدة

ال -المكتبة،

قريبة

الخطوات الثاني

١٠دقاءىق

14

وفرديا.

يشجع #المعلمة

من لقراءةالتالميذ

التراكيب امام

الفصل ويرديد

االخرىالتالميذ.

المهارة:

الكالم

تطلب # المعلمة

من بعض التالميذ

يخرج الى امام

الفصل لتمثيل

وحوار مع المعلمة

وبينهم.

التمثيل والحوار الثالثالخطوات

١٠دقاءىق

المهارة:

الكالم

تطلب المعلمة

التالميذمن ترديد

الكلماتخطق عن

المكان المدرسة

فءويا.

: اللعبة اللغوى

اللغة االشارة

الخطوات الرابع

١٠دقاءىق

الخلقيةالقيم : المعلمةتطلب االناشيذ الخاتمة

15

النظافة

المدرسةحب

التالميذمن نشد

“ النشيد” مدرستي

التي يتعلموا

في السابقةالستة

تعطي #المعلمة

الدرسخالضة.

المعلمةتعطى

الواجب المنزلى

“مدرستي“ ٥دقاءىق

16

المالخظة الذاتية

. كما علمنا الكالممهارةانا هامدوريدور فيالتالميذاوالطالبوباالختيار الكالمالمهارة

المهارةوغير اللغةالموضوعفي يمكنوهي يساعدان طالبنا للتعبير االشياء

. والمعلومات في قلوبهم وتغيير الفكرة واالنضمام العالقة بينهم

. واالستراتجيةلقاعدةاانواع لالستخدام الطالب يتكلمون خارجهماوالفصلفى

يدورايضاالمعلم . هامدور باالنواع االنشاط واالبداع الكالمتدريسقبل المعلم،

يتاءكد لفصالبعدمن الموءثرةالتدريسخطةاعداد،الضوضاءعنلدراسيا

المناسبةالمعينةالوساءىلواعداد .

ريستدواثناء . المعلم،الكالم لمعلمةوا فردياالعباراتترديد وجمعيا وفصليا

تفعلواما،واخيرا الكالمتدريسبعد الذاتيالتقييمهي التقويميةالنشطةوا

التعزيزيةوالتدريبات .

17

BIBILIOGRAFI

Hishomudin A,Lubna A.R,Arnida A.B, 2008, HBAL2203 Kemahiran

Bertutur Bahasa Arab,Seri Kembangan, Meteor Doc Sdn.Bhd.

M.Khairuddin K, 2006, Akar Umbi Pembelajaran Bahasa Arab, Kajang,

One Touch Creative Sdn.Bhd.

A.Rahman,M.Azidan,Rijaluddin, 2007, KBSR Bahasa Arab Tahun 1,

Dewan Bahasa dan Pustaka.

BPG, 2005, Kursus Perguruan Lepasan Ijazah Sek.Ren. Mod latihan

Perguruan Berasaskan Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia.

18 | P a g e

18